Question qu’aujourd’hui tous les enseignants se posent et qui sera débattue lors de l’Université d’été de Ludovia.
En matériel, 15 iPads, 1 ordinateur, 3 bornes WiFi et 1 réseau local (Ethernet et courant porteur) ont été nécessaire pour l’expérimentation.
L’organisation pour l’usage du matériel s’est fait sous différentes formes : en classe entière (1 iPad pour 2), en petit groupe (1 iPad par élève), en aide personnalisée (1 iPad par élève), en autonomie (1 iPad pour 1 ou 2).
Première constation : que d’utilisations pour un même outil !
En effet, l’iPad peut être :
• un outil de vérification ou d’aide ponctuelle (Calculator, le conjuguiste ou le conjugueur)
• un accès pour consulter des documents (sur Internet grâce à Safari, à partir de liseuses type Ibooks, grâce au partage de fichiers avec Dropbox)
• un exerciseur (itooch Français CM2, Conjugation Nation French, AB math, itooch Maths CM2, Math Board, L’heure de la jungle, Les fractions de la jungle, iCardSort…)
• un outil de production (iCardSort, Pages)
• un lecteur multimédia (iPod VLC Ressources en ligne type Youtube)
• un enregistreur (Quick Voice)
• un outil tactile : (Mirror paint Tactilis)
Petite synthèse plutôt positive de Pierre Tourette sur l’attitude des élèves face à l’iPad :
– un outil ludique et attractif
– une prise en main assez rapide
– une mise au travail rapide
– une utilisation possible en autonomie
– ergonomie de certaines applications
Du côté des enseignants, malgré certaines étapes chronophages, cet outil offre un réel potentiel.
La mise à disposition de documents en couleur, la possibilité de différenciation et la mobilité du support en font des atouts incontestables.
Par contre, la recherche, l’installation et la mise à jour des applications prennent beaucoup de temps, tandis que la manipulation des fichiers est impossible.
Pierre Tourette, pour conclure brièvement, nous donne son point de vue : «L’iPad est plutôt un outil personnel. Il peut devenir « le couteau suisse » de l’élève : manuel, outil de vérification, exerciseur, outil de production (…)»
et il ajoute : «Pour que cela devienne vrai, il y a la nécessité de voir arriver sur l’Appstore des applications exploitant les spécificités de l’iPad et proposant des contenus pédagogiques adaptés».
Même si cela est possible doit-on tout faire avec une tablette numérique?
Plus d’infos : rendez vous sur l’Université d’été de Ludovia pour débattre du sujet www.ludovia.org/2011
