Il s’agit d’une démarche expérimentale qui relève de « l’artisanat pédagogique » et qui s’appuie sur une mise en activité des apprenants dans l’esprit du « learning by doing ». Les apprenants auront pour défi de concevoir, en collaboration, des projets pédagogiques innovants intégrant le numérique.
Cette formation doit également permettre aux professeurs-documentalistes, dont la mission commune est de développer chez les élèves une culture informationnelle, d’échanger, de collaborer malgré le fait d’être le plus souvent seul au sein des établissements scolaires.
Objectifs poursuivis
Le #MOOCdocTICE doit permettre la réunion des professeurs-documentalistes de l’académie de Besançon en particulier mais aussi, s’ils en font la demande, de professeurs-documentalistes d’autres académies. L’ambition de l’équipe du #MOOCdocTICE est de développer une pédagogie collaborative, transdisciplinaire et innovante.
Pour les participants, la finalité concrète est la formalisation de scenarii ou de projets innovants intégrant le numérique qu’ils pourront ensuite réinvestir sur le terrain en faveur de l’acquisition par les élèves d’une culture informationnelle. Leur participation à une formation en distanciel leur permettra également de développer leur propre culture informationnelle, grâce à l’utilisation des outils web 2.0.
L’espace de formation est supporté par les outils proposés par Google et Twitter. Aucune plate-forme d’Elearning n’est utilisé afin de ne pas enfermer les MOOC-A dans des outils peu flexibles et parfois éloignés des pratiques déjà existantes des enseignants et des élèves.
Les objectifs professionnels de l’équipe #MOOCdocTICE sont les suivants :
- diversifier nos pratiques pédagogiques pour conduire vers une pédagogie collaborative et transdisciplinaire,
- proposer aux enseignants de construire leurs ressources pédagogiques et numériques contribuant à la formation initiale et continue,
- entrer dans une démarche où l’apprenant est acteur de son parcours pédagogique dans une logique de co-formation et co-construction de connaissances,
- développer des compétences et pas seulement des connaissances,
- formaliser des scenarii pédagogiques innovants intégrant le numérique,
- construire des ressources collaborativement,
- permettre une formation distancielle ancrée dans les usages sociaux.
Au programme…
La formation repose sur un programme évolutif qui comporte, en préambule, une étape de prise en main de son Environnement Personnel d’apprentissage (EPA) par le MOOC-A. Elle sera rythmée par des temps forts en synchrone (webinaires), des temps de travail personnel pour les MOOC-A, des temps de partage, de collaboration et de co-construction des scenarii et des projets entre MOOC-A et avec les MOOC-T.
Des thématiques de travail sont d’ores et déjà envisagées :
- parcours numérique de découverte du et au CDI
- réseau social et orientation entre collégiens, lycéens et étudiants
- mise en place d’une veille sur les métiers
- informations et outils nomades : suivre l’actualité aujourd’hui
- un journal scolaire à l’ère des réseaux sociaux
- infographie de l’information pour mieux la comprendre et la diffuser…
D’autres sujets pourront être proposés lors de la foire aux idées de projet qui aura lieu la première semaine de formation.
La validation des projets repose sur un certain nombre de contraintes :
- travail en équipe de 3 à 6 personnes
- utilisation de 4 outils TICE au minimum (social bookmarks, éditorialisation, publication, partage)
- explicitation de la démarche pédagogique choisie et des compétences visées
- mise en oeuvre du carnet de bord partagé.
Les détails du plan de formation sont consultables sur l’espace réservé su le site des documentalistes de l’académie de Besançon.
Pour le MOOC-A, il s’agit de s’investir pleinement dans son parcours pédagogique, de développer des compétences et pas seulement des connaissances, et de réactualiser des connaissances professionnelles.
Celui qui s’inscrit au #MOOCdocTICE s’engage dans une formation dont il sera acteur à part entière ; il ne doit donc pas s’attendre à recevoir des contenus formatés et directement applicables en situation professionnelle.
Moyens mobilisés
Le projet est encadré par une équipe de 9 MOOC-Tuteurs (MOOC-T) bénévoles majoritairement professeurs-documentalistes : Brigitte PIERRAT (Canopé Paris/MEN) Marion BAZEAUD, Christophe COQUET (Canopé Franche-Comté), Séverine COTTERET, Stéphane FONTAINE (EDATICE lettres), Catherine GRISARD, Raphaël HEREDIA (CLEMI Franche-Comté), Julie JACOUTOT (Doctorante SIC), Mickaël PORTE (IATICE documentation).
Des intervenants extérieurs seront également sollicités pour enrichir les ressources partagées sur la communauté.
Pour que la communauté fonctionne, il faut que l’enseignant ne craigne pas de perdre ses prérogatives par rapport à ses collègues et qu’il ait une conscience claire de ce qu’il apporte et du rôle qu’il joue.
- Chacun des membres du groupe a une légitimité
- Tous les membres sont détenteurs de savoirs, de compétences qu’ils apportent au groupe, fussent-ils inégaux, ils contribuent à l’intelligence collective, dans une logique de co-formation.
- La participation de chacun est prise en compte, il ne faut donc pas craindre de voir les autres s’approprier le fruit de son travail et inversement, ne pas craindre de s’approprier le travail d’autrui.
- Tous les membres sont médiateurs et animateurs.
Conclusions
Le #MOOCdocTICE est l’aboutissement de la réflexion menée à l’échelle inter-académique dans le cadre de la thématique “mutualisation” des TRAvaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2012-2014.
Le soutien de la DIFOR au projet permettra à une partie des participants de #MOOCdocTICE de l’académie de Besançon de pouvoir échanger en présentiel lors de deux journées de formation.
Aucune plate-forme d’Elearning n’est utilisée afin de ne pas enfermer les stagiaires dans des outils peu flexibles. Il s’agit de nous appuyer sur des pratiques déjà existantes des élèves et des enseignants et sur les outils du web 2.0.
Le #MOOCdocTICE doit stimuler l’utilisation du numérique dans les pratiques pédagogiques. Il permet aussi de s’interroger sur les stratégies mises en place pour développer les apprentissages info-documentaires : situation problème, pédagogie inversée…
Les TIC démultiplient les possibilités de travail collaboratif et permettent de mener à bien des projets d’envergure. Le MOOC réinterroge la notion de mutualisation et permet de dépasser la simple coopération ou la participation pour co-construire et créer de l’intelligence collective.
Dans le cas précis de #MOOCdocTICE, l’impératif d’innovation doit concourir à dynamiser les projets et l’enseignement menés au sein des établissements scolaires afin d’améliorer l’acquisition d’une véritable culture informationnelle par les élèves. S’adapter aux usages des élèves, être ambitieux pour la formation des enseignants, c’est penser une école en phase avec la société actuelle.
Plus d’infos : http://moocdoctice.fr/
