Catégorie : Écoles SUP

  • L’Agence universitaire de la Francophonie appuie la création de « l’Université Numérique de Côte d’Ivoire »

    L’Agence universitaire de la Francophonie appuie la création de « l’Université Numérique de Côte d’Ivoire »

    Ce projet vise à moderniser le système d’’enseignement supérieur et de recherche du pays par le déploiement des technologies de l’’information et de la communication pour l’éducation (TICE) et de la formation ouverte et à distance (FOAD).

    Le ministre ivoirien de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, M. Gnamien Konan a sollicité l’expertise de l’AUF pour le démarrage de la phase de création de l’UNCI. La convention de partenariat signée le 12 décembre 2014 confie notamment à l’AUF les missions d’assistance suivantes :

    . l’’établissement d’un inventaire des cours en ligne de niveau universitaire, accessibles gratuitement, et des formations ouvertes et à distance diplômantes et payantes ;
    . la sélection d’une partie de ces cours en adéquation avec les besoins ivoiriens et la formation d’enseignants pour créer des parcours de formation ciblés utilisant les cours en ligne sélectionnés, ou des cours créés par eux, qui seront utilisés par l’UNCI ;
    . la création d’une « fabrique à CLOM / MOOC » pour la production de cours filmés, accompagnée de la formation des enseignants à la conception de ce type de dispositif de formation à distance ;
    . la mise en œoeuvred’’un dispositif de formation en partie à distance en informatique et Internet pour les étudiants de 1er cycle.

    Le projet d’université numérique de Côte d’’Ivoire permettra de faire face au nombre accru d’étudiants entrant dans les cycles d’enseignement supérieur en recourant massivement à la formation à distance au sein des universités et grandes écoles du pays.

    « Le déploiement des TICE est déterminant pour le développement et l’avenir du système ivoiriend’’enseignement supérieur et de recherche qui doit faire face, comme la plupart des pays en émergence, à une massification croissante de ses étudiants. L’Agence œoeuvre depuis de nombreuses années à la promotion de ces outils dans les systèmes éducatifs. Nous sommes donc fiers que les autorités ivoiriennes aient sollicité notre savoir-faire humain et technique pour ce projet ambitieux », indique Bernard Cerquiglini, Recteur de l’Agence universitaire de la Francophonie.

    Pour plus d’’informations : www.auf.org

  • Lancement d’un DU Photojournalisme, Communication et Images Aériennes à l’Université de Perpignan

    Lancement d’un DU Photojournalisme, Communication et Images Aériennes à l’Université de Perpignan

    Ce diplôme s’adresse aux étudiants et aux professionnels.
    Professionnels ou personnes en reconversion. Ce DU est adapté au :
    – Journaliste ou photojournaliste : étendre ses compétences vers le secteur de la communication et intégrer la vision aérienne (drones, ULM) dans son activité ;
    – Communicant (entreprise ou collectivités) : étendre ses compétences à l’image, à l’editing et aux possibilités de la captation aérienne,
    – Pilote ou futur pilote : acquérir un professionnalisme photo, vidéo et communication ;
    – Professionnel des métiers de la communication, du journalisme, soucieux de faire connaître et mieux vendre ses travaux ;
    – Photographe ou vidéaste : maîtrise d’un « pied mobile » en captation (drone ou ULM) dans le respect de la réglementation.

    Ce diplôme apportera une culture, une méthodologie et une approche métiers qui s’avéreront précieuses dans une carrière. Le choix d’associer photojournalisme et communication est destiné à favoriser une adaptation maximale au monde professionnel. Dans sa stratégie d’insertion, le photojournaliste peut ainsi proposer un regard nouveau en communication des entreprises ou des collectivités (corporate).

    C’est pourquoi ce DU est pensé comme une formation complémentaire de 150 heures et d’un stage.

    Étudiants et doctorants, ce DU est adapté à la valorisation de vos travaux
    Le DU intéresse tout étudiant souhaitant se diriger vers les métiers du journalisme et de la communication. En complément d’un cursus universitaire, et dans la perspective d’intégrer une école, il soutient la préparation de concours comme l’ESJ, le CFJ ou l’EFAP.

    Atouts multiples, adaptation accrue

    L’un des apports importants du DU est de permettre aux différents corps de métiers (journalistes, communicants, pilotes, photographes, etc.) de mieux se comprendre. Lors de collaborations, les vocabulaires et les exigences sont différents. Pour gagner en qualité, optimiser les circuits de diffusion et être professionnel, il est impératif de savoir ce qui est possible et ce qui ne l’est pas.

    Le photojournalisme n’est pas seulement de la photographie. Il est un mode de reportage où l’on informe avec de l’image. Il relève du journalisme et de la manipulation experte des outils de captation audiovisuels. Les approches techniques ne sont pas suffisantes. Des apports juridiques (protection de soi et des sources, droit à l’image, etc.) et l’analyse des pratiques et usages du métier (formats, circuits, etc.) sont abordés.

    Le partenariat avec VISA POUR L’IMAGE, référence mondiale, permet de se rapprocher de photojournalistes de renom international qui feront profiter de leur expérience aux apprenants. L’ensemble des enseignements est dispensé par des professionnels reconnus.

    Plus d’infos :
    Les inscriptions débutent mi-novembre 2014 et les cours en janvier 2015. à voir sur www.photocom.eu

    crédit photo : site web Université de Perpignan

  • Le Master européen en Ingéniérie des Médias pour l’Education (EUROMIME)

    Le Master européen en Ingéniérie des Médias pour l’Education (EUROMIME)

    EUROMIME est un Master européen en Ingénierie des Médias pour l’Education.

    Il forme des chefs de projets dans le secteur de la conception, du développement et de la mise en œuvre de dispositifs de formation recourant aux médias numériques en réseaux. Il forme également des chercheurs spécialisés dans les études d’usage de ces dispositifs.

    Le master, qui ouvre droit à une formation doctorale ultérieure, prépare aussi bien à un emploi dans une structure industrielle marchande ou publique qu’à une carrière universitaire. Beaucoup des étudiants diplômés travaillent dans des structures publiques ou privées impliquées dans des projets d’enseignement à distance.

    Plus d’infos : www.euromime.org

    crédit photo : Manolo Guizar

  • L’EDHEC lance le 1er SERIOUS GAME intelligent virtuel

    L’EDHEC lance le 1er SERIOUS GAME intelligent virtuel

    EDHC_seriousgame

    Autant de questions auxquelles l’EDHEC répond pour les besoins des entreprises et proposer aujourd’hui un outil de formation performant et intelligent : Les Serious Games.

    Dans le cadre de son programme pour manager, Le Cycle Supérieur de Management en E-Learning, les participants testent leurs fondamentaux en management et également élargissent leurs connaissances à travers des mises en situation virtuelles capables de reconnaître les différents comportements des participants pour un parcours de formation adapté à chacun.

    Conçus en partenariat avec KTM Advance, société leader en France, et les Ressources Humaines, deux serious games sont proposés :

    • Entretien Annuel d’Evaluation
    • Entretien Professionnel de Seconde Partie de Carrière

    L’outil pédagogique ajuste au plus près la formation en fonction des compétences et points de progression attendus et adapte les exercices et niveaux de difficulté pour chaque participant sur une durée d’activité totale de 7 heures.

    A l’issue de cette formation « sur mesure » le participant acquiert, développe de nouvelles compétences managériales telles que l’intelligence émotionnelle, la connaissance juridique, etc.

    Cette formation incite le participant à oser expérimenter de nouvelles postures managériales.

    Elle permet également :

    –        Un enrichissement personnel et professionnel du comportement
    –        Une inter culturalité entre générations
    –        Un gain de temps pour les hommes et les entreprises
    –        Une émulation au sein d’un groupe
    –        Une individualisation de la relation

    « Chaque apprenant est pris en main individuellement et progresse à son rythme et selon ses besoins en fonction d’une grille d’évaluation précise. L’analyse des résultats obtenus permet à l’équipe pédagogique de définir le potentiel et les axes de progression du manager, afin de déployer une formation « sur-mesure » notamment lors des sessions individuelles de coaching. C’est l’atout majeur de ces serious games dans notre dispositif de formation.» souligne Stefan CRISAN, Directeur du Cycle Supérieur de Management en E-learning de l’EDHEC.

    Focus sur le Cycle Supérieur de Management en E-Learning de l’EDHEC

     L’EDHEC a été une des toutes premières Business School française à développer une plateforme d’E-Learning « black board».
    Pionnier dans la formation en « Blended-Learning » (apprentissage en E-Learning et regroupements en présentiel) avec 80 heures de cours en classe virtuelle et serious games, le Cycle Supérieur de Management en E-Learning  est ouvert :
    –        aux managers opérationnels issus du secteur privé (2/3) et du secteur public (1/3)
    –        dont la moyenne d’âge se situe entre 35 et 40 ans
    Titre de Niveau 1 reconnu par le RNCP – niveau BAC +5 en gestion et management d’entreprise.
    Format en présentiel sur le Campus de Lille (10 mois à temps partiel).
    300 managers formés en 12 ans.

  • France Business School lance son premier MOOC : Pensée Design

    France Business School lance son premier MOOC : Pensée Design

    MOOCFBS_270114
    Ainsi, l’école offre toute son expertise d’enseignement au sein de ce module accessible à tous, à distance, gratuit et certifiant. Une réelle plus-value pour ceux qui souhaitent acquérir de nouvelles compétences dans le domaine de la Pensée Design.

    La qualité de l’enseignement fBS dans un MOOC ouvert à tous

    Thématique enseignée au cours de l’Escale 1 du Programme Grande Ecole de France Business School, la Pensée Design devient également un MOOC qui sera lancé lors de la première semaine de mai prochain et dont les inscriptions sont ouvertes à partir d’aujourd’hui sur le site Internet suivant : mooc.france-bs.com. Ce module gratuit et certifiant s’adresse à tous ceux qui souhaitent se familiariser avec d’autres méthodes de pilotage de l’entreprise et de l’innovation, qu’ils soient étudiants ou professionnels.

    Ce concept de Pensée Design nous vient directement de Californie et des pratiques appliquées par certains cabinets de design et de créativité. Il permet de sortir de ses champs habituels de réflexion pour repenser globalement les stratégies de développement des entreprises en trouvant des solutions innovantes. Le cours de Pensée Design by fBS se donne pour objectif de faire découvrir aux apprenants un mode de pensée et une culture pour dépasser l’idée que la créativité serait réservée à une élite. En bref, ce MOOC a pour mission l’affranchissement des barrières érigées par les modèles classiques de pensée, et de faire que chacun des participants redevienne un véritable créatif.

    Le MOOC Pensée Design by fBS a été créé et conçu par Fabrice Mauléon, Professeur fBS et Directeur du Learning Hub :« Dans un monde en perpétuel changement, la question de la recherche de solutions adaptées et pérennes pour soutenir ces mutations prend de plus en plus d’importance. Mais comment favoriser la créativité pour repenser les modèles de fonctionnement ? C’est l’objectif inhérent au MOOC, ou Pensée Design by fBS, pour faire que l’innovation se retrouve au cœur du dispositif de développement et de gestion de l’entreprise de demain » déclare t-il.

    En 5 semaines : un programme complet qui allie théorie et pratique

    Dans ce cours d’un nouveau type, chaque participant apprendra comment les designers ont mis au point un processus de conception pouvant s’appliquer à n’importe quel secteur d’activité et permettant de transformer un enjeu et une problématique en véritable projet d’innovation.

    Imaginé comme un voyage, le programme s’articule autour d’un dispositif d’apprentissage complet et interactif : vidéos, slidecasts, mises en situation et exercices, rapports et rencontres hebdomadaires avec le pilote du module pour suivre les progrès de chacun, échanges et discussion entre les participants etc.

    L’apprentissage du MOOC Pensée Design by fBS se déroule en deux temps : tout d’abord, les cours portent sur la découverte du Design et de la Pensée Design comme processus de créativité. Ensuite chaque participant réalise un projet pour appliquer, dès la deuxième semaine, le processus de Pensée Design à une problématique qui lui est propre. Cette étape a vocation à être fondamentalement collaborative : ce MOOC intègre une démarche d’évaluation en peer-to-peer, spécificité de la pédagogie fBS et véritable accélérateur d’apprentissage, pour que les participants constituent une communauté d’innovateurs et puissent échanger leurs idées librement.

    Le MOOC débutera en mai 2014, et s’échelonnera sur 5 semaines. Chaque semaine est consacrée à un thème, au cours de laquelle les participants sont libres de leur emploi du temps pour consulter les ressources du cours et réaliser les activités :

    « Du Design à la Pensée Design » / 1 cours + 1 workshop : acquérir les bases de la Pensée Design et identifier les types de design qui structurent le développement de la pensée créative.

    « Empathie et Définition » / 1 cours + 1 workshop : découvrir les deux premières étapes de la méthode de la pensée design pour produire des idées et des solutions innovantes dans un environnement de business : les phases d’Empathie et de Définition

    « Idéation » / 1 cours + 1 workshop : Identifier les besoins et motivations des clients finaux, générer autant d’idées que possible pour répondre à ces besoins sans les juger. Découverte des méthodes permettant de mieux brainstormer et de dégager des idées nouvelles

    Le prototypage / 1 cours + 2 Workshops : challenger l’idée retenue face à la problématique initiale pour continuer à la faire mûrir en la prototypant. C’est la phase d’expérimentation « artisanale – fait main » de la démarche pour donner corps à une idée.

    Test / 1 cours + 1 workshop : phase finale de la Pensée Design. Cette étape est une véritable démarche d’apprentissage renversé sur son projet. Etapes : proposer un projet de Pensée Design, recevoir un feed-back, déterminer si la solution répond à l’objectif de départ, identifier les sources d’amélioration. Sélections et itérations.

    Au cours de ces 5 semaines, les participants doivent évaluer leurs pairs, leur proposer de nouvelles idées, « liker » ou « critiquer » la réalisation de leur projet. Cette évaluation en peer-to-peer permet de faire avancer les processus de création à travers une confrontation à but collaboratif, et d’aiguiser les compétences des participants.

    A l’issue de la formation, ils se voient délivrer un certificat de réussite fBS qui atteste de leur acquisition de 4 compétences fondamentales :

    Ø  Comprendre la notion de design et l’appréhender dans un contexte managérial et business
    Ø  Acquérir les techniques d’intelligence collective afin de produire des idées
    Ø  Appliquer les étapes itératives de la pensée design afin de matérialiser une idée
    Ø  Designer la présentation d’une idée et convaincre une audience

    Le premier MOOC fBS sera suivi d’un second module en lien direct au 1er semestre 2015, le MOOC Fabrique de l’Innovation. Ces deux modules se complètent dans un enchaînement logique d’acquisition de compétences, pour développer sa créativité et se familiariser avec les business models de demain.

    Plus d’infos :
    Ouverture des inscriptions le 15 janvier via le site internet : mooc.france-bs.com
    Les cours débuteront le 05 mai 2014 pour s’achever le 08 juin.Pour plus d’informations, le 5ème épisode de la série New Generation sur la Pensée Design est disponible sur la chaîne Youtube de fBS.
     
    Fabrice Mauléon est le directeur du Learning Hub de France Business School. Cette direction est dédiée à l’innovation pédagogique et à l’exploration des différents éléments qui fonderont l’école de futur. Professeur et chercheur, il enseigne ainsi, en France et à l’international, la Pensée Design – en tant qu’approche créative – ; en qualité de consultant, il aide aussi les dirigeants à repenser la place de l’entreprise dans la société à travers les questions de développement durable et de responsabilité sociale.

  • Portraits de l’Ecole du Futur : le nouveau livre blanc

    Portraits de l’Ecole du Futur : le nouveau livre blanc

    Après s’être interrogée sur la formation de nos futurs dirigeants*, Grenoble Ecole de Management, l’Ecole de la CCI de Grenoble, signe un nouveau livre blanc « Portraits de l’Ecole du Futur».

    Les principaux axes de réflexions sont déclinés en 6 chapitres avec pour fil conducteur le retour de la pédagogie:

    • Enseigner dans l’école du futur,
    • Etudier dans l’école du futur,
    • Travailler dans l’école du futur,
    • Vivre dans l’école du futur
    • Rechercher dans l’école du futur
    • Recruter dans l’école du futur

    Comme la précédente édition, la vision de Grenoble Ecole de Management est complétée de témoignages d’entreprises (Accenture, Alcatel, April, Axa, Capgemini, Casio, Cisco, Crédit Agricole, GDF SUEZ, L’Oréal, Lafarge, Total), mais également de journalistes anglais et américains spécialistes des questions d’éducation (The Economist et BizEd).

    Parmi les conclusions proposées :

    • La nécessité pour toute institution d’enseignement de définir une mission claire dont il découlera un plan de développement cohérent.
    • Le grand retour de la pédagogie qui sera la principale plus-value des établissements.
    • La nécessaire stimulation de l’étudiant par la multiplication des occasions et modalités d’apprentissage, mais aussi le principe directeur que la technologie ne sera qu’un moyen et non une fin.

    Au-delà de ces conclusions, Jean-François Fiorina, directeur adjoint de Grenoble Ecole de Management y détaille les conséquences pour Grenoble Ecole de Management et les principaux chantiers de l’Ecole grenobloise pour les années à venir.

    * « Portrait de l’école du futur » est le deuxième opus d’une collection de livres blancs lancée en 2012 et dont le premier ouvrage s’intitulait « Former les dirigeants de 2030 ».

    Plus d’infos :
    Télécharger le livre blanc

  • Numérique : 5 tendances  qui vont changer le monde

    Numérique : 5 tendances qui vont changer le monde

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    Cet événement a réuni  près de 150 personnes, professionnels comme étudiants, venues découvrir les cinq nouvelles tendances numériques, introduites comme révolutionnaires : la finance, l’éducation, la santé, la production et l’Etat.

    Retour sur les points essentiels …

    Le numérique associé à ces cinq secteurs clés est et se doit d’être un enjeu économique incontournable pour notre société actuelle. Malgré son 5e rang de puissance économique mondiale, la France est reléguée à la 20e place en terme de numérique.

    C’est ce retard notoire que Gilles Babinet souhaite mettre en exergue auprès des jeunes, acteurs en puissance de cette « ère du numérique ».

    C’est avec des exemples précis et avérés qu’il nous explique comment le numérique représente un accélérateur de croissance national. Basé sur un modèle de démocratie participative, le numérique est source de partage pour combler des manques reconnus.

    Ainsi, les cours interactifs et le partage des informations en ligne (ex : la Khan Académie ou le site Wikipédia), les « Fabs Labs » (lieux de production ouverts à tous) ou encore le partage des informations entre les différentes administrations du gouvernement sont des avancées considérables pour notre société.

    De fait, le message général de Gilles Babinet se veut définitivement optimiste.

    Les nouvelles technologies représentent un secteur d’avenir, créateur d’emplois, de bénéfices et de modernisation pour les générations futures. Cependant, la France paraît réfractaire à une solution pourtant à portée de main.

    Il est donc indispensable de considérer le numérique comme une évolution naturelle et cela passe par une modernisation de l’Etat, la nécessité de former au numérique et de soutenir l’innovation.

    Revoir l’article annonçant la conférence de Gilles Babinet ici

     

     

     

     

  • Ouverture du MOOC ITyPA saison 2

    Ouverture du MOOC ITyPA saison 2

    ITyPA2_111013La saison 1 qui a duré 10 semaines a démarré avec 900 inscrits et s’est achevée avec plus de 1300 participants.

    La saison 2 a démarré le jeudi 10 octobre 2013 et se déroule sur 9 semaines, jusqu’au 12 décembre 2013.

    Toujours gratuit et ouvert à tous en saison 2, ITyPA est d’ores et déjà repéré par FUN – France Université Numérique -, annoncé par la Ministre Geneviève FIORASO le 2 octobre 2013.

    A quelques jours de lancement d’ITyPA 2, plus de 1000 inscrits se sont déjà pré-enregistrés sur la plate-forme, essentiellement de France, du Canada, de Chine et de pays d’Afrique (Côte d’Ivoire, Sénégal et Cameroun).

    Nouveau : l’évaluation sous forme de Badge de compétences

    Les participants pourront choisir d’assister librement aux séances ou de s’investir davantage dans le but d’obtenir non pas un simple certificat mais un Badge délivré à partir d’une évaluation établie pour chaque participant et alignée sur le référentiel de la Fondation Mozilla dans le cadre l’Open Badges Initiative qui permet la reconnaissance de compétences acquises sur le web ou en présentiel.

    Pour obtenir cet Open Badge délivré au nom des deux partenaires institutionnels que sont Centrale Nantes et Télécom Bretagne, il sera demandé à chaque participant de s’inscrire entre la 3ème et la 8ème séance et de remplir toutes les conditions requises (document de travail à déposer sur une plateforme, quizz, évaluation par des pairs).

    Des lieux relais pour mieux échanger

    En plus du Badge, plusieurs nouveautés sont également au programme de la saison 2, notamment la mise à disposition des participants d’une plateforme d’échange pour que chacun puisse créer son espace personnel en ligne.
    De plus, le réseau de participants va pouvoir bénéficier de séances de travail en présentiel en
    Espagne et en France (Auvergne, Rhône-Alpes, Bretagne, Lorraine, Midi-Pyrénées et Bourgogne) grâce à un réseau de sites partenaires.

    Une équipe d’enseignants passionnés

    A l’exception de Simon Carolan, ils étaient déjà là en 2012. Les participants les retrouveront donc en saison 2, dès le 10 octobre 2013 :
    Simon Carolan est doctorant à l’Ecole Centrale de Nantes. Après avoir effectué une analyse de la motivation des participants de la première session de ITyPA, publiée à l’atelier MOOC de la conférencen EIAH, il rejoint l’équipe de conception et d’animation de ITyPA de l’année dernière.

    Jean-Marie Gilliot, enseignant-chercheur à Telecom Bretagne, chargé de mission MOOC à l’Institut Mines-Télécom.

    Anne-Céline Grolleau ingénieure pédagogique à l’École Centrale de Nantes en charge du dispositif de formation inter-établissements ” PedaTice”.

    Morgan Magnin enseignant-chercheur à l’École Centrale de Nantes, chargé de mission EAT-TICE.

    Christine Vaufrey consultante en formation en ligne, rédactrice en chef de Thot Cursus.
    … Ainsi que de nombreux experts avec lesquels les participants sont invités à échanger durant chaque séance, du 10 octobre au 12 décembre 2013.

    Rejoindre le MOOC ITyPA :  http://mooc.fr/itypa2/

  • Numérique : 5 tendances  qui vont changer le monde

    Numérique : 5 tendances qui vont changer le monde

    Ionisschool_evenementGillesBabinet« On l’entend souvent, mais ça n’est généralement pas pris au sérieux : tout indique que le monde va vivre dans les années qui viennent une révolution sociale, scientifique et économique d’une ampleur sans égale dans l’histoire de l’humanité. Il ne s’agit pas de sensationnalisme de boulevard, mais de faits étayés et descriptibles. Le numérique est au cœur de cette révolution». Gilles Babinet, représentant de la France auprès de la Commission européenne pour les enjeux du numérique.

    Être à la pointe des lignes de force de l’entreprise et de l’innovation pour ses étudiants, ses anciens est l’un des musts de Ionis School of Technology and Management (Ionis-STM), l’école de la double compétence, membre de IONIS Education Group.

    Pour son premier rendez-vous de la double compétence de l’année, Ionis-STM a le plaisir d’accueillir Gilles Babinet.

    La conférence « 5 tendances qui vont changer notre monde : la révolution numérique est lancée! » se déroulera le mercredi 2 octobre 2013, 28 rue des Franc-Bourgeois Paris 3e à partir de 19h.

    Ancien président du premier Conseil National du Numérique (CNN), Gilles Babinet a été nommé « Digital Champion » par Fleur Pellerin. Il est ainsi le représentant de la France auprès de la Commission européenne pour les enjeux du numérique depuis juin 2012. Sa carrière dans le numérique est riche, entrepreneur, il a notamment co-fondé de nombreuses entreprises telles que mxp4, Eyeka, Digicompanion…

    Son parcours et ses compétences illustrent les différents volets de la double compétence sur laquelle Ionis-STM se positionne : une approche reliant numérique et business.

    Gilles Babinet livrera un point de vue à la fois très concret et visionnaire de la société et de son économie. L’échange avec le public sera alimenté par des anecdotes très pragmatiques sur l’apport du numérique dans de nombreux domaines : la santé, l’éducation, l’État…

    Son intervention s’appuiera sur l’ouvrage édité par l’Institut Montaigne : « Pour un new deal numérique », paru en février 2013.

    Plus d’infos :
    Entrée gratuite sur simple inscription ici