Étiquette : enseignement

Le Vent Tourne, ambassadeur du transmédia à Ramallah

À la demande de l’Institut of Modern Media (IMM) et dans le cadre du projet de programmes éducatifs Maarifa, Canal France International (CFI) a invité Le Vent Tourne à l’université de AlQuds – Jérusalem à Ramallah, pour une formation consacrée à la conception d’une web-série pédagogique.

L’intérêt pour l’IMM est d’apporter aux professionnels des médias palestiniens la maîtrise des outils pédagogiques pertinents et adaptés aux nouveaux médias, afin qu’ils développent eux-mêmes leurs propres dispositifs interactifs et contribuent ainsi à l’éducation des jeunes palestiniens.

La mission de la société de production transmédia Le Vent Tourne est de former les étudiants de l’Institute of Modern Media à la conception et à la réalisation d’une série interactive et pédagogique sur le modèle de “L@-Kolok.com”.

Le Vent Tourne a conçu le programme en deux temps forts, dont une première session qui se déroule du 20 au 30 janvier 2012 à Ramallah, auprès de 20 étudiants.

Cette première session est conçue comme une initiation aux principaux sujets et outils nécessaires à la création d’une web-fiction qui doit être à la fois interactive et transmédia.

Le Vent Tourne a adopté une « pédagogie de projet » qui allie cours théorique, travail en groupe et activités créatives.

Constitués en 5 groupes de travail, les étudiants ont choisi eux-mêmes des thèmes qu’ils souhaitent voir développer dans une web-série interactive à visée pédagogique : la relation enfant-enseignant, le projet familial, l’amour virtuel, les drogues et les espérances des palestiniens.

Un blog spécialement dédié à cette formation a été créé pour présenter la démarche pédagogique, les outils de la formation propres à L@-Kolok.com et recueillir le fruit des différents travaux de groupes.

La première session de formation se clôture aujourd’hui 30 janvier 2013 par la présentation de chacun des grands projets développés par les élèves, en présence de la directrice de l’Institute of Modern Media et du Consul de France.

A propos de la société Le Vent Tourne
Le Vent Tourne est une société de production transmédia qui conçoit des programmes citoyens et responsables en utilisant le game design et le storytelling pour créer une expérience-utilisateur unique. Cette nouvelle façon de raconter une histoire se base sur une double logique :
– amener des messages ou des histoires à une large audience à travers une utilisation cohérente et planifiée de diverses plateformes médias.
– envisager plusieurs formes d’entrées dans le récit, ce qui permet de toucher différents publics, tout en fédérant une communauté de « spect’acteurs » qui interagissent avec l’histoire.

Le Vent Tourne conçoit, produit mais aussi conseille des entreprises, associations ou institutions souhaitant créer leur propre projet transmédia. Son dispositif transmédia L@-KOLOK.com est co-porté avec l’association Le Temps Presse, spécialisée dans la conception d’outils pédagogiques.

Voir la web-fiction interctive et pédagogique : l@-Kolok.com

7 février 2013
Le projet SmartEcole de l’EM Normandie

L’innovation pédagogique du projet LaSmartEcole® est un nouveau dispositif qui vise à mettre en œuvre une organisation novatrice s’appuyant sur les concepts de l’apprentissage multimodal et intégrant la mobilité.

Mise en place progressivement d’ici 2015, LaSmartEcole® s’inscrit dans la culture de l’EM Normandie, pionnière en matière de e-learning avec le lancement, ces dernières années, de son Master Grande Ecole, du MSc Management du Tourisme et des Loisirs et de divers modules en formation continue à distance. Mais ce nouveau dispositif permet à l’Ecole d’aller encore plus loin. Son ambition : mettre en œuvre une organisation novatrice s’appuyant sur les concepts de l’apprentissage multimodal et intégrant la mobilité. Adaptée aux «Digital Natives» et aux publics nomades, LaSmartEcole® bouleverse les modèles éducatifs traditionnels – que ce soit en formation initiale ou professionnelle – par une immersion des apprenants dans des situations de formation variées, collaboratives et individuelles, sur site et hors site, en exploitant les TICE.

L’objectif est de transmettre des connaissances de manière active, responsabilisante et collaborative, pour accroître des savoir-faire. Les apprenants, sous la responsabilité des enseignants, seront ainsi en partie co-créateurs de ces savoirs et savoir-être indispensables à une bonne intégration dans l’entreprise. Les parcours de formation consacreront une large place au travail collaboratif, à la gestion de projets, ainsi qu’à la réalisation de simulations, d’études de cas, de création de contenus et de co-rédaction.

Pour faire vivre cette pédagogie, l’EM Normandie crée en 2013 le Campus La SmartEcole®, une plate-forme d’e-Services à destination des enseignants et des étudiants. Celle-ci répond à l’ensemble des besoins techniques d’une Grande Ecole tournée vers l’avenir. Elle sera dotée d’un réseau social privé, d’un espace numérique de travail (ENT), d’une plate-forme de formation open-source, d’un e-Portfolio pour administrer les compétences, de gestionnaires de MOOC et d’événements et d’outils de création de contenus, très simples d’utilisation pour les professeurs.

La création et la distribution de nouvelles ressources pédagogiques – MOOC, Serious Games, cycles de conférences diffusées en direct sur WebTV, iTunesU ou encore les réseaux sociaux – s’inscrivent pleinement dans le projet qui prévoit également un accompagnement de tous les utilisateurs (enseignants, étudiants et personnels administratifs) pour concevoir et utiliser ce type de ressources.

Outil central de LaSmartEcole®, la tablette numérique s’impose comme le vecteur indispensable de cette pédagogie moderne, à une époque où les concepts de mobilité et de formation formelle et informelle se répandent. Les étudiants et les enseignants en seront dotés progressivement pour accomplir leurs actions pédagogiques et administratives.

Enfin, les espaces physiques et virtuels dédiés à l’apprentissage seront repensés pour que la pédagogie multimodale puisse s’y exprimer pleinement. Sur les campus, d’importants travaux d’aménagement d’espaces collaboratifs et de salles de cours seront réalisés pour en faire des lieux connectés propices au travail en équipe de co-création de contenus et de savoirs nouveaux.

A ce sujet, une vidéo

7 février 2013
Grenoble Ecole de Management et Orange créent la Chaire « Digital Natives »
Jean-Philippe VANOT, Directeur général adjoint en charge de la Qualité et Responsabilité Sociale d’Entreprise de France Télécom-Orange, Jean VAYLET, Président de la Chambre de Commerce et d’Industrie de Grenoble et Thierry GRANGE, Président du Conseil Stratégique de Grenoble Ecole de Management, ont le plaisir d’annoncer le lancement de la Chaire « Digital Natives ».

Cette chaire d’enseignement et de recherche sera placée sous la responsabilité de Benoît Meyronin, professeur titulaire à Grenoble Ecole de Management. Pour Orange, la responsabilité de la création et du suivi de la chaire Digital Natives sera assurée par Stéphanie Hospital, Directrice exécutive d’Orange Digital, la division Audience et Publicité d’Orange, et ancienne élève de Grenoble école de Management.

Elle a pour vocation d’étudier la culture « Digital Native » et d’analyser ses usages, ainsi que ses conséquences en termes d’expérience client, de relation client, de pratiques culturelles numériques et de modèles économiques et managériaux.

La Chaire, instituée pour une durée de trois ans à compter du 1^er décembre 2012, prévoit la mise en place des dispositifs suivants :
- « L’Observatoire de la Culture Digitale Native », qui vise à mieux connaître et interpréter les pratiques numériques des jeunes générations, notamment en matière de réseaux sociaux.
- Le « SchooLab », un terrain d’expérimentation au sein de Grenoble Ecole de Management qui permettra d’analyser les pratiques culturelles en lien avec les technologies numériques de générations ayant entre 20 et 23 ans (pratiques actuelles, émergentes et en croissance) ;
- Le Mastère Spécialisé « Internet Strategy & Web Management », destiné à former de nouveaux cadres bilingues capables d’utiliser Internet comme vecteur de rentabilité et de notoriété ;
- Actions dans le cadre de La Doctoral School. Des doctorants aux profils internationaux permettront d’apporter une contribution interculturelle forte par leurs travaux de recherche en lien avec les thématiques de la chaire.
Grenoble Ecole de Management associera Orange à l’ensemble de ces travaux : des experts de l’entreprise interviendront dans les cours dispensés et, parallèlement, des études et projets seront réalisés conjointement dans ce cadre.

Thierry Grange explique : « Grenoble Ecole de Management est positionnée depuis son origine sur le Management de la Technologie & de l’Innovation. Grace à ce partenariat avec Orange, elle ambitionne de mettre en place l’« Ecole de l’économie numérique » qui formera ainsi des étudiants aux business-modèles et aux métiers de demain dans une économie qui va être de plus en plus impactée par le digital. L’autre grand enjeu de ce partenariat est de pouvoir accompagner les organisations et les entreprises dans leur mutation vers l’économie digitale en produisant des contenus pertinents (documents de travail, analyses, formations…).»

Jean-Philippe Vanot ajoute : « La génération Y et celles qui la suivent sont nées avec les technologies de l’information et de la communication. Ces utilisateurs très à l’aise avec le monde numérique constituent un public de plus en plus large, qui a des usages spécifiques : il est primordial pour Orange de mieux connaître leur comportement et leurs attentes. Ce partenariat avec Grenoble Ecole de Management portant sur la thématique des Digital Natives nous permettra d’approfondir nos connaissances de ce public grâce à de nombreuses expérimentations et synergies entre la formation théorique et l’expérience terrain. »
6 décembre 2012
5 000 km les séparent mais ils innovent ensemble

Grenoble Ecole de Management fait vivre à des étudiants une expérience interdisciplinaire inédite : concevoir une application Smartphone avec des étudiants qu’ils ne connaissent pas et situés de l’autre côté de la planète. Explications de Barthélémy Chollet, enseignant-chercheur de cette école.

Ils sont 600 étudiants de trois institutions, Grenoble Ecole de Management, Georgia Tech et George Mason University, à participer à cette expérimentation de grande ampleur réalisée sur deux ans. L’objectif pour les enseignants-chercheurs à l’origine de cette expérience est d’identifier les structures de leadership et de communication qui conduisent à la meilleure performance en termes de management d’équipes virtuelles et d’innovation. Mais c’est aussi tout simplement de proposer aux étudiants une expérience hors du commun en matière de collaboration virtuelle.

Les participants sont répartis en équipes réunissant trois disciplines : écologie, psychologie et management, avec pour cahier des charges la conception d’un concept d’application Smartphone en lien avec le développement durable. Aux Etats-Unis, se trouvent les étudiants en écologie, qui ont pour rôle de cerner la problématique de développement durable, et les étudiants en psychologie, qui réfléchissent aux leviers capables de faire évoluer les comportements. En France, les étudiants issus du MIB grenoblois doivent définir un modèle économique viable. Ils utilisent l’outil professionnel de collaboration virtuelle Webex pour se réunir, partager des documents, transmettre des fichiers, etc.

« Le cadre dans lequel nous réalisons ces travaux de recherche est très proche de celui des entreprises qui mènent des projets innovants » explique Barthélémy Chollet, enseignant – chercheur à Grenoble Ecole de Management. Il ajoute «La plupart de ces étudiants seront amenés à travailler dans un contexte international et à collaborer avec différentes disciplines. Cette expérience est un vrai plus car il ne s’agit plus de suivre une étude de cas dans une salle de cours mais de vivre la conception et la gestion d’un projet dans des conditions quasi-réelles de fonctionnement d’une entreprise. »

Les étudiants qui ont vécu cette expérience ont ainsi touché du doigt les problématiques liées à l’éloignement géographique mais aussi à la barrière des disciplines. Ils ont dû composer avec les décalages horaires pour fixer leur meeting, avec le jargon professionnel spécifique à chaque discipline, ou encore les aléas de fonctionnement des outils de collaboration virtuelle.

La finalité de cette expérimentation est double pour l’Ecole. « La collaboration virtuelle et multidisciplinaire se développe de plus en plus dans les entreprises et nécessite des compétences particulières. Il est important pour l’école de former dès maintenant les futurs managers à cette problématique. Mais cela va plus loin qu’un simple bénéfice pour l’étudiant: cette expérience génère une très grande quantité de données, que nous pouvons analyser pour comprendre ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas dans la collaboration virtuelle. De cette analyse, émergent des recommandations pour les managers qui eux sont aujourd’hui sur le terrain » conclut Barthélémy Chollet.

27 novembre 2012
Les Éonautes, pour l’apprentissage du Français
Le premier serious game conçu pour l’apprentissage du Français Langue Étrangère /F rançais Langue Seconde

Le jeu sérieux Les Éonautes est né du besoin identifié chez les enseignants de langues de s’adapter à l’utilisation des nouvelles technologies dans leur classe tout en respectant les préconisations méthodologiques du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Conseil de l’Europe, 2001).

Pour répondre à la demande croissante des professeurs face à ces nouvelles formes d’apprentissage, la société Almédia, soutenue par le Ministère de l’Éducation Nationale, a développé le jeu sérieux Les Éonautes.

Un complément de cours innovant
Cette ressource a été élaborée afin de compléter les cours des enseignants de manière ludique. Dans cette perspective, le logiciel reprend des principes inspirés des jeux de rôles ou des jeux vidéo pour immerger les apprenants dans la langue et la culture françaises, leur permettre d’interagir en langue cible et minimiser l’aspect didactique des objectifs linguistiques et communicatifs à acquérir.

Il sollicite l’intérêt des apprenants en les plongeant dans un univers d’aventure attrayant, où ils réalisent des missions qui font travailler les compétences langagières « lire », « écrire » et « écouter ». Il correspond aux objectifs du niveau A2/B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et s’appuie sur les principes de la perspective actionnelle.

Ce jeu propose 30 séquences didactiques d’une durée moyenne de 45 minutes. Il permet à l’enseignant de mettre en place des parcours individualisés selon les besoins et les acquis de ses apprenants. En effet, le dispositif inclut une console spécifique qui permet à l’enseignant de créer et gérer des groupes, de suivre les progressions et de guider chacun face aux difficultés. Il comprend également un système d’évaluation des compétences langagières et communicatives.

Des univers de jeux passionnants
En 2992, un problème informatique a effacé les connaissances du passé. La mission de l’apprenant est de chercher le savoir perdu en voyageant dans cinq époques :
- Le temps des Gaulois
- L’époque médiévale
- Les jardins de Versailles au XVIIème siècle
- L’exposition universelle de 1900
- Les années 1960
Le jeu propose à l’apprenant de découvrir des univers monolingues à identité culturelle forte afin de communiquer en français, d’améliorer sa compréhension orale, sa compréhension écrite ainsi que son expression écrite.

Le jeu est accessible en ligne à l’aide d’un navigateur web et est disponible en deux versions : une version Éducation destinée à un usage en classe avec un professeur (avec abonnement) et une version Individuelle à utiliser en autonomie (sans abonnement, prix fixe).

Vous pouvez retrouver la ressource sur le Catalogue Chèque Ressources du plan numérique.

Pour tout savoir sur Les Éonautes, rendez-vous sur le site du jeu www.eonautes.com et sur notre page www.facebook.com/eonautes

Une version de démonstration est accessible sur demo.eonautes.com.

Pour tout savoir sur la société Almédia, rendez-vous à l’adresse www.almedia.fr.
16 novembre 2012
Dassault Systèmes recrée le plateau de Gizeh grâce à sa plate-forme 3D Experience

Dassault Systèmes nous fait voyager au cœur de la célèbre nécropole égyptienne à la découverte du plateau de Gizeh, à travers une reconstitution interactive en 3D. Une expérience éducative, à la fois ludique et inédite, créée en partenariat avec le Musée des Beaux-Arts (MFA) de Boston et l’université d’Harvard.

A l’issue d’un siècle de recherches menées en collaboration avec l’université de Harvard et le MFA de Boston, une impressionnante collection de photos, carnets personnels, dessins et documents de la région de Gizeh a pu être recueillie et méticuleusement numérisée puis mise en ligne par le MFA sur le site Giza Archives.

Bénéficiant de cette source d’informations exclusives et de son partenariat avec le MFA, Dassault Systèmes a ainsi pu reconstituer la nécropole de Gizeh avec une grande précision. La nécropole, ses tombes reconstituées, mais aussi les galeries, les chambres funéraires, les pyramides de Khéops et de Mykérinos n’auront plus de secret pour les passionnés et amateurs d’égyptologie.

· Le grand public y trouvera un moyen simple et convivial d’accéder aux meilleures sources d’informations aujourd’hui disponibles sur le plateau de Gizeh.
ð Lancement aujourd’hui du site www.3ds.com/giza3D (version française : giza3d.3ds.com/fr)

· Le monde de l’éducation bénéficiera d’un support innovant pour l’enseignement.
ð Dassault Systèmes et l’Université de Harvard collaborent pour mettre la réalité virtuelle et les expériences 3D au service de l’éducation et de la recherche. Cette collaboration permet aux étudiants en égyptologie de la célèbre université américaine de vivre des expériences 3D en ligne et dans une salle de cours spécialement aménagée en salle de Réalité Virtuelle.

· Les musées pourront présenter l’expérience Giza 3D dans des expositions temporaires ou permanentes sur de nombreux dispositifs muséographiques innovants, tels que les tables tactiles, les casques immersifs, les TV 3D, etc.

La plate-forme 3D Experience de Dassault Systèmes révolutionne ainsi l’enseignement, la recherche et le partage des connaissances en ligne.

L’expérience 3D est disponible dès maintenant sur 3ds.com/giza3D et s’enrichira progressivement de nouveaux monuments et visites guidées thématiques.

À propos de Dassault Systèmes
Dassault Systèmes, « The 3D Experience Company », offre aux entreprises et aux particuliers les univers virtuels nécessaires à la conception d’innovations durables. Ses solutions leaders sur le marché transforment pour ses clients, la conception, la fabrication et la maintenance de leurs produits. Les solutions collaboratives de Dassault Systèmes permettent de promouvoir l’innovation sociale et offrent de nouvelles possibilités d’améliorer le monde réel grâce aux univers virtuels. Avec des ventes dans 80 pays, le Groupe apporte de la valeur à plus de 150 000 entreprises de toutes tailles dans toutes les industries. Pour plus d’informations : www.3ds.com.

10 mai 2012
Lancement d’un blog dédié à l’emploi dans l’Enseignement et la Formation par Qapa

Qapa.fr, la platefome de mise en relation dédiée à l’emploi, lance un blog uniquement destiné aux candidats et aux recruteurs des secteurs de l’Enseignement et la Formation.

Tout comme pour les blogs régionaux, ce site donne accès gratuitement aux demandeurs d’emploi et aux recruteurs, à toutes les informations qui concernent leur domaine d’activité.

« Nous faisons un travail considérable de veille et d’agrégation de toutes les informations, contenus, chiffres, actualités qui concernent tous les secteurs de l’emploi. Il aurait été dommage de ne pas en faire bénéficier les principaux intéressés en analysant la pertinence de cette masse d’informations et en leur fournissant les résultats de manière construite« , Stéphanie Delestre, fondatrice de Qapa.fr.

Des contenus exclusifs sont proposés ainsi que l’agrégation de toutes les informations disponibles sur le web se rapportant à la thématique de leur secteur :
– Toutes les actualités emploi du secteur,
– Les offres d’emploi spécifiques au domaine d’activité,
– Les options de commentaires, d’échanges et de communication sur les réseaux sociaux : Facebook, Twitter, etc.
– Des fiches pratiques,
– etc.

La mise en relation gratuite et immédiate des candidats et des recruteurs
En plus des informations divulguées sur les blogs, les candidats ont la possibilité de découvrir toutes les offres d’emploi qui concernent leur activité. Ces offres d’emploi sont organisées pour que le candidat puisse voir en un clin d’œil si le poste lui correspond ou non grâce à l’algorithme de Qapa visualisable sous la forme d’un pourcentage de « matching ». Grâce à ce pourcentage, le candidat et le recruteur savent automatiquement si leurs attentes s’accordent.

Toutes les offres d’emploi par secteurs
Tous les secteurs : www.qapa.fr/secteurs-d-activite

Qapa.fr : Le matching des offres d’emploi et des demandes
Le site Qapa.fr compte aujourd’hui plus de 80 000 candidats et plus de 55 000 offres d’emploi. Tout est gratuit : le dépôt d’annonce d’emploi, la consultation des profils de candidats matchés, etc.

Pour le candidat, plus besoin de CV ni de lettre de motivation. Le candidat qui recherche un poste sur Qapa.fr voit s’afficher automatiquement les compétences qui correspondent à ce travail. Il lui suffit de cocher les compétences qu’il possède. Cet affichage lui permet de bien choisir toutes les aptitudes qui sont liées à son métier sans en oublier aucune. Il enregistre également des données élémentaires mais qui n’apparaissent jamais sur un CV classique comme la distance entre son domicile et le lieu de travail, la flexibilité horaire, la disponibilité et le salaire.

Comment ça marche ?

Pour le candidat :

1. Inscription et constitution d’un profil de compétences et de savoir-faire

2. Le matching automatisé et la recherche avec toutes les offres d’emploi

3. L’accès à un tableau de bord de statistiques sur son activité

4. La création d’alertes sur les nouvelles offres

Pour le recruteur :

1. Le dépôt gratuit d’offres d’emploi

2. La sélection de candidats adaptés aux offres postées et un comparateur de candidats

3. L’accès aux profils détaillés des candidats suggérés

4. L’accès à des statistiques liées à son secteur d’activité et ses besoins de recrutement

www.scoop.it/t/emploi-enseignement-formation

6 mars 2012
Ingénierie et STIC pour la santé

Le premier colloque Mines et Télécom se déroulera les 6 et 7 mars prochain au sein de l’Institut Télécom 46, rue Barrault – Paris – 13^e

Les écoles de l’Institut Télécom et des Mines sont en pointe pour les activités de formation, de recherche et d’innovation dans le domaine de l’ingénierie et des STIC pour la santé. Afin de mettre à profit l’excellence de leurs activités, les écoles des deux groupes s’unissent à l’occasion d’un colloque Ingénierie et STIC pour la santé qui aura lieu les 6 et 7 mars prochain, au sein des locaux de l’Institut Télécom à Paris.

La journée du 6 mars présentera des activités de recherche d’excellence sur six thèmes essentiels de l’ingénierie et des STIC pour la santé :

– Traitement et analyse des images
– Biologie et Big Data
– Matériaux et santé : ingénierie tissulaire, toxicité
– Transistors organiques pour utilisation dans la détection d’ions biologiques
– Assistance au geste thérapeutique
-Codage neural de l’information (avec Claude Berrou, membre de l’Académie des Sciences)

Une présentation et un débat sur les formations existantes et les besoins dans le domaine seront également proposés.

La journée du 7 mars sera consacrée aux recherches partenariales et translationelles et donnera lieu à des présentations par les chercheurs, les ingénieurs et les cliniciens sur trois grands axes créateurs de valeur et d’innovation :

– Application de l’imagerie médicale
– e-Santé et autonomie
– Nano médecine et biodisponibilité

Par ailleurs, des séances de posters scientifiques permettront de mieux faire connaître la richesse et la diversité des activités des chercheurs dans le domaine de l’ingénierie et des STIC pour la santé.

Programme

Inscription gratuite obligatoire avant le 1er mars

28 février 2012
Ingésup s’exporte à Londres pour la rentrée 2013

Pour l’année scolaire 2013/2014, Ingésup ouvre une école outre-Manche !

En phase avec sa vocation d’école experte à l’esprit pionnier, Ingésup décide de valoriser l’importance de la formation en anglais, à l’heure où le marché de l’informatique est incontestablement synonyme d’ouverture à l’international.

Aujourd’hui plus que jamais, l’anglais est ainsi incontournable dans l’enseignement des activités d’avenir dans le secteur. Le constat est indéniable : les CV se doivent de valoriser les cursus, les compétences et l’expérience professionnelle à l’étranger.

En avant-première, voici quelques-uns des avantages exclusifs qui seront proposés aux étudiants inscrits en ING1 (3e année) et ING2 (4e année) pour 2013 :

– Étudier à Londres « sur-mesure »
Les frais de scolarité seront identiques à ceux encourus par un étudiant Ingésup enFrance.
Le cursus des étudiants sera rythmé par un emploi du temps adapté avec des semaines de cours pleines et un stage de longue durée en entreprise (londonienne ou française). En plus des cours habituellement organisés par Ingésup en France, les étudiants anglais pourront bénéficier de modules d’approfondissement de la langue anglaise. Tous les cours seront donnés en anglais par des intervenants professeurs/entreprises anglophones.

– Un accompagnement privilégié
Le concept de CREE (Chargés de Relations-Entreprises) d’Ingésup s’exporte en Angleterre !
Dans le cadre de la recherche de logement, de stages ou pour toutes les questions attenantes à la vie quotidienne, les CREEI – Chargés de Relations-Entreprises à l’International – d’Ingésup seront les meilleurs conseillers des étudiants.

– Etudier sérieusement sans se prendre au sérieux …
Et comme les années d’apprentissage sont également rythmées par une qualité de vie propice à l’épanouissement personnel, les étudiants pourront pleinement profiter de la vie londonienne, connue pour ses fantaisies et son ouverture sur le monde.

Last but not least, les étudiants détenteurs de la carte ISIC (carte d’étudiant international) pourront profiter des avantages offerts par ce statut si convoité.

À propos d’Ingésup
Ingésup forme depuis 1984 à Paris des experts des systèmes d’information sur un cursus de 5 ans directement après le baccalauréat. Pour permettre l’accès à la formation au plus grand nombre, Ingésup propose également des admissions parallèles de la 2e à la 5e année.
L’école prépare au Titre d’Expert en Informatique et Systèmes d’Information, certifié par l’État au plus haut niveau, le niveau 1 (Bac +5) et largement reconnu auprès des entreprises. Aujourd’hui, l’école Ingésup est présente sur 4 sites à Paris, Bordeaux,Toulouse et Aix-en-Provence, et offre à ses étudiants un enseignement d’excellence pour favoriser leur immersion rapide dans la vie professionnelle.
L’expérience professionnelle est favorisée et se concrétise par des stages réguliers en cours d’année et des stages longs de 2 à 6 mois en fin d’année scolaire. En 5 ans, un étudiant Ingésup peut faire valoir près de 3 ans d’expérience professionnelle, un vrai plus pour les recruteurs.

Plus d’infos sur www.ingesup.com

24 février 2012