Auteur/autrice : Aurélie Julien

Un module Elearning sur la 1ère guerre mondiale
[callout]Cette unité d’apprentissage en libre consultation s’adresse à des élèves de 3ème se préparant au brevet des collèges mais aussi à tout élève voulant évaluer ses connaissances sur ce sujet.[/callout]

Les sources

Pour réaliser cette unité d’apprentissage je me suis appuyé sur différentes sources officielles :

• Le Référentiel Eduscol Histoire 3ème (guerres mondiales 1914 – 1945). fiche du référentiel
• Le manuel scolaire Histoire-Géographie + Éducation Civique 3e – Édition 2014. fiche du manuel

Les objectifs

Objectif général du module -> à la fin de ce module, l’apprenant sera capable de s’approprier les principaux événements et repères de la 1ère guerre mondiale.

Objectifs pédagogiques -> ce cours en ligne se compose de 4 objectifs pédagogiques :
- Identifier les origines de la 1ère guerre mondiale.
- Distinguer les phases du conflit et les violences de masse.
- Identifier les conséquences du conflit en Europe et en Russie.
- Situer les principaux repères et personnages de la 1ère guerre mondiale.
Démarche pédagogique et évaluation

J’ai privilégie une démarche déductive pour ce module. En effet, le savoir est en premier transmis à l’apprenant sous forme de vidéos et d’animations.

Ensuite, l’élève est entraîné et évalué avec des activités de questionnement.

Une synthèse sous forme de carte mentale est intégrée à la fin de chaque chapitre. Ce support heuristique permettra de faciliter l’apprentissage et la mémorisation.

A la fin du module, un bilan général indiquera à l’apprenant ses résultats et suivant son score il sera invité à refaire certains chapitres de l’unité d’apprentissage.

Accès au cours

Cette unité d’apprentissage sur la 1ère guerre mondiale est en libre consultation sur mon blog.

J’invite donc la communauté éducative à diffuser cette ressource pédagogique auprès de leurs élèves.

Plus d’infos :
Cette ressource pédagogique a été réalisée avec les outils Elearning de la société Edoceo

Source : Olivier Legrand
http://www.formateurduweb.fr
16 juin 2015
Atelier Accessibilité : Intégration d’élèves en situation de handicap avec l’iPad

De plus, pour les enfants autistes, vous découvrirez des exemples d’applications iOS permettant de mettre en place des activités éducatives autour du langage, de la gestion du temps, de la communication et bien d’autres choses.

Pour finir, nous vous présenterons comment des élèves déficients visuels peuvent travailler avec l’iPad et s’intégrer dans une classe ordinaire

Au programme
13H45-14h00 Accueil autour d’un café
14H00-14h15 Introduction iConcept / Apple
14H15-17h00:Atelier accessibilité, Nicolas Prono, Enseignant

Plus d’infos :

Lieu :
Centre de Congrès – Cité Mondiale Bordeaux
18, Parvis des Chartrons 33000 Bordeaux
Tél: 05 34 31 36 30
Accès Tramway Ligne B – arrêt CAPC
Parking Cité Mondiale : 20, quai des Chartrons – Bordeaux

S’inscrire en ligne

16 juin 2015
Décryptage du thème de Ludovia#12 avec Thierry Karsenti

Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D. est titulaire de la Chaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation. Il est également professeur titulaire à l’Université de Montréal.

Quels sont les facteurs qui font en sorte que quelqu’un s’approprie une technologie, un logiciel, une application ? Et pourquoi d’autres technologies ne sont-elles pas ou peu utilisées ?

Il reste encore beaucoup de défis à relever en termes d’appropriation ; l’instabilité des outils, du fait de leur évolution perpétuelle, ne facilite pas non plus l’appropriation en éducation. Que choisir dans cette panoplie d’offre ?

Thierry Karsenti nous propose quelques éléments de réponse grâce à sa vision et son expérience dans le domaine.

->Le temps (que prend la technologie) est un premier facteur d’adoption.
-> L’impatience de l’usager qui « veut voir des résultats immédiats » est aussi à prendre en compte.
etc

10 juin 2015
Élaborer et publier des “tracts” numériques pastiches pour renforcer la compréhension des élèves

Un bon test de la compréhension des élèves est leur capacité à utiliser le matériel enseigné et notamment à le transformer pour le publier de manière créative.

Un tel exercice présente des avantages : il offre une respiration ludique et collaborative dans le cours ; il permet d’impliquer les élèves par des activités ludiques — tout en soulignant qu’ils ne peuvent jouer sans une certaine maîtrise des contenus — ; il permet d’enseigner les règles et les techniques de la publication en ligne (sans oublier les enjeux visuels). Pour ce faire, quel(s) outil(s) choisir ?

Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée

L’éventail des outils et des activités pédagogiques mobilisables est immense. Je présente ici une activité d’écriture et de publication de “tracts” (simples pages) : le travail demandé aux élèves est typiquement d’imaginer et de réaliser une page annonçant un évènement fictif (colloque, concert, sortie d’ouvrage, annonce ou publicité…) en mobilisant les connaissances du cours.

Pour cela, les élèves utilisent des applications en ligne (généralement “gratuites”) : Smore (https://www.smore.com), Tackk (https://tackk.com/) ou Checkthis (http://checkthis.com). A noter que Smore et Tackk proposent chacun une version “éducation” (https://www.smore.com/educators et https://tackk.com/education).

Cette activité nécessite des ordinateurs connectés ou des terminaux mobiles

(certaines applications ayant des version mobiles ou étant adaptés aux écrans mobiles).

Ces outils sont d’une prise en main extrêmement facile et proposent des fonctions stimulantes, intégrables pédagogiquement : commentaires, réseaux sociaux, système de “badges”….

Relation avec le thème de l’édition de Ludovia#12

Cette activité techno-pédagogique — facilement déclinable et transformable — permet aux élèves de s’approprier des contenus disciplinaires en jouant à les détourner (on ne comprend bien que ce que l’on peut transformer). Elle leur permet aussi de s’approprier des outils et des savoir-faire de la publication numérique.

Synthèse et apport du retour d’usage en classe

Cette activité créative, ponctuellement utilisée, est aisée et efficace. Elle peut se décliner à tous les niveaux scolaires et dans toutes les matières.

Quelques exemples de réalisations d’élèves : cercle utilitariste, philo party…

A propos de l’auteur : François Jourde
Découvrir le programme ExplorCamps Ludovia#12.

10 juin 2015
L’académie de Nice lance un espace numérique dédié aux parents d’élèves

[callout]La communication entre l’école et les parents fait l’objet d’une attention particulière dans l’académie de Nice. Les usages du numérique s’installent dans la société et à l’École. Attentive à cette évolution, l’académie de Nice propose un nouveau portail à destination des parents, qui doit les aider à suivre et accompagner la réussite de leurs enfants.[/callout]

Des conseils, des ressources et des outils pour mieux communiquer

Comment bien gérer ses mots de passe ? Comment suivre les travaux et les absences des collégiens et des lycéens via l’ENT ? Comment reconnaître un message frauduleux ? Comment réagir face à des images choquantes sur internet ? Comment les lycéens peuvent-ils préparer un stage en entreprises ? Où trouver des ressources numériques d’éducation à la sécurité routière ou des logiciels libres au niveau collège ? Comment connaître la disponibilité d’un ouvrage au CDI ?

Ce portail a pour objectif d’informer les parents sur les services mis à disposition par les établissements et par l’académie de Nice. Il présente les outils et les applications numériques utilisés à l’école, au collège et au lycée pour créer, produire et travailler. Il a également pour intention d’aider les parents à mieux appréhender l’usage d’internet et des réseaux sociaux (usage raisonné des médias, sensibilisation à la protection de la vie privée ou au respect de la propriété intellectuelle, etc.).

Des conseils sont également prodigués afin d’aider parents et enfants à utiliser des ressources et des services en toute légalité et des moyens sont proposés pour apprendre à protéger son image et ses données personnelles.

Les collèges et les lycées utilisent des « applications de vie scolaire » qui permettent aux parents, via Internet, de connaître les notes, de suivre les absences et les travaux proposés à leurs enfants, via des espaces numériques de travail (ENT) accessibles au sein et en dehors des établissements scolaires. Ces ENT servent d’appui à la communication avec les familles.

Des cours sont également proposés en ligne. Au niveau de l’académie de Nice, des télé-services seront utilisés afin de permettre l’inscription des enfants dans un établissement, de mettre à jour les informations administratives sur la famille…

Cet espace aide les parents à mieux utiliser ces services.

Ce portail spécialement dédié aux parents d’élèves, est le fruit d’une collaboration entre la Délégation académique au numérique éducatif (Dane), le réseau CANOPÉ, le CLEMI (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) et l’équipe académique de sécurité. Des parents ont été consultés pour sa création ainsi que les collectivités territoriales (région Paca, départements des Alpes-Maritimes et du Var) et la MAIF, assureur partenaire de l’école.

Cet « espace parents » a été lancé officiellement le 28 mai 2015 à l’occasion d’une session d’information à destination de parents d’élèves au collège Matisse à Nice.

Plus d’infos :
Consultez l’espace sur ac-nice.fr/dane/parents
le fil twitter @ParentsDaneNice

9 juin 2015
Madmagz déployé dans tous les lycées picards à la rentrée 2015/2016

Cette initiative permettra aux 150 lycées et 75 000 lycéens de la Région de créer des journaux scolaires directement depuis leur Environnement Numérique de Travail (ENT) et d’en évaluer les apports pédagogiques.

De son côté, Madmagz signe son premier contrat à l’échelle régionale et espère vivement que d’autres régions emboîteront le pas.

La Picardie dote ses lycées d’un outil de création de journal scolaire

Dans le cadre d’un appel à marché public visant à mettre à disposition de ses 150 lycées un bouquet de ressources numériques, la Région Picardie a retenu l’outil Madmagz pour la création et la publication de magazines et journaux scolaires en ligne. Concrètement, Madmagz sera proposé directement dans la liste des ressources pédagogiques disponibles dans l’Environnement Numérique de Travail (ENT) de l’ensemble des lycées de la région. Le contrat entre Madmagz et la Région court sur une période de 4 ans.

Le journal scolaire reconnu ressource pédagogique

Avec cette initiative prometteuse, la Picardie a souhaité mettre le numérique, véritable instrument de démocratisation de l’accès aux savoirs, au service des objectifs d’égalité des chances et de réussite éducative. C’est également la première région française à reconnaître les apports pédagogiques de la création d’un magazine scolaire parmi lesquels la responsabilisation des élèves, le développement du travail collaboratif, la sensibilisation à l’écriture et à la lecture ou encore le rapprochement des liens entre professeurs et élèves.

Madmagz remporte son premier contrat régional

Madmagz, de son coté, signe son premier contrat à l’échelle régionale et espère vivement que d’autres régions françaises emboîteront le pas. L’an dernier, le Conseil général du Val d’Oise avait déjà montré l’exemple en proposant une expérimentation sur Madmagz dans 10 collèges du Département.

Madmagz compte déjà plusieurs dizaines de milliers de professeurs et d’élèves parmi ses utilisateurs. Une tendance renforcée par le lancement en septembre 2014 d’une Offre Education spécialement conçue pour les écoles primaires, collèges et lycées et par des applications pédagogiques toujours plus nombreuses : journal d’école, rapport de stage, TPE (Travaux Personnels Encadrés), cahier de vie, etc.

Louis Derrac, Responsable Éducation de Madmagz : “Nous nous réjouissons du déploiement de Madmagz dans les lycées de la Région Picardie qui marque une reconnaissance à l’échelle régionale de Madmagz comme ressource pédagogique innovante et confirme l’intérêt des acteurs de l’Education Nationale pour notre outil”.

9 juin 2015
En quoi la tâche complexe numérique peut-elle devenir vecteur d’assimilation en classe ?

Problématique pédagogique :

Nos élèves évoluent dans un environnement numérique très dense. Aujourd’hui ils peuvent avoir accès, via internet, à n’importe quel type de ressources. Comment arrivent-t-ils à faire le tri parmi toutes ces sources ? En mathématiques, la relation frontale professeur/élèves peut susciter de nombreux blocages.

L’objectif de ma démarche est de replacer l’élève au cœur de son apprentissage. Non seulement il construit ses savoirs en développant ses compétences en matière de numérique mais il acquiert plus facilement les notions du programme car il utilise ses propres mots, ses propres automatismes.

L’élève apprend à apprendre.

Apport du numérique :

Je présente ma tâche complexe sous la forme d’une vidéo qui est réalisée en général sur tablette. J’y inclue une quantité de documents (exercices corrigés, photos de manuels, exemples d’exercices, cartes mentales, extraits d’interview ou d’exposés…) qui sont en lien, de près ou de loin avec le cours.

Je demande à l’élève de restituer ce qu’il a compris sous diverses formes (comptes-rendus écrits, vidéos, cartes mentales…).

L’élève doit dans un premier temps faire le tri parmi les informations, puis doit assimiler les notions pour les réutiliser. Le principal avantage du numérique ici est la facilité de rassemblement des informations, l’organisation et la mise en pratique de travaux de ce type.

Relation avec le thème :

L’usage du numérique est ici essentiel, car le travail d’assimilation est effectué à la maison. L’élève utilise ces outils pour intégrer des notions éducatives. Nous utilisons les canaux que nos élèves connaissent comme YouTube ou les réseaux sociaux afin d’amener l’école dans un environnement qu’ils connaissent et où ils sont à l’aise.

Synthèse et retour de l’expérience :

Les avantages de ce genre pratique sont plutôt difficilement quantifiables en matière de résultats, néanmoins le qualitatif est vraiment mis en exergue. L’élève rassemble et synthétise ce qu’il a compris mais peut aussi noter tous les points qui lui paraissent plus floues.

Nous allons plutôt parler de conditions de travail améliorées. Les élèves sont plus impliqués et intègrent plus facilement leurs propres mots. Ils sont directement amenés à utiliser leur propre leçon. Chacun peut avancer à son rythme et intégrer au mieux les notions.

A propos de l’auteur : Quentin Colombo
Découvrir le programme ExplorCamps Ludovia#12.

9 juin 2015
« Les clés du numérique », un outil pédagogique CM1, CM2, 6ème

[callout]Cette fondation, dont Madame Vallaud-Belkacem est membre de droit, a pour mission première de contribuer au développement des relations entre l’entreprise et l’école. Elle encourage les transferts de compétences et de services entre le monde économique et celui de l’école : parcours de découverte des métiers, outils pédagogiques, accompagnement professionnel, séminaires etc.[/callout]

Les deux grands objectifs de ce projet « les clés du numérique » sont les suivants :

Faire découvrir aux élèves la multiplicité des métiers du numérique

Grâce à notre concours annuel « Quand je serai grand.e, je serai…», nous avons pu observer que le secteur du numérique est un domaine professionnel peu connu par les élèves. A travers ce projet, nous voulons leur faire connaître la grande diversité des métiers du numérique, qui touchent à de nombreuses compétences.

Concevoir un processus pédagogique innovant pour enseigner l’informatique en classe

Nous assistons actuellement à une banalisation quotidienne des objets numériques à un rythme effréné. Or les concepts fondamentaux de l’informatique sont plutôt stables mais ils sont de plus en plus cachés dans cette banalisation. Il est donc important de proposer dès le primaire un enseignement permettant aux élèves d’accéder aux concepts qui se cachent derrière les outils numériques qu’ils utilisent. (Notions de langage, d’algorithme, d’information…) Notre objectif est de donner une culture générale du numérique aux élèves.

Pour y arriver…

Une démarche projet pour produire un objet numérique en classe

Notre objectif est de proposer aux enseignant-es et à leurs élèves plusieurs activités de classe ou défis comme la recherche d’information, la résolution de problèmes, le dialogue ou la démarche d’investigation, etc. permettant l’acquisition de connaissances et compétences en lien avec les programmes scolaires. Ces activités de classe suivront une progression pédagogique et auront pour but final la conception d’un objet numérique concret (page Web, blog, logiciel, application, jeu vidéo…).

Ce scénario pédagogique basé sur l’expérimentation et la pratique permettra aux élèves de se mettre dans la peau de professionnel-les et de les sensibiliser aux métiers du numérique.

Nous savons que cette démarche projet favorise la créativité et l’esprit d’entreprendre des élèves. Utiliser le numérique de manière collaborative est beaucoup plus efficace que l’utilisation individuelle et favorise la coopération ainsi que la motivation des élèves.

A travers ce projet, nous cherchons également à enrichir les pratiques habituelles des enseignant-es à l’aide du numérique.

Plus d’infos :

Les partenaires pressentis dans le comité technique :
– Association Fréquences écoles – Innovation en éducation
– CANOPÉ, Académie de Lyon – Réseau de création et d’accompagnement pédagogique
– CARDIE, Académie de Lyon – Centre Académique Recherche-Développement Innovation et Expérimentation
– Espace Numérique Entreprises – Développement de l’usage numérique en entreprise
– RDRI, Académie de Lyon – Réseau Départemental de Ressources Informatiques
– …..

Partenaire et soutien financier :
Fondation Cegid – Innovation numérique et entrepreneuriat

Pilotage du projet : FERS – Fondation Entreprise Réussite Scolaire, reconnue d’utilité publique

8 juin 2015
« Digital Savoir » et « Campus Numérique » : 2 projets éducatifs inédits en France lancés par le Loiret

« Digital savoir » : façonner l’environnement éducatif pour l’adapter au monde du numérique

Pour favoriser l’innovation pédagogique et faciliter l’enseignement à distance, le Département du Loiret a modélisé le collège de demain afin de porter le numérique au cœur de chaque salle de classe.

Le bien-être de l’élève est une des premières conditions à sa réussite scolaire. Pour cela, le Loiret répond aux enjeux de l’école de demain en modernisant l’environnement éducatif et en améliorant ses équipements, pour répondre à l’évolution des usages et offrir aux élèves des conditions d’apprentissages adaptées à l’école de demain.

L’innovation numérique sera désormais portée au cœur de chaque salle de classe. Leur uniformité disparaîtra au profit de pôles d’enseignement dédiés : pôle Humanités, pôle Sciences, pôle artistique…

La disposition-même du mobilier s’adapte aux nouvelles postures d’apprentissage pour faciliter le travail par compétence et par projet.

Par exemple, le CDI évolue en Centre de Connaissances et de Culture, pour devenir un véritable centre névralgique de l’établissement scolaire.

Le prochain collège à l’étude dans le Loiret (Nord-Est d’Orléans) sera construit selon ce nouveau référentiel.

« Campus numérique » : transformer le numérique en une plateforme d’apprentissage scolaire

Développé par l’éditeur Lelivrescolaire, la plateforme « Campus numérique » offrira, dès la rentrée 2015-2016, aux élèves, enseignants et parents des collèges Nelson Mandela à Saint Ay et Jacques Prevert à Saint Jean Le Blanc, la possibilité d’expérimenter des services innovants dédiés aux apprentissages, à l’accompagnement de la scolarité et à la communication entre ses membres.

Outils collaboratifs, création simplifiée de contenus interactifs par les enseignants, ressources multimédias, révisions du Brevet, manuels numériques interactifs… autant d’éléments disponibles afin de faire du numérique un outil continu entre la salle de classe et la vie de famille.

Les services seront développés au fur et à mesure des besoins exprimés afin de créer un outil qui s’adapte constamment dans le temps à l’apprentissage et à l’enseignement du collège.

source : Département du Loiret
Crédit photo : D.Chauveau

8 juin 2015