Catégorie : OUVRAGES
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52 activités numériques à l’école
Nouvel ouvrage qui fait suite et « complète » le précédent « 50 activités numériques au service des apprentissages et du B2i ».
Cette 2ème édition de septembre 2017 est conforme aux nouveaux programmes et au nouveau cadre de référence des compétences numériques et notamment le contenu du CD qui contient au total 89 fiches-élèves (fichiers au format modifiable) permettant de mettre en œuvre dans sa classe les activités proposées.
Revoir l’article sur l’édition « 50 activités numériques au service des apprentissages et du B2i ».
Plus d’infos
sur le site classetice.fr
Vous pouvez commander le fichier de 132 pages (cadre pratique pour intégrer le numérique dans sa pratique de classe et dans son école, accompagné des 52 fiches séances ou séquences) avec le CD sur le site de Génération 5.
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Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle
Les 10 et 12 octobre dernier s’est tenu à l’Université du Québec à Montréal (Uqam) l’annuel colloque de la CIRTA (Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage) qui avait pour thème cette année : ouvrir les murs de la classe avec le numérique. Dans le cadre de cette conférence a eu lieu le lancement de « Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle », un ouvrage collaboratif sous la direction de Margarida Romero.
Voici comment Margarida Romero est présentée à Ludovia#14 et où sa recherche a été le coup de coeur des participants à cette Université d’été : « directrice du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Education (LINE) à l’ESPE de l’Université de Nice Sophia Antipolis et chercheure à l’Université Laval au Canada. Ses recherches sur la cocréation numérique, visent le développement des compétences du 21e siècle, par le biais de la programmation de robots et de jeux éducatifs (projet #CoCreaTIC #5c21 financé par le FRQSC) et la cocréation de jeux numériques en contexte intergénérationnels (ACT CRSH). Elle participe activement aux communautés de pratique sur l’intégration des TIC en éducation au Québec et à l’internationale (CIRT@, AQUOPS, GALA). »
L’ouvrage Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle comporte trois parties :
Partie 1 – Éducation cocréative pour le XXIe siècle
Partie 2 – Des activités pour une éducation cocréative
Partie 3 – Innovation, compétences professionnelles et leadershipOn trouve en première partie un tour d’horizon complet qui explique l’évolution de l’apprentissage dans un monde complexe, du passage de l’éducation transmissive de connaissances à une éducation centrée sur le développement de compétences, particulièrement la créativité. Ces nouvelles approches éducatives demandent un changement des attitudes et des valeurs du milieu de l’éducation, mais le monde contemporain avec l’omniprésence des technologies numériques exige lui-aussi une évolution de l’organisation scolaire.
La deuxième partie présente des exemples et des conseils pour favoriser l’apprentissage par le jeu et la création.En troisième partie, quelques leaders font part de leurs réflexions sur l’importance de l’innovation comme moteur d’une démarche d’amélioration continue et de l’importance du leadership pour soutenir les changements en milieu scolaire.
Les auteurs qui ont collaboré à l’ouvrage par ordre d’apparition : Benjamin Lille, Azeneth Patino, Gabriel Dumouchel, Audrey Raynault, Yan Spence, Jean-François Gosselin, Jean-Nicolas Proulx, Francis Dubé, Patrick Plante, Cantinca Stan, Sylvie Barma, Alexandre Lepage, Stéphanie Netto, Thierry Vieille, Jorge Sanabria, Sévérine Parent, Michelle Deschênes, Jacques Cool, Alain Stockless, Stéphane Villeneuve, Marc-André Girard.
Les recherches de Margarida portent principalement sur l’utilisation des technologies éducatives, jeux numériques et robotique ainsi que les approches créatives pour favoriser le développement des compétences du XXIe siècle chez les élèves.
Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle, sous la direction de Margarida Romero & AL (2017) Québec : Les Presses de l’Université du Québec, 186p.
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Le guide de la famille tout écran du CLEMI
Isabelle Féroc-Dumez, directrice scientifique et pédagogique au CLEMI au niveau national, est venue présenter aux Rencontres de l’Orme, le guide de la famille tout écran.
Pourquoi ce guide ? toutes les explications dans l’interview ci-contre.
Retrouvez le guide sur www.clemi.fr
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Éduquer avec le numérique
Tout Educateur, qu’il soit enseignant, parent ou autre, est confronté au quotidien à l’omniprésence de moyens numériques pour son travail comme pour sa vie personnelle tout comme les jeunes qu’il a en charge d’une manière ou d’une autre.
Cette transformation rapide de l’environnement matériel s’accompagne de changements multiples qui affectent le développement et la communication humaine. Les enseignants, parce qu’ils ont institutionnellement une responsabilité éducative forte et souvent alourdie, sont donc au premier rang de l’action.
Le parti pris de ce livre, basé sur les chroniques que l’auteur publie chaque semaine depuis cinq années dans les colonnes du Café Pédagogique, est d’inviter à ne pas séparer l’acte éducatif de l’usage du numérique. Il invite à éviter d’en faire un objet exclusivement scolaire.
Il invite aussi à faire en sorte que cette éducation s’appuie sur une pratique effective des jeunes. Constatant que dans de nombreuses situations, le numérique dans l’enseignement est essentiellement le fait des enseignants et de quelques élèves, l’auteur souhaite que ce soit réellement l’instrument de travail AVEC lequel les élèves travaillent.
C’est dans ce quotidien que peuvent se construire des éléments de compréhension et de maîtrise de cet environnement récent.
L’organisation du livre part de l’élève et des objets pour aller vers les questions éthiques et politiques que les objets numériques invitent dans l’école. Il ne s’agit ni de convaincre de l’usage, ni de dénigrer telle ou telle posture enseignante fut-elle opposée à l’usage des moyens numériques dans les espaces éducatifs.
L’enjeu, pour tous, est de permettre aux jeunes de se construire dans la société telle qu’elle est pour les inviter à la construire telles qu’ils la souhaitent pour leur avenir. Nombre d’adultes n’ont pas pris conscience de leur responsabilité éducative face à ce nouvel environnement.
Souvent ils n’ont même pas réussi à comprendre ce qui était en train de se produire. Posséder la machine ne suffit pas !
Souvent ce sont les jeunes qui leur expliquent le comment et le pourquoi. Dans le même temps les responsables politiques n’ont de cesse d’encourager les usages, mais souvent de manière bancale. Face à ce phénomène, les directives politiques ont presque toutes témoigné de deux carences majeures des décideurs : pédagogique (ou didactique) et technique. Or les « décideurs » de ces politiques feraient bien mieux de s’éloigner des injonctions de toutes sortes pour véritablement mesurer la pertinence de tel ou tel produit, de tel ou tel dispositif.
Le livre « Eduquer avec le numérique » ne cherche pas à « vendre » le numérique, il se propose d’offrir à chacun, éducateur, un regard global centré sur des problématiques vives qui traversent les espaces d’échanges entre éducateurs. C’est à partir de ce regard que chacun peut construire ses activités, ses stratégies, et plus généralement son projet éducatif de prise en compte du fait numérique.
Bruno Devauchelle, ESF 2017 -
Construire le modèle éducatif du 21e siècle : les promesses de la digitalisation et les nouveaux modes d’apprentissage
Comment enrayer l’implacable déclin du système éducatif français qui ne cesse de chuter dans le classement Pisa et que l’OCDE décrit comme l’un des plus inégalitaire au monde ?
Nous assistons pourtant à une inflation des mentions au bac et une forte augmentation du nombre de diplômés à des Masters 2. Mais cela masque une réalité accablante :
20 % des élèves qui arrivent en 6e ne savent pas comprendre un texte simple et 40% des élèves ne maîtrisent pas les concepts mathématiques.
Cet ouvrage clair et informé propose d’inverser cette tendance.
En s’appuyant sur les dernières découvertes en neurosciences, les nouveaux modes d’apprentissage et les atouts du numérique, les auteurs font le tour de toutes les solutions qui facilitent l’acquisition des savoirs fondamentaux, valorisent les réussites de l’élève, réaffirment le rôle majeur de l’enseignant et gomment les inégalités territoriales. Car si elle veut rester fidèle à ses principes fondateurs, l’école doit repenser ses modes d’apprentissage, d’évaluation et de fonctionnement.
Et comme le numérique transforme des pans entiers de l’économie et de la société, l’éducation ne peut plus s’y soustraire. C’est pourquoi les auteurs proposent 12 mesures et 1 méthodologie pour mieux utiliser le numérique à l’école et dans l’enseignement supérieur. Ils démontrent qu’il peut être le support d’un renouveau éducatif fondé sur l’audace, l’ouverture au monde et l’adaptation à la vitesse du changement.
Au moment où l’éducation va être un axe majeur des programmes électoraux, cet ouvrage de référence livre des réponses concrètes et non partisanes aux défis de notre système éducatif, en conciliant les intérêts des élèves, des enseignants et de toute notre société.
Il permet de repenser la pédagogie et la transmission des savoirs tout en redonnant une nouvelle force au modèle de l’école républicaine.
Biographie des auteurs :
Fondateur de la maison d’édition Lelivrescolaire.fr et président de Gutenberg Technology, François-Xavier Hussherr travaille depuis sept ans dans le domaine de l’éducation numérique en Europe et aux États-Unis. Normalien, agrégé et docteur en économie, il travaille depuis dix-huit ans dans le domaine du software, de l’Internet et de l’éducation.
Maître de conférences en littérature comparée et ancienne élève de l’École normale supérieure (Ulm), Cécile Hussherr poursuit ses recherches dans trois domaines : les rapports entre littérature et nouvelles technologies, l’e-éducation comme nouveau mode d’enseignement de la littérature, les études de mythe. Elle est membre du laboratoire LISAA de l’université de Paris-Est Marne-la-Vallée.
Ce document a été créé et certifié chez IGS-CP, Charente (16) -
Aider les enfants DYS à grandir dans le monde numérique
Une BD en pictodescription pour sensibiliser les enfants en difficulté de lecture aux enjeux d’internet !
Troubles DYS et difficultés de lectures, de quoi s’agit -il ?
Selon Franck Ramus, docteur en sciences cognitives de l’EHESS et chargé de recherche au CNRS, 1 à 2 enfants par classe souffriraient de troubles dys. Il semble donc important pour les parents, comme pour les enseignants, de comprendre ces troubles afin de les appréhender le plus tôt possible.
Les troubles DYS comprennent :
- Les troubles de la lecture (acquisition du langage écrit) : on parle de dyslexie
- Les troubles du développement moteur et de l’écriture : on parle de dyspraxie
- Les troubles des activités numériques : on parle de dyscalculie.
- Les troubles du langage oral : on parle de dysphasie.
- Les troubles de l’attention
Ressources de sensibilisation pour les enfants DYS : un manque à combler
Comme presque tous les enfants, les jeunes qui souffrent de « troubles dys » ou cognitifs, sont de grands utilisateurs d’Internet et des réseaux sociaux. Des utilisateurs, souvent coupés des informations de sensibilisation qui ne prennent pas en compte leurs difficultés.
Ces enfants sont donc à même de développer davantage de comportements à risque que la moyenne. C’est pourquoi il est important de leur donner des clés de compréhension des enjeux d’internet.
C’est l’objectif de l’édition adaptée de la bande dessinée originale « Vinz et Lou sur Internet ».
Une méthode pour faciliter la compréhension
Ayant à cœur de toucher le maximum d’enfants, Tralalere mixe deux approches :
– Un découpage syllabique en couleur : aussi appelée méthode d’imprégnation syllabique, cette technique mise au point par l’orthophoniste Dominique Garnier-Lasek facilite la discrimination des syllabes. Elle consiste à alterner les couleurs afin de permettre une meilleure reconnaissance des syllabes et des mots.
– L’ajout de pictogrammes au-dessus des mots : on sait que l’ajout d’une illustration, en concordance avec le texte renforce la compréhension des textes pour tous les enfants. Concrètement, l’intégration texte-picto incite l’enfant à faire des va-et-vient entre mots et images, l’un aidant à comprendre et maîtriser l’autre.
Source : Tralalere
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« 50 fiches », la collection pour les parents perdus face aux dys
Le premier bulletin de l’année sera bientôt rendu ! C’est l’occasion, pour certains parents, de se rendre compte des difficultés de leur enfant… En effet, c’est à l’école que les troubles « dys » (dyslexie, dysorthographie, troubles de l’attention) se manifestent le plus.
Pour que les parents puissent aider leur enfant à apprivoiser ces troubles, De Boeck Supérieur lance la collection « 50 fiches » !
- Présentation de la collection en vidéo !
Chaque livre de la collection présentera 50 fiches, riches en conseils, jeux et exercices amusants pour aider son enfant. Les trois premiers ouvrages porteront sur la dysorthographie (sommaire / Extrait), l’hyperactivité et le TDA/H (sommaire / Extrait), et la dyslexie (sommaire / Extrait).À propos de l’auteure
Delphine de Hemptinne détient un baccalauréat en logopédie ainsi qu’une maîtrise en sciences de l’éducation, orientation psychopédagogie. Elle travaille depuis plusieurs années comme logopède et psychopédagogue au sein du service de pédopsychiatrie du centre Psypluriel-Pastur, à Bruxelles. Elle s’est spécialisée dans la prise en charge des enfants et adolescents souffrant conjointement de TDA/H et de troubles spécifiques des apprentissages. Elle participe également à la formation de professionnels (enseignants, psychologues, etc.) à ce sujet.
Plus d’infos : découvrir son site jouonsmalin.com
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Les mondes de Minecraft
Un livre fait par un fan pour tous les fans de Minecraft. Les plus beaux mondes, les trucs et les astuces, les goodies, tout est réuni dans cet album !
L’homme est un éternel bâtisseur. Qui n’a pas rêvé dans son enfance d’avoir à sa disposition un nombre illimité de Lego afin de construire des villes entières, des scènes de Far West, des galaxies de Star Wars, des palais dignes des mille et une nuits… de donner corps à nos rêves les plus fous ?Minecraft l’a fait. Il donne au joueur une sorte de corne d’abondance virtuelle de briquettes et on peut construire à l’infini. Tout est possible, mais à condition de savoir se servir de sa truelle numérique.
Hervé Nicolas est un véritable fan de Minecraft, très actif sur les forums, il a réuni dans cet album l’expérience de plusieurs joueurs confirmés en plus de la sienne afin de proposer un ouvrage ludique et pratique à la fois.
Bob Lennon, est très connu dans le monde des « gamers » grâce à ses démos de Minecraft sur Youtube.
Vous trouverez aussi bien des images des plus beaux mondes jamais construits que plein de trucs et astuces formidables ainsi que quelques révélations sur les mystères de la création de ce best-seller.
