Auteur/autrice : Aurélie Julien

Rencontre de 150 codeurs en herbe et découverte de la plateforme d’apprentissage du code Declick

L’apprentissage de l’informatique et du code au collège, déjà une réalité !

La plateforme de programmation créative et collaborative Tangara est utilisée chaque année depuis 2007 par plus de 150 collégiens, principalement issus des collèges de l’éducation prioritaire, pour coder des jeux publiés sur Internet.
Tangara est un logiciel libre développé par l’association Colombbus.

Le concours Castor est lui organisé chaque année sur Internet pour faire découvrir aux jeunes l’informatique et les sciences du numérique. Il a enregistré 228 000 participants en France en 2014 dans 1 500 établissements scolaires, dont 49% de filles et 47 % en classe de 6^ème ou 5^ème. Le concours Castor est co-porté par l’association France IOI, INRIA et l’ENS Cachan.

Declick, la nouvelle plateforme française d’apprentissage du code pour les jeunes

Cherchant à répondre au mieux aux besoins exprimés par le Ministère de l’Education, Colombbus et France IOI ont décidé de mettre en commun leur expérience et leur savoir-faire pour créer Declick, une plateforme d’apprentissage du code pour les jeunes, du primaire au lycée.

Disponible dès la rentrée 2015, Declick proposera des premiers parcours interactifs et ludiques pour découvrir les notions de base du codage, puis s’enrichira progressivement de nouveaux contenus et fonctionnalités. Declick pourra être utilisée par les jeunes en toute autonomie et proposera également des outils de gestion de classe pour les professeurs et animateurs.

L’originalité ? Declick combinera exercices autonomes d’apprentissage et espace de création numérique : à travers les parcours, les jeunes écriront peu à peu de véritables programmes qu’ils pourront ensuite faire évoluer, seuls ou en groupe, puis publier sur Internet.

29 juin 2015
Internet et les réseaux sociaux : que dit la loi ?

La loi s’applique aussi sur Internet !

Cette nouvelle édition est à jour des dernières jurisprudences ainsi que des nouvelles lois, et explique par de nombreux exemples concrets la protection des données communiquées aux e-commerçants, les transactions e-commerce, l’utilisation d’Internet en entreprise, ou encore les accès frauduleux.

Un livre toujours aussi indispensable pour comprendre ses droits et ses devoirs sur Internet !

Thématiques abordées :

Neutralité du Net • Liberté d’expression • Responsabilité • Données personnelles • Vie privée • E-réputation • Réseaux sociaux • Anonymat • Identité numérique • Droits d’auteur • DRM, téléchargements illégaux et Hadopi • Transactions
• Achats en ligne • Ventes entre particuliers • Litiges • Internet au bureau • BYOD et télétravail • Parler de son employeur sur les réseaux sociaux • Cybercriminalité • Phishing • Spam

A propos de l’auteur : Ancien conseiller de la secrétaire d’État au numérique, polytechnicien et docteur en droit, Fabrice Mattatia est expert en confiance numérique. Il intervient dans plusieurs universités, dont Paris I Panthéon Sorbonne et La Rochelle et dans des grandes écoles comme Télécom ParisTech. Il est également l’auteur de nombreux articles de vulgarisation sur le droit et sur les technologies et des livres Loi et Internet (2014) et Traitement des données personnelles (2013).

aux éditions Eyrolles

29 juin 2015
Des audioguides par et pour les élèves

[callout]Comment impliquer une classe lors de la préparation d’un voyage scolaire de fin d’année ?[/callout]

C’est la pari d’une professeure de lettres qui, pour préparer son voyage « sur les traces de Maupassant » a décidé dès le mois de septembre de créer avec ses élèves des audioguides.

Pour réaliser ce projet, les élèves ont d’abord fait de longues recherches, ont pris des contacts sur place, ont échangé avec des locaux et ont ensuite enregistré textes explicatifs, lectures d’extraits, commentaires divers. Le tout enrichi de quizz, d’images,de vidéos sans oublier les points de géolocalisation.

Relation avec le thème de l’édition de Ludovia :

Les élèves se sont ainsi appropriés l’univers de Maupassant qu’ils connaissent désormais sur le bout des doigts.

Le projet a permis aux élèves de lire énormément et ils ont été plus à l’aise lors de l’étude de la nouvelle imposée par le programme de 4ème.

A propos de l’auteur : Marie Soulié
Découvrir le programme ExplorCamps Ludovia#12.

26 juin 2015
Le numérique pour l’Education : mission interministérielle à Montpellier
[callout]La mission du recteur Monteil s’inscrit dans les préconisations du plan numérique pour l’Education lancé par le Président de la République en janvier 2015.[/callout]

L’objectif de cette mission est de participer à la valorisation des initiatives nationales et académiques sur le numérique. Elle est menée en lien avec les acteurs et partenaires de l’école, en particulier le monde économique et les collectivités territoriales, afin d’émettre des propositions structurantes pour la formation et l’accompagnement des équipes, mais aussi de collecter, évaluer et susciter de nouvelles expérimentations.

Lors de cette journée de formation des inspecteurs et personnels d’encadrement, le recteur Jean-Marc Monteil et les membres de la mission ont présenté le plan numérique 2017 et l’accompagnement des 11 établissements et 19 écoles préfigurateurs répartis sur tout le territoire académique.

La mobilisation particulièrement importante de l’académie de Montpellier en faveur du numérique éducatif leur a été exposée.

En effet l’académie de Montpellier a le souci de développer les usages du numérique dans les classes, en tant que facteur d’intégration sociale et de lutte contre l’exclusion, en veillant à assurer l’égalité des chances sur le territoire avec notamment l’égalité d’accès à des ressources et des services numériques pour tous les élèves.

Il s’agit aussi de favoriser la réussite scolaire par des pratiques pédagogiques adaptées et innovantes utilisant le numérique.

Cette rencontre sera notamment l’occasion de présenter les mesures phares de la feuille de route numérique académique :
- la généralisation de l’ENT unique pour le second degré, mais aussi du seul ENT unique 1^er degré au plan national
- la démarche de l@bellisation numérique des lycées et des collèges
- les ressources numériques fiables mises à disposition des équipes et des élèves : suite Lordi et Mon Cartable Numérique du Collégien
- la formation innovante pour les enseignants à hauteur de 500 000€, et la dotation du ministère exceptionnelle de 75 000€ pour la formation de l’ensemble des formateurs disciplinaires.
26 juin 2015
C2E 2015, Campus Européen d’été sur la eEducation. Numérique : le pouvoir de faire ensemble et autrement !

Le Campus européen d’été (C2E) est une manifestation scientifique et professionnelle organisée chaque année depuis 2005 par l’Université de Poitiers et ses partenaires sur le thème de la eEducation.

Cette rencontre originale d’une semaine associe 200 à 300 professionnels de l’éducation issus d’entreprises, d’établissements publics et de collectivités territoriales ainsi que des chercheurs et des étudiants français et étrangers pour explorer ensemble une problématique d’actualité relative aux usages éducatifs des technologies numériques.

L’édition 2015 porte sur les moyens d’agir totalement inédits dont les technologies numériques dotent aussi bien les individus que les collectifs.

Le potentiel des outils de création, de diffusion et de communication, leur démocratisation ainsi que la collision des pratiques professionnelles et amateurs provoquent une modification profonde des comportements.

Ces nouveaux « arts de faire » soulignent la dualité des technologies numériques qui s’imposent à la fois comme principal vecteur de la troisième révolution industrielle et comme moyen d’émancipation sans précédent. Il posent des questions essentielles dès lors qu’il s’agit de (re)penser l’éducation et la culture aujourd’hui.

Faire, faire ensemble, faire autrement interroge le statut de l’individu, la nature de ses activités, son rapport au collectif, la nature de ses engagements et l’exercice de ses responsabilités.

Ainsi le numérique vient-il questionner les formes traditionnelles des institutions éducatives et culturelles mais aussi les stratégies et méthodes de travail des entreprises.

L’utopie des années 60 portée par les hackers, makers et autres bidouilleurs est devenue réalité. Non seulement on observe une véritable réappropriation citoyenne du pouvoir de faire, mais les stratégies et méthodes de travail des entreprises s’inscrivent elles-aussi de plus en plus souvent dans ces nouvelles perspectives.

Pour autant, ce pouvoir de faire ne découle pas mécaniquement de la disponibilité des équipements et services numériques. Il se construit ce qui pose la question des conditions d’une éducation au numérique qui s’étend bien au-delà des connaissances et compétences techniques.

C’est à ces perspectives qu’est consacré le C2E 2015.

Plus d’infos :
Le campus d’été est organisé par le laboratoire TECHNÉ (Technologies numériques pour l’éducation) et le département de formation IME (Ingénierie des médias pour l’éducation) de la faculté de Lettres et langues en partenariat avec CANOPÉ, la Cité internationale de la bande dessinée et de l’image, le CNAM, le CNED, la Commission Européenne (consortium Erasmus Mundus Euromime), l’ESENESR, l’Espace Mendes France, l’ESPÉ, Grand Poitiers, Les Usines Nouvelles, Ludomag, le Pôle Image Magelis, le Rectorat de l’Académie de Poitiers, la Région Poitou-Charentes, le SPN, l’Université de la Rochelle.

Voir le site de l’édition 2015

24 juin 2015
MANGO GAME, le jeu au service de la formation des vendeurs

[callout]Véritables priorités pour le réseau Selectour Afat, les formations font l’objet d’innovations régulières pour faire des conseillers Selectour Afat de véritables experts de la vente de voyages. Pour cela, le réseau propose à ses adhérents un dispositif de formation continue très complet qui répond aux attentes des vendeurs et des managers.[/callout]

Mango Game, développé par KTM Advance, permet ainsi une plongée dans l’expérience professionnelle.

En incarnant un personnage, les vendeurs doivent mener à bien un entretien de vente et répondre aux besoins de leur client en s’adaptant à chaque situation et à chaque profil.

Du positionnement à la remédiation, cette plateforme permet un accompagnement personnalisé et apporte à chacun la possibilité de suivre un parcours « à la carte » adapté.

Confrontés à des situations virtuelles complexes, les apprenants acquièrent de nouvelles compétences ainsi que des réflexes indispensables à leur exercice quotidien.

Depuis son déploiement en juin 2014, plus de 1060 vendeurs se sont déjà inscrits sur cette plateforme (temps moyen passé sur la plateforme de formation : 2h33/vendeur).

« Former ses collaborateurs est un enjeu stratégique pour n’importe quelle entreprise, surtout dans un secteur comme le nôtre en perpétuel changement tant sur les compétences métiers que sur les destinations. Ce format d’apprentissage version « serious game » nous donne entière satisfaction car il est à la fois ludique, novateur et vraiment performant », souligne Dominique Beljanski, Présidente du réseau Selectour Afat.

24 juin 2015
Witigo révèle les dangers qui menacent les jeunes enfants sur Internet

82,5 % des pages Web bloquées concernent les tentatives d’accès aux réseaux sociaux, aux achats en ligne et à la pornographie.

L’analyse des pages Web filtrées a permis d’identifier les catégories de contenus inappropriés les plus bloqués et de révéler, que plus de 82 % des pages Internet bloquées par Witigo, concernaient des tentatives d’accès à des sites de réseaux sociaux, d’achats en ligne ainsi qu’à des sites pornographiques.

48% des pages bloquées concernent les réseaux sociaux.

Alors même que les réseaux sociaux sont interdits aux moins de 13 ans, nombreux sont les très jeunes enfants à avoir un compte sur Facebook, Twitter, Pinterest ou Instagram, entre autres.
A priori sans risque, ces sites constituent un réel danger pour les enfants les plus crédules et/ou les plus sensibles. En effet, les réseaux sociaux favorisent confidences et révélations intimes, et certains adultes mal intentionnés s’en servent pour établir rapidement une relation de confiance et commettre des actes les plus répréhensibles qui soient (abus, voyeurisme, violence…).

Les jeunes peuvent également se servir des réseaux sociaux pour harceler ou moquer les plus faibles d’entre eux.

26% des pages bloquées correspondent à des sites d’achats en ligne.

En seconde position, nous retrouvons la catégorie « Achats en ligne » avec 26 % des pages bloquées. Les nombreuses incitations publicitaires présentes sur les sites Internet peuvent conduire le jeune public à cliquer et à effectuer des achats onéreux, sans que les parents s’en rendent compte.

Les enfants savent, de plus en plus tôt, comment et quels sites consulter pour acheter musiques, sonneries et VOD entre autres.

Derrière les réseaux sociaux et les achats en ligne, les contenus à caractère pornographique représentent 8,5 % des pages bloquées par Witigo.

Pages sollicitées ou non par les enfants, un tel pourcentage sur cette catégorie constitue un résultat inquiétant au regard de la tranche d’âge. Facilement et gratuitement accessible, la pornographie est sans aucun doute l’un des contenus auxquels les enfants sont confrontés très jeunes sur Internet. La violence des images peut profondément choquer les jeunes enfants et fausser leur vision de la sexualité.

Viennent ensuite, les contenus violents avec 4.9 % des pages bloquées, la catégorie divertissements (films, radio/TV, news, etc.) avec 3 % des pages bloquées et les jeux en ligne (2,7 %).

Witigo précise qu’en raison de l’équipement des enfants en tablette de plus en plus tôt (un enfant sur trois, âgé entre 7 et 12 ans, possède une tablette²), surfer sur Internet est devenu un 6ème sens et qu’il est très facile d’échapper à la vigilance des parents (50 % des enfants surfent sur Internet dans leur lit²).

Qui dit tablette, dit mobilité et donc difficulté accrue pour les parents de s’assurer en permanence que leurs enfants font une bonne utilisation d’Internet. Cela est d’autant plus vrai si aucune règle d’utilisation n’est mise en place.

Si le dialogue entre les parents et les enfants, pour sensibiliser les plus jeunes aux situations potentiellement dangereuses sur Internet, ainsi que la mise en place de règles d’utilisation des appareils connectés sont essentiels, un logiciel de contrôle parental est un moyen nécessaire pour accompagner les parents et protéger les enfants des contenus numériques inappropriés.

Pour découvrir l’infographie Witigo et les conseils délivrés aux parents, cliquez ici.

24 juin 2015
Eduquer à l’image hors la classe avec Instagram

[callout]Les élèves de collège doivent acquérir des compétences liées à la lecture d’image, notamment pour l’épreuve d’Histoire des arts. Or, ils ne sont que rarement mis en situation de produire des images, des photos, dans le cadre scolaire. Pourtant, leur smartphone permet de prendre et de partager des images.[/callout]

Comment rendre possible la production d’images par les élèves ?

Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée

La création d’un compte Instagram pour la classe permet de stimuler la production des élèves ainsi que d’aborder toutes les règles de composition d’une image. C’est naturellement que je me suis tourné vers l’application Instagram qui permet de partager et de commenter chaque image. De plus ce travail est délocalisé hors la casse et permet à chacun de participer quand il le souhaite.

Relation avec le thème de l’édition « entre appropriations et détournements«

L’utilisation d’un réseau social en classe et hors la classe est l’occasion de former les élèves à la citoyenneté numérique : droit à l’image, modérations des commentaires et civilité dans les débats.

Synthèse et apport du retour d’usage en classe

Dans le cadre de l’Histoire des arts, en Lettres, avec une classe de troisièmes, j’ai décidé de travailler sur deux séries de photos de Dorothea Lange et de Sebastiao Salgado. Instagram a permis aux élèves de devenir producteurs de photographies, de comprendre, de tester et de mettre en application les notions techniques telles que les lignes de force, le contraste, les couleurs complémentaires, les lignes de fuite…

A propos de l’auteur : Bruno Vergnes
Découvrir le programme ExplorCamps Ludovia#12.

24 juin 2015
L’école maternelle pour apprendre : quels savoirs, choix et gestes professionnels ?

Vous pourrez assister à des conférences sur des sujets aussi variés que « Accueillir chaque enfant pour qu’il devienne élève. De l’enfant à l’élève : questions en maternelle » (Anne-Marie Jovenet), « L’école maternelle, porte de la découverte du monde » (Marcel Rufo) ou encore « Tablettes, smartphone et développement Pratiques familiales, pratiques scolaires : continuités, ruptures » (Bruno Devauchelle)

Aujourd’hui, le numérique trouve sa place en maternelle, avec l’utilisation de TNI, vidéo projecteur au sol, de tablettes et de petits robots tels que le BeeBot !

Les classes maternelles de Clichy la Garenne nous ont ouvert leurs portes à l’occasion de la Fête du Numérique et nous avons pu voir les élèves de grande section de l’école Victor Hugo prendre en main le TNI lors d’une leçon d’anglais.

Ils écoutent en anglais le monstre se décrivant et doivent alors déplacer les éléments décrits (« nose », « mouth » « eyes ») et les colorer ensuite.

« My Monster has green eyes ». Les élèves vérifient ensuite en bas à gauche en bougeant le carré noir qu’ils ont bien recréé le monstre décrit. Ils se grondent entre eux en cas d’erreur et montrent une facilité certaine à manier les différents outils du TNI.

Une autre classe de grande section de l’école Victor Hugo revenant de classe de mer nous a fait la démonstration d’utilisation du robot BeeBot.

La maîtresse a dessiné un tapis avec un fond marin sur lequel sont disposés différents animaux (crustacés etc) que les élèves ont découvert lors de la classe de mer. L’abeille « Bibi » a perdu son doudou, elle va rendre visite aux différents animaux du tapis pour trouver des indices lui permettant de le retrouver. Le bernard-l’ermite lui dit d’aller voir la Moule.

Que faut-il faire pour aller voir la moule ? Se déplacer de 2 cases en avant.

Comment fait-on pour avancer ? « bah on appuie sur le bouton, on lui dit où il faut aller » répond un élève ! Assez simple dit comme ça, l’anticipation du déplacement dans l’espace ne l’est pas tant que ça pour tous les élèves !

Certains comptent les déplacements sur leurs doigts, mettent leur main sur le parcours, se contorsionnent pour suivre le chemin de l’abeille… Ouf, Bibi a retrouvé son doudou !

Apprentissage du vocabulaire, débuts de programmation algorithmique, simplicité de mise en œuvre et d’utilisation, la BeeBot sera présente à l’AGEEM pour vous faire la présentation de ses atouts.

Plus d’infos :
Easytis, distributeur spécialisé pour l’éducation, propose des solutions mobiles, innovantes et connectées.
Plus d’infos sur le congrès : http://www.ageem.fr/1255

Découvrez BeeBot et d’autres solutions pour les maternelles dans le catalogue en ligne Les Tice Faciles : http://fr.calameo.com/read/003858570839fccd6937a
Retrouvez les solutions connectées et mobiles sur le site d’EASYTIS: www.easytis.com et sur les réseaux sociaux ! (Facebook, Twitter, Linkedin…)

24 juin 2015