Archives Ludomag.com 2009-2017

Auteur/autrice : Aurélie Julien

  • Montez à bord de l’Education Starship pour valoriser, encourager, et diffuser l’innovation pédagogique dans le secondaire

    Montez à bord de l’Education Starship pour valoriser, encourager, et diffuser l’innovation pédagogique dans le secondaire

    [callout]Leur constat : Les innovations pédagogiques sont nombreuses et pertinentes mais les professeurs manquent d’opportunités pour les mutualiser, les amplifier et les répliquer dans d’autres établissements.[/callout]

    Les professeurs sont souvent des passionnés. Ils s’impliquent sans compter pour communiquer leur passion à leurs élèves sans compter leur
    temps ni leur énergie. Nous avons le sentiment que ceux qui innovent sont trop peu soutenus et qu’ils manquent de soutien lorsqu’il s’agit
    d’entreprendre des innovations qui améliorent le rapport des élèves à l’école.

    Il faut leur donner les moyens logistiques et financiers d’agir. C’est autour de cette problématique que le groupe d’amis s’est mobilisé.

    Comment agir pour faciliter, encourager et multiplier l’innovation pédagogique dans les établissements du secondaire?

    Nous sommes tous conscients qu’il faut revoir l’éducation, que les méthodes d’apprentissage doivent évoluer et c’est là que le professeur, intrapreneur de l’éducation, a son rôle à jouer. Il reprend alors tout son sens, toute sa pertinence .

    Le changement est possible, il suffit de s’en donner les moyens, et l’équipe de l’Education Starship s’y engage !

    Un événement pour redonner au professeur son statut d’intrapreneur de l’éducation

    Education Starship rassemble les différents acteurs de l’éducation (professeurs, parents d’élèves, élèves et passionnés d’éducation) autour de 5 professeurs innovants. Ces 5 professeurs, en mettant en place dans leurs classes des méthodes qui proposent une nouvelle manière d’apprendre, ont réussi à maximiser l’implication de leurs élèves dans le processus d’apprentissage.

    Au cours de l’événement, les participants seront amenés à expérimenter ces méthodes innovantes et repartiront avec une boite à outil pour pouvoir les diffuser et les répliquer.

    Des membres de l’Éducation Nationale, des inspecteurs de l’académie seront présents lors de la phase finale de présentation des résultats
    des ateliers, faisant de l’événement un véritable levier de changement.

    Plus d’infos :
    => Rendez vous donc le jeudi 23 octobre, à l’ESCP de Paris, dans le cadre du festival de l’entrepreunariat, de 13h à 19h.
    Montez nombreux à bord de l’Education Starship, pour en savoir plus et pour s’inscrire : www.educationstarship.com

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  • Éducation aux médias et à l’information : un « kit pédagogique » de Génération 5

    Éducation aux médias et à l’information : un « kit pédagogique » de Génération 5

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    Destiné aux professeurs de collège et notamment aux professeurs documentalistes, il peut également être utilisé au lycée pour aborder ou reprendre certaines notions.

    • Il donne des pistes et propose des situations précises d’enseignement dans lesquelles le numérique, même contextualisé dans une discipline scolaire, peut être un objet d’enseignement à part entière.
    • Il s’appuie sur les pratiques informationnelles et numériques des élèves, afin de donner du sens aux situations d’apprentissage et de permettre la transférabilité des connaissances, des capacités et compétences acquises dans la vie citoyenne des élèves.

    Trois grands thèmes sont développés en 34 séances :

    – Connaître et comprendre Internet et le Web.

    – S’informer et informer sur le Web.

    – Participer, protéger, partager : des choix de société ?

    Les auteurs sont Aline Bousquet, Marion Carbillet, Hélène Mulot et Marie Nallathamby, professeurs documentalistes. La Préface est de Divina Frau-Meigs, directrice du CLEMI.

    Plus d’infos :
    Des extraits sont consultables     sur le site de Génération 5.

     

     

  • Somme Numérique, championne du très haut débit et du numérique éducatif

    Somme Numérique, championne du très haut débit et du numérique éducatif

     Par Marie-France Bodiguian du Cabinet AMO-TICE

    [callout]Alors en avant pour vous présenter ce beau projet… et ses implications concrètes pour l’école numérique ![/callout]

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    Le Réseau d’Initiative Publique en pratique

    Le syndicat mixte Somme Numérique œuvre dans l’objectif d’apporter aux habitants comme aux collectivités, l’Internet à haut débit. À cette fin, un Réseau ouvert d’Initiative Publique en fibre optique a été créé, par ailleurs loué aux opérateurs de télécommunications, et peut être utilisé par les collectivités et les écoles.

    Comme le souligne Jérôme Déprés, chef de projet Education & TICE de Somme Numérique,

    « les élus de notre territoire se sont associés pour créer ensemble ce Réseau qui représente aujourd’hui plus de 1 000 km de fibre optique. Actuellement, 49 des 50 collèges du département sont bien fibrés et il en va de même pour un grand nombre de mairies, d’écoles et de musées ou autres établissements publics. Déployer la fibre optique sur l’ensemble du département c’est très bien mais pour quelle plus-value ? Les élus se sont posés cette question et… l’une des pistes  a été de lier le numérique et l’éducation », compte tenu de la situation des résultats scolaires dans notre département (notamment entre la fin du premier et du second degré).

    Pour rappel, les avantages de la fibre dans votre école : des usages innovants, un débit illimité, gain de performance, fiabilité, optimisation des coûts.

    Un moteur de développement pour les TIC dans l’enseignement

    Somme Numérique, en collaboration avec la Direction Académique de la Somme, le Rectorat et les collectivités membres, mène des actions concrètes en faveur de l’e-éducation pour accompagner le développement des TIC dans l’enseignement.

    Quelles sont ces actions ?

    •    L’accompagnement des collectivités et des équipes éducatives dans leurs projets TICE.
    •    La mise à disposition de plateforme d’Espace Numérique de Travail et de contenus numériques (accompagnement à la scolarité, vidéo en ligne, dictionnaire, ressources locales, etc.) dans les écoles primaires et les collèges.
    •    L’équipement des sites de matériels appropriés (tableau blanc interactif, ordinateurs, tablettes…) pour les usages de tous les jours quand le projet pédagogique validé par l’Education Nationale le justifie.

    Des actions triplement gagnantes !

    Elles apportent un enrichissement du panel d’outils facilitant la réussite scolaire et éducative des élèves et permettent de rapprocher, parents, enfants, enseignants et collectivités autour de contenus partagés, de messagerie dédiée, etc.

    Entrez dans la boucle de l’apprentissage et de l’information grâce au haut débit !

    Couplé avec les écoles, le très haut débit mis en place par le Réseau d’Initiative Publique présente des avantages pour chacun.

    Il permet à la Ville de gérer les inscriptions relatives à la cantine, aux transports, à la rentrée scolaire et d’établir des statistiques de fréquentation. Les enseignants partagent leur cours, suivent les élèves, gèrent les ressources en ligne et correspondent avec les parents. Les parents quant à eux sont informés des activités de l’école et peuvent suivre de près la scolarité de leur enfant.

    Et l’élève ? Il a accès à ses documents de travail, à des logiciels, des sites pédagogiques sur internet, à son cahier de texte, etc. Néanmoins, compte tenu de la réalité des réseaux, notamment en milieu rural comme dans la Somme, il faut également accompagner les équipes municipales et enseignantes pour bien démontrer que des usages numériques peuvent se développer sans le très haut débit, ces derniers pouvant être très efficients sur une ligne ADSL : l’un ne devant pas nécessairement attendre l’autre…

    Somme de réussite

    La Somme est l’un des  premiers départements  pour sa politique des ENT dans le primaire.

    Amotice_sommenumerique2_141014Somme Numérique permet une continuité éducative pour la réussite scolaire entre les ENT des écoles et ceux des collèges. Pour davantage de réussite, le Conseil général a mis en place 6 animateurs territoriaux pour l’accompagnement et la formation des équipes enseignantes et des équipes de direction sur les outils numériques et les espaces Numériques de travail.

    En chiffre ? Pour l’année 2014-2015, 235 écoles (823 classes) et près de 17 000 élèves seront concernés par l’ENT dans les classes du premier degré ainsi que 21 500 collégiens.

    Qui dit mieux pour la « montée en débit » ?…

     

    Relire Débit Internet : 12 clés pour booster vos écoles, partie 1 et partie 2

  • « S.O.S Mission Eau », un jeu pédagogique pour sensibiliser les plus jeunes à l’eau potable

    « S.O.S Mission Eau », un jeu pédagogique pour sensibiliser les plus jeunes à l’eau potable

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    [callout]Le vil docteur Dry a endommagé l’ensemble des installations du SEDIF. Depuis, la population est privée d’eau potable ! Heureusement, les jumeaux Eduardo et Ondine vont mettre leur talent à profit pour réparer ces installations, et déjouer les plans du docteur Dry.[/callout]

    But du jeu : reconstruire les canalisations et tout le réseau de distribution afin de réalimenter la population en  eau potable.

    Missioneau3_101014Ce jeu pédagogique offre aux enfants de 7 à 11 ans l’occasion de s’initier de manière ludique au fonctionnement des réseaux et infrastructures de gestion d’eau potable et de comprendre le rôle du SEDIF à l’échelle de leur territoire.

    Accessible sur ordinateur et sur tablette, ce serious game alterne des phases de « gestion » et des phases de « puzzle game » de type arcade.

    Tout en s’amusant, les enfants pourront par exemple apprendre le rôle de chaque infrastructure nécessaire au traitement et à l’acheminement de l’eau jusqu’à leur robinet (usines de production, stations de pompage, réservoirs …).

    La création de « S.O.S Mission Eau » est le fruit d’un appel d’offre du SEDIF auquel DOWiNO a répondu en collaboration avec l’agence de communication Les Argonautes. Il s’inscrit dans une démarche d’information du jeune public, afin d’en faire des acteurs engagés et conscients, notamment à l’échelle locale.

    Le jeu est disponible sur la plateforme pédagogique du SEDIF : www.kezakeau.fr et prochainement sur App Store et Google Play Store

    A propos de …
    Studio de création lyonnais, DOWiNO conçoit des serious games, applications mobiles et films d’animation pour le compte d’organisations publiques et privées afin de sensibiliser, éduquer et former à des problématiques de développement durable, de responsabilité sociale, de santé publique et de solidarité.

    Le Syndicat des Eaux d’Ile de France (SEDIF) est le plus grand service public d’’eau en France et assure l’alimentation en eau potable sur 7 départements d’Ile de France, excepté Paris. Il concerne plus de 4 millions d’usagers.

    Missioneau2_101014

  • Edutablettes 86, des tablettes au service de la continuité école-collège

    Edutablettes 86, des tablettes au service de la continuité école-collège

    [callout]Démarrée en septembre 2012, cette expérimentation permet aujourd’hui de dégager des connaissances nouvelles sur le processus d’appropriation par les équipes enseignantes et surtout par les élèves. Si d’un coté des applications de type exerciseurs étaient testées, les enseignants ont eu toute latitude pour mettre en oeuvre ces matériels et logiciels.[/callout]

    Edutablettes86_091014

    Attirance et aisance face à ce nouveau matériel

    Ce qui transparait le plus nettement c’est l’attirance des élèves pour le matériel, attirance qui se traduit aussi par une aisance importante dans la manipulation. Dans un cours de technologies les élèves découvraient le logiciel de présentation avec lequel ils devaient réaliser un document qui rassemblait des photos et des commentaires. En une heure, après une brève introduction, les élèves ont presque tous réalisé le travail demandé et l’enseignant n’a eu que peu à intervenir pour aider face à des difficultés techniques.

    Dans un cours de grammaire à l’école primaire, les élèves ont été invités à analyser des phrases avec un petit traitement de texte en surlignant les bonnes parties de la phrase. L’enseignante a fait travailler les enfants sur un fichier partagé (Dropbox) puis chacun, ayant effectué individuellement son travail, a été amené à le présenter aux autres via le réseau et le videoprojecteur partagé. A nouveau l’aisance est importante et les manipulations semblent suffisamment simples pour ces élèves.

    La tablette, un déclencheur d’usages numériques, scolaires ou pas

    Edutablettes862_091014Si l’attirance et l’aisance des élèves pour les tablettes est réelle, on a pu observer, dans les focus groupes, que dans les familles les tablettes s’étaient aussi multipliées. Les parents ont acheté des tablettes à leurs enfants, ayant pu constater chez ceux à qui on en avait parlé, l’intérêt réel pour le travail scolaire avec ces outils.

    La fascination des jeunes pour le progrès technique au travers des tablettes est revenu à plusieurs reprises. Un seul élève a déclaré n’utiliser que très peu l’informatique et la tablette à la maison, préférant une activité de loisir de nature. La plupart équilibrent leur temps entre les écrans et les autres loisirs. On ressent assez nettement que la dimension ludique est aussi un fort levier d’usage.

    L’appropriation c’est aussi le contournement.

    C’est ce qui a pu être analysé avec le fait que certains élèves ont trouvé comment dévérouiller les interdictions d’installation mises en place par les établissements. La sanction a été vécue sans plus de récrimination, mais elle a mis en évidence ce fameux écart entre les usages selon le lieu et le contexte.

    Appropriation des tablettes par la communauté enseignante : la prudence est de mise

    Les enseignants sont prudents. S’ils expérimentent volontiers les tablettes, ils veulent le faire dans un cadre dont ils gardent la maîtrise. Les tablettes sont, sur ce point, un élément de déstabilisation potentiel. Pour y remédier, ils se sont formés seuls, pour la majorité, et avec les pairs.

    L’appropriation se fait à deux niveaux :

    • d’une part au niveau technique afin d’éviter toute surprise et dysfonctionnement (problème de wifi, de logiciel etc…)
    • d’autre part au niveau pédagogique pour concevoir des séances qui donnent une place pertinente au potentiel de la tablette.

    Le passage d’une tablette pour deux élèves à une tablette par élève apporte un confort d’usage significatif exprimé par les enseignants.

    Les ressources et logiciels : encore un point noir au développement des usages

    Ce sont les applications qui posent le plus problème. Outre celles proposées dans l’expérimentation, sous forme d’exerciseur, dont l’usage est finalement très proche des usages traditionnels, la demande de catalogue pertinent et de ressources (manuels numériques) est clairement exprimée. Ce qui a été souligné également à plusieurs reprises, c’est le souhait de disposer d’un traitement de texte afin de répondre à des besoins scolaires bien connus que sont les productions d’élèves.

    Parents et tablettes : un gage de réussite et de modernité pour leurs enfants ?

    Les parents ont plébiscité l’usage des tablettes et les ont encouragés. Si en milieu rural l’accueil est très positif, on a remarqué certaines réticences exprimées en milieu urbain.

    En général le discours des parents est un écho au discours général sur les technologies de l’information et de la communication. Ils en perçoivent certains enjeux, mais davantage sur le registre de l’imaginaire que sur celui de l’observation concrète. Car c’est l’une des entrées que l’équipe Techné a privilégié dans ses analyses : la place de l’imaginaire dans les discours des différents acteurs impliqués.

    Si l’on observe d’abord une centration sur un bienfait éducatif partagé entre tous, on s’aperçoit que l’attrait de la nouveauté concerne surtout les enfants, que les enseignants sont en recherche de pertinence pédagogique et que les parents y voient un supplément et la réussite. Mais tous y voient aussi une entrée dans la modernité qui ne se dément pas avec l’usage, même si celui-ci reste parfois assez limité sur le plan pédagogique.

    La poursuite du projet est actuellement envisagée dans certains des établissements.

    L’hypothèse de la continuité école-collège n’est que très faiblement vérifiée pour la dimension technique et pas du tout pour le pédagogique.

    Dans ce cas, en particulier, la différence entre l’école et le collège reste fortement marquée et la tablette peut y remédier ou au moins, réduire les écarts.

    C’est donc davantage dans la poursuite d’un travail d’appropriation en particulier en contexte pédagogique que va se déployer la suite du projet.

    Auteur : Bruno Devauchelle

  • Pili Pop va plus loin dans sa promesse d’apprendre aux enfants à parler anglais

    Pili Pop va plus loin dans sa promesse d’apprendre aux enfants à parler anglais

    [callout]Pratiquer la langue au quotidien est nécessaire pour progresser.
    Aujourd’hui, le manque de pratique à l’oral est la première cause d’échec dans l’apprentissage des langues. Il est très difficile pour les enfants de pratiquer l’anglais au quotidien : les dessins animés en version originale sont très rares et l’heure et demi hebdomadaire de cours d’anglais qu’ils font à l’école n’est pas suffisante. C’est pourtant un élément décisif dans la réussite de l’apprentissage.[/callout]

    PiliPop1_061014Développée par des experts en langues, la méthode Pili Pop a pour objectif d’intégrer la langue anglaise dans le quotidien des enfants ainsi que de les motiver à l’écouter et à la parler le plus souvent possible. Plus la pratique sera régulière, plus vite ils deviendront à l’aise à l’oral et intégreront ces connaissances pour toute leur vie !

    une méthode innovante développée spécifiquement pour les enfants

     

    Des dizaines de jeux sont mis à la disposition des enfants pour les motiver à apprendre en s’amusant. Grâce à son moteur de reconnaissance vocale unique, Pili Pop se focalise sur l’oral en encourageant ses utilisateurs à s’exprimer et en les aidant à améliorer leur prononciation. Quel que soit leur niveau, ils peuvent jouer et dire leurs premiers mots dans la langue de Shakespeare sans même s’en rendre compte !

    Priorité à l’oral !

    Selon Emma, professeur d’anglais en France : “Le meilleur moyen pour faire progresser efficacement les enfants en anglais est de les faire parler ! C’est en s’exprimant à l’oral qu’ils seront à l’aise avec la langue.” Pili Pop est recommandée par de nombreux enseignants et a même fait partie d’expérimentations prometteuses dans plusieurs académies françaises.

    Une méthode d’apprentissage des langues qui fonctionne

    PiliPop2_061014Les progrès sont très rapides. À raison de 15 minutes de pratique de Pili Pop par jour, en quelques leçons à peine, un débutant sait compter jusqu’à 20, nommer de nombreux fruits et prononcer des phrases complètes. Si à l’école, il semble difficile de travailler son anglais au quotidien, avec Pili Pop, chaque enfant peut s’entraîner dès qu’il le souhaite. L’application se révèle être un complément efficace et pertinent à l’apprentissage en classe.

    Pili PoP pense aussi aux parents

    Grâce à un outil pratique, le Pili Report, les parents peuvent suivre de manière individualisée les progrès de leurs enfants et obtenir des conseils pour intégrer l’anglais dans leur vie de tous les jours.

    Plus d’infos : sur www.pilipop.com
    Pili Pop est disponible sur iPhone/iPad le 9 octobre 2014, dans plus de 150 pays, itunes.apple.com

  • L’Ecole numérique de demain se construit au salon Educatec-Educatice

    L’Ecole numérique de demain se construit au salon Educatec-Educatice

    Un nouveau village numérique

    Grande nouveauté de l’édition 2014 : les visiteurs pourront découvrir pour la première fois un village proposé par le Ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le Ministère de l’Economie, de l’Industrie et du Numérique, le Commissariat général à l’Investissement, la Caisse des Dépôts, et BPI France. Au sein de cet espace seront présentés les « Services numériques innovants pour l’e-Éducation », de l’appel à projets e-Éducation lancé dans le cadre du fonds national pour la société numérique.

    Un cycle de conférences plénières de haut niveau, autour du numérique éducatif

    En juillet dernier, le Ministère de l’Economie, du Redressement productif et du Numérique, et le Ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche mettaient en place le plan e-Education, une des feuilles de route des 34 plans de la Nouvelle France, qui vise à consolider la filière industrielle française du numérique éducatif et à ouvrir un potentiel de renouveau pédagogique, notamment pour les élèves les plus en difficulté.

    Au mois de septembre, François Hollande parlait d’un « grand plan numérique » pour l’école.

    Enfin, début octobre, le Conseil National du Numérique a publié plusieurs recommandations pour l’école, dont la création d’une nouvelle filière générale «humanités numériques» au baccalauréat…

    Avec toutes ces réformes qui bouleversent le paysage éducatif, le numérique et l’innovation à l’école est sans aucun doute le sujet phare de cette rentrée 2014 ! Tout au long des trois jours, Educatec-Educatice proposera des débats, des table-rondes et des conférences autour de cette grande thématique d’actualité, qui est au cœur des préoccupations des professionnels.

    [callout]Au programme[/callout]

    Mercredi 26 novembre
    9h30 à 10h30 – Contrats tripartites (EPLE/académie/collectivité) et maintenance informatique. Nouvelle gouvernance du numérique dans le cadre de la loi de refondation : freins, problèmes… diversité entre les régions. Comment les recteurs ont mis en place la loi de refondation de l’École ?

    Jeudi 27 novembre
    9h30 à 10h30 – Le code informatique à l’École « Compétences informatique, codage : l’École prépare-t-elle suffisamment les élèves à un avenir numérique ? »

    14h à 15h – Ressources numériques : l’offre des professionnels de la filière répond-elle vraiment aux besoins d’innovation pédagogique ?

    Vendredi 28 novembre
    10h45 à 11h45 – À l’heure des réseaux sociaux, comment réinventer l’espace scolaire de la classe ?

    Focus sur le supérieur

    Fort d’un premier succès, Educatec-Educatice renouvele cette année son cycle de conférences d’excellence dédiées aux établissements d’enseignement supérieur. En effet, depuis quelques années, les nouvelles technologies et le numérique sont au cœur des préoccupations des acteurs du supérieur. Présidents d’universités, directeurs de grandes écoles, DSI, responsables achats et logistique des établissements viendront donc témoigner sur les projets en cours et à venir le mercredi 26 novembre.

    [callout]Au programme[/callout]

    9h30 à 10h30 : Fusions et Comue : quelle place pour le numérique ?
    14h à 15h : Classements : Shanghai, U-Multirank, et le numérique dans tout cela ?

    6ème édition des Trophées des Technologies Educatives

    Fort du succès des éditions précédentes, les Trophées des Technologies Éducatives sont de retour cette année pour une 6ème édition très prometteuse.

    Organisé dans le cadre du salon et mis en place avec le soutien du Ministère de l’Éducation nationale et du Ministère de l’enseignement Supérieur et de la recherche, ce concours a pour objectif de récompenser les initiatives TICE les plus novatrices. Une occasion unique pour les collectivités (conseils régionaux, conseils généraux, mairies) et les établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, universités) de valoriser leurs projets les plus audacieux et innovants.

    [callout]Rendez-vous le jeudi 27 novembre 2014 à 12h à 13h pour la remise des prix.[/callout]

    Un jury de professionnels évaluera les projets et décernera des prix dans 4 catégories : Catégorie COLLECTIVITES VILLES, Catégorie COLLECTIVITES REGIONS, Catégorie COLLECTIVITES CONSEILS GENERAUX, Catégorie ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

    Cette année, Educatec-Educatice a l’honneur de voir son jury présidé par Gilles BABINET, serial entrepreneur et «digital champion» représentant la France à la Commission européenne.

    Des espaces de démonstration en pointe sur l’innovation

    La Plateforme DEMOTICE

    Demotice, l’espace de démonstration des usages pédagogiques, rencontre chaque année un franc succès auprès des décideurs, des enseignants, des formateurs, mais aussi des élèves et des étudiants venus témoigner de leurs pratiques concrètes en classe.

    [callout]A ne pas manquer : [/callout]

    Mercredi 26 novembre 2014
    11h00 à 12h15 – ACADÉMIE DE GRENOBLE / HISTOIRE et MÉMOIRE : Twitter comme outil d’échanges d’informations entre classes à propos de portraits de poilus de la grande guerre 14-18. Démonstration en présence d’élèves de CE2/CM1.
    13h30 à 14h45 – DÉPARTEMENT DU LOIRET / CarTab’, la tablette des collégiens : « rien sur le dos, tout sur l’écran ! ».

    Jeudi 27 novembre 2014
    11h00 à 12h15 – CANOPÉ / ACADÉMIE DE LYON et DÉPARTEMENT DU RHÔNE / Expérimentation Table Multitouch au collège – Co­-concevoir et expérimenter avec les élèves en interaction autour d’une table tactile au CDI. Démonstration en présence d’élèves de 5ème.
    15h00 à 16h15 – CANOPÉ / ACADÉMIE AIX-MARSEILLE ET DÉPARTEMENT DES BOUCHES DU RHÔNE – Expérimentation pédagogique et artistique avec la table numérique MashUp, outil numérique ludique et interactif de montage. Démonstration en présence d’élèves de 5ème.

    Vendredi 28 novembre 2014
    09h30 à 10h30 – ACADÉMIE DE NANTES / DSDEN DE LA SARTHE : Maternelle et environnement numérique dans le cadre des « 24 heures de la m@ternelle – Jouer pour apprendre, représenter et se représenter le monde ». Visioconférence avec une école maternelle.
    11h00 à 12h15 – ACADEMIE DE BORDEAUX – Education aux médias et élèves en difficulté. L’élève, acteur de la communication du collège dans ses réussites et spécificités grâce à l’utilisation de différents médias (Web Tv, Web radio, réseaux sociaux, site internet, journal). Démonstration en présence d’élèves de 5ème.

    La Plateforme DEMOSCIENCES

    Des enseignants de collèges, lycées et classes prépa, des filières techniques et scientifiques, montreront également les usages innovants pratiqués dans leurs classes sur l’espace Demosciences, autour de deux stands :

    – STi2D, espace organisé en lieu d’échanges scientifiques, technologiques  pédagogiques et structurels. Quatre zones permettront aux visiteurs de partager leurs expériences en s’appuyant sur des études de cas. Des exemples de projets, conduits en classe de terminale, seront également exposés et mis en situation.

    – Exploitations pédagogiques – construction de la LGV
    La construction de la Ligne à Grande Vitesse (LGV) Tours-Bordeaux, le plus grand chantier actuel à l’échelle européenne, offre la possibilité de multiples exploitations interdisciplinaires.
    Conçu grâce à un partenariat regroupant différents acteurs du domaine des travaux publics, le « pack ressources LGV » propose des outils numériques innovants sur le thème de la construction ferroviaire.

    Un grand nombre de ces outils seront présentés sur l’espace STi2D, tout au long des trois jours.

    – CPGE – Sciences pour l’ingénieur, espace sur lequel des professeurs animeront durant toute la durée du salon des travaux pratiques d’une durée de 45 min. Les visiteurs pourront manipuler les matériels et logiciels. La pédagogie par projets en CPGE, qui vise à rendre l’étudiant acteur de sa formation, sera au cœur de tous les échanges. Trois supports d’activités utilisables en TP seront proposés et mis en œuvre (la réalisation d’une commande de suivi d’un panneau solaire sous Python et Arduino, l’instrumentation d’une poutre par jauge de déformation et sa chaine d’acquisition, et la réalisation d’une commande de « retour à la base » pour un robot mobile).

    L’Académie de Versailles

    La Délégation Académique pour le Numérique Éducatif propose de découvrir à travers trois pôles, les nouveaux usages pédagogiques et services numériques de l’académie de Versailles :

    • Espace Éducation Sécurité Routière : les visiteurs pourront tester les nouveaux outils et ressources numériques pour mieux former le futur citoyen de la route.
    • Espace Classes Numériques : Usages de la e-formation/e-éducation et démonstrations sur les outils numériques pédagogiques et de la m-éducation.
    • Espace « découverte » de la robotique : Les technologies innovantes qui sont et seront de véritables supports de votre pédagogie !

    Num @ Créteil

    Cette année le stand Num@Créteil de l’académie de Créteil proposera différentes animations.
    Au programme :
    . Animations sur le stand suite à des présentations sur l’espace DEMOTICE :
    – >Décrochage scolaire: le numérique comme vecteur de réintégration d’un cursus scolaire réussi au MicroLycée 94.
    -> (CANOPÉ 69) Expérimentation Table Multitouch au collège. Co-concevoir et expérimenter avec les élèves en interaction autour d’une table tactile au CDI.
    . Demi-journée d’animations consacrées à l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI)
    . Travailler de façon collaborative avec les ENT (produire, écrire, publier)
    . Autour des ressources (documentalistes TICE de CANOPÉ)
    . Premier retour des collèges numériques de Seine Saint Denis

    Plus d’infos :
    Pour s’accréditer : www.educatec-educatice.com/preinscription

  • Lancement des Espaces Numériques de Travail dans les collèges de l’Ain

    Lancement des Espaces Numériques de Travail dans les collèges de l’Ain

    [callout]Rentrée 2014 : 15 collèges connectés ![/callout]

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    La 1ère phase de déploiement des ENT concerne 15 collèges publics. Ces 15 collèges pilotes deviendront collèges référents les années suivantes, lorsque les ENT seront généralisés à l’ensemble des collèges de l’Ain.

    Quelques exemples de services proposés par l’ENT :

    – Utilisation d’outils collaboratifs en ligne (blog, forum, partage de documents) paramétrés de façon automatique à partir des données de classe du collège. Exemple d’utilisation : création d’un blog à l’occasion d’un voyage pour informer les parents des visites de la journée. Seuls les parents concernés sont informés.
    – Ouverture de sessions de « chat » (discussions) par un enseignant pour communiquer à distance avec des élèves.
    Exemple d’utilisation : soutien scolaire.
    – Accès à des ressources culturelles produites par les services du Département au travers d’une offre mise en ligne sur le portail.
    – Utilisation d’une messagerie avec un compte nominatif pour chaque élève, parent, enseignant…
    – Mutualisation de ressources pédagogiques parmi les professeurs du Département au travers d’un espace collaboratif inter-établissements.
    – Collaboration avec des classes d’autres établissements (y compris des établissements à l’étranger).
    – Collaboration entre les classes de 6e et les classes de CM2 (expérimentation en cours dans les collèges de Saint-André-de-Corcy, Bellegarde-sur-Valserine, Prévessin- Moëns, Nantua et Pont-d’Ain).
    – Les parents et les enfants gardent leurs comptes et leurs documents sur toute la scolarité, même en cas de changement de collège au sein du département.
    – Gestion collaborative du temps de travail pour faire les devoirs : un enseignant, lorsqu’il donne un devoir dans le cahier de texte, connaît le nombre de devoirs demandés pour le même jour par d’autres enseignants (et si la fonction est activée, le temps nécessaire estimé).
    – Mise en ligne de questionnaires à choix multiples pour un sondage ou un exercice.
    – Utilisation de flux RSS pour la veille sur un sujet.

    CG01_ENT_081014ENT : un déploiement sur 4 ans

    Cette année, 15 collèges bénéficient des ENT. A la rentrée scolaire 2015-2016, le dispositif sera étendu à l’ensemble des collèges publics. Pour ces deux premières années, l’accent sera mis sur la prise en mains de ce nouvel outil.

    Ensuite, pour les années scolaires 2016-2017 et 2017/2018, il est prévu :
    • un accompagnement des collèges centré sur le développement des usages et sur le pilotage du numérique éducatif en établissement scolaire;
    • la mise à disposition dans chaque salle de classe d’un ordinateur (pour 2018) ;
    • l’apport de nouveaux services (mise en œuvre de l’application ENT pour smartphones, amélioration du module d’exercices en ligne…).

    Source : service communication Conseil Général de l’Ain

  • Une Ecole plus coopérative et créative, par Sophie Pène du CNN

    Une Ecole plus coopérative et créative, par Sophie Pène du CNN

    Elle part du constat de la difficulté du métier d’enseignant aujourd’hui :

    c’est une activité d’une grande complexité : surveiller les enfants, leur donner envie d’apprendre, utiliser les ressources etc

    Pour elle, la ressource numérique doit être une aide pour l’enseignant, sous des formes qui restent encore à découvrir pour « stimuler l’interdisciplinarité, stimuler l’autonomie, stimuler les compétences« .

    Nous sommes encore beaucoup trop dans une vision des ressources de style exerciser et gamification.

    Elle suggère de prendre un peu plus en considération le temps pour l’enseignant de comprendre le design et la manière dont s’agencent les objets, la temporalité et les interactions. Pour se faire, pourquoi ne pas faire travailler les enseignants sous forme de « living-labs« , « d’educa-labs » dans lesquels les éditeurs seraient des compagnons dans cette création ?

    Enfin, elle conclut sur un petit mot sur le Conseil National du Numérique dans lequel elle intervient.
    « La société numérique subit de très forts changements venus des techniques en réseaux » ; et Sophie Pène ne parle pas, volontairement, d’informatique.

    Cette société appelle donc une Ecole plus coopérative, plus partageuse, où la créativité de l’élève est plus sollicitée car ce sont de jeunes gens ainsi formés et éduqués dont la société a et aura besoin dans les années à venir.

    Plus d’infos sur Sophie Pène :
    Sophie Pène a créé et dirigé la recherche en design à l’ENSCI-Les Ateliers depuis 2009. Son équipe Paris Design Lab multiplie les partenariats scientifiques et industriels et tente de montrer comment le design peut développer une innovation plus créative.

    Sophie Pène est une pionnière des usages numériques à l’université. Spécialiste des écrits de travail elle a, dès les années 95, suivi le glissement des écrits vers les supports digitaux et observé de nouvelles pratiques coopératives. En 2001 elle a monté le campus numérique COMOR (Communication coopérative dans les organisations). En 2003, elle a créé une licence en ligne sans équivalent, Animation de réseaux, qui a diplômé des développeurs et médiateurs devenus alors parmi les premiers community managers. Elle a présidé de 2008 à 2011 le CA de l’Institut d’enseignement à distance de l’université Paris 8.

    Elle fait partie du conseil d’orientation du Think Tank La Fabrique de l’Industrie. Elle représente l’ENSCI au CA de Silicon Sentier. En 2005 elle est devenue vice-présidente chargée du développement numérique. Sous son impulsion, Paris Descartes a été l’une des premières universités à expérimenter un numérique pédagogique innovant, fondé sur l’image et le son, et donnant un statut aux écrits et aux actions des étudiants. Elle est une ancienne auditrice de l’IHEST.