Archives Ludomag.com 2009-2017

Auteur/autrice : Aurélie Julien

La tablette ExAO einstein a remporté le Bett Awards 2014 !

Nous vous avions parlé de la tablette tactile einstein, la première tablette à être équipée de capteurs scientifiques pour l’ExAO, lors du salon Educatice en novembre 2013 – voir notre article à ce sujet – .

Le prix Bett technologies, qui récompense les innovations mondiales dans le domaine de l’éducation, a été décerné lors du Bett Show, le plus grand événement au monde dans le domaine des technologies appliquées à l’éducation, et qui se tient chaque année à Londres, à a tablette einstein.

Les membres du jury du Bett ont commenté la victoire de la tablette en précisant :

« La tablette einstein est un très bon produit, idéal pour soutenir le nouveau programme national. Nous aimons la conception, l’image de marque, les fonctionnalités et pensons que le produit est durable et robuste. Nous aimons particulièrement la façon dont il encourage les élèves à interagir et collaborer ».

La tablette einstein comprend huit capteurs intégrés qui sont couramment utilisés dans les programmes de sciences. Ils comprennent l’humidité, la fréquence cardiaque, la température, la luminosité, les UV, un accéléromètre, un microphone et un GPS. Enseignants et élèves peuvent également ajouter en plus huit capteurs externes supplémentaires pour effectuer des expériences plus complexes et créatives.

En outre, la tablette einstein est également livrée avec le logiciel d’analyse de données Milab, qui permet aux élèves de recueillir facilement, interpréter et comprendre les données de leurs expériences. La tablette dispose également de deux caméras (avant et arrière), un port HDMI pour se connecter à un projecteur ou un moniteur, une connexion en Bluetooth, en USB et WiFi et l’accès à Google Drive et Google Play , en plus de toutes les fonctionnalités d’un appareil Android standard.

28 janvier 2014
e-learning expo, un tour d’horizon des marchés qui seront à l’honneur sur cet évènement
Cette information presse vous fait découvrir l’évolution – à court terme – de ces différents marchés au travers de plusieurs études de marché

Rôle renforcé dans les décisions des entreprises, marché ouvert des talents, télétravail : les missions des directeurs des ressources humaines se transforment.

Un marché des talents ouvert, l’allongement des carrières, de nouvelles formes de travail et un nouveau modèle de leadership, basé sur la flexibilité, contribuent à reconfigurer l’organisation et les missions des directions des ressources humaines (DRH), selon Deloitte.

Une étude publiée ce en Octobre 2013 par le cabinet d’audit met en exergue ces grandes tendances qui tracent l’horizon des entreprises non seulement d’ici à dix-huit mois, mais également d’ici à 2020.

Plus d’un tiers des directeurs de ressources humaines sont désormais issus de grandes écoles de commerce, signe d’une mutation de la fonction qui tend à dépasser le registre de la gestion du personnel pour devenir un service incontournable dans les entreprises. Leur rôle tend à se renforcer dans le cadre de la tenue des objectifs fixés par les comités de direction : la réussite des plans stratégiques ne peut être totale si ceux-ci pêchent par manque de compétences.

« Le rôle et l’impact des talents sur la performance et la gestion du risque arrivent désormais en tête des agendas des directions générales », indiquent Philippe Burger et David Yana, associés Capital humain chez Deloitte.

Davantage de flexibilité dans le recrutement et le management

Une des problématiques majeures réside dans la gestion des talents : quelles personnes nécessitent d’être rattachées à l’entreprise, avec toutes les conséquences (financières, managériales…) qui en découlent, et lesquelles peuvent collaborer en-dehors de ce cadre, en intervenant en tant que prestataires par exemple ? La pression sur les coûts, le développement des nouvelles technologies et la mondialisation du marché des talents sont autant de facteurs qui poussent les entreprises à repenser la façon de produire, en embauchant de manière « classique » leur personnel.

Pour mettre en œuvre les projets des entreprises, les DRH ainsi que les managers de proximité doivent également s’efforcer d’intégrer l’impact des nouvelles formes de travail, selon le cabinet. Le télétravail, qui représente un élément d’attractivité pour la génération Y, efface partiellement la corrélation entre les salariés et leur lieu de travail. Les firmes doivent repenser leur mode de contrôle du travail effectué et leur façon de prendre des décisions. Le maître-mot est la flexibilité, tant en termes de management que de répartition du travail entre le domicile et les locaux, selon les périodes de l’année par exemple.

Les craintes sur l’avenir influent sur les décisions des DRH

Parallèlement à ces enjeux organisationnels, les DRH doivent prendre en compte l’allongement des carrières. Le régime des retraites ayant connu de nombreuses modifications au cours des dernières années – une nouvelle réforme vient d’être engagée par le gouvernement – et les craintes sur l’avenir du système étant fortes, de nombreux salariés souhaitent repousser leur départ à la retraite.

Les DRH sont par ailleurs forcés de composer avec la nécessité de repenser en permanence les plans de développement de leurs organisations, compte tenu de la difficulté croissante à dégager des prévisions à long terme. Ils occupent, plus que jamais, une place de choix par rapport aux grandes orientations prises par les entreprises.

Baromètres RH 2013 Michael Page relatant les principales pratiques destinées à retenir les collaborateurs à fort potentiel. Au menu, des programmes de santé et de bien-être, mais aussi plus de flexibilité pour équilibrer travail et vie personnelle.

– Malgré les défis inhérents à l’acquisition de talents, près d’1 organisation sur 5 ne dispose d’aucun indicateur fiable leur permettant de mesurer l’efficacité du recrutement.

– La méthode la plus utilisée, par plus de la moitié des organisations, est la formation et le développement pour favoriser la rétention. Cependant, la plupart des formations portent sur les compétences spécialisées et seulement une petite partie d’entre elles abordent les compétences de direction et de gestion.

– En Europe, en Amérique du Nord et en Australie, près de 40 % des cadres RH bénéficient d’une très faible rémunération variable, à savoir moins de 5 % . En revanche, un quart des entreprises en Amérique Latine offrent une part variable de 20 % ou plus.

– Les entreprises basées en Amérique Latine affichent une plus forte propension à l’externalisation de leurs services RH, a contrario de l’Australie qui se montre timide dans ce domaine. À l’échelle internationale, la tâche la plus externalisée est le calcul des rémunérations, suivie par les activités de travail temporaire et la formation.

– 59 % des cadres RH sont des femmes (60 % dans les petites entreprises et 45 % dans les entreprises de plus de 1.000 salariés).

– Toujours à l’échelle internationale, plus de 30 % des talents RH occupent leur poste depuis plus de 10 ans, avec un chiffre record de 42 % pour les entreprises nord-américaines.

L’organisation du travail et les RH, piliers de l’innovation

Deux études rappellent le rôle clef joué par l’innovation dans les projets de développement des entreprises et la dimension essentielle du management en la matière.

93 % des 1357 décideurs interrogés dans vingt-cinq pays par PwC estiment que la croissance organique au moyen de l’innovation constitue un moyen de développer leur entreprise au cours des cinq années à venir. En prenant conscience du « rôle moteur » de l’innovation dans la croissance, en ciblant une part plus importante d’innovations radicales ou de rupture, en adoptant une stratégie d’innovation « claire, cohérente et structurée », en expérimentant de nouveaux leviers d’innovation et en mettant en œuvre un processus d’innovation collaborative, les vingt entreprises les plus innovantes du panel recensé par PwC se démarquent nettement des sociétés les moins innovantes.

« Les leaders cherchent à multiplier les innovations radicales afin d’augmenter la valeur ajoutée de leurs offres ainsi que leur position compétitive. Ceci nécessite un changement radical dans la façon d’innover – les nouveaux business models et la collaboration sont à l’ordre du jour, mais les changements de gouvernance et de culture ne doivent pas être sous-estimés », précise Pieter Vickers, associé au sein du cabinet d’audit et de conseil.

Les ressources humaines occupent, en la matière, un rôle primordial. Deloitte indique ainsi, dans son étude annuelle consacrée au secteur, que les DRH deviennent un élément-clef dans la mise en œuvre des orientations stratégiques à travers leur position incontournable dans la réalisation des stratégies de développement des firmes.

Le développement des entreprises au moyen de l’innovation requiert en effet des compétences, des hommes pour mettre en œuvre les différents projets, et des modes de travail adaptés. Il y a « urgence à réformer » l’organisation du travail, explique Deloitte : la « guerre » des talents, le mouvement de numérisation des process et le coût de l’immobilier induisent un mouvement vers davantage de flexibilité.

Le cabinet d’audit ajoute par ailleurs que la capacité à concevoir des organisations matricielles et fluides, la faculté d’adaptation ainsi que la propension à promouvoir l’innovation perpétuelle sont autant de compétences qui feront partie du bagage indispensable des managers de demain.

58% des entreprises francaises ont mis en place une solution en mode SaaS au sein du SIRH

Selon les chiffres publiés par l’Observatoire SIRH¹, 58 % des entreprises françaises ont mis en place une solution en mode SaaS au sein du SIRH en 2013 (contre 47 % en 2012), le top 3 des applications recouvre le recrutement, la formation et la gestion intégrée des talents (entretiens annuels, performance, rémunérations…).

Les principaux motifs invoqués par les clients utilisateurs en faveur du SaaS correspondent aux arguments de promotion des fournisseurs, à savoir la réduction des délais (et par voie de conséquence les coûts) des projets de mise en œuvre, la facilité pour ne pas dire la transparence des montées de versions qui nécessite peu de maintenance, et la sacro sainte autonomie et indépendance vis-à-vis de la DSI (direction des systèmes d’information)

Montée en flèche des serious games et du mobile learning (Etude CEGOS mi mars 2013)

La formation toujours très appréciée des salariés Année après année, le taux de satisfaction des salariés quant aux formations suivies reste très élevé, cette tendance se confirmant cette année avec 94 % des salariés interrogés se déclarant plutôt satisfaits ou très satisfaits De leur côté, 95% des DRH européens jugent les formations efficaces. Avec toutefois chez les DRH qui trouvent la formation «très efficace» de forts décalages selon les pays: la France et l’Espagne sont très en retrait avec seulement 23% jugeant les «formations très efficaces», quand les DRH britanniques culminent à 40%.

Mathilde Bourdat, spécialiste du management de la formation chez Cegos, souligne: «Le total des DRH français très satisfaits de la formation pour développer les compétence a perdu 5 points en 5 ans… Voilà qui marque peut-être le début d’une désillusion des DRH vis-à-vis du système de formation à la française»

Technologies et nouveaux médias enrichissent toujours plus les formations

La formation en «groupe et en salle» reste le mode de formation privilégié (à 93%) et ce quel que soit le pays ou la taille de l’entreprise. Néanmoins, 61% des personnes formées interrogées cette année ont également bénéficié d’une formation à distance.

On remarque, comme chaque année, un important retard des entreprises françaises en matière de e-learning: les salariés ont deux fois moins accès à la formation à distance que leurs homologues britanniques par exemple.L’hexagone rattrape toutefois peu à peu son retard, comme l’explique Eric Segonds, Manager du pôle d’expertise Formation chez Cegos: «On note en France une belle progression de la multimodalité en formation : depuis 2011, l’enseignement à distance a augmenté de +9 points et les formations mixtes (en salle +e-learning) de +11 points. Un réel bénéfice, puisque la multimodalité ne prend pas le pas sur la formation présentielle, qui elle reste stable».

Lorsqu’on interroge les salariés plus précisément sur la nature des formations suivies en ligne, on constate également la rapidité avec laquelle les modalités évoluent : l’explosion du « mobile learning» (sur téléphone ou tablette) est remarquable, avec 35% d’utilisateurs parmi les personnes qui se sont formées en ligne cette année, contre seulement 8% en 2010.

Le bon des serious games (jeux pédagogiques de simulation) est également spectaculaire, avec 40% d’utilisateurs parmi les personnes qui se sont formées en ligne aujourd’hui contre 15% en 2010.

le salon e-learning Expo

Durant 2 jours ½, 3 manifestations représentant « LA » plateforme d’échanges, de communication et de réflexion pour toute la communauté RH pour une meilleure efficacité de la gestion des Ressources Humaines :
- La 20^ème Edition du Salon Solutions Ressources Humaines : le Salon des outils et Services dédiés aux dirigeants d’entreprises, aux responsables des Ressources Humaines, de la Formation et des Systèmes d’Information
- La 2^ème édition de Performance & Talents : Identifier les talents, développer les compétences, motiver les collaborateurs, optimiser la performance (Plateformes, Conseil, Coaching, Formation, Evaluation, Mobilité, Plan de Succession Collaboratif) tels sont les objectifs de cette manifestation dédiée au développement du capital humain de l’entreprise.
- La 14^ème édition d’E-Learning Expo : 1er salon professionnel du eLearning en France, et l’un des leaders en Europe : Le rendez- vous incontournable de la formation à distance et en ligne : Plateformes eLearning (LMS et LCMS) – Contenus eLearning “sur étagère”- Serious Games – Formations Langues – Outils d’évaluation et de suivi – Classe virtuelle – Dispositifs de formation mixte (blended learning) – Tutorat et accompagnement – Gestion et diffusion de contenus – Outils et plateformes eLearning «open source» – Social Learning – Mobile Learning…
Cette plateforme permettra de mettre en relation plus de 250 sociétés exposantes leaders dans ces domaines et 7 300 visiteurs professionnels cœur de cible (Responsables RH et Formation, Directeurs Informatiques/NTIC et Télécoms, Directeurs Généraux, Finances de PME et Responsables opérationnels concernés par la formation de leurs collaborateurs, réseaux de distribution, clients…).

Plus d’infos : www.solutions-ressources-humaines.com
28 janvier 2014
Apprendre l’anglais, c’est une question d’outils

Un constat : les français sont plus que moyens en anglais

Une très récente étude annuelle menée par Education First (EPI 2013) montre que la France et les français possèdent un indice de maîtrise de l’anglais plutôt faible (le pays se classe 35ème sur 60 pays concernés par l’étude). Quelle en est l’explication ?

Les jeunes adolescents ne sont pas assez exposés à l’anglais et peinent à assimiler cette nouvelle langue ne pouvant compter que sur l’école. Quant aux nouveaux actifs, ils trainent un mauvais niveau tout au long de leur carrière. Faute de temps ils ne peuvent se replonger dans les études.

Le tour d’horizon des outils d’apprentissage : le e-learning en passe de devenir la solution

– Les cours de langues en école ou institution.
Retourner à l’école, suivre une formation d’anglais en groupe, dans une salle de classe pourquoi pas ? Cependant cette solution offre très peu de souplesse. Horaires contraignants, obligation de présence et de suivi de cours à heures fixes sans compter le coût (celui des cours et celui des transports et du temps perdu).

– Les voyages linguistiques.
L’immersion à l’étranger est une solution éprouvée, sans doute une des plus bénéfiques mais elle suppose une longue période de temps libre et un certain budget. Cette solution souvent retenue par de jeunes étudiants n’est définitivement pas à la portée de tout le monde et surtout pas des salariés.

– Les applications basiques d’anglais.
L’Apple store et autre Google regorgent de solutions amusantes et ludiques. Leur aspect est engageant, leur coût modique, mais leur efficacité est assez réduite. Elles sont à privilégier pour les enfants ou les débutants cependant elles n’offrent pas suffisamment d’atouts pour engager un réel processus d’apprentissage et ne s’avèrent pas suffisantes pour la pratique orale… On perd vite ses bonnes résolutions.

– Et le E-learning ?
Une solution en ligne rassemble en effet beaucoup d’avantages à l’image du service offert par Englishtown sur PC et sur tablettes (iPad et Android) qui permet de rencontrer des professeurs, des outils d’apprentissage variés, une salle de classe virtuelle,le tout en un seul et même endroit disponible 7 jours sur 7 et 24 heures sur 24. L’école en ligne offre 16 niveaux de cours allant de débutant à avancé et permet l’obtention d’un diplôme certifié par L’école de commerce international Hult à chaque unité validée.

Andrew Wait, Président de EF Englishtown déclare :
« Nous avons la ferme conviction que si vous voulez progresser en anglais et décrochez de nouvelles opportunités au travail, dans vos études ou dans votre vie personnelle vous avez besoin d’une véritable école à vos côtés. Une école qui vous permet d’interagir avec des professeurs dévoués, repousse vos limites et qui vous encourage à utiliser le langage dont vous avez besoin dans la vie réelle. Si vous avez simplement besoin de savoir commander un plat ou dire bonjour il existe une multitude de solutions basiques et petits jeux mais cela lorsqu’il s’agit de d’acquérir une réelle confiance à l’oral, cela ne sera pas suffisant ».

Pourquoi le e-learning surpasse les solutions classiques ?

Les solutions de e-learning seraient les plus efficaces comme en témoigne des spécialistes et des utilisateurs :

Aurélien, blogueur sur Anglais 5 minutes pour est spécialiste du e-learning et cite :
» Le gros problème des cours en présentiel c’est que lorsque les élèves en sortent ils ont l’impression qu’ils n’ont plus rien à faire jusqu’au prochain cours. Or, apprendre une langue ça demande d’en faire un peu tous les jours. Internet permet justement de le faire facilement, à temps choisi et en variant les exercices grâce à la grande diversité de contenu gratuit qu’on y trouve. C’est une révolution, et c’est ce qui m’a permis d’apprendre l’anglais, moi qui était un véritable « nul » en langues jusqu’à mes 24 ans. »

A la question : « En quoi les solutions de e-learning sont elles plus efficaces dans les cycles d’apprentissage, notamment dans l’acquisition d’une langue étrangère ? »

Marie Prat, spécialiste du e-learning et auteur du livre « Réussir votre projet e-learning pédagogie, méthodes et outils de conception, déploiement, évaluation... » répond :

« le e-learning place l’apprenant au coeur du dispositif de formation. Il permet une individualisation des parcours et une souplesse accrue dans les rythmes d’apprentissage.

Pour ce qui concerne l’apprentissage des langues, ce qui est important c’est l’écoute et la pratique de la langue, la distance permet de rendre les enseignants plus facilement accessibles pour les apprenants ».

Quelques étudiants qui sont passés par l’apprentissage à distance évoquent les mêmes remarques :
Sophie,
Une école qui donne envie
« 57 ans est un âge un peu avancé pour retourner sur un banc d’école. C’est cependant ce que j’ai fait en m’inscrivant à Englishtown. Tout est fait pour donner envie d’apprendre. Les cours sont assez ludiques. La méthode d’apprentissage est très au point. Le plus de la méthode, ce sont les cours particuliers : Un prof rien qu’à soit pendant 45 mn (par leçon) c’est le top ! Surtout ne pas hésiter à se lancer ».

Plus d’infos et témoignages :
www.trustpilot.co.uk

www.englishtown.fr

28 janvier 2014
Après « J’apprends l’énergie », GDF SUEZ lance le concours des « Cantines Etoilées »

GDF SUEZ en France se mobilise aux cotés des jeunes d’une part pour les sensibiliser à l’origine et à l’emploi de l’énergie et d’autre part pour les soutenir dans leur orientation. Très attentif au transfert des savoirs, GDF SUEZ a lancé un vaste programme destiné à l’Education Nationale pour soutenir les enseignants du collège et du primaire dans l’apprentissage des enjeux de l’énergie.

Après 1 an, le dispositif “J’apprends l’énergie”a fait ses preuves puisque 4000 enseignants sont utilisateurs du site en classe ; le site internet compte plus de 51000 visiteurs uniques et 30 classes sont inscrites au trophée « ma ville en 2020 » cette année.
A ce sujet, retrouvez l’article LudoMag ici.

Dans les prochaines semaines, LudoMag vous proposera de suivre la classe gagnante de 2013 dans la préparation du trophée de 2014, afin de se rendre compte des usages concrets du dispoisitf en classe.
A ce jour, des conventions académiques ont été signées avec Paris, Versailles, Créteil et Rouen.

Le dispositif s’étend aujourd’hui à de nouvelles actions en classe.

Le vendredi 07 février sera lancé le Prix « Les Cantines Etoilées » destinées aux collèges de l’Ain.

Le Prix GDF SUEZ «Les Cantines Etoilées» s’inscrit dans la stratégie partenariale du Groupe, en France, qui a placé au coeur de ses préoccupations, les jeunes et l’aide à leur orientation professionnelle, le transfert du savoir et la sensibilisation aux économies d’énergie.

Le célèbre chef étoilé, Georges Blanc a accepté d’être le parrain de cette opération et a estimé que « les valeurs de cet évènement participent largement à la valorisation du « savoir-faire » des cuisines scolaires et de l’apprentissage du goût dès le plus jeune âge« .

Objectif du concours

Sensibiliser les élèves à l’utilisation rationnelle de l’énergie dans leur quotidien (comme par exemple le choix d’une casserole au format adapté, l’emploi du couvercle afin de conserver au mieux la température, l’extinction du four quelques minutes avant la fin de la cuisson), tout en valorisant le métier de cuisinier de restauration scolaire.

Les collèges de l’Ain et leurs chefs de cantine seront invités, avant le 30 avril, à composer une recette faisant appel à des produits locaux et une préparation économe en énergie. Les chefs proposeront une recette, les élèves intègreront les éco-gestes nécessaires à faire diminuer le bilan énergétique de la préparation.

Le jury, composé des partenaires, étudiera et élira deux collèges nominés. Ils seront départagés par un vote sur internet de tous les collèges participants (via un blog dédié).

Le collège vainqueur sera récompensé le 4 juin 2014, lors de la remise des Trophées GDF SUEZ «J’apprends l’Energie, Ma Ville en 2020», le concours national destiné à tous les collèges francophones, ayant pour objectif d’imaginer une ville plus durable, plus verte et moins émettrice de CO2.

Ce concours est une première qui, en fonction de son succès, aura la vocation d’être démultipliée aux 6 coins de l’hexagone.

Plus d’infos :
“J’apprends l’énergie” se présente sous la forme de 3 outils, réunis sur le site www.japprends-lenergie.fr

28 janvier 2014
Imagana, un serious game pour lutter contre l’illettrisme

Pour les personnes en situation d’illettrisme

Il y a quelques mois, je vous avais brièvement décrit le projet Imago qui avait pour objectif de permettre à chaque personne de développer et d’acquérir de nouvelles compétences dans l’exercice de son travail, mais aussi destiné à un public en situation d’illettrisme ayant un emploi ou en demande d’emploi.

Encore en phase de développement à cette époque, le serious game « Imagana » est désormais disponible et il est possible de l’essayer gratuitement jusqu’au mois de juin 2014.

Porté par Formagraph, Imagana utilise les avancées de plusieurs laboratoires français et belges dans le domaine des nouvelles technologies, tout en étant appuyé par une étude sociologique de la cible. Le serious game est connecté à Claroline, la deuxième plateforme mondiale d’e-learning, afin de faciliter le pilotage et le suivi pédagogique.

La possibilité de tester le jeu avant sa sortie définitive

La version actuelle du jeu est un version provisoire qui évoluera grâce aux retours des premiers utilisateurs, ce qui explique sa gratuité jusqu’au mois de juin. Pour l’instant, les niveaux disponibles portent sur les fondamentaux de la lecture et de l’écriture, et l’apprentissage s’effectue par les différentes interactions présentes au cours du jeu.

Le mode d’apprentissage est basé sur l’approche phonologique, afin de développer chez l’apprenant de nouvelles connaissances grâce aux prises de conscience induites par les différents mini-jeux. De nouveaux niveaux devraient arriver dans les prochaines semaines.

De plus, les utilisateurs de la version gratuite pourront profiter de nombreux avantages lors de la sortie définitive, et notamment d’un tarif préférentiel.

Plus d’infos :
Pour les personnes intéressées par le jeu, je vous invite à vous rendre sur le site du projet ou celui du jeu.

Merci à Clément Kolodziejczak, créateur et rédacteur de www.rubriketdebrok.com

27 janvier 2014
Crapoks, maths & memory, une appli qui révolutionne le calcul mental

Une méthode unique élaborée par des professeurs des écoles mixant jeux de mémoire et de réflexe pour être imbattable en calcul mental.
Idéal pour les enfants à partir de 6 ans et aussi pour les parents !

Plus d’infos :
Une application éducative réalisée par le studio Français Pinpin Team
Téléchargez dès maintenant cette application sur votre smartphone ou tablette sur Appstore et sur GooglePlay

27 janvier 2014
ITOP éducation remporte quatre appels d’offre

Le département de l’Oise (60) a choisi de poursuivre sa collaboration avec la solution NetCollège sur une soixantaine d’établissements, en confiant l’intégralité de la gestion du projet à ITOP éducation.

Le Conseil Général des Hauts-de-Seine (92), dans le cadre de son projet ENC 92, a également choisi de confier à ITOP éducation la totalité de l’infogérance de la solution ENT HdS basée sur NetCollège et Educ-Horus …

Ces deux projets confirment la capacité d’ITOP éducation et la confiance des clients en l’éditeur pour la prise en charge globale des projets, en s’affranchissant d’intégrateurs extérieurs.

Deux nouveaux marchés

Les rectorats de Strasbourg et de Clermont-Ferrand ont choisi de changer de solution et de collaborer avec ITOP éducation pour équiper l’ensemble de leurs collèges et lycées avec les ENT NetCollège, NetLycée et la solution de vie scolaire Educ-Horus.

ITOP éducation sera aux côtés de ces deux régions pour la gestion de leur transition et l’accompagnement des utilisateurs au changement.

Au total dans ces deux régions pionnières en matière d’ENT depuis 2006, ce sont 420 établissements qui utiliseront désormais les solutions ITOP éducation.

« Ce sont deux très belles satisfactions, qui en plus succèdent aux victoires de 2013 : ITOP éducation, lauréate du concours PME Bougeons-Nous et NetEcole, qui a reçu le Prix de l’Innovation du Salon des Maires », se réjouit Hervé Borredon, Président du Groupe ITOP.

À propos d’ITOP éducation

ITOP éducation occupe une position clé dans le panorama de l’éducation. Présente depuis plus de dix ans sur ce secteur, elle produit une offre complète de logiciels innovants qui couvre tous les besoins des établissements scolaires, de la maternelle au lycée. Plus de quatre millions d’utilisateurs échangent au travers des Environnements Numériques de Travail ou accèdent aux ressources pédagogiques multidisciplinaires ITOP éducation et gèrent notes et absences grâce au module de vie scolaire Educ-Horus.

Sur plus de quinze projets ENT en généralisation, ITOP éducation offre également ses services d’accompagnement, formation, hébergement et support. Pour développer les nouveaux usages et conduire une stratégie d’innovation volontariste, plus de 20% du chiffre d’affaires sont consacrés chaque année à la recherche et au développement. Depuis 2012, Hervé Borredon, PDG d’ITOP est élu président de l’Afinef, Association Française des Industriels du Numérique pour l’Education et la Formation. Cette nouvelle entité fédère et structure l’ensemble de la filière numérique éducative et assure l’interface entre industriels et institutionnels.

Deux sites : www.itop.fr et www.afinef.net

27 janvier 2014
France Business School lance son premier MOOC : Pensée Design

Ainsi, l’école offre toute son expertise d’enseignement au sein de ce module accessible à tous, à distance, gratuit et certifiant. Une réelle plus-value pour ceux qui souhaitent acquérir de nouvelles compétences dans le domaine de la Pensée Design.

La qualité de l’enseignement fBS dans un MOOC ouvert à tous

Thématique enseignée au cours de l’Escale 1 du Programme Grande Ecole de France Business School, la Pensée Design devient également un MOOC qui sera lancé lors de la première semaine de mai prochain et dont les inscriptions sont ouvertes à partir d’aujourd’hui sur le site Internet suivant : mooc.france-bs.com. Ce module gratuit et certifiant s’adresse à tous ceux qui souhaitent se familiariser avec d’autres méthodes de pilotage de l’entreprise et de l’innovation, qu’ils soient étudiants ou professionnels.

Ce concept de Pensée Design nous vient directement de Californie et des pratiques appliquées par certains cabinets de design et de créativité. Il permet de sortir de ses champs habituels de réflexion pour repenser globalement les stratégies de développement des entreprises en trouvant des solutions innovantes. Le cours de Pensée Design by fBS se donne pour objectif de faire découvrir aux apprenants un mode de pensée et une culture pour dépasser l’idée que la créativité serait réservée à une élite. En bref, ce MOOC a pour mission l’affranchissement des barrières érigées par les modèles classiques de pensée, et de faire que chacun des participants redevienne un véritable créatif.

Le MOOC Pensée Design by fBS a été créé et conçu par Fabrice Mauléon, Professeur fBS et Directeur du Learning Hub :« Dans un monde en perpétuel changement, la question de la recherche de solutions adaptées et pérennes pour soutenir ces mutations prend de plus en plus d’importance. Mais comment favoriser la créativité pour repenser les modèles de fonctionnement ? C’est l’objectif inhérent au MOOC, ou Pensée Design by fBS, pour faire que l’innovation se retrouve au cœur du dispositif de développement et de gestion de l’entreprise de demain » déclare t-il.

En 5 semaines : un programme complet qui allie théorie et pratique

Dans ce cours d’un nouveau type, chaque participant apprendra comment les designers ont mis au point un processus de conception pouvant s’appliquer à n’importe quel secteur d’activité et permettant de transformer un enjeu et une problématique en véritable projet d’innovation.

Imaginé comme un voyage, le programme s’articule autour d’un dispositif d’apprentissage complet et interactif : vidéos, slidecasts, mises en situation et exercices, rapports et rencontres hebdomadaires avec le pilote du module pour suivre les progrès de chacun, échanges et discussion entre les participants etc.

L’apprentissage du MOOC Pensée Design by fBS se déroule en deux temps : tout d’abord, les cours portent sur la découverte du Design et de la Pensée Design comme processus de créativité. Ensuite chaque participant réalise un projet pour appliquer, dès la deuxième semaine, le processus de Pensée Design à une problématique qui lui est propre. Cette étape a vocation à être fondamentalement collaborative : ce MOOC intègre une démarche d’évaluation en peer-to-peer, spécificité de la pédagogie fBS et véritable accélérateur d’apprentissage, pour que les participants constituent une communauté d’innovateurs et puissent échanger leurs idées librement.

Le MOOC débutera en mai 2014, et s’échelonnera sur 5 semaines. Chaque semaine est consacrée à un thème, au cours de laquelle les participants sont libres de leur emploi du temps pour consulter les ressources du cours et réaliser les activités :

« Du Design à la Pensée Design » / 1 cours + 1 workshop : acquérir les bases de la Pensée Design et identifier les types de design qui structurent le développement de la pensée créative.

« Empathie et Définition » / 1 cours + 1 workshop : découvrir les deux premières étapes de la méthode de la pensée design pour produire des idées et des solutions innovantes dans un environnement de business : les phases d’Empathie et de Définition

« Idéation » / 1 cours + 1 workshop : Identifier les besoins et motivations des clients finaux, générer autant d’idées que possible pour répondre à ces besoins sans les juger. Découverte des méthodes permettant de mieux brainstormer et de dégager des idées nouvelles

Le prototypage / 1 cours + 2 Workshops : challenger l’idée retenue face à la problématique initiale pour continuer à la faire mûrir en la prototypant. C’est la phase d’expérimentation « artisanale – fait main » de la démarche pour donner corps à une idée.

Test / 1 cours + 1 workshop : phase finale de la Pensée Design. Cette étape est une véritable démarche d’apprentissage renversé sur son projet. Etapes : proposer un projet de Pensée Design, recevoir un feed-back, déterminer si la solution répond à l’objectif de départ, identifier les sources d’amélioration. Sélections et itérations.

Au cours de ces 5 semaines, les participants doivent évaluer leurs pairs, leur proposer de nouvelles idées, « liker » ou « critiquer » la réalisation de leur projet. Cette évaluation en peer-to-peer permet de faire avancer les processus de création à travers une confrontation à but collaboratif, et d’aiguiser les compétences des participants.

A l’issue de la formation, ils se voient délivrer un certificat de réussite fBS qui atteste de leur acquisition de 4 compétences fondamentales :

Ø Comprendre la notion de design et l’appréhender dans un contexte managérial et business
Ø Acquérir les techniques d’intelligence collective afin de produire des idées
Ø Appliquer les étapes itératives de la pensée design afin de matérialiser une idée
Ø Designer la présentation d’une idée et convaincre une audience

Le premier MOOC fBS sera suivi d’un second module en lien direct au 1er semestre 2015, le MOOC Fabrique de l’Innovation. Ces deux modules se complètent dans un enchaînement logique d’acquisition de compétences, pour développer sa créativité et se familiariser avec les business models de demain.

Plus d’infos :
Ouverture des inscriptions le 15 janvier via le site internet : mooc.france-bs.com
Les cours débuteront le 05 mai 2014 pour s’achever le 08 juin.Pour plus d’informations, le 5ème épisode de la série New Generation sur la Pensée Design est disponible sur la chaîne Youtube de fBS.

Fabrice Mauléon est le directeur du Learning Hub de France Business School. Cette direction est dédiée à l’innovation pédagogique et à l’exploration des différents éléments qui fonderont l’école de futur. Professeur et chercheur, il enseigne ainsi, en France et à l’international, la Pensée Design – en tant qu’approche créative – ; en qualité de consultant, il aide aussi les dirigeants à repenser la place de l’entreprise dans la société à travers les questions de développement durable et de responsabilité sociale.

27 janvier 2014
EIDOS 64 : un foisonnement d’idées et d’usages numériques dans les Pyrénées-Atlantiques

EIDOS, un bien joli nom qui vient du grec et signifie « image » et « forme » qui est devenu par extension « les idées » ; et c’est bien là tout l’enjeu de ce forum : créer un échange d’idées et d’usages entre tous les membres de la communauté éducative.

Un événement autour des usages du numérique à l’Ecole organisé par une collectivité

Pourquoi un département organise t-il ce genre d’événement basé sur les usages alors que son champ de compétences gravite autour des matériels ?

Christiane Mariette, lors de son discours d’ouverture, répond tout simplement à cette question :

« La forme et le fond ne peuvent se dissocier et il en va de même des matériels et de la pratique ; les équipements que nous mettons à disposition dans les collèges n’ont de sens que si les enseignants et les élèves se les approprient et si ils sont valorisés par une pratique quotidienne ».

Ce forum, dont la thématique cette année était la suivante : « Ouvertures : apprendre autrement avec/sans/par/malgré le numérique », entre en cohérence avec la politique menée par le CG 64 (à découvrir dans notre prochain épisode de la série « Numérique et éducation : l’engagement des Pyrénées-Atlantiques) et son plan « collèges numériques 64 » qui se résume en trois axes forts :

– le déploiement des équipements, des réseaux et de leur maintenance

– le développement des usages par l’environnement numérique de travail, le cartable numérique, les ressources en ligne et le contrat numérique

– l’information et la sensibilisation de la communauté éducative aux usages du numérique

Organisé par une collectivité mais largement soutenu par l’Education Nationale

Pour la réalisation de cette journée, Christiane Mariette tient à souligner la présence indispensable des partenaires de l’Education Nationale, tout autant que pour les projets qu’ils mènent dans les collèges.

Pierre Barrière, Inspecteur d’Académie des Pyrénées Atlantiques, confirme clairement l’intérêt de ce type de journée qu’il voit « comme un temps « fort » pour organiser de manière synergique les usages du numérique ». D’après lui, tous les enseignants sont maintenant utilisateurs « d’informatique » ( point de vue à découvrir sur LudoMag ici ) et ces rendez-vous permettent à certains d’entre eux d’y voir plus clair dans ce foisonnement d’offres qui leur sont proposées.

Confirmation de l’intérêt de ce rendez-vous annuel par les visiteurs : les enseignants !

De la maternelle au supérieur, tous sont unanimes : ils trouvent dans cette journée du numérique des ressources fiables et très utiles à leur quotidien en classe.

Déjà utilisateurs du numérique, ils choisissent précisément dans le panel des 48 ateliers proposés sur cette édition, les thèmes qui conviendront à leurs pratiques d’enseignement et leur apporteront une aide bienvenue.

Ou bien, comme cette enseignante, professeur des écoles, que nous avons interviewée, qui venait pour la première fois sur la journée et qui a découvert twitter en classe pour les maternelles, l’ENT premier degré ALIENOR qu’elle dit « urgent à utiliser si on ne veut pas rester 50 ans en arrière dans l’enseignement ! ».

C’est donc en présence d’un public ravi de découvrir autant d’usages mais aussi la parole de chercheurs qui est mise à l’honneur chaque année en début de matinée (cette année, c’était Jean-François Cerisier, Professeur des Universités à Poitiers qui est intervenu sur « Et si le numérique entrait réellement à l’Ecole »- article à voir ici– que nous avons clôturé EIDOS 64, édition 2014.

25 janvier 2014