Archives Ludomag.com 2009-2017

Catégorie : ACTUALITÉS EN BREF

Une plateforme web de géolocalisation pour soutenir des actions sociales et solidaires

Une jeune startup de l’économie sociale et solidaire répond à cette génération : “ Ma ville je t’aide, c’est l’engagement sans engagement ! ” comme le résume Nicolas Goudy, CEO & co-fondateur du projet.

Le concept

Une plateforme web de géolocalisation qui permet aux citoyens de découvrir et soutenir en un clic les actions sociales et solidaires pour agir près de chez eux.
Donner un coup de pouce à une association, participer à un événement près de chez soi, soutenir une action sur les réseaux sociaux… nombreuses sont les personnes qui veulent s’engager sans trop savoir où, quand ou comment.

Et pourtant, on compte 1 300 000 associations en France (200 000 en Ile-de- France) dont 85 % qui ne fonctionnent qu’avec des bénévoles. Trop souvent, seules les grandes associations bénéficient de visibilité auprès du grand public si bien que se rendre utile peut vite devenir un parcours du combattant.

Les petites et moyennes associations locales, quant à elles, agissent au quotidien avec peu de moyens, dans tous les domaines du social et du solidaire (60% des associations fonctionnent avec un budget annuel inférieur à 5 000 euros) et peinent donc à communiquer notamment sur le web.

Le digital : un outil fédérateur de communautés solidaires

L’idée est donc de connecter les associations locales avec les citoyens aux alentours afin qu’ils réalisent ensemble des actions de bénévolat selon leurs intérêts et disponibilités.

Ma ville je t’aide ! est une plateforme web de géolocalisation, sur site internet et sur mobile, permettant aux citoyens de visualiser en 1 clic toutes les actions sociales et solidaires auxquelles ils peuvent prendre part à proximité. Simplifier grâce au web la prise d’engagement pour participer à des actions solidaires ponctuelles, ne nécessitant ni compétence particulière ni formation préalable.

Et pour les plus « overbookés », il est même possible de soutenir en ligne en 30 secondes une cause ou une association grâce à la «e-solidarité», en partageant des actions sur les réseaux sociaux.

3 clics pour un engagement citoyen : comment ça marche ?

Faire du bénévolat, quand on peut et où on veut, rien de plus simple désormais. En se géolocalisant sur le site web, les citoyens peuvent visualiser en 1 clic toutes les actions sociales et solidaires auxquelles ils peuvent participer autour de chez eux. Ils peuvent, s’ils le souhaitent, filtrer selon leurs intérêts et leurs disponibilités et ainsi choisir la mission qui leur correspond (pins géolocalisation).

En 2 clics, ils s’engagent moralement et virtuellement à donner de leur temps pour une action bénévole, en cliquant sur « Je participe ».

Et en 3 clics, ils rejoignent la communauté en s’inscrivant via facebook ou un formulaire. Il est donc possible de voir tous ses amis facebook qui s’engagent également auprès d’une ou plusieurs associations, de partager des informations ou encore de recommander des associations ou des proches.

Soyez les précurseurs et devenez ambassadeurs solidaires !

L’équipe d’entrepreneurs sociaux vient de lancer le site internet en commençant par la ville de Paris, avec l’objectif de se développer sur tout le territoire francilien.

En savoir plus :
Le site internet www.mavillejetaide.org
Le président & co-fondateur du projet : Nicolas Goudy, 27 ans nicolas@mavillejetaide.org 07.60.91.98.79
twitter @GoudyNicolas

15 octobre 2014
MOOC. L’apprentissage à l’épreuve du numérique

[callout]Auteur : Clément Lhommeau[/callout]

Présentation de l’éditeur

Pour beaucoup – universités, entreprises, institutions –, il s’agit d’une innovation de rupture et du grand retour de la pédagogie, comme si les MOOC pouvaient redéfinir à eux seuls le destin de l’enseignement.

Est-ce le début de « la fin des amphis » ?

Cet ouvrage analyse avec rigueur tous les aspects et enjeux des MOOC ainsi que leur influence sur la pédagogie et l’apprentissage. Il étudie leurs racines techniques et idéologiques, dresse le panorama de ce qu’ils prétendent révolutionner. Il explique leurs spécificités, leur modèle économique, les modalités de leur succès, et montre qu’ils sont l’avant-garde d’une profonde transformation de l’enseignement par le numérique.

« Le livre de Clément Lhommeau apporte une contribution pertinente et claire au sujet des MOOC pour l’avenir de l’éducation nationale et de la formation qu’ils représentent. » Nathalie Silbert, Les Échos

« Alors que tout le monde veut son Mooc, Clément Lhommeau aborde la question qui fait peur : Qu’avons-nous fait ? L’Éducation s’uniformisera-t-elle après s’être mondialisée ? Comment pouvons-nous influencer ce nouveau mode d’apprentissage qui semble aussi universel que massif ? La standardisation du savoir et donc de la pensée nous guette-t-elle ? Encore un sujet digne de l’attention de l’humanité. Vaste, mais passionnant programme. » Olivier Arriat, Le Figaro

Biographie de l’auteur :

Diplômé de l’École des hautes études en sciences de l’information et de la communication (CELSA), Clément Lhommeau a réalisé un travail de recherche sur les Massive Open Online Courses (MOOC). Passionné par les questions d’éducation, il est aujourd’hui directeur marketing d’une start-up dans le milieu de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle, et écrit régulièrement sur ces thématiques pour la presse.

Source : FYP Éditions

2 octobre 2014
De la médiatisation des contenus à la médiatisation des dispositifs de formation

[callout]Il part du principe que la pédagogie évolue avec le temps, sans qu’il soit question des technologies. La vraie question pour lui est de savoir si les technologies peuvent donner l’occasion de modifier la pédagogie et ce qu’elles apportent[/callout].

Son idée de base est la modification de la pédagogie qui doit basculer vers une pédagogie plus ouverte, d’action et de mise en activités.

« Les enseignants ne doivent pas oublier que leur métier est tout d’abord de faire apprendre ».

La diversité est le maître mot de la pédagogie « nouvelle », ainsi pourrait-on résumer le point de vue de Daniel Peraya : diversité des approches, diversité des lieux, diversité des ressources, diversité des moyens etc.

Au fil du temps, les technologies via les outils ont fait l’objet de véritables recherches.

« La posture a changé par rapport à ces objets de technologies et on est venu à parler de dispositifs, ce qui signifie que ces technologies peuvent avoir un effet sur les apprenants, à condition que les dispositifs soient organisés et scénarisés ».

Ensuite, ces technologies permettent réellement d’avancer sur les apprentissages à distance. C’est un point non négligeable pour Daniel Peraya qui résume l’enseignement présentiel en cela :

« La formation en présentiel classique obéit aux règles de la tragédie classique, c’est sans doute pour cela que c’est tragique : unité de lieu, unité de temps, unité d’action ».

crédit photo : Manolo Guizar

24 septembre 2014
FileMaker PRO : la solution de gestion de base de données indispensable pour les enseignants
Du développement des cours au suivi de la présence des élèves, FileMaker Pro est la solution de gestion de base de données indispensable pour les enseignants qui souhaitent gérer et effectuer le suivi de leurs élèves, des projets, des équipements, des images ou tout autre type d’informations. FileMaker Pro aide également de nombreux chercheurs et chefs d’établissements à gérer leurs contacts, leurs projets et leur suivi de recherche avec des solutions adaptées. Grâce aux solutions de démarrage intégrées dans FileMaker Pro, vous pouvez mettre en place, configurer et déployer rapidement vos solutions flexibles et personnalisables afin d’être opérationnel en quelques minutes seulement. Les professionnels de l’éducation peuvent ainsi gérer efficacement les tâches importantes de leur activité :
- Les enseignants utilisent FileMaker pour gérer les listes d’appel, les plans des cours, les voyages et sorties scolaires, les bulletins scolaires, les résultats aux contrôles et tests.
- Le personnel administratif utilise FileMaker pour gérer les admissions des étudiants, contrôler les inventaires, administrer les frais de scolarité, suivre les aides financières et gérer les collectes de fonds.
- Les universités utilisent FileMaker pour développer des plans de cours, répertorier les articles scientifiques, suivre les mémoires des étudiants, gérer les diplômes.
- Les chercheurs utilisent FileMaker pour conserver les fiches terrain détaillées, suivre les résultats de recherche, documenter et classer des recherches.
Les chefs d’établissement et les enseignants ont également accès à plusieurs solutions de démonstrations iOS comme , une application iPad qui gère des listes d’appels d’élèves selon deux modes de saisies : pour les professeurs – l’enseignant enregistre un appel en distinguant les présents, absents et retardataires – ou pour le personnel administratif – le personnel enregistre les arrivées à la cantine à partir de la liste alphabétique des élèves, après une recherche par classe ou après le scan d’un code barre sur un badge ou une carte de cantine.

FileMaker aide donc les professionnels de l’éducation brassant une quantité importante d’informations à capitaliser sur celles-ci. Le Centre National de Danse (CND) est un des nombreux exemples de professionnels de l’éducation ayant fait de FileMaker le pilier de leur gestion quotidienne :
Face à la difficulté d’harmoniser toutes leurs informations, Laurent Dassier, Responsable Informatique du CND a mis en place une base de données FileMaker qui permet de gérer le parcours des élèves, de leurs examens à l’intégration des compagnies. Toutes les informations sont rassemblées dans la base de données FileMaker et sont à la disposition de l’ensemble des employés. La solution permet également de gérer les mailings, les adresses ainsi que la pré-édition de documentations professionnelles, principalement des annuaires. Lire le témoignage : Grâce à FileMaker Go, les enseignants et chefs d’établissement peuvent utiliser FileMaker Pro pour créer des solutions qui fonctionnent sur iPad et iPhone et avoir accès à leurs données en toute circonstance. Ainsi, ils pourront répertorier l’ensemble de l’équipement informatique d’un groupe scolaire, accéder aux numéros à contacter en cas d’urgence lors d’une sortie scolaire, réaliser les évaluations de professeurs dans la salle de classe ou encore faire passer des tests et évaluer les performances des étudiants en classe sur un iPad.

PUBLI-REDACTIONNEL
19 septembre 2014
Un rendez-vous à ne pas manquer : la semaine du code UE, du 11 au 17 octobre 2014.

Des millions d’enfants, de parents, d’enseignants, d’entrepreneurs et de décideurs vont participer à de grandes manifestations et se rassembler dans des salles de classe pour apprendre les bases de la programmation et acquérir des compétences connexes.

[callout]L’idée est de rendre plus visible la programmation informatique, de démystifier les compétences sous-jacentes et de réunir des personnes désireuses d’apprendre[/callout].

La semaine du code UE est une initiative de terrain émanant des jeunes conseillers de Neelie Kroes, qui a obtenu le soutien de mouvements actifs dans les domaines de la programmation et de l’éducation tels que CoderDojo et RailsGirls, ainsi que de grandes entreprises des secteurs de l’informatique et des technologies de pointe, qui contribuent tous à familiariser des millions d’enfants et de jeunes avec la programmation, par exemple en organisant des sessions d’initiation, en élaborant des modules d’apprentissage et en aidant à former les enseignants.

Des entreprises telles que Rovio (Angry Birds), Microsoft, Google, Telefonica, Liberty Global et Facebook soutiennent la semaine du code UE, pour la plupart dans le cadre de leur participation à la Grande coalition en faveur de l’emploi dans le secteur du numérique.

Neelie Kroes, vice-présidente de la Commission européenne, a déclaré à ce sujet : «le numérique fait désormais partie de notre existence; aussi, les jeunes générations en particulier ont-elles besoin de compétences numériques telles que la programmation. Dans un proche avenir, de telles compétences seront essentielles pour décrocher un emploi de qualité et indispensables pour créer une entreprise.»

Alja Isakovic, de Slovénie, qui compte parmi les organisateurs de la semaine du code UE, a déclaré :

«la technologie façonne nos vies, et nous ne devons pas laisser une minorité décider à quelles fins nous l’utilisons, ni de quelle manière. Nous pouvons tous mieux faire que de nous contenter de «partager» et d’«aimer» des contenus. La programmation nous permet de donner vie à nos idées, de créer et de construire des choses qui apporteront de la joie à d’autres.»

Comment participer à la semaine du code UE ?

Les enfants/adolescents/adultes peuvent participer à des manifestations sur le thème de la programmation.
Les programmeurs peuvent organiser des ateliers dans les écoles locales, des laboratoires ouverts (hackerspaces) ou des centres communautaires.
Les enseignants qui programment peuvent organiser des cours de programmation, partager leurs programmes d’enseignement, organiser des ateliers pour leurs collègues.
Les enseignants qui ne programment pas peuvent organiser des séminaires ou inviter des parents ou des étudiants à des actions d’enseignement mutuel de la programmation.
Les parents peuvent encourager leurs enfants à participer à un atelier de programmation.
Les entreprises et les associations à but non lucratif peuvent accueillir des ateliers de programmation, mettre des membres de leur personnel à disposition en tant que formateurs pour des actions de «retour à l’école», organiser des défis ludiques de programmation pour les étudiants ou parrainer des événements sur le thème de la programmation.
Toute personne participant à une activité de programmation peut nous faire part de son expérience et inspirer d’autres personnes !

En quoi la programmation est-elle importante ?

Dans toute interaction entre une personne humaine et un ordinateur, la programmation intervient. C’est le cas lorsque l’on crée une application web, que l’on se laisse guider par son GPS au volant ou que l’on cherche à révolutionner les interactions sociales. La programmation est partout et essentielle à la compréhension d’un monde hyperconnecté.

Des connaissances de base en programmation seront aussi nécessaires, dans un avenir proche, pour accéder à de nombreux emplois. De nos jours, plus de 90 % des activités professionnelles requièrent des compétences informatiques. Les professionnels des technologies de l’information et de la communication (TIC) constituent en outre un pilier essentiel de la main-d’œuvre moderne dans tous les secteurs de l’économie européenne et le nombre de nouveaux diplômés en informatique ne suffit pas à couvrir la demande, qui enregistre une croissance annuelle de 3 %. Dès lors, malgré les taux de chômage élevés que l’on connaît en Europe, de nombreux postes à pourvoir dans le secteur des TIC restent vacants. Si nous ne nous attaquons pas de manière appropriée à ce problème aux niveaux européen et national, l’Union européenne risque de connaître d’ici à 2020 une pénurie de 900 000 spécialistes qualifiés en TIC.

Rendre les carrières dans les TIC plus attrayantes est l’un des objectifs de l’initiative européenne «Grande coalition en faveur de l’emploi dans le secteur du numérique», un partenariat plurilatéral européen qui vise à faciliter la coopération entre entreprises, organismes de formation et intervenants publics et privés pour remédier à l’inadéquation des compétences numériques sur le marché du travail européen, y compris par une modernisation de l’enseignement.

Plus d’infos :
Pour en savoir plus et trouver l’événement le plus proche de chez vous, surfez sur http://codeweek.eu
Twitter: @codeWeekEU Mot-dièse: #codeEU

Source : Commission Européenne

13 septembre 2014
Lire, écrire, compter, coder

[callout]Auteurs : Frédéric Bardeau, Nicolas Danet[/callout]

Présentation de l’éditeur :

Pourquoi la grande majorité des développeurs sont des hommes ? L’enseignement du numérique se limite-t-il au seul temps de la scolarité ? Comment rendre accessibles à tous les potentialités offertes par le code ? Quel est le rôle des écoles et de l’éducation ? Lire, écrire, compter, coder traite de la nécessité d’apprendre le code informatique, pour toutes les générations, tant pour la vie professionnelle que citoyenne, et explique comment y parvenir, quel que soit son âge et sa motivation.

Biographie de l’auteur :

Diplômé en sciences politiques et en intelligence économique, passionné de cyberculture, d’activisme et d’inclusion, Frédéric Bardeau travaille comme consultant, formateur et entrepreneur social. En 2013, il crée Simplon.co , une fabrique accélérée de développeurs d’applications web-mobile et d’entrepreneurs du numérique, prioritairement tournée vers les jeunes des quartiers populaires et le public féminin, pour des projets sociaux innovants.
Diplômé du Celsa, spécialiste de l’analyse de réputation en ligne, de l’hacktivisme et des ONG, Nicolas Danet travaille à Londres pour Change.org , la plus grande plateforme mondiale de pétitions. Ils sont tous deux auteurs d’Anonymous. Pirates informatiques ou altermondialistes numériques, FYP éditions, 2011.

Source : FYP Éditions

13 septembre 2014
19ème édition du salon Educatec – Educatice en vue!

Educatec – Educatice, le salon professionnel de l’éducation qui a lieu les 26, 27 & 28 Novembre 2014 à la Porte de Versailles, propose une vision globale des solutions et innovations en matières de technologies de l’information et de la communication pour l’éducation ainsi que du matériel pour l’enseignement scientifique et technique.

C’est un véritable carrefour de tous les acteurs de l’enseignement, éditeurs, constructeurs, collectivités territoriales et Éducation nationale, depuis la maternelle jusqu’au supérieur et à la formation continue.

Le programme :
– 2 univers pour une vision globale :
Durant 3 jours, près de 200 exposants (chiffres de l’édition 2013) seront présents pour représenter les 2 visions de l’éducation, la partie TEC et la partie TICE.
– Un cycle de conférence sur 3 jours
– La plateforme DEMOTICE : C’est un espace de démonstration des usages pédagogiques à tous niveau d’enseignement en matière de numérique et un lieu d’échange avec des tables rondes sur des thèmes d’actualité! Le programme est en cours d’élaboration et sera disponible début Septembre !
– La plateforme DEMOSCIENCES : Tout au long du salon, des enseignants de collèges, lycées et classes prépa, des filières techniques et scientifiques, se succèderont pour montrer les usages innovants pratiqués dans leurs classes. Le programme est en cours d’élaboration et sera disponible début Septembre !

Educatec – Educatice 2014 sera, cette année encore, un rendez-vous incontournable, tant pour échanger et débattre sur les métiers de l’éducation que pour saisir des opportunités d’affaires et étoffer son carnet d’adresses !

Demandez votre badge d’accès gratuit à l’adresse suivante : http://www.educatec- educatice.com/DEMANDEZ+VOTRE+BADGE_4150.html

Crédits Photos : JCGuilloux et Innovaphot – EDUCATICE 2013

10 septembre 2014
Rendre l’élève acteur de ses apprentissages : la classe inversée avec l’iPad

Problématique :

Lors de la mise en place de la classe inversée, l’utilisation de l’iPad va permettre aux élèves de suivre toutes les étapes de la démarche, de la consultation de contenus jusqu’à la production du « chef d’oeuvre ».

Scénario proposé :

Etape 1: La production de la capsule vidéo et sa mise à disposition

– La capsule est créée très facilement avec l’application Adobe Voice

– L’élève la visionne de chez lui ou en classe dans l’application iTunes U

Etape 2: la phase d’interaction

-travail en îlot sur une tâche complexe

-élaboration par chaque groupe d’une carte heuristique

-Projection des cartes

Etape 3: Phase de construction

Echanges et mise en commun

Trace écrite collaborative. Utilisation d’iCloud et de Pages.

Etape 4: production du chef d’oeuvre

Création de capsules par les élèves

Voir la biographie de Marie Soulié sur Ludovia 2014

22 août 2014
Un MOOC d’Université d’été en première mondiale à Ludovia

Cette plateforme (MOOC/plateforme d’accès et d’enseignement à distance) qui a été mise en place en collaboration avec les équipes de l’Université de Lyon 1 proposera l’accès à distance des ateliers (plus d’une quarantaine sur 3 jours) avant, pendant et après les 3 jours de l’Université d’été.

L’objectif affiché, de manière non exclusive, est de permettre aux enseignants ou étudiants des Pays du Nord de l’Afrique ou de l’Afrique Sub-Saharienne et d’autres pays éloignés, qui ont des difficultés pour se rendre sur des événements du type de Ludovia, de pouvoir s’inscrire et échanger avec les participants et animateurs des ateliers de retours d’usages ou de fabrication qui auront lieu sur l’Explorcamp et le Fabcamp de LUDOVIA #11.

Cette première expérimentation, unique en son genre pour une Université d’été, voire une première sans précédent, aura pour ambition de mesurer le nombre d’inscrits sur la plateforme ainsi que les activités et échanges produits sur ces ateliers virtuels.

Pour cette première expérience, certains ateliers de l’Explorcamps de Ludovia seront filmés pour la cause afin de rendre plus « palpable » les interventions sur le site.

La plate-forme utilisée pour cette expérimentation est Claroline Connect (un produit Open Source, fusion de Claroline de l’Université de Louvain-la-neuve et de Spiral Connect de l’Université Lyon1).

L’expérience se déroulera avec des animateurs d’ateliers « volontaires » qui seront « formés » à la gestion de cours sur Claroline pendant les 3 jours de l’Université d’été.

Un premier bilan sera effectué si l’essai est concluant, à l’occasion de la conférence de synthèse de l’Université d’été qui aura lieu sur le salon EDUCATICE en novembre prochain.

Plus d’infos sur : http://clac-ludovia.univ-lyon1.fr

28 juillet 2014