POINT DE VUE
-
1.5KLibérons l’instinct «techno» de nos enfants dans les écoles
Au-delà des programmes divers d’équipement dans les classes, pour lui, l’école n’adopte pas la bonne stratégie face à l’arrivée des nouvelles technologies....
-
2.0KLa place de l’ordinateur à l’école
Une particularité dans les programmes, il n’y a pas de temps alloué à l’informatique… tout simplement parce que l’informatique n’est pas une...
-
« Tout ça pour ça »
Au-delà de mesures prévisibles et assez consensuelles (efforts sur le primaire, révision du système d’orientation), il n’y a pas de propositions concrètes...
-
Pourquoi s’intéresser à d’autres systèmes de numération que le nôtre ?
Par la suite, certains manuels ont présenté les systèmes hiéroglyphique, babylonien, maya. La présentation de ces systèmes permet de découvrir d’autres signes...
-
1.5KA quand un enseignement vraiment «numérique» ?
La génération Y est une utilisatrice compulsive des smartphones, applications mobiles, jeux vidéos, programmes de e-learning ou des médias sociaux, quels qu’ils...
-
Le tableau interactif fixe est mort. Vive l’écran interactif !
Il est clair pour tous que ce serait très probablement l’écran plat, qui présente de multiples avantages. Quand on compare les matériels,...
-
Que font les constructeurs de tableaux interactifs ?
C’est une nouvelle manifestation d’une tendance lourde dont je vous parle depuis (au moins 5 ans), à savoir l’avènement inéluctable des solutions...
-
« L’état » des ressources numériques
Son intervention s’articulera autour de plusieurs points : Une photographie succinte de l’état des ressources Un constat sur les éditeurs privés et...
-
1.5KUsages pédagogiques dans un ENT : illusion ou réalité ?
En Lorraine, nous travaillons depuis le lancement de l’appel à projet de 2003 sur les ENT. Au début, ce n’était qu’un concept....