Catégorie : RESSOURCES NUMÉRIQUES

  • Produire des ressources multi-supports et multi-plateformes, le logiciel libre scénari

    Produire des ressources multi-supports et multi-plateformes, le logiciel libre scénari

    Problématique pédagogique

    visuel_atelierRheinJusqu’à maintenant le prof produisait ses cours avec une suite bureautique classique : Microsoft Office, libre Office et autre… Généralement il complète son diaporama ou son pdf avec des ressources multimédias et de temps à autre il place certains points de cours sur un site web.

    Depuis l’arrivée massive des appareils mobiles mais aussi des cahiers de texte électroniques et autres ENT, la ressource doit être utilisable sur différents formats et supports.

    – écrans de smartphones, tablettes, netbook

    – systèmes d’exploitations variés

    La chaîne éditoriale Scenari permet-elle de répondre à cette problématique ?

    Présentation de la techno utilisée

    Scenari est un logiciel libre et gratuit permettant de créer des contenus multimédia structurés selon une approche innovante : celle de la chaîne éditoriale.

    Une chaîne éditoriale est un procédé technologique et méthodologique, issu de la recherche en ingénierie documentaire. L’approche consiste à réaliser un modèle de document, à assister les tâches de création du contenu et à automatiser leur mise en forme.

    Il s’appuie sur un principe dit de séparation fonds/formes.

    Les 6 M de la chaîne éditoriale Scenari

    Relation avec le thème de l’édition

    L’utilisation d’une chaîne éditoriale va permettre aux enseignants de structurer leurs contenus de cours et de les diffuser sur divers supports. Ils vont pouvoir agréger, organiser l’existant et le rendre publiable en le structurant à travers un outil numérique.

    L’enseignant va être capable de partager ses ressources sous divers formats mais aussi facilement collaborer avec des tiers en partageant ses sources.

    Les usages

    Des enseignants utilisent leurs ressources en les publiant avec la chaîne éditoriale Scenari dans différentes situations et niveaux de classe. Le Canopé de Corrèze accompagne les enseignants désireux de numériser et/ou de prendre en main le modèle de production de ressource. Des formations sont organisées dans le cadre du Plan Académique de Formation, des formations de proximités dans les établissements.

    • Publication Web et papier pour les élèves de collège: Utilisation en histoire/géographie en insérant des données google data avec mise à jour instantanée. courshgdarnet.free.fr/seconde/dev_durable
    • Réalisation d’un parcours personnalisé lors d’un cours de Domotique (en construction lors du dépôt de la demande) : techno-college.no-ip.biz/seriousgame
    • Réalisation de fiches d’EPS dans le premier degré en mode collaboratif pour une publication web et papier : unt.univ-reunion.fr/uv2s/eps-ecole
    • Collaboration d’enseignants de physique avec l’UTC pour réaliser quelques vidéos enrichies de la série « Physique à main levée » scenari.utc.fr/paml/co

    Voir la bio de Christophe Rhein sur Ludovia 2014

    Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps

  • D-Day, l’Odyssée  Une plateforme pédagogique sur le débarquement

    D-Day, l’Odyssée Une plateforme pédagogique sur le débarquement

    Canope_dday_250414

    En lien avec la commémoration du 70e anniversaire du débarquement de Normandie, cet outil accompagne le film documentaire D-Day, ils ont inventé le débarquement qui sera prochainement diffusé dans l’émission Thalassa
    (France 3).

    D-Day, l’Odyssée propose en accès libre en ligne :

    –    Un espace pédagogique :

    il regroupe vidéos et images exclusives (des paroles de vétérans, les opérations alliées de la Seconde Guerre mondiale, les technologies de recherche mises en œuvre pour l’expédition scientifique contemporaine, les engins utilisés…) ainsi que des scénarios pédagogiques pour accompagner les enseignants dans leurs usages en classe, avec les élèves, ou hors temps de classe.

    –    Un jeu sérieux en 3D temps réel :

    le joueur, par exemple l’élève, endosse le rôle d’un archéologue sous-marin chargé de localiser, identifier puis reconstituer quelques-unes des épaves marquantes de la plus grande opération militaire jamais organisée.

    En s’appuyant sur les ressources historiques et technologiques mises à sa disposition (archives, cartes, interviews de vétérans, de scientifiques etc.), le joueur est amené à constituer pas à pas son propre « musée virtuel » du D-Day. Les faits relatés et les personnes qu’il rencontrera pour l’aider dans sa mission sont réels puisqu’il s’agit des membres de l’expédition scientifique et des vétérans présents dans le documentaire.

    –    Le film D-Day,

    ils ont inventé le débarquement disponible dans son intégralité en streaming pour les enseignants (après identification via leur adresse email académique) en version française et anglaise.

    Ce dispositif est complété par une application payante pour tablettes (iOS et Androïd) du jeu sérieux, qui vient prolonger l’expérience interactive avec des fonctionnalités complémentaires telles que la réalité augmentée et l’impression 3D.

    Plus d’infos :
    Pour avoir plus d’informations sur le dispositif proposé autour du film documentaire D-Day, ils ont inventé le débarquement, vous pouvez consulter le mini-site presse de Thalassa : http://www.france3-thalassadday.com.
     et http://www.reseau-canope.fr/d-day.

  • Les ressources numériques pour faciliter les apprentissages

    Les ressources numériques pour faciliter les apprentissages


    Aujourd’hui, nous avons bien conscience qu’il ne suffit pas que des services et des ressources existent pour qu’ils soient utilisés ; il faut bien mobiliser l’ensemble des acteurs pour arriver à un usage et un apprentissage avec ces ressources.

    ecritech_alainthillayAlain Thillay positionne la problématique ressources autour du thème de cette édition d’écritech à savoir le focus sur les établissements et les écoles au coeur de cette mobilisation, thème plutôt fédérateur d’après lui.

    La DNE met maintenant à disposition des ressources gratuites et en ligne tels que le portail Eduthèque, English for schools, D’COL etc que les enseignants peuvent utiliser également via les ENT. Il souligne que toutes ces ressources sont toujours associées à des services.

    Nous cherchons à la fois des usages collectifs, une personnalisation possible des parcours à travers les outils qui sont mis à disposition ; nous souhaitons également que ces ressources soient multi-supports à savoir la tablette, l’ordinateur etc.

    Alain Thillay rappelle le rôle de la DNE à ce sujet qui est bien « de faciliter le jeu entre tous les acteurs, aussi bien au niveau national qu’au niveau académique tel que nous l’avons commencé avec les DAN et fédérer l’ensemble des acteurs avec les observatoires, les Canopés et les collectivités territoriales« .

     

  • Carpe Dièse : La 1ère école de musique par webcam

    Carpe Dièse : La 1ère école de musique par webcam

    Carpe Dièse c’est quoi ?

    La première école de musique par webcam, qui propose des cours individuels ou par petits groupes (3 personnes).

    Carpediese_040414Carpe Dièse c’est qui ?

    Trois passionnés de musique, Léni Maroglou, Victor Drault et Anthony Dziubecky, qui se sont rencontrés pendant leurs études entre Centrale et HEC.

    L’idée est née de leur passion commune et du peu d’offres proposées sur ce marché. A l’heure du «Tous connectés», le lancement d’une plateforme interactive fut pour eux une évidence.

    Carpe Dièse pourquoi ?

    La start-up s’est lancée depuis plus d’un an pour répondre aux besoins des citadins qui n’ont plus le temps de pratiquer des loisirs et pour les personnes vivants en milieu rural qui ne trouvent pas forcement d’école de musique près de chez eux. Les fondateurs ont surfé sur la tendance du numérique qui est devenu un outil pratiquement indispensable à notre ère. Leur démarche a payé puisqu’en un an la jeune entreprise a donné plus de 1 000 cours de musique et compte à l’heure actuelle plus de 200 élèves inscrits.

    Un pari gagnant donc pour ces jeunes entrepreneurs qui ne comptent pas s’arrêter là.

    En effet, Carpe Dièse a plusieurs objectifs sur le moyen terme : développer un environnement d’apprentissage en cloud, qui intègrerait tous les éléments nécessaires à l’apprentissage à distance, un déploiement à l’international notamment en Amérique du Nord et en Europe.

    Ce n’est pas tout, puisque les créateurs souhaitent également intégrer des cours «cross borders», qui permettraient aux élèves de Carpe Dièse l’apprentissage d’instruments tel que la sitar en connexion direct avec un indien ou encore des cours de blues avec un professeur de Nashville.

    Plus d’infos :
    Si vous souhaitez découvrir l’univers de Carpe Dièse, rendez vous sur le site http://carpediese.fr

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  • Des eaux et débats : le nouvel épisode de L@-KOLOK.com

    Des eaux et débats : le nouvel épisode de L@-KOLOK.com

    Lakolok_140314Voir l’épisode ici
    L@-KOLOK.com est une web-fiction interactive et pédagogique libre d’accès, destinée principalement aux jeunes de 14 à 20 ans, qui aborde de manière ludique et humoristique des thématiques responsables et citoyennes.

    Mettant en scène le quotidien de quatre jeunes en colocation, cette web-fiction « dont on est le héros » propose des arrêts sur image qui permettent à l’internaute de choisir la suite d’une scène.

    Chaque épisode est construit autour d’un sujet de société particulier ; l’alimentation, l’énergie, la consommation responsable. Le premier épisode « Popote Chef » a été lancé en novembre 2012.
    La mise en ligne du quatrième volet de L@-KOLOK.com, sur le thème de l’EAU, a lieu le 10 mars 2014.

    Le pitch de l’épisode « Des eaux et débats »

    Panique chez les Koloks : le robinet de la cuisine fuit, l’évier est bouché et Sofian est en plein déménagement. Emma, elle, est déjà au Costa Rica. Restent Romain et Marilou pour résoudre le problème… mais l’une passe son temps sur Skype et l’autre n’est pas réputé pour son sens du bricolage !

    Heureusement, comme toujours chez les Koloks, les énergies finissent par se conjuguer : même les bras encombrés de cartons, Sofian déborde de théories, Emma l’écolo propulse ses conseils de l’autre bout de la planète et Romain, assisté de Marilou, improvise une improbable maquette sur le cycle de l’eau. Et c’est ainsi qu’au passage, on en apprend beaucoup sur le cycle de l’eau domestique.

    Sensibiliser sur la gestion et les ressources en EAU

    Ce nouvel épisode permet d’aborder quatre grands thèmes ; la production d’une eau de qualité, le cycle de l’eau domestique, la gestion de l’eau et enfin la consommation d’eau et le gaspillage.

    Comme pour les autres volets de la web-fiction, l’épisode est en lien avec des vidéos « Paroles d’expert » qui viennent approfondir et renforcer la découverte de la thématique.

    Elles ont été réalisées grâce au partenariat technique de l’Agence de l’Environnement et de la Maîtrise de l’Énergie (ADEME) et de l’Agence de l’Eau Seine Normandie.

     

    Episode réalisé avec le soutien de la Région Ile-de-France et Eau de Paris

    LA KOLOK : un dispositif transmédia :

    Concept pédagogique innovant, le « transmédia » est une nouvelle forme de narration permettant de raconter une même histoire sur plusieurs supports (vidéo interactive, réseaux sociaux, jeu de société, jeu en réalité alternée, podcasts, etc.). Grâce au potentiel des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, l’internaute est invité à agir directement sur le déroulement de l’histoire, en naviguant sur les différents supports et en dialoguant avec les personnages sur les réseaux sociaux.

  • Mise en ligne du site facilécriture & facilorthographe

    Mise en ligne du site facilécriture & facilorthographe

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    Instituteur spécialisé, professeur des écoles, j’ai été au cours de ma vie professionnelle confronté aux difficultés rencontrées dans l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’orthographe par bon nombre d’élèves dans le cadre de classes spécialisées et de classes ordinaires, en France et dans le réseau des établissements français à l’étranger.

    Au fil des ans, mon intérêt et ma passion pour ce sujet m’ont conduit à mener des recherches personnelles et à développer des applications dans le cadre de ma pratique pédagogique afin de venir en aide à ceux qui en avaient besoin.

    Après la mise en ligne en 2008 de facilecture (procédé d’aide à l’apprentissage de la lecture), puis en 2009 de facilalire (outil d’entraînement à l’identification rapide des mots et à la lecture fluente), je poursuis la présentation de mon travail via ce site dédié à l’apprentissage de l’écriture et de l’orthographe lexicale.

    Fruits de l’expérience de toute une carrière sur le terrain, la méthode et les outils que je présente ici sont aussi le résultat de la contribution de tous ceux qui m’ont rejoint, m’accompagnent, m’aident à les faire vivre en les mettant en pratique, les adoptant et les adaptant, et les recommandant.

    Puisse ce travail être utile au plus grand nombre : élèves, enseignants, familles. C’est toute sa raison d’être.

    Et s’il vous plaît au passage d’entamer un dialogue, d’ouvrir des échanges, n’hésitez pas à me contacter, c’est également l’une des vocations de ce site.

    Auteur : Francis Ribano

    De nombreux enseignants témoignent sur le site :

    Comment enseigner l’écriture cursive en classe de CP ?

    Comment faire en sorte qu’un élève ne soit pas perdu dans le dédale de lignes d’un cahier Séyès ?
    Comment s’assurer qu’il va maîtriser le « chemin » d’une lettre et plus tard celui du mot sans emprunter des stratégies personnelles qui risquent de l’handicaper dans la production d’écrits ?
    C’est à ces questions que répond la méthode facilécriture.

    Pertinence, rigueur, simplicité

    Une vraie méthode d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture pour le cycle 2, efficace, facile à appliquer, facile à comprendre pour les élèves, les parents. L’essayer … c’est l’adopter ! 

    Mais pourquoi on a attendu si longtemps pour nous apprendre ce secret ?

    Maître spécialisé E depuis 5 ans, j’utilise les outils facilecture depuis leur début avec une totale satisfaction et je ne saurais m’en passer.    
    En 2011, étant amené à travailler avec des élèves de CE2 ayant un geste graphique mal assuré et une orthographe déficiente, j’ai entamé un travail d’aide et de remédiation en m’appuyant sur la méthode  facilécriture et facilorthographe  créée par l’auteur de facilecture, et ce fut une véritable réussite.

    D’autres témoignages sont à découvrir sur le site, onglet « sur le terrain ».

    Plus d’infos : découvrir le site

     

  • Avec les «Les Cantines Etoilées»,  GDF SUEZ enrichit son dispositif «J’apprends l’énergie»

    Avec les «Les Cantines Etoilées», GDF SUEZ enrichit son dispositif «J’apprends l’énergie»

    « Quand j’ai spontanément accepté cette belle initiative, je me sentais dans ma mission », déclare Georges Blanc, parrain de l’opération « Les Cantines Etoilées ».

    Le Prix GDF SUEZ «Les Cantines Etoilées» s’inscrit dans la stratégie partenariale du Groupe, en France, qui a placé au coeur de ses préoccupations, les jeunes et l’aide à leur orientation professionnelle, le transfert du savoir et la sensibilisation aux économies d’énergie.

    Georges Blanc a été très sensible à l’invitation qui lui a été faite de s’associer à ce concours. Pour lui, « c’est tout à fait dans l’air du temps d’essayer de cuisiner avec les produits locaux de préférence, tout en apprenant les bons gestes pour ne pas gaspiller l’énergie ». Il parle d’une « culture » qui doit commencer à l’école.

    Des partenaires incontournables associés à l’opération

    « Une culture de l’aliment » : un argument de choix qui est repris par Francis Morlet, Directeur académique de l’Ain, qui se félicite de cette opération qui permet « de mobiliser les élèves sur des projets concrets, de la « vraie vie » » et qui, plus largement, va les sensibiliser aux problématiques de l’énergie.

    Associés à Georges Blanc comme parrain et à l’Education Nationale, le Prix « Les Cantines Etoilées » compte deux autres partenaires : le Conseil Général de l’Ain et le groupe presse « le Progrès ».

    « La restauration scolaire est une de nos préoccupations essentielles pour laquelle nous essayons de mettre en place des circuits courts par exemple et surtout privilégier de la qualité », déclare Rachel Mazuir, Président du Conseil général de l’Ain, à l’issue de la signature de la convention.
    Pour lui, il est primordial que les jeunes puissent avoir accès, au collège, à des repas équilibrés, car ce n’est pas toujours le cas dans leurs familles, « qui connaissent de plus en plus de difficultés ». Il associe donc, à cette éducation au goût, au « bien-manger » et au « bien-cuisiner », une valeur sociale qui lui est chère.

    Christine Gonnu, Vice-Présidente en charge de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Action éducative au Conseil général de l’Ain, confirme cette prise de position en soulignant la mise en place de dispositifs pour privilégier les circuits courts et le bio dans les assiettes des collégiens.

    En cela « le trophée des Cantines étoilées nous semble tout à fait pertinent et complémentaire à notre action ».

    Enfin, Pierre Fanneau, Directeur Général du groupe Progrès a souhaité s’associer à cette action « pour aider à former nos enfants au goût ». Déjà organisateurs du trophée de la gastronomie de l’Ain pour promouvoir aussi bien les producteurs que les restaurateurs et les savoir-faire du territoire, ils ont imaginé, avec GDF SUEZ, comment ils pourraient agir auprès des collégiens.

    C’est de cette réflexion qu’est née l’idée du Prix « Les Cantines Etoilées ».

    Concrètement, le Progrès va user de son pouvoir médiatique pour mobiliser un maximum de collèges du département ; il a également en charge la gestion du blog « Les Cantines Etoilées » sur lequel tous les candidates pourront voter, « afin que le choix du vainqueur ne soit pas uniquement celui de spécialistes mais bien un choix du public qui sont les utilisateurs de ces cantines », souligne Pierre Fanneau.

    Objectifs et règles du concours

    Sensibiliser les élèves à l’utilisation rationnelle de l’énergie dans leur quotidien (comme par exemple le choix d’une casserole au format adapté, l’emploi du couvercle afin de conserver au mieux la température, l’extinction du four quelques minutes avant la fin de la cuisson), tout en valorisant le métier de cuisinier de restauration scolaire : voici, en résumé, les objectifs du concours.

    Les collèges de l’Ain et leurs chefs de cantine seront invités, avant le 30 avril, à composer une recette faisant appel à des produits locaux et une préparation économe en énergie. Les chefs proposeront une recette, les élèves intègreront les éco-gestes nécessaires à faire diminuer le bilan énergétique de la préparation.

    Le collège vainqueur sera récompensé le 4 juin 2014, lors de la remise des Trophées GDF SUEZ «J’apprends l’Energie, Ma Ville en 2020», le concours national destiné à tous les collèges francophones, ayant pour objectif d’imaginer une ville plus durable, plus verte et moins émettrice de CO2.

    Ce Prix GDF SUEZ « Les Cantines Etoilées » est une première qui, en fonction de son succès, aura la vocation d’être démultipliée aux 6 coins de l’hexagone.

    Plus d’infos sur « J’apprends l’énergie » :

    Après 1 an, le dispositif “J’apprends l’énergie”a fait ses preuves puisque 4000 enseignants sont utilisateurs du site ; le site internet compte plus de 51 000 visiteurs uniques et 30 classes sont inscrites au trophée « Ma ville en 2020 » cette année.

    Très prochainement, retrouvez en ligne sur LudoMag la classe de l’IME Georges Loiseau à Villereversure qui est arrivée à la 3ème place du concours « J’apprends l’énergie, ma Ville en 2020 » en 2013 et qui tente à nouveau sa chance en 2014 ;  un beau retour d’usages en classe du dispositif « J’apprends l’énergie » à suivre sur ludomag.com.

    “J’apprends l’énergie” se présente sous la forme de 3 outils, réunis sur le site www.japprends-lenergie.fr 

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  • ADL, les langues dès la maternelle

    ADL, les langues dès la maternelle

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    Le site est né d’un constat. Lorsqu’on recherche des livres étrangers il est particulièrement difficile de trouver les livres répondant aux besoins des enfants (Apprendre les rimes, la grammaire, etc.).

    Soit on connaît déjà le livre et n’importe quel libraire fera l’affaire, soit on n’a pas d’idée, et cela demande une quête longue et fastidieuse. De plus, il existe déjà énormément de sites qui proposent des méthodes pédagogiques, plus ou moins sur abonnement.

    L’idée du site « Apprendre Des Langues » est donc venue naturellement. Un site qui propose aux parents et aux enseignants d’acheter des livres étrangers ET qui renseigne sur les contenus pédagogiques.

    Ce qui rend ADL unique c’est la sélection des ouvrages (des livres plébiscités par les enseignants en langue vivante). Et la mise en avant du contenu pédagogique (des exploitations proposées par des académies et des professeurs).

    Ainsi par exemple, si vous souhaitez faire apprendre à un enfant de 5 ans les animaux, le site ADL vous proposera plusieurs livres sur ce thème, tel que le livre « Brown Bear, Brow Bear, What do you see ? » dont le contenu pédagogique est « Les animaux, les couleurs et savoir poser une question », le vocabulaire est : « Bear, Bird, Duck, Dog, Red, Yellow, White, Black ». De plus, le site pointe sur deux fiches pédagogiques mises au point par des enseignants du primaire.

    Apprendre Des Langues est bien plus qu’un site marchand, c’est aussi :

    – Une plateforme qui permet de trouver le livre que l’on cherche en fonction du thème, de l’enseignement ou du champ grammatical que l’on souhaite travailler. Accompagné de liens vers des exploitations pédagogiques qui ont été créés par des enseignants ou des pédagogues

    – Un espace qui permet de demander des conseils ou des livres bien spécifiques.

    La vocation du site Apprendre Des Langues est de devenir une référence dans le domaine des livres étrangers pour les enseignants et les parents d’élèves.

    Enfin, il faut savoir qu’Apprendre Des Langues est le fruit de l’intuition de deux jeunes étudiants lyonnais en Master Communication et Marketing qui au fil de leurs stages ont constaté qu’il y avait des livres formidable pour apprendre une langue mais qu’il n’existait pas de site qui les regroupe en donnant des informations sur les livres.

     Plus d’infos : www.apprendre-des-langues.fr

  • Arbradoc : s’autoformer à la recherche documentaire

    Arbradoc : s’autoformer à la recherche documentaire

    Arbradoc, plateforme d’autoformation à la recherche documentaire, comprend des ressources développées avec la chaîne éditoriale Scenari, ainsi que des tutoriels sur les différents outils de recherche présentés.

    Arbradoc est ainsi constitué d’un parcours fléché (problématique, critères de recherche, sélection de l’information, traitement de l’information) et d’un parcours libre (chercher des documents, réaliser un travail universitaire).

    On y trouve également un module pour les outils de recherche (catalogue local catalogue collectif, répertoires de revues électroniques, moteurs généralistes et spécialisés). Tous les parcours ne sont pas encore complètement renseignés, notamment la partie consacrée aux outils de recherche.

    Article à suivre sur eduscol.education.fr