Catégorie : MANIFESTATIONS

  • Appel à intervenants ateliers et Explorcamps de l’Université d’été Ludovia 2014

    Appel à intervenants ateliers et Explorcamps de l’Université d’été Ludovia 2014

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    Néanmoins, afin de les accompagner, nous invitons comme chaque année, les enseignants de l’ensemble du territoire national et plus largement, tous les francophones, à venir présenter leurs travaux pédagogiques et usages du numérique en classe.

    Les enseignants sélectionnés feront partie des intervenants qui animeront les ateliers « ExplorCamps » ; ces derniers ont lieu matin et après-midi, les mardi 26 et mercredi 27 août 2014 (à découvrir sur www.ludovia.org/2014, site en cours de construction).

    Définition de l’ExplorCamp

    Les Explorcamps de Ludovia sont des séances d’ateliers tournants qui se déroulent en simultané. Chaque atelier est court de 45 minutes, organisé sous la forme de 25 minutes de présentation et 20 minutes de discussion autour d’une quinzaine de participants. Chaque atelier peut être répété 2 fois lors d’une même session. Il y a 8 ateliers en simultané sur chaque session d’ExplorCamp.

    Matériel et infrastructure fournie : 1 grand écran Plasma 16/9 pour visualisation avec connectiques HDMI ou VGA ; connexion internet Wifi fournie gratuitement pour les intervenants.
    NB : Aucun ordinateur ou tablette n’est disponible sur les ateliers – Nous vous invitons à amener votre matériel et, pour les matériels Apple ou tablette en tout genre, prévoir votre connectique et adaptateurs.

    Procédure de soumission 

    Soumettre une page écrite au format numérique (.doc ou autre format texte) présentant votre atelier et retour d’expérience, en liaison avec le thème de l’année «  Numérique & éducation, entre consommation et création « .

    Vous pouvez proposer plusieurs sujets d’ateliers.

    Décryptage du thème 2014

    Les enseignants sont avant tout des « assembleurs » de ressources. Ressources qu’ils utilisent pour créer leurs supports de cours. Des supports pédagogiques qu’ils conçoivent à leur manière et selon leurs besoins, en utilisant des morceaux de ressources. Les enseignants sont aussi des « bricoleurs » qui consomment et qui créent à des degrés divers, selon le temps et selon leurs envies. Il faut reconnaître qu’avec le numérique, l’enrichissement de ressources a beaucoup évolué. Comment l’enseignant garde t-il ses repères dans ce foisonnement ?

    Ce point de vue, issu de la réflexion de Bruno Devauchelle sur le thème de l’année, peut tout à fait être adapté aux ressources, outils et objets numériques utilisés dans vos pratiques en classe au quotidien.

    Format du texte de soumission

    Titre du sujet : 140 caractères maximum
    Mots clés : 3 mots clés minimum / 10 maximum
    Problématique pédagogique : 10 lignes
    Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : 10 lignes
    Relation avec le thème de l’édition : 5 lignes
    Synthèse et apport du retour d’usage en classe : 10 lignes.

    Si vous êtes sélectionné, ce texte sera mis en ligne sous forme d’article sur le média ludomag.com, afin que les futurs participants à l’université d’été puissent, avant événement, avoir un aperçu précis de tous les ateliers proposés et faire leur choix en amont. Une fois sur place, les participants à votre atelier auront donc déjà pris connaissance du sujet : une forme d’atelier « inversé ».

     Animation en ligne sur le Forum-Ludovia

    Cette année, votre atelier aura une vie en ligne avant, pendant et après Ludovia. Dès sélection et récupération des documents demandés, votre atelier sera mis en ligne sur la plateforme d’échanges de l’Université d’été. Les participants pourront s’inscrire en ligne à votre atelier et entamer les échanges avant, pendant et après les 4 jours de l’Université d’été, ce qui vous permettra d’intéresser un maximum de public à votre sujet.

    Indiquez dans quelle session du programme 2014 vous souhaitez présenter votre/vos ateliers

    Mardi matin-SESSION I : EDUCATION AUX MEDIAS & CULTURE NUMERIQUE
    Mardi après-midi–SESSION II : RESSOURCES, JEUX & LOGICIELS
    Mercredi matin– SESSION III : MOBILITE & NOMADISME
    Mercredi après-midi-SESSION IV : ENT, LMS & MEDIA d’APPRENTISSAGE

     Documents à fournir lors de la soumission 

    – une photo de vous en format .jpg aux dimensions 400×400 pixels de large environ,

    – un texte de présentation (Bio) de l’intervenant / compétence / qui il est / expérience, liens vers ses activités liées au numérique…

    – adresse email, établissement d’origine, académie, coordonnées professionnelles

    Exemple : Ces documents seront mis en ligne sur le site de l’Université d’été pour présenter les intervenants, à l’instar de Stéphanie de Vanssay en 2013.

    Date de soumission 

    Dernier délai : 31 mai 2014 minuit.
    Attention, les sujets présentés sont sélectionnés au fur et à mesure de leur réception ; le nombre d’ateliers étant limités, nous vous invitons à envoyer votre sujet le plus tôt possible.

    Attention, toute proposition ne répondant pas au cahier des charges, notamment qui ne sera pas en lien avec le thème de l’année, sera refusée.

    Sélection : Dernières réponses données le 6 juin 2014.

    Format des documents présentés lors des Explorcamps et captation vidéo, droits à l’image

    Dès sélection de votre atelier vous devez être en mesure de nous fournir avant le 15 juillet les documents, liens, url, application, Powerpoint, Prezi  ou autre ressource numérique qui composeront votre présentation lors des ExplorCamps. Il est possible que votre atelier soit sélectionné pour être filmé et retransmis en streaming vidéo lors des 4 jours de Ludovia ; ce qui explique que vous vous engagez, dès lors que votre atelier sera sélectionné, à nous autoriser à utiliser votre contenu et nous fournir des droits à l’image.

    Envoi de votre dossier complet à aurelie.ludovia@gmail.com

    Nota : Remboursement des frais des intervenants : les intervenants sélectionnés se verront rembourser leurs frais de voyage et de séjour sous certaines conditions et limites.

  • Apprendre avec les écrans et le numérique, entre défis pédagogiques et opportunités technologiques

    Apprendre avec les écrans et le numérique, entre défis pédagogiques et opportunités technologiques

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    Étymologiquement le terme écran désigne selon Richelet (1680) « Ce qu’on tient à la main et qu’on se met devant le visage pour le garantir de l’ardeur d’un grand feu. Ce qu’on pose devant soi pour empêcher que le feu ne nous fasse mal. [Un bel écran, un joli écran.] »

    L’écran est donc cet objet réel ou symbolique que nous devons franchir d’une part et qui nous ouvre à la multitude d’autre part. Dans le domaine de l’éducation il est un des sésames pour accéder au savoir et à la connaissance.

    Bien plus qu’une énième machine, il est l’objet qui nous amène à nous interroger sur le sens spatial et temporel des dispositifs de formation que nous bâtissons. Outil à la fois institutionnel et privé il contribue à sa façon, à nous aider à s’orienter vers des pratiques plus coopératives et collaboratives.

    Écran cathodique, écran plat, écran plasma, rigide ou souple, fixe ou mobile il est le miroir des évolutions que certains  appellent de leurs vœux, que d’autres vouent aux gémonies. Quoi qu’il en soit il est présent dans notre écologie de la formation. Il nous pose donc cette question : « Apprendre avec les écrans numériques est-ce un défi pédagogique et une opportunité technologique ? »

    Voici en préambule, la tonalité du premier forum EDUCATANK qui aura lieu sur Marrakech du 26 au 29 mai prochain.

    Cette première approche, empruntée à Jean-Paul Moiraud qui sera l’intervenant de la deuxième conférence phare retransmise dans le monde entier en « direct live » en webconférence de la Grande Ecole de Commerce de Marrakech depuis le site du forum : http://www.educatank.org/educatank-forum-2014/webconferences-live/

    Près de 150 à 200 participants au Forum, tant enseignants, chercheurs qu’industriels se retrouveront du 26 au 29 mai pour échanger sur l’avenir du numérique dans les pratiques pédagogiques dans l’éducation et la formation professionnelle. Une vingtaine de communications seront présentées par des enseignants chercheurs marocains de tout le Royaume, des ateliers pratiques sur les technologies numériques à mettre en œuvre en classe seront également proposés.

    Educatank Forum est organisé par le MEARN et le THINK TANK EDUCATANK avec le soutien et la participation du Ministère de l’Education, notamment l’ouverture du Forum d’une conférence animée par Ilham Laaziz , directrice du programme GENIE et Gilles Braun, conseiller technique au numérique du Ministre français de l’Education nationale, Vincent Peillon.

    Educatank est un think tank international indépendant sur l’éducation, en phase de pré-configuration, opérant pour l’appui et le développement de l’innovation dans les systèmes d’éducation et de formation des principaux pays francophones. www.educatank.org

    Le MEARN est le réseau Marocain de l’éducation et de ressources (MEARN). Grâce aux efforts des membres du réseau, MEARN a commencé à organiser des ateliers de formation sur l’exploitation des projets de collaboration dans différentes Académies régionales de l’éducation et de la formation. www.mearn.org.ma

    Pour découvrir le programme et le site du Forum http://www.educatank.org/educatank-forum-2014/

  • Printemps du Numérique : à suivre en direct sur LudoMag !

    Printemps du Numérique : à suivre en direct sur LudoMag !

    Le Printemps du Numérique, 3ème édition, ouvrira ses portes au Grand Palais de Lille les 18, 19 et 20 mars prochains.

    Les inscriptions affichent complet !

    Néanmoins, si vous souhaitez profiter des nombreux intervenants présents à cette occasion et suivre l’évènement à distance, LudoMag vous propose, la retransmission en direct, d’un panel varié de personnalités jouant un rôle majeur dans cet évènement sur l’école numérique.

    Référez-vous au programme ci-dessous et rendez-vous dès mardi 18 mars sur notre chaîne Youtube LUDOVIA MAGAZINE, onglet Playlist « Printemps du Numérique Lille ». ou rendez vous sur cette page, toutes les vidéos des intervenants seront visibles ci-dessous.

    Pour les plus chanceux qui sont déjà inscrits, l’appli du Printemps est sortie ! Téléchargez-la avant d’y aller , elle est disponible pour les téléphones mobiles, tous formats ! Android, W, et sur l’apple Store ! Elle est bien sûr gratuite.

    Printempsnumerique_Appli_130314Dispo sur Google Play ou Apple Store

     

    Pour plus d’infos sur le programmedepartementeducation.enseignement-catholique.fr/ecolenumeriquepourtous

     

    Suivre le Printemps du Numérique sur twitter :

    @CoordTice et #Printempsdunumerique

     

     

    Programme du « Direct » LudoMag TV

    Retrouvez notre « playlist » de tous les intervenants sur la chaîne YouTube Ludovia Magazine

    Mardi 18 mars

    Horaire Intervenant Sujet
    14h00 Marcel Lebrun Classe inversée et MOOCs
    14h20
    14h30 Yannick Potier la téléréalité au service des apprentissages
    14h50
    15h20 Serge Tisseron Apprivoiser les écrans
    15h30 Bénédicte Dubois numérique et besoins éducatifs particuliers
    16h20 Claude Berruer, adjoint au secrétaire général Pourquoi le Printemps du Numérique
    16h40 Michel Perrinel intégration de la réalité augmentée dans les apprentissages
    17h00 Jean-Roch Masson Apprendre à lire et à écrire avec twitter

     

    Mercredi 19 mars

    Horaire

    Intervenant

    Sujet

    09h30 Pascal Bihoué (trophée) quel bilan pour la pratique de la classe inversée
    10h15 Benoît Skouratko Des sites pour enseigner
    10h40 Eric Viennot les nouvelles formes dʼécriture et le transmédia
    12h00 Anne Lechene BIC Education, Elèves et outils nomades

     

    Horaire

    Intervenant

    Sujet

    14h20 Jean Pierre Gallerand auteur de 40 jeux sérieux pour les svt
    14h40 Benjamin Lévy musique et numérique
    15h15 Elie Maroun illetrisme et numérique
    15h20 Vanessa Lalo décodage de la pratique du « e-sport »
     15h30  Olivia Assemat (trophée)  la création de votre jeu sur Ulysse

     

    Horaire

    Intervenant

    Sujet

    15h40 Alain Lahrant apprentissage à distance
    16h00
    16H10 Jean-Luc Velay, CNRS Articulation de la culture de l’écran avec la culture de l’écrit
    16h40 Le frère Thierry lʼapplication Théobule
    17h00  Alan Yvon pratiques d’écritures numériques

    Jeudi 20 mars

    Horaire

    Intervenant

    Sujet

    08h40 Pascal Balmand, secrétaire général
    09h00 Julian Alvarez et Sylvain Haudegond Edugames
    09h20 Jean Philippe Barthe projet écriture à plusieurs mains
    09h40 Marie-Odile Plançon sur le jeu des 3 figures
    10h00 Valéry Auchère sur la fracture numérique
    10h10 Jérôme Gaillard Animer un territoire

     

  • Avec les «Les Cantines Etoilées»,  GDF SUEZ enrichit son dispositif «J’apprends l’énergie»

    Avec les «Les Cantines Etoilées», GDF SUEZ enrichit son dispositif «J’apprends l’énergie»

    « Quand j’ai spontanément accepté cette belle initiative, je me sentais dans ma mission », déclare Georges Blanc, parrain de l’opération « Les Cantines Etoilées ».

    Le Prix GDF SUEZ «Les Cantines Etoilées» s’inscrit dans la stratégie partenariale du Groupe, en France, qui a placé au coeur de ses préoccupations, les jeunes et l’aide à leur orientation professionnelle, le transfert du savoir et la sensibilisation aux économies d’énergie.

    Georges Blanc a été très sensible à l’invitation qui lui a été faite de s’associer à ce concours. Pour lui, « c’est tout à fait dans l’air du temps d’essayer de cuisiner avec les produits locaux de préférence, tout en apprenant les bons gestes pour ne pas gaspiller l’énergie ». Il parle d’une « culture » qui doit commencer à l’école.

    Des partenaires incontournables associés à l’opération

    « Une culture de l’aliment » : un argument de choix qui est repris par Francis Morlet, Directeur académique de l’Ain, qui se félicite de cette opération qui permet « de mobiliser les élèves sur des projets concrets, de la « vraie vie » » et qui, plus largement, va les sensibiliser aux problématiques de l’énergie.

    Associés à Georges Blanc comme parrain et à l’Education Nationale, le Prix « Les Cantines Etoilées » compte deux autres partenaires : le Conseil Général de l’Ain et le groupe presse « le Progrès ».

    « La restauration scolaire est une de nos préoccupations essentielles pour laquelle nous essayons de mettre en place des circuits courts par exemple et surtout privilégier de la qualité », déclare Rachel Mazuir, Président du Conseil général de l’Ain, à l’issue de la signature de la convention.
    Pour lui, il est primordial que les jeunes puissent avoir accès, au collège, à des repas équilibrés, car ce n’est pas toujours le cas dans leurs familles, « qui connaissent de plus en plus de difficultés ». Il associe donc, à cette éducation au goût, au « bien-manger » et au « bien-cuisiner », une valeur sociale qui lui est chère.

    Christine Gonnu, Vice-Présidente en charge de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Action éducative au Conseil général de l’Ain, confirme cette prise de position en soulignant la mise en place de dispositifs pour privilégier les circuits courts et le bio dans les assiettes des collégiens.

    En cela « le trophée des Cantines étoilées nous semble tout à fait pertinent et complémentaire à notre action ».

    Enfin, Pierre Fanneau, Directeur Général du groupe Progrès a souhaité s’associer à cette action « pour aider à former nos enfants au goût ». Déjà organisateurs du trophée de la gastronomie de l’Ain pour promouvoir aussi bien les producteurs que les restaurateurs et les savoir-faire du territoire, ils ont imaginé, avec GDF SUEZ, comment ils pourraient agir auprès des collégiens.

    C’est de cette réflexion qu’est née l’idée du Prix « Les Cantines Etoilées ».

    Concrètement, le Progrès va user de son pouvoir médiatique pour mobiliser un maximum de collèges du département ; il a également en charge la gestion du blog « Les Cantines Etoilées » sur lequel tous les candidates pourront voter, « afin que le choix du vainqueur ne soit pas uniquement celui de spécialistes mais bien un choix du public qui sont les utilisateurs de ces cantines », souligne Pierre Fanneau.

    Objectifs et règles du concours

    Sensibiliser les élèves à l’utilisation rationnelle de l’énergie dans leur quotidien (comme par exemple le choix d’une casserole au format adapté, l’emploi du couvercle afin de conserver au mieux la température, l’extinction du four quelques minutes avant la fin de la cuisson), tout en valorisant le métier de cuisinier de restauration scolaire : voici, en résumé, les objectifs du concours.

    Les collèges de l’Ain et leurs chefs de cantine seront invités, avant le 30 avril, à composer une recette faisant appel à des produits locaux et une préparation économe en énergie. Les chefs proposeront une recette, les élèves intègreront les éco-gestes nécessaires à faire diminuer le bilan énergétique de la préparation.

    Le collège vainqueur sera récompensé le 4 juin 2014, lors de la remise des Trophées GDF SUEZ «J’apprends l’Energie, Ma Ville en 2020», le concours national destiné à tous les collèges francophones, ayant pour objectif d’imaginer une ville plus durable, plus verte et moins émettrice de CO2.

    Ce Prix GDF SUEZ « Les Cantines Etoilées » est une première qui, en fonction de son succès, aura la vocation d’être démultipliée aux 6 coins de l’hexagone.

    Plus d’infos sur « J’apprends l’énergie » :

    Après 1 an, le dispositif “J’apprends l’énergie”a fait ses preuves puisque 4000 enseignants sont utilisateurs du site ; le site internet compte plus de 51 000 visiteurs uniques et 30 classes sont inscrites au trophée « Ma ville en 2020 » cette année.

    Très prochainement, retrouvez en ligne sur LudoMag la classe de l’IME Georges Loiseau à Villereversure qui est arrivée à la 3ème place du concours « J’apprends l’énergie, ma Ville en 2020 » en 2013 et qui tente à nouveau sa chance en 2014 ;  un beau retour d’usages en classe du dispositif « J’apprends l’énergie » à suivre sur ludomag.com.

    “J’apprends l’énergie” se présente sous la forme de 3 outils, réunis sur le site www.japprends-lenergie.fr 

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  • Barcamp “Enfance et Numérique” : les points clés pour favoriser la créativité

    Barcamp “Enfance et Numérique” : les points clés pour favoriser la créativité

    Une thématique qui nous est chère et qui nous permettait de mettre à profit les ateliers d’initiation à la créativité que nous avons développés. Pour nous accompagner : Carole Maurage, facilitatrice de créativité… et de bonne humeur !

    Cet évènement avait pour objectif de dégager les grands enjeux autour du thème « Enfance & numérique » à travers plusieurs étapes créatives par lesquelles sont passés les groupes de participants. Voici quelques ingrédients favorisant la créativité dans ce type de rencontres…

    Un lieu stimulant

    Un lieu « agitateur d’idées ». C’est sans nul doute un surnom approprié pour la Cantine de Toulouse. Des murs de post-it, des écrans dispersés, des sièges confortables, des paperboards… et surtout des professionnels ouverts et accueillants, prêts à partir entre deux projets dans des débats enflammés autour d’un café.

    Le lieu dispose d’une salle de conférence modulable qui s’est avérée parfaite pour accueillir la quarantaine de participants. Six tables y ont été disposées, composant ainsi un ensemble de petits espaces où étaient traitées les diverses thématiques du barcamp. Sur ces tables : des feutres, des feuilles, des bonbons, de la peinture à doigts… Des chaises avaient aussi été installées au vu de la durée de la rencontre, mais pour un court atelier de créativité, il est plus recommandé de laisser les gens debout, pour plus de dynamisme.

    Des individus aux collectifs

    Parmi la quarantaine d’inscrits au barcamp, nous retrouvions : des enseignants, des créateurs de serious games, des doctorants en SHS, des webdeveloppeurs… Répartis par huit ou neuf autour d’une table, ils se sont découverts et ont travaillé ensemble à l’élaboration de scénarios.

    Step 1 : Afin de faciliter leurs échanges, un petit moment de « brise-glace » leur a été proposé en début d’atelier : par deux, chacun devait raconter un souvenir marquant avec un enfant tandis que l’autre dessinait l’histoire sur un papier. Chacun se découvrait ainsi et affichait fièrement le dessin réalisé par son complice. Ces moments de détente collective sont importants pour démarrer des séances de créativité.
    Durant nos initiations, nous utilisons généralement des petits jeux très connus tels que le Pictionnary.

    Des ateliers de créativité faisant la part belle au dessin

    Pour ses ateliers de créativité, le barcamp s’appuyait énormément sur le dessin.

    Step 2 :
    Les participants étaient invités à dessiner en groupe un monde numérique idéal pour l’enfant.

    Step 3 : À partir de ce travail collectif, chaque barcampeur devait proposer trois thématiques qu’il souhaitait aborder. Certains ont proposé « le lien social », d’autres « l’identité », d’autres encore « les usages »…

    Step 4 : Chaque groupe votait alors pour un thème qui serait ensuite exploré. Les sujets choisis, les groupes pouvaient se reformer en fonction des envies de chacun.

    Step 5 : Venait alors le grand moment exploratoire, direction 2020 où les participants étaient projetés. Leur mission : dessiner une planche de BD de 6 cases représentant la journée type d’un enfant dans ce futur où le numérique est – ou n’est plus. Le dessin – associé à l’hémisphère droit du cerveau, source de créativité – permettait ainsi de stimuler les idées.

    Step 6 : Lorsqu’ils avaient terminé leur œuvre, les participants revenaient en 2014 pour peser le positif et le négatif de la situation actuelle. De cet aller-retour, de cette stimulation, ont pu être dégagés divers enjeux du thème « enfance & numérique » en poussant les participants à sortir de leur cadre habituel.

    La dimension ludique est souvent utilisée afin de « diverger », stimuler la créativité et aborder le problème autrement. De notre côté, nous utilisons notamment la méthode des lunettes : je mets mes lunettes du futur, mes lunettes d’un chanteur de rock, de Batman… on voit ainsi la vie autrement !

    Des animateurs pour accompagner et relancer

    Nous étions 4 animateurs, circulant à travers la salle pour rassurer, redynamiser les groupes et clarifier les échanges. En début de séance, il est très important d’explicité les « règles du jeu » : éviter le jugement négatif, oser le farfelu, écouter et rebondir… ainsi que les objectifs : dégager les grands enjeux de la thématique afin de pouvoir, lors d’une prochaine rencontre, sortir de vraies solutions.

    Coups d’œil réguliers au chronomètre : il faut bien timer les étapes de créativité et encadrer les séances. L’animateur doit aussi veiller à l’équité du temps de parole et éviter tout jugement entre les participants. Pour que les participants repèrent bien les animateurs, on peut aussi se munir de badges de rôles : coach, maître du temps, centre de ressources…

    Et SURTOUT : toujours refaire les stocks de café et de bonbons !

    Des temps et des détentes

    Le barcamp à proprement parler se déroulait de 15h à 18h, avec une succession de phases créatives. Trois heures à brainstormer, ça peut vite fatiguer ! Il est donc important de couper le tout avec une pause. Chacune des phases ayant son importance, ces heures n’étaient pas de trop pour bien dégager les problématiques essentielles.
    Faute de temps, nous n’avons pu ajouter une phase de « réveil de groupe », souvent nécessaire en fin de journée lorsque l’énergie décline. Par exemple : lancer un jeu de mime ou proposer aux participants d’éclater des ballons. Efficace !

    Une animation… également en ligne

    Outre l’animation des ateliers, il y a avait aussi celle en ligne grâce à Twitter. Une semaine avant l’évènement, le hashtag #ENnum était lancé, proposant à tous les intéressés de lancer leurs problématiques sur « Enfance & numérique ». Le jour J, trois étudiants, Alexandre, Jérémie et Vincent, accompagnés de Coline de la Cantine, étaient venus prêter main-forte pour livetweeter et faire le relais entre les twitteurs et les barcampeurs.

    Mais ce n’est pas tout… l’agence Aestetype avait travaillé avec la Mêlée pour mettre en place un super outil d’affichage de tweets : sur chaque table des groupes, un écran diffusait les tweets associés à leur hashtag dédié (#ENnumt1 par exemple pour le groupe 1). Ainsi, ils pouvaient suivre les échanges les concernant, tandis que le grand écran de la salle diffusait le flux global. L’affichage pouvait se faire après modération, grâce à une application mobile très simple d’utilisation. Vraiment pratique pour la valorisation des contributions en ligne !

    Un évènement peut en cacher un autre… voire deux !

    Il arrive parfois qu’après un barcamp, on se dise : et maintenant ?! Nous avons dégagé plusieurs grands enjeux du thème. Qu’en fait-on ?

    La bonne surprise, c’est que cet évènement fait partie d’une série de rencontres créatives menant vers des solutions concrètes. Cette méthode MyneedMysolution© imaginée par Carole passe par trois phases : un premier barcamp pour dégager les besoins ; un atelier de créativité avec les parties prenantes pour définir les défis liés à ces besoins ; et enfin un « marathon de l’innovation » où des équipes pluridisciplinaires vont tenter de développer des solutions innovantes en 48h.

    Nous n’en sommes donc qu’au début d’une belle aventure ! Ce qui a beaucoup plu aux participants, ravis de participer à ce parcours de l’innovation. Pour l’instant, les prochaines dates ne sont pas encore fixées, mais tout devrait avoir lieu dans les 6 prochains mois.

    Une équipe hétéroclite

    Enfin, si cet évènement nous a autant plu, c’est aussi parce qu’il a été co-construit par une super équipe : des personnes aux horizons variés, qui n’avaient jamais travaillé ensemble, réunies et investies autour d’un beau projet. Des membres de la Mêlée numérique, de Berger Levrault, d’Ever Midi-Pyrénées, d’Aestetype, des étudiants… et nous ! Guidés par Carole qui a imaginé l’animation de l’évènement, nous avons pu échanger idées et conseils. Un évènement qui, dans sa construction, a mêlé les envies et ressentis de chacun. Certains ont partagé leur savoir-faire en matière d’évènementiel, d’autres en facilitation, d’autres encore en animation de communautés.
    De belles rencontres… c’est aussi ça un barcamp…

    À suivre…

    Plus d’infos : A retrouver sur science-animation

  • e-learning expo, un tour d’horizon des marchés qui seront à l’honneur sur cet évènement

    e-learning expo, un tour d’horizon des marchés qui seront à l’honneur sur cet évènement

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    Cette information presse vous fait découvrir l’évolution – à court terme – de ces différents marchés au travers de plusieurs études de marché

    Rôle renforcé dans les décisions des entreprises, marché ouvert des talents, télétravail : les missions des directeurs des ressources humaines se transforment.

    Un marché des talents ouvert, l’allongement des carrières, de nouvelles formes de travail et un nouveau modèle de leadership, basé sur la flexibilité, contribuent à reconfigurer l’organisation et les missions des directions des ressources humaines (DRH), selon Deloitte.

    Une étude publiée ce en Octobre 2013 par le cabinet d’audit met en exergue ces grandes tendances qui tracent l’horizon des entreprises non seulement d’ici à dix-huit mois, mais également d’ici à 2020.

    Plus d’un tiers des directeurs de ressources humaines sont désormais issus de grandes écoles de commerce, signe d’une mutation de la fonction qui tend à dépasser le registre de la gestion du personnel pour devenir un service incontournable dans les entreprises. Leur rôle tend à se renforcer dans le cadre de la tenue des objectifs fixés par les comités de direction : la réussite des plans stratégiques ne peut être totale si ceux-ci pêchent par manque de compétences.

    « Le rôle et l’impact des talents sur la performance et la gestion du risque arrivent désormais en tête des agendas des directions générales », indiquent Philippe Burger et David Yana, associés Capital humain chez Deloitte.

    Davantage de flexibilité dans le recrutement et le management

    Une des problématiques majeures réside dans la gestion des talents : quelles personnes nécessitent d’être rattachées à l’entreprise, avec toutes les conséquences (financières, managériales…) qui en découlent, et lesquelles peuvent collaborer en-dehors de ce cadre, en intervenant en tant que prestataires par exemple ? La pression sur les coûts, le développement des nouvelles technologies et la mondialisation du marché des talents sont autant de facteurs qui poussent les entreprises à repenser la façon de produire, en embauchant de manière « classique » leur personnel.

    Pour mettre en œuvre les projets des entreprises, les DRH ainsi que les managers de proximité doivent également s’efforcer d’intégrer l’impact des nouvelles formes de travail, selon le cabinet. Le télétravail, qui représente un élément d’attractivité pour la génération Y, efface partiellement la corrélation entre les salariés et leur lieu de travail. Les firmes doivent repenser leur mode de contrôle du travail effectué et leur façon de prendre des décisions. Le maître-mot est la flexibilité, tant en termes de management que de répartition du travail entre le domicile et les locaux, selon les périodes de l’année par exemple.

    Les craintes sur l’avenir influent sur les décisions des DRH

    Parallèlement à ces enjeux organisationnels, les DRH doivent prendre en compte l’allongement des carrières. Le régime des retraites ayant connu de nombreuses modifications au cours des dernières années – une nouvelle réforme vient d’être engagée par le gouvernement – et les craintes sur l’avenir du système étant fortes, de nombreux salariés souhaitent repousser leur départ à la retraite.

    Les DRH sont par ailleurs forcés de composer avec la nécessité de repenser en permanence les plans de développement de leurs organisations, compte tenu de la difficulté croissante à dégager des prévisions à long terme. Ils occupent, plus que jamais, une place de choix par rapport aux grandes orientations prises par les entreprises.

    Baromètres RH 2013  Michael Page relatant les principales pratiques destinées à retenir les collaborateurs à fort potentiel. Au menu, des programmes de santé et de bien-être, mais aussi plus de flexibilité pour équilibrer travail et vie personnelle.

    – Malgré les défis inhérents à l’acquisition de talents, près d’1 organisation sur 5 ne dispose d’aucun indicateur fiable leur permettant de mesurer l’efficacité du recrutement.

    – La méthode la plus utilisée, par plus de la moitié des organisations, est la formation et le développement pour favoriser la rétention. Cependant, la plupart des formations portent sur les compétences spécialisées et seulement une petite partie d’entre elles abordent les compétences de direction et de gestion.

    – En Europe, en Amérique du Nord et en Australie, près de 40 % des cadres RH bénéficient d’une très faible rémunération variable, à savoir moins de 5 % . En revanche, un quart des entreprises en Amérique Latine offrent une part variable de 20 % ou plus.

    – Les entreprises basées en Amérique Latine affichent une plus forte propension à l’externalisation de leurs services RH, a contrario de l’Australie qui se montre timide dans ce domaine. À l’échelle internationale, la tâche la plus externalisée est le calcul des rémunérations, suivie par les activités de travail temporaire et la formation.

    – 59 % des cadres RH sont des femmes (60 % dans les petites entreprises et 45 % dans les entreprises de plus de 1.000 salariés).

     – Toujours à l’échelle internationale, plus de 30 % des talents RH occupent leur poste depuis plus de 10 ans, avec un chiffre record de 42 % pour les entreprises nord-américaines.

    L’organisation du travail et les RH, piliers de l’innovation

    Deux études rappellent le rôle clef joué par l’innovation dans les projets de développement des entreprises et la dimension essentielle du management en la matière.

    93 % des 1357 décideurs interrogés dans vingt-cinq pays par PwC estiment que la croissance organique au moyen de l’innovation constitue un moyen de développer leur entreprise au cours des cinq années à venir. En prenant conscience du « rôle moteur » de l’innovation dans la croissance, en ciblant une part plus importante d’innovations radicales ou de rupture, en adoptant une stratégie d’innovation « claire, cohérente et structurée », en expérimentant de nouveaux leviers d’innovation et en mettant en œuvre un processus d’innovation collaborative, les vingt entreprises les plus innovantes du panel recensé par PwC se démarquent nettement des sociétés les moins innovantes.

    « Les leaders cherchent à multiplier les innovations radicales afin d’augmenter la valeur ajoutée de leurs offres ainsi que leur position compétitive. Ceci nécessite un changement radical dans la façon d’innover – les nouveaux business models et la collaboration sont à l’ordre du jour, mais les changements de gouvernance et de culture ne doivent pas être sous-estimés », précise Pieter Vickers, associé au sein du cabinet d’audit et de conseil.

    Les ressources humaines occupent, en la matière, un rôle primordial. Deloitte indique ainsi, dans son étude annuelle consacrée au secteur, que les DRH deviennent un élément-clef dans la mise en œuvre des orientations stratégiques à travers leur position incontournable dans la réalisation des stratégies de développement des firmes.

    Le développement des entreprises au moyen de l’innovation requiert en effet des compétences, des hommes pour mettre en œuvre les différents projets, et des modes de travail adaptés. Il y a « urgence à réformer » l’organisation du travail, explique Deloitte : la « guerre » des talents, le mouvement de numérisation des process et le coût de l’immobilier induisent un mouvement vers davantage de flexibilité.

     Le cabinet d’audit ajoute par ailleurs que la capacité à concevoir des organisations matricielles et fluides, la faculté d’adaptation ainsi que la propension à promouvoir l’innovation perpétuelle sont autant de compétences qui feront partie du bagage indispensable des managers de demain.

    58% des entreprises francaises ont mis en place une solution en mode SaaS au sein du SIRH

    Selon les chiffres publiés par l’Observatoire SIRH1, 58 % des entreprises françaises ont mis en place une solution en mode SaaS au sein du SIRH en 2013  (contre 47 % en 2012), le top 3 des applications recouvre le recrutement, la formation et la gestion intégrée des talents (entretiens annuels, performance, rémunérations…).

    Les principaux motifs invoqués par les clients utilisateurs en faveur du SaaS correspondent aux arguments de promotion des fournisseurs, à savoir la réduction des délais (et par voie de conséquence les coûts) des projets de mise en œuvre, la facilité pour ne pas dire la transparence des montées de versions qui nécessite peu de maintenance, et la sacro sainte autonomie et indépendance vis-à-vis de la DSI (direction des systèmes d’information)

    Montée en flèche des serious games et du mobile learning (Etude CEGOS mi mars 2013)

    La formation toujours très appréciée des salariés Année après année, le taux de satisfaction des salariés  quant aux formations  suivies reste très  élevé,  cette  tendance se confirmant cette année avec  94 % des salariés interrogés se déclarant plutôt satisfaits ou très satisfaits De leur côté, 95% des DRH européens jugent les formations efficaces. Avec toutefois chez les DRH qui trouvent la formation «très efficace» de forts décalages selon les pays: la France et l’Espagne sont très en retrait avec seulement 23% jugeant les «formations très efficaces», quand les DRH britanniques culminent à 40%.

    Mathilde Bourdat, spécialiste du management de la formation chez Cegos, souligne: «Le total des DRH français très satisfaits de la formation pour développer les compétence a perdu 5 points en 5 ans… Voilà qui marque peut-être le début d’une désillusion des DRH vis-à-vis du système de formation à la française»

    Technologies et nouveaux médias enrichissent toujours plus les formations

    La formation en «groupe et en salle» reste le mode de formation privilégié (à 93%) et ce quel que soit le pays ou la taille de l’entreprise. Néanmoins, 61% des personnes formées interrogées cette année ont également bénéficié d’une formation à distance.

    On remarque, comme chaque année, un important retard des entreprises françaises en matière de e-learning: les salariés ont deux fois moins accès à la formation à distance que leurs homologues britanniques par exemple.L’hexagone rattrape toutefois peu à peu son retard, comme l’explique Eric Segonds, Manager du pôle d’expertise Formation chez Cegos: «On note en France une belle progression de la multimodalité en formation : depuis 2011, l’enseignement à distance a augmenté de +9 points et les formations mixtes (en salle +e-learning) de +11 points. Un réel bénéfice, puisque la multimodalité ne prend pas le pas sur la formation présentielle, qui elle reste stable».

    Lorsqu’on interroge les salariés plus précisément sur la nature des formations suivies en ligne, on constate également la rapidité avec laquelle les modalités évoluent : l’explosion du « mobile learning» (sur téléphone ou tablette) est remarquable, avec 35% d’utilisateurs parmi les personnes qui se sont formées en ligne cette année, contre seulement 8% en 2010.

    Le bon des serious games (jeux pédagogiques de simulation) est également spectaculaire, avec 40% d’utilisateurs parmi les personnes qui se sont formées en ligne aujourd’hui contre 15% en 2010.

    le salon e-learning Expo

    Durant 2 jours ½, 3 manifestations représentant « LA » plateforme d’échanges, de communication et de réflexion pour toute la communauté RH pour une meilleure efficacité de la gestion des Ressources Humaines :

    • La 20ème Edition du Salon Solutions Ressources Humaines : le Salon des outils et Services dédiés aux dirigeants d’entreprises, aux responsables des Ressources Humaines, de la Formation et des Systèmes d’Information
    • La 2ème édition de Performance & Talents : Identifier les talents, développer les compétences, motiver les collaborateurs, optimiser la performance (Plateformes, Conseil, Coaching, Formation, Evaluation, Mobilité, Plan de Succession Collaboratif) tels sont les objectifs de cette manifestation dédiée au développement du capital humain de l’entreprise.
    • La 14ème édition d’E-Learning Expo : 1er salon professionnel du eLearning en France, et l’un des leaders en Europe : Le rendez- vous incontournable de la formation à distance et en ligne : Plateformes eLearning (LMS et LCMS) – Contenus eLearning “sur étagère”- Serious Games – Formations Langues – Outils d’évaluation et de suivi – Classe virtuelle – Dispositifs de formation mixte (blended learning) – Tutorat et accompagnement – Gestion et diffusion de contenus – Outils et plateformes eLearning «open source» – Social Learning – Mobile Learning…

    Cette plateforme permettra de mettre en relation plus de 250 sociétés exposantes leaders dans ces domaines et 7 300 visiteurs professionnels cœur de cible (Responsables RH et Formation, Directeurs Informatiques/NTIC et Télécoms, Directeurs Généraux, Finances de PME et Responsables opérationnels concernés par la formation de leurs collaborateurs, réseaux de distribution, clients…).

    Plus d’infos : www.solutions-ressources-humaines.com

  • Après « J’apprends l’énergie », GDF SUEZ lance le concours des « Cantines Etoilées »

    Après « J’apprends l’énergie », GDF SUEZ lance le concours des « Cantines Etoilées »

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    GDF SUEZ en France se mobilise aux cotés des jeunes d’une part pour les sensibiliser à l’origine et à l’emploi de l’énergie et d’autre part pour les soutenir dans leur orientation. Très attentif au transfert des savoirs, GDF SUEZ a lancé un vaste programme destiné à l’Education Nationale pour soutenir les enseignants du collège et du primaire dans l’apprentissage des enjeux de l’énergie.

    Après 1 an, le dispositif “J’apprends l’énergie”a fait ses preuves puisque 4000 enseignants sont utilisateurs du site en classe ; le site internet compte plus de 51000 visiteurs uniques et 30 classes sont inscrites au trophée « ma ville en 2020 » cette année.
    A ce sujet, retrouvez l’article LudoMag ici.

    Dans les prochaines semaines, LudoMag vous proposera de suivre la classe gagnante de 2013 dans la préparation du trophée de 2014, afin de se rendre compte des usages concrets du dispoisitf en classe.
    A ce jour, des conventions académiques ont été signées avec Paris, Versailles, Créteil et Rouen.

    Le dispositif s’étend aujourd’hui à de nouvelles actions en classe.

    Le vendredi 07 février sera lancé le Prix « Les Cantines Etoilées » destinées aux collèges de l’Ain.

    Le Prix GDF SUEZ «Les Cantines Etoilées» s’inscrit dans la stratégie partenariale du Groupe, en France, qui a placé au coeur de ses préoccupations, les jeunes et l’aide à leur orientation professionnelle, le transfert du savoir et la sensibilisation aux économies d’énergie.

    Le célèbre chef étoilé, Georges Blanc a accepté d’être le parrain de cette opération et a estimé que « les valeurs de cet évènement participent largement à la valorisation du « savoir-faire » des cuisines scolaires et de l’apprentissage du goût dès le plus jeune âge« .

    Objectif du concours

    Sensibiliser les élèves à l’utilisation rationnelle de l’énergie dans leur quotidien (comme par exemple le choix d’une casserole au format adapté, l’emploi du couvercle afin de conserver au mieux la température, l’extinction du four quelques minutes avant la fin de la cuisson), tout en valorisant le métier de cuisinier de restauration scolaire.

    Les collèges de l’Ain et leurs chefs de cantine seront invités, avant le 30 avril, à composer une recette faisant appel à des produits locaux et une préparation économe en énergie. Les chefs proposeront une recette, les élèves intègreront les éco-gestes nécessaires à faire diminuer le bilan énergétique de la préparation.

    Le jury, composé des partenaires, étudiera et élira deux collèges nominés. Ils seront départagés par un vote sur internet de tous les collèges participants (via un blog dédié).

    Le collège vainqueur sera récompensé le 4 juin 2014, lors de la remise des Trophées GDF SUEZ «J’apprends l’Energie, Ma Ville en 2020», le concours national destiné à tous les collèges francophones, ayant pour objectif d’imaginer une ville plus durable, plus verte et moins émettrice de CO2.

    Ce concours est une première qui, en fonction de son succès, aura la vocation d’être démultipliée aux 6 coins de l’hexagone.

    Plus d’infos :
    “J’apprends l’énergie” se présente sous la forme de 3 outils, réunis sur le site www.japprends-lenergie.fr 

  • EIDOS 64 : un foisonnement d’idées et d’usages numériques dans les Pyrénées-Atlantiques

    EIDOS 64 : un foisonnement d’idées et d’usages numériques dans les Pyrénées-Atlantiques


    EIDOS, un bien joli nom qui vient du grec et signifie « image » et « forme » qui est devenu par extension « les idées » ;  et c’est bien là tout l’enjeu de ce forum : créer un échange d’idées et d’usages entre tous les membres de la communauté éducative.

    Un événement autour des usages du numérique à l’Ecole organisé par une collectivité

    Pourquoi un département organise t-il ce genre d’événement basé sur les usages alors que son champ de compétences gravite autour des matériels ?

    Christiane Mariette, lors de son discours d’ouverture, répond tout simplement à cette question :

    « La forme et le fond ne peuvent se dissocier et il en va de même des matériels et de la pratique ; les équipements que nous mettons à disposition dans les collèges n’ont de sens que si les enseignants et les élèves se les approprient et si ils sont valorisés par une pratique quotidienne ».

    Ce forum, dont la thématique cette année était la suivante : « Ouvertures : apprendre autrement avec/sans/par/malgré le numérique », entre en cohérence avec la politique menée par le CG 64 (à découvrir dans notre prochain épisode de la série « Numérique et éducation : l’engagement des Pyrénées-Atlantiques) et son plan « collèges numériques 64 » qui se résume en trois axes forts :

    – le déploiement des équipements, des réseaux et de leur maintenance

    – le développement des usages par l’environnement numérique de travail, le cartable numérique, les ressources en ligne et le contrat numérique

    – l’information et la sensibilisation de la communauté éducative aux usages du numérique

    Organisé par une collectivité mais largement soutenu par l’Education Nationale

    Pour la réalisation de cette journée, Christiane Mariette tient à souligner la présence indispensable des partenaires de l’Education Nationale, tout autant que pour les projets qu’ils mènent dans les collèges.

    Pierre Barrière, Inspecteur d’Académie des Pyrénées Atlantiques, confirme clairement l’intérêt de ce type de journée qu’il voit « comme un temps  « fort » pour organiser de manière synergique les usages du numérique ». D’après lui, tous les enseignants sont maintenant utilisateurs « d’informatique » ( point de vue à découvrir sur LudoMag ici ) et ces rendez-vous permettent à certains d’entre eux d’y voir plus clair dans ce foisonnement d’offres qui leur sont proposées.

    Confirmation de l’intérêt de ce rendez-vous annuel par les visiteurs : les enseignants !

    De la maternelle au supérieur, tous sont unanimes : ils trouvent dans cette journée du numérique des ressources fiables et très utiles à leur quotidien en classe.

    Déjà utilisateurs du numérique, ils choisissent précisément dans le panel des 48 ateliers proposés sur cette édition, les thèmes qui conviendront à leurs pratiques d’enseignement et leur apporteront une aide bienvenue.

    Ou bien, comme cette enseignante, professeur des écoles, que nous avons interviewée, qui venait pour la première fois sur la journée et qui a découvert twitter en classe pour les maternelles, l’ENT premier degré ALIENOR qu’elle dit « urgent à utiliser si on ne veut pas rester 50 ans en arrière dans l’enseignement ! ».

    C’est donc en présence d’un public ravi de découvrir autant d’usages mais aussi la parole de chercheurs qui est mise à l’honneur chaque année en début de matinée (cette année, c’était Jean-François Cerisier, Professeur des Universités à Poitiers qui est intervenu sur « Et si le numérique entrait réellement à l’Ecole »- article à voir ici que nous avons clôturé EIDOS 64, édition 2014.


  • 7ème édition pour Intertice 2014

    7ème édition pour Intertice 2014

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    Depuis plus de 8 ans, Intertice est un temps fort de réflexion et de bilan pour rendre compte de l’impact du numérique sur la transmission des savoirs et sur l’évolution de l’enseignement. Les acteurs de la communauté éducative y trouvent matière à s’informer et à échanger sur les usages pédagogiques du numérique grâce à des exemples concrets.

    Ateliers, animations et conférences sont autant d’occasions de se rencontrer et de partager sur les outils pédagogiques innovants. Cette année, la troisième journée sera dédiée à l’Éducation à la Sécurité Routière. Les 11 et 12 février, classes, groupes d’expérimentation pédagogique et partenaires vous présenteront les usages pédagogiques numériques d’aujourd’hui.

    Le centre du Salon sera dédié aux partenaires afin de proposer innovations, démonstrations et usages. Les partenaires institutionnels et les groupes d’expérimentation pédagogique, placés tout autour, offriront la mise en application pédagogique par des exemples concrets avec des classes.

    Intertice met ainsi l’accent sur les pratiques pédagogiques des enseignants avec leurs classes par des présentations en direct sur les stands.

    Pour la journée du 13 février, consacrée à l’Éducation à la Sécurité Routière, la majorité des stands sera réservée aux parcours ESR construits pour l’événement.
    Les espaces de conférences et les ateliers divers feront de cet Intertice 2014 une édition riche en contenus et propositions.

    Quelques chiffres :
    • 4 000 personnes sur trois jours en 2013
    • 7 salles de conférence
    • 5 salles de « classe partenaire »
    • 35 stands de parcours pédagogiques
    • 26 espaces partenaires

    Plus d’infoswww.intertice.fr

    A revoir, présentation d’Intertice 2013 en vidéo ici