Archives Ludomag.com 2009-2017

Catégorie : COLLECTIVITÉS LOCALES

  • Pays de la Loire: l’égalité (numérique) des chances

    171220104d0dd9e847eba

    C’est pourquoi la région des Pays-de-la-Loire, par la voix de son président Jacques Auxiette, s’est intéressée à l’équipement informatique des familles les moins favorisées. Le but étant de s’assurer que ces nouveaux apports créeront les conditions de la réussite scolaire et non l’accroissement de ces inégalités.

    A cet effet, la région a lancé depuis la rentrée 2010, une expérimentation prévoyant de « doter les apprentis et lycéens socialement défavorisés d’un équipement informatique, lorsqu’ils en sont dépourvus ». Cette opération est menée dans 15 lycées et quatre Centres de Formation d’Apprentis (CFA) de la région et ne concerne que les élèves de seconde et première année de BEP et CAP. Les modes d’attribution et les équipements sont divers et variés : ordinateur fixe, portable ou mini PC.

    Certains établissements ont opté pour une dotation directe aux familles, laissant à leur charge entre 10% et 40 % du prix de l’appareil quand celui-ci est estimé à 500 euros. D’autres ont choisi le don aux familles d’un ordinateur portable ou fixe.

    Certains membres du corps enseignant soulignent les inconvenances du don : « on habitue les jeunes à avoir un ordinateur, pendant un an, deux ans ou trois ans, et au moment où ils se retrouvent dans l’enseignement supérieur, ou dans le monde professionnel, on leur retire ». Cette expérimentation vise à tendre vers une généralisation du procédé pour la rentrée prochaine. A cet effet, un rapport sera rendu d’ici l’été, par le comité de suivi de l’expérimentation.

    Lien : http://www.paysdelaloire.fr/

    Source : lemanuelnumerique

  • Expérimentation de tablettes électroniques, retours d’expériences dans différentes académies

    Expérimentation de tablettes électroniques, retours d’expériences dans différentes académies

    140220114d599b9929321
    Clermont-Ferrand, Académie de Limoge Pierre Matthieu, département du Rhône du centre Erasme, académie de Creteil, François Villemonteix.

    iPad 92 des Hauts-de-Seine

    Le département des Hauts-de-Seine avec son opération iPad 92, est une opération sur les 133 collèges publics et privés du département du 92 démarrée fin septembre de cette rentrée scolaire, avec une décision de distribution du Conseil Général de 2 iPad par collège; les iPad sur cette expérimentation étant destinés aux CDI.

    Les constats : c’est un nouvel outil qui nécessite une prise en main spécifique, il ne faut pas le comparer à d’autres outils, le facteur de l’immédiateté est important sur l’iPad, il est proche du livre et de l’ardoise mais ça ne ressemble à rien de connu. «L’idée de départ, c’est que personne ne détient de savoir sur ce type d’outil dans un contexte éducatif à ce jour». L’important a été de donner un sens à cette dotation par le Conseil Général, la deuxième phase a été une phase de formation pour la prise en main de ce nouvel outil (40 personnes enseignants sont venus à ces formations  sur la 100taine de collèges). Un blog a été créé et une série de guides sur l’usage et un forum «tablette numérique» également pour un suivi régulier  de ces usages et les demandes éventuelles d’accompagnement malgré la facilité apparente de cet outil.

    les premiers usages sont plutôt tournés vers des usages de lecture ou de consultation. L’objectif des expérimentations serait de mettre en place des expérimentations de classes nomades, de piloter un TBI avec un iPad, de créer ou piloter un iPad en réseau avec les autres iPad en réseaux.

    L’intérêt de l’iPad : peu de préalables techniques contrairement aux autres outils informatiques.

    Les usages nouveaux n’apparaissent pas forcement avec les tablettes, mais c’est la posture qui est prise (travail en groupe facilité car la tablette ne fait pas écran devant l’utilisateur)

    Académie de Grenoble

    Le projet sur cette expérimentation était de développer un travail sur la mobilité avec des élèves malades ou handicapés, répondre à des questions sur la manière dont les tablettes pouvait faire évoluer les choses, le choix de l’iPad a été  fait car à l’époque il n’y avait pas beaucoup d’offre en dehors de l’iPad.

    Premiers constats : Les élèves ont de plus en plus de Smartphone, ainsi quand on met un iPad entre les mains d’un élève, il n’y a pas de formation à proposer, car la prise en main est naturelle.

    L’intérêt dans notre groupe expérimental a été la présence d’IA IPR en histoire, lettre, SES.
    L’intérêt de la tablette ou Netbook, était de s’affranchir du déplacement dans une salle informatique dédiée.
    Les iPad ont été mis dans dans un panel d’établissements assez variés, aussi bien des forts utilisateurs de TIC, comme d’établissement ou les TIC sont peu déployés, des établissements ou il y avait des TBI, etc..

    L’appel d’offre , a été une partie un peu délicate, car il y avait le problème du WIFI et à l’époque une offre pas très large en matière de tablette, ..
    A ce jour (février 2011) Les tablettes viennent tout juste d’arriver et l’expérimentation va véritablement commencer.

    On observe quand même : des difficultés de gestion de flottes, de configuration en masse des iPad, de mises à jours, …des inquiétudes sur la possibilité de vols, de gestion des licences,  de problèmes d’accès au réseau et notamment ENT qui ne fonctionne pas entièrement sur iPad.

    Académie de Clermont Ville de Puy en Velay

    L’entrée choisie a été résolument pédagogique avec le socle de compétence à acquérir, l’expérimentation avec les tablettes a  consisté à voir comment ce type d’outil peut aider à l’accès au socle de compétences.

    Participation à l’opération nationale initiée par l’Académie de Créteil sur le dictionnaire numérique. Il a été envisagé de créer une application de type ardoise (comme une ardoise classique), la création d’application pour apprendre à compter, une collection apprendre à compter, dans le domaine des langues pour l’apprentissage des langues dans les sections de maternelle,..
    Le programme est chargé, mais on pense que ces tablettes sont de véritables couteaux suisses, car ils ont des fonction GPS, accès à Google Map, une caméra pour les sciences, des calculettes,..

    Opération OrdiCollège (Corrèze)

    Bernard Roussely Corrèze (Conseil Général) L’opération ORDIcollège et la place des tablettes qui ne concerne que les 6èmes. La question fut «Pourquoi ne pas équiper les 6eme alors qu’ils sortent d’école et d’un programme ENR, d’où la volonté du CG de proposer des tablettes aux 6èmes de Corrèze.
    C’est à partir de remontée d’informations sur les ordinateurs classiques que nous avons choisi les iPad, : temps de démarrage, fiabilité, ergonomie , intégration dans une salle de classe, le clavier numérique interchangeable dans les différentes langues pour l’apprentissage des langues (25 collèges dans le département), fourniture d’un tutoriel de configuration de base de l’Ipad, la découverte d’applications de base utiles pour certaines disciplines, des exemples de séances pédagogiques avec des exemples de collègues qui utilisaient déjà les iPad en classe.

    On développe les compétences du socle commun et du B2i avec l’iPad. La prise en main dans la famille a été relativement simple y compris dans les classes notamment auprès d’enseignants qui n’utilisaient pas l’informatique grâce au coté intuitif et du « Touch » un gain de temps évident, car le système se lance très rapidement, l’intérêt d’utiliser iPad est aussi le contrôle du contenu qui est assez forte chez Apple.

    Pour le moment peu d’applications de niveau « Collège », alors qu’il existe une offre importante sur le niveau primaire. Très bonne qualité de lecture sur iPad. (Fonction zoom notamment très appréciée, la qualité d’un produit en terme de fiabilité contrairement à d’autres type de parcs utilisés précédemment. Autre avantage : le poid pour les élèves de 6éme : on espère l’arrivée des manuels numériques de 6ème sur iPad !!!

    Inconvénient : la non compatibilité Flash, notamment pour des applications en mathématiques, les comptes iTunes génériques, (chaque élèves doit crée son compte iTunes), et cela devient compliqué à gérer.

    Autres soucis, sur des fichiers complexes et transfert de l’iPAd sur son ordinateur. Impossibilité de projeter le travail de l’élève qu’il a effectué sur l’iPad. Cout de la tablette non donné. : mais cher

    Département du Rhône

    ERASME Christophe Monnet : expérimentation autour de tablettes numériques et ultra-portables. Expérimentation depuis 2009, dont un établissement utilisera des iPad, c’est une expérience en partenariat Public Privé avec SFR. Exemple sur un cours de français avec notamment en cours de grammaire avec une interaction avec un TNI avec EtherPad.

    On retrouve les griefs sur l’iPad comme dans  les expériences citées précédemment. Projet d’outil de Quizz intégré à l’ENT pour utilisation par iPad compatible.

    Académie de Créteil

    François Villemonteix expérimentation Académie de Créteil sur les tablettes : Particularité de l’académie : de l’urbain ou hyper-urbain comme du rural. L’expérimentation a été décidéé à la rentrée 2010 où l’offre tablette était embryonnaire et que les collectivités étaient assez frileuse ; Financement proposé par l’Académie de Créteil pour 100 tablettes.

    Idée : Produire un discours sur les tablettes. On a conçu un pôle numérique CDDP / Centre d’enseignement attracteurs des enseignants, des collectivités comme des constructeurs.
    Résultats transitoires sur un processus en cours de marche : résultats contrastés, second degré : (sur 2 classes) question sur les enjeux de communicabilité (entre enseignants, entre machine, avec l’ENT) première réactions de défiances sur l’expérimentation au regard du coût en fonction de la conjoncture, mais le fait qu’on puisse se former rapidement sur ce type d’outils a fortement limité les freins de départ.

    Distribution des premières machines en novembre. Dans le premier degré, ce ne sont pas les mêmes résultats (sur 2 classes) : consensus sur l’expérimentation, soutien dès le départ, les utilisations peuvent être variées en fonction des classes : du collectif comme de l’individuel. Une valeur ajoutée du coté de la baladodiffusion. On perçoit l’outil comme un compagnon (faire un calcul, chercher une définition, …)

    Les problèmes posés : contradiction sur l’intérêt de l’outil «nomade» et l’élève, la facilité de transport et la sécurité de l’élève quand il l’emporte chez lui dans la rue. (Vol, agression, …)

  • Education : Quand les collèges n’auront plus de profs !

    « Les dotations horaires globales affectées à chaque collège pour la rentrée 2011-2012 sont officielles depuis le Comité Technique Paritaire départemental, présidé par le rectorat. Le couperet est tombé : les collèges de Seine-Maritime sont privés de 1 372 heures d’enseignement, alors qu’ils compteront 837 collégiens de plus cette année. Depuis cette annonce, les principaux et représentants des personnels ont passé la semaine à tenter de résoudre cette équation impossible pour les présenter et les faire voter lors de leurs conseils d’administration.

    Enseigner moins, pour économiser plus ! Cette démarche du gouvernement est révoltante. Les principaux des collèges sont habitués à l’exercice périlleux qui consiste déjà depuis plusieurs années à concocter un emploi du temps avec un volume d’heures de plus en plus réduit, mais ils se retrouvent aujourd’hui face à pénurie d’une telle gravité qu’ils ne savent plus faire. Les seules solutions menacent l’éducation des jeunes : sacrifier les options, supprimer tous les travails en groupe et regrouper des classes, supprimer les heures de soutien, supprimer les itinéraires de découverte en 5e, augmenter les effectifs des classes
    jusqu’à 30 élèves, etc.

    A CANTELEU, par exemple, le Collège le Cèdre est privé de 22 heures d’enseignement cequi menace les options, les heures de soutien et les IDD encore existants en 5e. Au TRÉPORT, le Collège Rachel Salmona perd 7h, soit un demi-poste de français et un demiposte de maths alors qu’il attend une augmentation de 17 élèves. A FLEURY SUR ANDELLE, le Collège Guy de Maupassant perd 14 heures alors qu’il attend 19 élèves de plus et a déjà perdu une classe cet été. Au HAVRE, le Collège Romain Rolland ne reçoit que 27.5 heures de plus contre 60 attendues et l’augmentation des effectifs de 40 élèves. A ISNEAUVILLE, le Collège Lucie Aubrac s’attend à augmenter ses effectifs par classe mais à devoir supprimer des IDD, des regroupements de classes et 4 postes. A LA FEUILLIE, le Collège de La Hêtraie aura 26 heures de moins pour 30 élèves de plus et prévoit des classes surchargées à 28-30 élèves. La liste est longue.

    L’entreprise de destruction du système éducatif en Seine-Maritime doit cesser. A quoi servent nos efforts financiers pour maintenir le niveau de nos dotations de fonctionnement (+44,67% depuis 2004) et d’investissement, à quoi sert notre action pour construire des collèges modernes, à quoi sert notre volonté d’innover pour offrir une chance égale de réussite pour tous s’il n’y a plus de profs dans nos collèges ?Le Gouvernement doit renoncer à puiser dans le budget de l’Education pour atteindre ses objectifs d’économie, sacrifiant les collégiens de Seine-Maritime. Je m’associe à la mobilisation des parents d’élèves et des personnels qui refusent la casse de l’éducation en Seine-Maritime. Je défends à leurs côtés l’avenir de nos enfants et élèves. Je les encourage à s’opposer, au sein des Conseils d’Administration des établissements, à l’adoption de cette mesure budgétaire irresponsable. »

    Rouen, jeudi 27 janvier 2010

  • Ordi 60 : En 3 ans 55 000 ordinateurs et 4 millions de logiciels éducatifs pour tous les collégiens de l’Oise !

    Pour la 3ème année consécutive, le Conseil général de l’Oise offre un ordinateur portable équipé de 65 logiciels éducatifs (Ordi60) à tous les collégiens du Département

    Ordi 60, le concept 
    Ordi60 n’est pas seulement du matériel technologique de dernière génération, il offre aux collégiens et à leurs familles une véritable bibliothèque des savoirs avec 65 logiciels éducatifs intégrés dans l’ordinateur, notamment l’encyclopédie Larousse, les dictionnaires de langue, un atlas…

    Ainsi, Ordi60, mis gracieusement à la disposition des collégiens et de leurs familles, favorise l’accès de tous à la connaissance en devenant disponible partout et tout le temps.

    – Pour l’égalité des chances et la lutte contre la fracture numérique « Avec Ordi60, le Conseil général de l’Oise a fait le choix de la réussite éducative et de la préparation de l’avenir » – Yves Rome, Président du Conseil général de l’Oise.

    Ordi60 est une première en France par l’ampleur du déploiement (nombre d’élèves et de personnels des équipes éducatives concernés, nombre de logiciels déployés…).

    Une action inscrite dans la modernité éducative
    Notre département s’inscrit dans la modernité éducative reconnue et travaillée en lien avec le Rectorat d’Amiens : « les TICE facilitent, au service des élèves, des méthodes d’apprentissage plus individualisées et novatrices », « c’est un véritable accompagnement de l’acte éducatif » et « une opportunité pour les enseignants ».

    Ordi 60, Chiffres clés
    55.931 ordinateurs et 4 millions de logiciels distribués depuis 3 ans aux collégiens et aux équipes éducatives des collèges

    2010/2011 : 10.894 ordinateurs distribués aux élèves de 6ème des 81 collèges publics et privés de l’Oise
    2009/2010 : 20.664 ordinateurs distribués aux élèves de 6ème et 5ème
    2008/2009 : 20.891 ordinateurs distribués aux élèves de 4ème et de 5ème et 3.482 aux équipes éducatives

    3.635.515 logiciels éducatifs diffusés dans les familles de l’Oise en 3 ans
    65 logiciels éducatifs (Dictionnaires, logiciels d’apprentissage et de soutien scolaire), choisis en partenariat avec l’Education nationale (Rectorat de Picardie), sont installés dans chaque ordinateur,

    28 millions d’euros, c’est l’investissement sur 3 ans du Conseil général de l’Oise 
    1350 euros : Coût réel d’achat d’un tel équipement dans le commerce, soit une économie réelle pour les familles de l’Oise !
    Le Conseil général de l’Oise, par appel d’offre, a réussi à obtenir un coût d’achat de 466 euros par ordinateur, avec les 65 logiciels, la maintenance et les assurances.

  • Département du Nord : 30 collèges neufs ou rénovés aux normes HQE

    Département du Nord : 30 collèges neufs ou rénovés aux normes HQE

    201220104d0f3cf4833c9

    La BEI et le Département du Nord s’engagent ensemble pour doter le territoire de 30 collèges neufs ou rénovés aux normes HQE, accessibles aux jeunes à mobilité réduite. 

    M. Bernard Derosier, Président du Conseil Général du Nord et M. Philippe de Fontaine Vive Curtaz, Vice-Président de la Banque Européenne d’Investissement (BEI), ont signé ce 17 décembre 2010 à Lille un contrat de financement d’un montant de 200 millions d’euros dont l’objectif est de doter le territoire de 30 collèges neufs ou rénovés, accessibles aux jeunes à mobilité réduite et équipés d’un matériel informatique adapté et performant. L’investissement total de ce projet est estimé à 477 millions d’euros.

    Le financement de ce projet  permettra la réalisation de quatre mesures clef dans le domaine de l’éducation et de l’excellence environnementale :

    •    La construction et la rénovation de 17 collèges destinés à accueillir des élèves du secondaire ;
    •    L’optimisation de l’efficacité énergétique de 13 collèges par une mise aux normes « Haute Qualité Environnementale » afin de réduire de manière significative leurs consommations énergétiques ;
    •    L’informatisation de tous les collèges par l’attribution de 9 200 postes informatiques, soit 307 classes pourvues et dont 2800 postes remplaceront des postes plus anciens sur une période de 5 ans.
    •    L’amélioration de l’accessibilité des collèges aux jeunes à mobilité réduite. 182 collèges du département sont d’ores et déjà concernés par cette décision.

    Il s’agit d’un projet d’envergure, dont bénéficieront in fine plus de 16 000 collégiens. L’atout majeur de ce projet est de répondre aux objectifs pédagogiques des équipes enseignantes pour une meilleure accessibilité et égalité des chances, au sein d’un environnement respectueux des nouvelles normes énergétiques et environnementales. Une attention particulière a été portée aux collèges classés en réseau « Ambition – Réussite » : 8 des 23 collèges de ce réseau sont inclus dans le contrat de financement avec la BEI.

    Philippe de Fontaine Vive, Vice-président de la BEI, se félicite de cette signature en ces termes : «Je suis très heureux que la BEI s’engage concrètement avec le Département du Nord pour la modernisation de ses collèges, au sein d’un projet ayant un impact direct sur la formation et l’amélioration des conditions de vie et de travail des jeunes. L’enseignement secondaire et professionnel est une de nos priorités car il prépare l’avenir. Il donne la possibilité à chaque jeune européen d’avoir un métier et donc de s’insérer dans la société. Il constitue un élément essentiel du développement économique, social et humain d’un territoire. »

    L’octroi de ce prêt s’inscrit en effet dans la continuité des actions prioritaires menées par la BEI en France. En 2009, 400 millions d’euros ont été consacrés à l’éducation et à la formation des jeunes. La BEI s’est ainsi associée aux projets de construction et de rénovation avec une mise aux normes « Haute Qualité Environnementale » de 33 lycées et établissements éducatifs de la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur.  Au niveau européen,  le secteur de l’éducation et de la formation pré-universitaire a bénéficié d’une enveloppe globale de 7,6 milliards d’euros depuis cinq ans.

  • Les communes candidates à l’Ecole Numérique Rurale récompensées par un prix spécial au forum Les Interconnectés

    Les communes candidates à l’Ecole Numérique Rurale récompensées par un prix spécial au forum Les Interconnectés

    171220104d0dd9e847eba

    Toutes n’ont pas bénéficié du plan ENR, loin de là. 6.700 seulement ont pu équiper leur école grâce à ce plan : 5.000 dans un premier plan, puis 1.700 supplémentaires suite à la demande faite par l’AMRF au gouvernement. L’AMRF félicite l’ensemble des acteurs de l’école, maires, enseignants mais aussi parents d’élèves, d’avoir ainsi apporté la preuve que les ruraux ont bien conscience des enjeux de ce nouvel outil pédagogique.

    Il faudrait encore ajouter aux lauréats de ce prix les centaines de communes rurales de moins de 2.000 habitants qui ont récemment signalé à l’AMRF leur intention de se porter candidates à un éventuel nouveau plan Ecoles Numériques Rurales. L’AMRF en a fait solennellement la demande au président de la République. Mais les Maires Ruraux de France ont essuyé un refus de la part de l’Elysée.

    En revanche, le Sénat a adopté il y a quelques jours un amendement au projet de loi de Finances afin d’accorder 25 millions d’euros à un nouveau plan ENR. Cet effort, indique le texte de l’amendement, est réalisé en faveur de l’égalité des chances de tous les élèves sur tout le territoire national.

    Pour l’AMRF, équiper les écoles en matériel numérique ne doit pas être une compétence exclusive de la commune dans la mesure où cet équipement est un outil qui rénove foncièrement la pédagogie, laquelle demeure une compétence de l’Etat.

    Par ailleurs, un guide méthodologique intitulé «L’école numérique, un enjeu de territoire » a été rendu public lors des Interconnectés. Réalisé dans le cadre d’un groupe de travail des Interconnectés présidé par l’AMRF*, il est téléchargeablegratuitement sur le site des Interconnectés, rubrique TICE : l’AMRF continue à œuvrer au service des communes, en faveur du déploiement de l’école numérique dans les territoires ruraux.

    * Le groupe de travail a réuni des représentants des élus, du ministère de l’Education nationale et des industriels. Comité de rédaction du guide: Céline Colucci (Réseau des territoires innovants), Fabrice Dalongeville (AMRF), Hubert Hoeltzel (Iconito), Hélène Marchi (Intel France) et Alexandre Titin-Snaider (Promethean).

    source www.marf.fr

     

  • 400 000 euros pour les collèges du département des Pyrénées Atlantiques

    Ce sont 1 000 salles de cours qui seront équipées en ordinateur et vidéo projecteur dans les trois années à venir et pour 2011, une enveloppe globale de 400 000 euros sera consacrée à ces équipements.
    Le Conseil Général communique sur cet investissement en faveur de la jeunesse tout en rappelant les bons chiffres de son territoire :
    – 403 tableaux numériques interactifs sont déjà en service et c’est deux fois plus que la moyenne nationale.
    – 4 000 ordinateurs équipent déjà les 49 collèges du département, soit un ratio de 16 pour 100 alors que la moyenne nationale serait de 12,5.

    Plus d’informations sur http://www.cg64.fr

  • Opération iPad dans le département de la Correze : une opération de communication ?

    Cette annonce s’inscrit véritablement dans une opération plus large qui a démarré depuis déjà quelques années et s’intègre dans un plan de développement du numérique dans les établissements du département de la Corrèze : OrdiCollège.

    – L’opération Ordicollège en est à son année 3 c’est donc les 5è 4è et 3è qui sont équipés de portables acer avec ubuntu
    – les établissements on étés équipés de réseaux, bornes et autres outils l’année dernière (2009-2010) et les usages commencent à devenir significatifs depuis cette rentrée
    – les enseignants sont accompagnés avec des formations PAF, de proximité, des ateliers au CDDP ou en établissement, des blogs (ex : http://veille.crdp-limousin.fr ouhttp://ipad.crdp-limousin.fr ) pour proposer des pistes de travail et autres scénarios pédagogiques. Tous n’y sont pas encore sensibles mais cela progresse à grands pas, une enquête sur les usages aura lieu au deuxième trimestre et on aura des données précises.
    – Les IPR (pas tous) intègrent l’utilisation de l’outil dans toutes leurs interventions pédagogiques
    – Une plate forme technique est à disposition des enseignants et des parents pour les problèmes matériels (il y a parfois des délais dûs à des approvisionnements difficiles mais les dix personnes qui y travaillent sont chaque jour de plus en plus efficaces et efficients).

    Une décision sur l’Ipad mûrement réfléchie

    – le choix de l’Ipad a été longuement réfléchi en regard de la position sur le logiciel libre entre autres, de nombreuses tablettes ont été étudiées et aucune ne proposaient à l’instant de la décision les potentialités et le support que peut avoir un Ipad, d’un point de vue usages pédagogique personne ne peut contester que si l’on raisonne sur l’ensemble des enseignants, pour dépasser les 40% d’utilisateurs il faut passer sur des produits dont l’ergonomie et la prise en main soit plus simple que des OS que l’on connaît tous.
    – Même si la dimension politique existe, c’est bien une opération centrée sur les usages.
    – Ceux qui utilisent un ipad et  découvrent, imaginent ce que l’on peut en faire en classe ne le considèrent plus du tout comme un gadget car ce n’est pas un outil destiné à des technophiles ou des anciens utilisateurs de portables, mais bien à des élèves qui sont déjà ou bientôt utilisateurs de téléphones et autres outils numériques dont pas grand monde ne se soucie de leur en donner les limites et les excès.
    – le coût de cette opération représente 2% du budget d’investissement du Conseil Général ou 500 mètres de route neuve, c’est un choix du conseil général que de faire un peu moins de routes pour s’occuper un peu plus de sa jeunesse.

  • Permis de musée/er dans le Pas-de-Calais : Une opération unique en France

    Les initiatives sont diverses et touchent différents domaines comme l’apprentissage des langues, les nouvelles technologies, l’histoire, la citoyenneté ou la culture.
    Pour préparer l’ouverture prochaine du Louvre-Lens, le Département a mis en place, depuis février 2009, un projet original, unique en France, intitulé « Permis de musée/er» qui rencontre bien souvent, un franc succès. Le concept est simple : les oeuvres d’art se rendent plus accessibles. Elles se déplacent dans un premier temps jusqu’aux élèves, au sein même de leur collège, puis ces même élèves découvrent, dans une seconde phase, l’oeuvre dans son cadre habituel, le musée.

    Le collège Pilâtre-de-Rozier à Wimille, près de Boulogne-sur-Mer, est le dixième établissement à bénéficier de l’opération. Du 8 au 26 novembre 2010, près de 800 élèves seront animés par l’art… Au sein même de l’établissement, deux masques seront exposés.

    Seal Mask, de Lena Amason, représente un objet très plébiscité par la jeunesse : un iPod ! Il permet d’aborder la culture et l’histoire de la communauté des Sugpiaq. Peuple de l’île Kodiak en Alaska, les Sugpiak organisaient l’hiver, de grandes cérémonies durant lesquelles des masques étaient utilisés pour représenter et invoquer les esprits, afin que chasse et pêche soient fructueuses.
    Seal Mask est actuellement exposé au Château-Musée de Boulogne, à proximité de la collection rapportée d’Alaska par l’explorateur Alphonse Pinart en 1871.

    Peknusqaaq est un masque commandé par le Département à Perry Eaton : il illustre les missions et le rôle du Conseil général. Le logo de l’institution, présent neuf fois sur le haut de l’oeuvre, correspond aux neuf territoires du Département. Cette création fait partie du fond départemental d’oeuvres d’art. En 2011, elle sera exposée au collège de Marquise, à l’occasion du centenaire de la mort d’Alphonse Pinart.

    De manière transversale, l’opération s’introduit naturellement dans plusieurs matières comme les arts plastiques, la musique, le français, le latin, mais aussi l’anglais, l’histoire et la géographie.
    Dans la continuité du projet, deux classes vont se rendre le 2 décembre au Château-Musée de Boulogne-sur-Mer, pour y découvrir le musée et ses coulisses.

    Si vous souhaitez goûter à l’art et à l’Alaska, au beau milieu du Pas-de-Calais, sachez que vous êtes les bienvenus lors du vernissage de l’exposition. Elle se déroule le mardi 9 novembre à 17 heures, en présence de Dominique Dupilet, président du Conseil général du Pas-de-Calais, au collège Pilâtre-de-Rozier, au 28 de la rue Raoul-Lebeurre, à Wimille (62 126). Il est aussi possible de vous accueillir à tout autre moment, selon vos dispositions.

    actions dans les collèges du 62

    Dans le Pas-de-Calais, les collèges font l’objet d’un gigantesque effort de construction et de rénovation, de travaux de sécurité, les crédits de fonctionnement étant complétés par des dotations volontaristes destinées à améliorer les conditions de l’enseignement et la vie des enfants dans les collèges (dotations pédagogiques, d’entretien, les activités socio-éducatives et l’équipement des collèges).

    Un effort considérable pour l’entretien des collèges

    L’Assemblée départementale a décidé en 2001 de doubler les crédits consacrés aux collèges.
    À ce jour, 34 établissements sur les 126 collèges publics du Département ont fait l’objet de gros travaux d’investissement.

    Les Techniques d’information et de communication.

    Le Conseil général intervient dans le cadre du Contrat de Plan État-Région 2000-2006 pour la mise en place de classes pupitre du 21e siècle. À ce jour, 66 collèges ont bénéficié ou bénéficieront d’une dotation permettant la création d’une classe.

    Plus d’informations : www.pasdecalais.fr