L’espace réel doit être réaménagé pour que nos élèves apprennent, qu’ils puissent collaborer, coopérer ; cela implique qu’il y ait des interrogations de type immobilière mais surtout mobilière.
« La grande difficulté est que les collectivités locales construisent des bâtiments qui vont durer 40 à 50 ans à l’intérieur desquels les pratiques d’enseignement vont muter ».
La question des structures mobilières se posent alors car, « vouloir collaborer, c’est à nouveau se poser la question du corps » :
si je travaille avec un Smartphone ou une tablette, ai-je besoin d’avoir un corps rigide devant moi?
Il s’agit en fait de revisiter les espaces et pas nécessairement de façon numérisée.
Si nous supposons que le corps dans l’espace de formation est corseté et conditionné par une organisation administrative bien installée. Pouvons-nous alors engager une réflexion sur le corps apprenant et imaginer qu’elle est de l’ordre de la subversion ?
La salle de classe, l’amphithéâtre, le salle de formation pour les adultes en formation continue sont devenues transparentes tant elles sont inscrites dans notre paysage professionnel.
Nous devons prendre le temps du recul réflexif et interroger point par point ce qu’est cet espace.
