Catégorie : Écoles SUP

Accroître l’intérêt des élèves pour les maths : étude de cas à l’Université de Turin

L’Université de Turin et les autorités locales collaborent sur une utilisation de Maple T.A. pour accroître l’intérêt des élèves du secondaire pour les mathématiques.

L’Université de Turin est non seulement un utilisateur de longue date avec succès de Maple T.A. en termes d’enseignement, devoirs et évaluation des cours de mathématiques, mais elle a aussi fait bénéficier d’autres établissements des avantages de Maple T.A. en partenariat avec les autorités locales.

Le personnel de Turin a mené deux projets tout à fait uniques : « Ecole des devoirs » et « Formulation et résolution de problèmes ».

Les deux projets impliquent l’utilisation de Maple T.A. et une intégration profonde dans le système de gestion d’apprentissage Moodle pour offrir tout en souplesse du contenu aux étudiants.

En 2013, la Ville de Turin a lancé le projet « Ecole des devoirs » visant à réduire les taux d’échec scolaire au lycée. Des études ont révélé que les élèves abandonnant leurs études avant de décrocher leur diplôme rencontraient principalement des difficultés en mathématiques, italien et langues étrangères. Le projet a pour objectif d’accompagner les élèves de 14-15 ans, lorsqu’ils arrivent pratiquement à la fin de l’enseignement obligatoire, en offrant un moyen efficace de les empêcher d’abandonner l’école.

Le projet « Ecole des devoirs », mis en œuvre dans 40 établissements secondaires, se compose de cours couvrant les mathématiques, les sciences, l’italien et les langues étrangères. Les élèves qui ont de faibles notes sont regroupés par équipes de cinq ou six. Des étudiants d’université formés dispensent deux heures de cours après l’école dans une ambiance de camaraderie. A la fin de chaque cours, l’étudiant-professeur distribue des devoirs Maple T.A. A la maison, les élèves peuvent utiliser Maple T.A. pour leurs exercices pratiques.

Grâce au système de notation automatique et de retour d’information immédiat de Maple T.A., les élèves identifient les sujets difficiles et consacrent du temps aux exercices pratiques afin de mieux comprendre les concepts. En même temps, les enseignants peuvent aussi vérifier si l’étudiant a assimilé les concepts ou doit faire plus d’efforts sur tel ou tel sujet.

Ce projet a enregistré des résultats très satisfaisants. Après son lancement initial au printemps 2013, l’Université de Turin a constaté que la confiance en soi des élèves avait (sur une échelle de 1 à 5) bondi de 2,76 à 3,96, que l’intérêt pour le sujet était passé de 2,95 à 3,83, l’assiduité à faire les devoirs de 2,8 à 3,6, la participation en classe de 3,1 à 3,8 et la connaissance du sujet de 2,6 à 3,7.

Quatre ans plus tard, le projet est en constante progression, avec des résultats similaires d’une édition à l’autre. Les élèves qui ont suivi régulièrement les cours ont démontré une progression d’un point sur dix environ de leurs notes de mathématiques.

« L’adoption de technologies que les élèves connaissent déjà les mettent davantage à l’aise », explique le Dr Marina Marchisio, Professeur de Géométrie à l’Université de Turin.

« La technologie facilite non seulement l’apprentissage mais favorise également une attitude positive de la part des élèves, qui constitue l’un des fondements essentiels de l’acquisition de compétences. Nous nous sommes aperçus que la neutralité de l’ordinateur élimine les obstacles émanant parfois de la personnalité de l’enseignant, qui peut apparaître comme antagoniste aux yeux de l’adolescent, ce au détriment de l’apprentissage. Maple T.A. s’est avéré un excellent outil pour préparer les élèves et renforcer leur confiance ».

Le projet « Formulation et résolution de problèmes » soutenu et financé par le ministère italien de l’Education, a notamment pour objectif le renforcement de l’intérêt pour l’Informatique, l’introduction d’innovations dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques, la formation continue des enseignants, l’adoption d’un environnement d’apprentissage virtuel et un volume significatif d’activités de réseau social pour partager les matériels d’apprentissage. Le public cible, ce sont les professeurs de mathématiques, informatique et autres disciplines scientifiques de lycée.

Les enseignants reçoivent d’abord une formation sur l’utilisation de Maple T.A. dans Moodle, et sont invités à adopter ces outils dans leur matériel de cours. Leur formation à Maple T.A. comporte trois phases. Tout d’abord, un cours d’initiation aux principes de base de Maple T.A. d’une durée de trois heures. Ensuite, un tuteur est à disposition pour deux heures par semaine pour des réunions sur le web et propose un soutien à l’utilisation de Maple T.A. selon deux niveaux différents (de base et avancé). Enfin, un forum est utilisé dans le cadre d’une expérience de tutorat asynchrone. Les enseignants peuvent poster leurs questions, auxquelles répondent des tuteurs ou des collègues.

Les enseignants utilisent Maple T.A. dans leurs cours à des fins d’évaluation. Ils s’en sont servis au départ pour vérifier les compétences initiales de leurs élèves au début du cours. Tout au long de l’année, ils surveillent le processus d’apprentissage et préparent les devoirs et les devoirs maison. Enfin, ils ont utilisé Maple T.A. à des fins d’évaluation sommative en travaux pratiques, souvent en reprenant le type de devoir surveillé de Maple T.A.

Le programme prend rapidement de l’ampleur et rassemble 900 professeurs en activité, 1200 professeurs en formation, 2000 cours et 18 000 étudiants.

La technologie Maplesoft permet aux professeurs et aux élèves d’enrichir les cours, d’approfondir des concepts et de déterminer leurs forces et leurs faiblesses. L’utilisation des bons outils peut faire toute la différence. Maplesoft dispose de ces outils technologiques parfaitement adaptés à l’enseignement en ligne des mathématiques et matières scientifiques.

Plus d’infos :
Téléchargez ce livre blanc pour découvrir comment les étudiants et les enseignants peuvent bénéficier de Maple, Maple T.A. et Möbius

Pour tester, recevoir une démonstration ou pour toutes informations sur cette plateforme d‘exercices et d’évaluations automatisés en mathématiques, contactez l’équipe académique de Maplesoft

A propos de Maplesoft et ses solutions numériques pour l’enseignement :

Avec plus de 25 années d’expérience dans le développement de produits pour l’enseignement technique et pour la recherche, Maplesoft s’implique particulièrement dans les initiatives innovantes d’enseignement et de pédagogie numériques. Maplesoft a été un précurseur dans l’innovation pédagogique en introduisant un changement fondamental dans l’enseignement technique via son initiative « Mathématiques cliquables et interactives » dans Maple, le développement de Maple T.A. l’outil d’évaluation en ligne, Möbius permettant la mise en ligne des cours de sciences et leurs contenus pédagogiques interactifs.

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26 juin 2017
Diplôme Inter-Universitaire : Apprendre par le jeu (vidéo)
Lancement du Diplôme Inter-Universitaire « Apprendre par le jeu » avec le CRI, Paris V et l’ESPE de Lille.

Pour qui ?

Personnes souhaitant enrichir leurs palettes de connaissances et de compétences pour s’inscrire dans la vie active, améliorer leurs pratiques, évoluer au sein de leur écosystème ou se réorienter.
- Décideurs, chefs de projets, recruteurs
- Professionnels de santé, porteurs de projets, industriels, ingénieurs, ergonomes…
- Professionnels de l’enseignement/formation, formateurs, enseignants, chercheurs, ingénieurs pédagogiques, prescripteurs (documentalistes, bibliothécaires, IEN, IPM)
- Professionnels du jeu vidéo (game designers, level designers…)
- Étudiants en formation initiale ou continue
Titulaires d’un diplôme bac+5.
Entrée possible dès Bac+3 (ou niveau reconnu équivalent) avec impérativement un minimum de
3 ans d’expérience professionnelle dans une activité d’enseignement ou de formation ou encore de conception multimédia.

Quand ?

Les cours commenceront à partir de Septembre 2017 à juillet 2018, soutenance inclue. Les enseignements seront répartis tout au long de l’année. Possibilité de suivre des modules distincts.

Où ?

Les cours sont dispensés en présentiel et à distance sur les villes de Paris et Lille.

Quoi ?

Acquérir des pédagogies
Acquisition des connaissances et développement des savoir-faire pour initier et conduire des projets de jeux sérieux. Les modules sont proposés par des professionnels du secteur (enseignement, jeu vidéo, santé…).

Innover par les usages et technologies
Exploration des formes innovantes de jeu sérieux (réalité virtuelle et augmentée, objets connectés, robotique, escape game, etc.) et d’évaluation des jeux par la découverte de sites d’excellence en région dans ces domaines.

Intégrer des travaux scientifiques
Intégration à des travaux de recherche pour explorer les frontières des connaissances avec l’expertise d’enseignants universitaires/de grandes écoles et de chercheurs.
- Comprendre le potentiel utilitaire du jeu
- Proposer des pratiques pédagogiques (ludopé- dagogie) basée sur le jeu
- Intégrer des scénarii de jeu dans des plateformes de formation, systèmes e-learning, mobile learning…
- Créer des prototypes de jeux innovants
- Gamifier des dispositifs, projets ou écosystèmes
- Intégrer le jeu dans des processus de médiation (design game, co-design, design thinking, UX…)
- Enrichir la scénarisation de gameplay et level design
- Tenir une veille sur la gamification, le serious game, le serious gaming, l’e-sport, le jeu underground et indépendant
Plus d’infos :

S’inscrire

Téléchargez et remplissez le dossier de candidature
Format ODT
Format PDF

Envoyez le avant le 30 juin 2017 à :
ÉSPÉ Lille Nord de France
Direction des études
Bureau des inscriptions
365 bis rue Jules Guesde
BP 50458 – 59658 Villeneuve d’Ascq

www.ludoscience.com
16 mai 2017
Les salons étudiants virtuels prennent de l’ampleur !

Pour trouver son job par alternance les étudiants ont de plus en plus recours aux e-salons. Cette année, c’est la deuxième édition du e-Salon Scholis ouvert à tous et les organisateurs attendent deux fois plus de monde qu’en 2016.

Bilan du précédent salon

L’année passée, le e-salon de l’alternance a été un beau succès.
1127 offres en alternance ont été proposées aux 6700 personnes qui se sont connectées à la plateforme.
2547 candidatures ont été envoyées aux entreprises.
La e-salon a comptabilisé 16760 connexions et 14181 visiteurs uniques entre le 1er mai et le 30 juin dernier.

Cette année, les organisateurs misent sur 20 000 visiteurs et offrent des conférences ouvertes à tous.

Le e-salon Scholis de l’alternance 2017 propose toujours plus de 1000 offres en alternance et surfe sur le succès de la première édition afin d’attirer encore plus de monde puisque le salon n’est pas réservé aux seuls étudiants du réseau Scholis, mais à tout le monde.

6 conférences seront proposées entre le 3 et le 5 mai :

– E.Magister : Ce que l’on a appris de plus d’un million d’étudiants (3 mai à 15h)

– Les métiers de l’immobilier qui recrutent (3 mai à 17h)

– Le MBA (4 mai à 15h)

– Les clés de l’entretien (4 mai à 17h)

– Faire ses études à l’étranger (5 mai à 15 h)

– Les métiers Banque-Finance-Assurance (5 mai à 17h)

Les partenaires entreprises sont nombreux DECATHLON, SOCIETE GENERALE, GROUPAMA, PROMOD, THALES, BOULANGER FNAIM, CASTORAMA, GESTIMPACT, GUY HOQUET, IMMO FAR, ENEDIS…

Comment ça marche ?

Ce salon est ouvert à tous les candidats à un diplôme de l’enseignement supérieur, c’est un point important. Il est accessible gratuitement sur PC et mobiles (tablettes, Smartphones). SCHOLIS souhaite proposer ce service à tous les étudiants de France et présenter les écoles de son réseau.

Le salon est aussi ouvert aux étudiants qui souhaitent s’informer auprès des écoles, connaître les différents cursus de formation, leurs débouchés, rencontrer via Skype les conseillers, se préinscrire et bien entendu postuler aux offres.

A partir du 24 avril un millier d’offres d’emplois en alternance ou de stage sont ouvertes sur le e-salon de l’alternance Scholis et les étudiants peuvent venir déposer leur profil sur la plateforme Seekube.

Du 3 au 5 mai les étudiants sélectionnés obtiennent un rendez-vous avec leur conseiller école et entreprise pour passer un entretien qui pourra se prolonger par un recrutement en alternance ou en stage.

Calendrier :

Depuis le 18 avril et jusqu’à la fin du salon : Les entreprises confient leurs offres d’emploi.
Le 24 Avril : ouverture de la page d’inscription pour les étudiants et visiteurs
Du 24 Avril au 5 Mai: ouverture du site du e-salon, les étudiants complètent leur profil et déposent leurs CV et prennent connaissance des écoles
Du 25 Avril au 5 Mai : Les écoles sélectionnent les profils et prennent des rendez-vous pour le e-salon
Du 3 au 5 Mai : les étudiants découvrent les rendez-vous qu’ils ont décrochés avec les écoles qui les mettront en contact avec l’entreprise qui recrute.
Du 3 au 5 mai : tout le monde peut assister aux conférences en ligne

…et après : le salon reste ouvert jusqu’à fin juillet et les étudiants peuvent postuler sur des offres qui seront actualisées au jour le jour.

Tous les étudiants et visiteurs pourront rencontrer gratuitement les écoles présentes via la plateforme, envoyer leur candidature aux entreprises partenaires.

Les chiffres clés :

70 000 personnes invitées ! 20 000 personnes invitées dans le réseau Scholis et 50 000 étudiants en lien avec tous les partenaires.
1 000 offres d’emploi par alternance.
Des centaines d’entreprises partenaires accessibles via les écoles du réseau Scholis.

À propos de SCHOLIS : Premier réseau d’écoles indépendantes en France

Le réseau Scholis est une association (loi 1901) créée en 2012 qui regroupe 38 établissements d’enseignement supérieur indépendants dans toute la France. SCHOLIS est un label qui offre des standards importants de qualité quant au niveau d’enseignement dispensé, aux moyens mis en œuvre et au sérieux de chaque établissement. Chaque adhérent du réseau est engagé sur des valeurs communes et sur une charte de qualité.

SCHOLIS a développé un réseau professionnel accessible à ses membres (écoles, étudiants, anciens et entreprises) permettant ainsi à ses étudiants et diplômés de faciliter leur accès à l’emploi et aux entreprises de bénéficier d’un service gratuit et efficace pour trouver les bons profils professionnels issus des écoles du réseau.

2 mai 2017
L’Institut Périmètre utilise Möbius dans le cadre d’un stage de physique pour les étudiants les plus brillants

L’Institut Périmètre est un centre important de physique théorique qui facilite la recherche, la formation et les projets éducatifs. Située à Waterloo en Ontario (Canada), cette institution organise un programme annuel appelé Ecole d’été internationale pour jeunes physiciens et physiciennes (programme ISSYP).

Le programme ISSYP a pour mission de susciter et de renforcer l’intérêt pour la physique moderne parmi une sélection d’étudiants brillants du secondaire à travers le monde.

Cette année, avec l’aide de Möbius, le programme ISSYP a introduit un nouveau système de préparation des jeunes étudiants aux deux semaines intensives qu’ils vont passer à l’Institut Périmètre. Möbius est l’environnement complet de création de cours en ligne de Maplesoft axés sur les enseignements de sciences, technologie, sciences de l’ingénieur et mathématiques. Cette nouvelle plate-forme unique en son genre offre aux étudiants du programme ISSYP une expérience enrichissante et fructueuse.

Au cours du programme ISSYP, les étudiants assistent à plusieurs conférences thématiques données par des chercheurs de l’Institut du Périmètre ; ils visitent le SNOLAB, un laboratoire souterrain de physique et font équipe avec un mentor pendant une semaine qui s’achève par la présentation du sujet de recherche de leur choix en relation avec la physique. Le programme couvre bon nombre de sujets variés de physique comme la mécanique quantique, la relativité restreinte, la relativité générale et la cosmologie.

Le programme reçoit en moyenne trois cents candidatures d’étudiants de première et terminale du monde entier. La concurrence est vive et les étudiants retenus sont très brillants et en avance pour leur âge ; on observe cependant des différences de niveau en mathématiques et physique.

C’est la raison pour laquelle l’Institut a mis en place une séance de révisions avant le début du programme. On demande aux étudiants d’étudier un document d’introduction aux mathématiques pour se préparer aux connaissances nécessaires au programme.

Cette année, l’Institut Périmètre a choisi Möbius pour offrir en ligne un outil d’introduction aux mathématiques dynamique et interactif en remplacement du traditionnel document PDF figé.

Le Dr Kelly Foyle, en charge de la vulgarisation scientifique à l’Institut Périmètre, et son équipe ont préparé les documents de révisions dans Möbius et les ont envoyés aux étudiants deux mois avant le début du programme.

« Au départ, notre document d’introduction aux mathématiques n’avait rien d’extraordinaire, ce n’était qu’un document statique pour les révisions des étudiants », explique le Dr Foyle. « Mais, grâce à Möbius, nous avons pu le rendre beaucoup plus intéressant et interactif. J’ai constaté que davantage d’étudiants l’avaient utilisé et s’étaient préparés avant de venir en cours ».

Etant spécifiquement conçu pour les cours à contenu mathématiques, Möbius constitue la plate-forme idéale pour le programme de révisions ISSYP. La notation mathématique naturelle intégrée à la plate-forme Möbius équivaut à la notation d’un enseignant au tableau. Les questions auxquelles les étudiants doivent répondre sont celles que l’on trouverait dans les devoirs et les exercices écrits.

L’envoi d’un document papier, auparavant, engendrait aussi d’autres difficultés. L’étudiant qui avait une question ou besoin de commentaires sur son travail n’avait pas à sa disposition d’enseignant pour le guider.

Aujourd’hui, grâce à la plate-forme Möbius en ligne, les étudiants obtiennent un retour instantané sur leur travail.

Ils savent immédiatement où ils se sont trompés ou s’ils ont bien répondu aux questions. Ils ont aussi la possibilité de continuer à s’entraîner en se voyant proposer des variantes algorithmiques d’une même question jusqu’à ce qu’ils maîtrisent le concept. Le Dr Foyle souligne que c’était l’une des fonctionnalités qu’elle estimait la plus utile. Les étudiants sont ainsi à même d’achever les révisions avant le début du stage d’été et de continuer à s’exercer pendant leur temps libre après.
« C’est incontestablement un progrès par rapport à la situation précédente ».

Möbius propose plusieurs types de questions, avec notamment la réalisation de graphiques, des diagrammes de forces, des réponses numériques, des questions à choix multiples et à réponse libre, et bien plus encore.

« A la différence d’autres outils pédagogiques en ligne, Möbius prend entièrement en charge le contenu mathématique », explique le Dr Foyle. « Möbius me permet de m’attarder sur les sujets de mathématiques que nous abordons et de proposer aux étudiants un éventail de types de questions plus large. Ils ont ainsi bénéficié d’une expérience beaucoup plus interactive et dynamique et se sont plus facilement familiarisés avec les nouveaux concepts, de façon ludique ».

Ce n’est pas la première fois que la technologie Maplesoft est utilisée à l’Institut Périmètre. Dans le passé, des licences Maple ont été remises à des étudiants à la fin du programme ISSYP.

Au cours de l’été 2014, Maple a été introduit dans le programme de cours. Des problèmes Maple étaient mis à la disposition des étudiants pour les aider à parfaire leurs connaissances, et des devoirs Maple optionnels étaient donnés à celles et ceux qui voulaient se surpasser. Après l’introduction réussie de Maple dans le programme ISSYP, le passage à Möbius s’est avéré une transition facile.

« Avec l’introduction de Möbius, le nombre d’étudiants à avoir rempli les documents de révisions s’est avéré beaucoup plus élevé que les années précédentes. La mise en ligne du contenu de révisions semblait recueillir un meilleur écho auprès des étudiants et créait des règles du jeu plus équitables pour les jeunes participants », explique le Dr Foyle.

Pour les futurs programmes ISSYP, le Dr. Foyle a l’intention de mettre les documents Möbius à la disposition des étudiants encore plus tôt afin de leur faire prendre une longueur d’avance sur les concepts nécessaires au stage. Elle envisage également de créer des questions plus personnalisées, en tirant profit de la flexibilité permise par Möbius. Le Dr Foyle et son équipe ont hâte de limiter le temps consacré aux révisions en classe et à préparer les étudiants à une expérience de stage d’été plus approfondie et plus constructive.

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Plus d’infos :
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A propos de Maplesoft et ses solutions numériques pour l’enseignement :

Avec plus de 25 années d’expérience dans le développement de produits pour l’enseignement technique et pour la recherche, Maplesoft s’implique particulièrement dans les initiatives innovantes d’enseignement et de pédagogie numériques. Maplesoft a été un précurseur dans l’innovation pédagogique en introduisant un changement fondamental dans l’enseignement technique via son initiative « Mathématiques cliquables et interactives » dans Maple, le développement de Maple T.A. l’outil d’évaluation en ligne, Möbius permettant la mise en ligne des cours de sciences et leurs contenus pédagogiques interactifs.

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28 avril 2017
L’open-éducation dans l’enseignement supérieur

L’open-éducation consortium est un mouvement universitaire international. Sophie Touzé, expert pédagogique et numérique au ministère de l’enseignement supérieur et jeune Présidente du consortium est venu expliquer la philosophie de ce mouvement au micro de ludomag, sur le colloque écriTech’8.

« L’open-éducation consortium est un mouvement qui a démarré il y a 10 ans au MIT et qui a pour objectif de libérer l’éducation pour la rendre accessible à tous ».

La suite dans l’interview ci-contre.

Plus d’infos :

L’Open Education Consortium organise chaque année une conférence mondiale. Cet événement réunit des administrateurs, des décideurs, des professeurs, des étudiants, des chercheurs et d’autres professionnels du monde entier intéressés par la façon dont l’Open Education peut façonner l’avenir de l’éducation.

Source image et infos sur : http://www.sup-numerique.gouv.fr

Retrouvez toutes les interviews et articles d’écriTech’8 ici.

14 avril 2017
4e édition de l’exercice DEFNET 2017 : l’EPITA au cœur du combat numérique

Depuis 2 ans, le ministère de la Défense propose aux écoles d’ingénieurs de s’entraîner aux côtés des armées dans le cadre de l’exercice interarmées DEFNET. Pour cette 4e édition, 240 étudiants de 12 écoles ou établissements d’enseignement supérieur de la région parisienne et de Bretagne dont l’EPITA ont répondu à l’invitation de l’état-major de cyberdéfense.

Participation renforcée pour l’EPITA

Forte du succès rencontré auprès des étudiants lors de la session 2016, l’EPITA renoue cette année avec l’entraînement de cyberdéfense DEFNET : cette année, 37 étudiants de la majeure Systèmes-Réseaux-Sécurité feront l’exercice le 20 mars et pour la première fois, 14 de nos étudiants en apprentissage le feront le 29 mars. Ce sont donc 51 étudiants qui s’entraîneront avec un encadrement de militaires au sein de l’école.

Joël Courtois, Directeur Général de l’école, précise : « Cet exercice est particulièrement adapté à nos étudiants. Il leur permet d’acquérir des savoir-faire complémentaires à leur cursus et de renforcer leurs connaissances sur les bonnes pratiques en matière de cyberdéfense. »

À terme, ils pourront participer activement à la résilience de la Nation, en s’engageant dans la réserve ou dans la filière « combattant numérique ».

DEFNET 2017 : mettre l’accent sur la formation

Créé en 2014, DEFNET est un exercice interarmées annuel. Il met en œuvre l’ensemble du dispositif de réponse à une crise cyber majeure en s’appuyant sur les capacités humaines et matérielles des différents acteurs de la chaîne cyber : armées, industriels et monde de l’enseignement. Au total : 150 militaires, 240 élèves, 12 établissements –universités et grandes écoles s’entraînent pendant deux semaines, partout en France, à la résolution d’une quarantaine d’incidents.

Cet exercice met en lumière les nécessaires synergies entre tous les acteurs, et l’effort de formation et de recrutement à mener dans les années à venir. La numérisation croissante de nos sociétés rend en effet, primordiales la sensibilisation et la montée en compétences cyber de nouveaux profils, à identifier notamment au sein des réserves.

23 mars 2017
Comment le numérique transforme-t-il l’enseignement supérieur ?

Mehdi Gharsallah, Conseiller stratégique pour le numérique à la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de l’Insertion Professionnelle, est intervenu à EduSpot sur « Comment le numérique transforme-t-il l’enseignement supérieur?« .

« Aujourd’hui, la transition numérique est à l’oeuvre dans beaucoup d’établissements du supérieur ».

Les universités étant autonomes, le rôle joué par la DGESIP en matière de numérique est varié : « Nous pouvons être à la fois initiateurs ou incubateurs de certains projets, comme FUN (France Université Numérique) par exemple ou suivre des projets en cours d’incubation, comme PIX par exemple« .

L’intégralité du propos de Mehdi Gharsallah dans la vidéo ci-contre.

Tous les articles, interviews et vidéos EduSpot France 2017 sont à retrouver ici.

14 mars 2017
Génération « Play the game » : TEDxIstec le samedi 11 mars

Le samedi 11 mars 2017, un TEDx sur le jeu aura lieu à l’ISTEC, campus Jemmapes, 128 Quai de Jemmapes, 75010 Paris. Cet élément, baptisé #PlayTheGame, abordera tout ce qui concerne le jeu aujourd’hui. 11 speakers aborderont « Philosophie », « Stratégie de recrutement » et « Nouvelles technologies ».

Notons que cette 3^ème édition du TEDxISTEC qui se déroulera de 14h à 19h, est organisée par 31 étudiants de 5^ème année du programme Grande Ecole, Grade de Master du Master Marketing, Event et Communication de l’ISTEC.

Intelligence artificielle : progrès ou danger ?

En 2016, un superordinateur de Google avait battu le champion du monde de Go. Le samedi 11 mars, à l’ISTEC, Jean-Gabriel GANASCIA, expert en intelligence artificielle présentera un talk sur les enjeux et les dangers de l’intelligence artificielle. Jusqu’où pousserons-nous les machines ? Doit-on se méfier des futurs systèmes informatiques ?

Parmi les autres sujets de talk : Marie-Amélie LE FUR, double championne paralympique à Rio 2016. Elle nous parlera de sa vie, de sa carrière de championne mais aussi des Jeux. Egalement, « Quand le jeu devient une addiction », « Tricher pour gagner » ou encore « Quand les RH sont mises au défi ».

Innovation pédagogique

Pour les étudiants en Marketing, Event & Communication de l’ISTEC, l’organisation de ce TEDx fait partie intégrante du cursus. Un jury évalue donc l’apport de chaque étudiant dans l’organisation de l’évènement : comportement, énergie déployée, capacité à innover et à anticiper, efficacité sur les aspects logistiques, etc. Ce sont 31 étudiants du Master qui ont organisé le TEDxIstec de A à Z l’évènement qui aura lieu le 11 mars : choix du thème et du sujet des talk, prise de contact avec des speakers qui font autorité, la recherche des sponsors, partenariats médias.

Pour Philippe BASTIEN, Professeur à l’ISTEC et responsable du Master et du TEDxIstec : «Quand ils travailleront en entreprise, les diplômés du Master Marketing, Event & Communication auront un rôle de communicant et de marketeur, le TEDx est donc un excellent moyen pour les intéresser et les impliquer aux nouvelles tendances. Le TEDx propose de découvrir 11 speakers au travers de leur regard sur les jeux de leur temps. La manière dont le regard est porté importe souvent bien plus que l’objet même de son attention. Le TEDx Edition 2017 intéresse le jeu, ses règles, les conventions …. »Jouer le jeu » ! ».

* Un TEDx (Technology, Entertainment & Design) est une conférence de 18 minutes maximum. Le speaker, sur scène devant le public, donne sa vision personnelle sur un sujet qui le passionne. Pour l’auditoire, c’est un moyen de découvrir des idées et des façons de penser originales.

Plus d’infos :
Liste des speakers : http://www.tedxistec.com

2 mars 2017
3e édition de la Sumobot ESIEE Paris
La Sumobot, est une compétition annuelle de robots ouverte au public depuis 3 ans.

L’objectif est de construire un robot autonome de petite taille qui doit trouver et pousser son adversaire en dehors du terrain de jeu circulaire, à l’image d’un combat de sumos. Les participants, de tous niveaux, seront séparés en deux catégories : 11 équipes « statut débutant » et 11 équipes « statut expert ».

A ces équipes, s’ajouteront 8 équipes Texas Instruments (TI) dont les robots seront uniquement construits à partir de composants TI. Les robots seront jugés sur leur originalité et leur technicité. Les meilleures équipes recevront des prix (Chrono Watch, Bluetooth SensorTag, Launchpad, kit MSP CapTIvate MCU …) décernés par les sponsors.

Au programme de la JPO :
- Visites guidées du bâtiment et des laboratoires (informatique, salle de réalité virtuelle, systèmes embarqués, systèmes électroniques…) avec les élèves. Démonstrations techniques par les enseignants-chercheurs.
- Informations sur les filières, le premier cycle, les échanges à l’international, renseignements pratiques sur les procédures d’admission, le logement, les bourses…
- Découverte de la vie associative, des débouchés avec des anciens élèves et des entreprises partenaires.
- Une présentation générale aura lieu en début de chaque
L’école propose un cursus intégré en 5 ans directement après le bac ou l’entrée en cycle ingénieur pour 3 ans après un bac+2.

En cycle ingénieur, ESIEE Paris offre 8 filières classiques : Informatique – Systèmes d’information – Data et réseaux – Systèmes embarqués – Systèmes électroniques – Génie industriel – Biotechnologies et e-santé – Énergie.

Ainsi que 4 filières en apprentissage : Réseaux et sécurité – Informatique et applications – Systèmes embarqués – Génie industriel.

Plus d’infos :

www.esieespace.fr/sumobot-challenge/sumobot-2017-informations
24 février 2017