Étiquette : école primaire

«Tranches de vie au Moyen Âge», un site ludo-éducatif pour web et tablettes
La collection de sites ludo-éducatifs de la Cité des sciences et de l’industrie s’est enrichie d’un nouveau titre destiné aux jeunes de 9 à 13 ans et aux scolaires (CM et 5^e) qui a pour titre « Tranches de vie au Moyen Âge ».

Interactif, ludique, éducatif, accessible et esthétique (mêlant images vectorielles et images médiévales), il propose trois modules (composés de tableaux animés et de 12 jeux) et d’un module de quiz :

Le module 1 « Guillaume, apprenti boulanger »

Il a pour fil rouge la fabrication du pain et aborde la vie et le travail des paysans dans les campagnes françaises du 12^e siècle. Les jeux portent sur :
- Le calendrier agricole et les travaux qui y sont associés ;
- Les outils des paysans et ce à quoi ils servent ;
- L’assemblage des différentes parties d’un moulin à grain hydraulique.
- La nourriture des paysans et celle des nobles, très codifiée et différente en raison des couches sociales et du poids de la religion.
Le module 2 « Marguerite, apprentie couturière »

Il aborde la fabrication des tissus, notamment des draps de laine, de la matière première aux vêtements. L’action se déroule au 13^e siècle dans une ville de Flandre et propose les jeux suivants :
- Classer des vêtements selon l’origine animale ou végétale des fibres ;
- Associer des pigments (issus de plantes ou d’animaux) à une couleur de tissu ;
- Retrouver la symbolique d’animaux imaginaires ou réels brodés sur des vêtements ;
- Habiller correctement un couple de nobles et un couple de paysans en se fondant sur la qualité des tissus, des matières et la symbolique des couleurs.
Le module 3 « Gautier, fils de marchand »

Il rend compte des échanges commerciaux et des conditions de voyage et de transport dans l’Europe du 13^e siècle. Les jeux ont pour objectif :
- de construire une route pavée en temps limité pour échapper aux brigands ;
- de diriger un bateau en se servant d’une boussole ;
- de résoudre des devinettes rébus pour retrouver des personnages du Moyen Âge ;
- de retrouver la provenance de marchandises échangées en Europe et en Méditerranée.
Le module « Quiz »

Il proposera 10 questions tirées aléatoirement parmi une soixantaine et se référant à des notions abordées dans les 3 modules.

De nombreux parchemins imprimables apportent des repères chronologiques et des informations complémentaires sur la paysannerie, le développement des villes, la diffusion des savoirs, les inventions, les nouvelles techniques (agriculture, textile, navigation), la cartographie, les foires, les pèlerinages, les troubadours, etc.

Enfin, un effort très important a été fait pour rendre accessible ce site interactif. Outre, une attention particulière aux contrastes, des effets sonores pour faciliter la compréhension, des animations graphiques explicites, il est possible de jouer l’intégralité des jeux au clavier et avec une revue d’écran pour les enfants non-voyants.

Retrouvez également d’autres de nos productions multimédia destinées aux enfants et scolaires de cycle 3 et Collège, notamment :
Plus d’infos : www.cite-sciences.fr/juniors/moyen-age

source : Universcience
20 janvier 2017
Twictée : défis orthographiques et collaboration dès le CP !

Laetitia Vautrin est enseignante à l’école de Pontiacq-Viellepinte dans les Pyrénées-Atlantiques. Elle adhère au dispositif Twictée qu’elle a mis en place dans sa classe de Grande Section-CP et elle nous explique concrètement comment cela se déroule.

Les balises hashtags, adaptées aux non lecteurs.

Les élèves de Laetitia sont non lecteurs, du moins au début de l’année ; il a donc fallu adapter le dispositif Twictée. Pour créer des repères, l’équipe Twictée CP a donc créé des balises sous forme de bonhommes facilement repérables par les enfants avec des hashtags devant : #Majuscule, pour dire qu’il faut mettre une majuscule au mot, à un nom propre ou un prénom par exemple.

Il y aussi #ponctuation, #lettreson etc.

« L’enfant, grâce à la balise visuelle, peut expliquer une faute orthographique ; il peut donc se questionner, se justifier et argumenter l’erreur d’orthographe qu’il y a derrière ».

Les Twoutils, c’est aussi au CP.

Laetitia Vautrin utilise également les Twoutils, règles orthographiques en 140 caractères envoyées via Twitter par des élèves et pour des élèves.
Un Twoutil CP, cela peut être par exemple : « Marie, ça s’écrit avec un M majuscule parce que c’est un prénom #Majuscule ».

Le dico balises est adapté au CP et se transformera au fil des cycles pour s’étoffer des balises officielles de Twictée. Laetitia a créé des balises visuelles grâce à ses compétences en graphisme mais surtout à l’aide du #Dicobalises de Twictée officiel créé par la team CP pour catégoriser les différentes erreurs trouvées dans les différentes twictées.

Le Padlet, ça donne ça :

Laetitia va plus loin dans le Twoutil puisqu’elle fait « parler » les balises au travers de capsules vidéo qu’elle réalise avec ses élèves. Chaque vidéo est accessible avec un QR Code que l’élève peut scanner pour avoir l’explication en images de la balise qu’il recherche.

« Bonjour, je m’appelle hashtag majuscule. Je suis là pour te faire penser qu’il faut mettre une majuscule au début de la phrase », cite Laetitia comme exemple de texte récité dans une capsule vidéo.

« L’idéal est que le groupe classe construise lui-même son dico balises avec des petites vidéos afin que les élèves s’approprient le dispositif ».

Twictée, une mise en pratique en plusieurs étapes.

Au-delà des séances d’orthographe classique, Laetitia introduit la Twictée environ toutes les trois semaines, « car ça prend quand même du temps ».
Il y a en effet plusieurs étapes : phase d’écriture individuelle, phase d’écriture négociée, phase de correction etc (retrouvez les étapes décrites dans la vidéo de Laetitia).

« La phase de correction est très importante car elle permet de valoriser l’élève et de mettre en commun toutes les stratégies employées par les élèves pour réussir à écrire le bon mot », souligne Laetitia.

Puis vient la phase de Twoutils et la correction de la classe « miroir ». En effet, le dispositif fonctionne toujours à trois classes : la classe Scribe qui envoie la dictée à la classe qui va les corriger « et la classe miroir à qui on envoie nos dictées et qui va nous corriger ».

« Dans la Twictée, c’est cela qui est génial, c’est la coopération entre élèves d’une même classe et des élèves d’une autre classe qui participent au dispositif ».

Ces échanges rendent les élèves très actifs et souvent très impatients de connaître avec qui ils vont travailler. La dernière fois, les élèves de Laetitia ont fait la Twictée avec une classe de San Francisco…

« La Twictée ne développe pas que des compétences de communication écrite mais cela développe plein d’autres choses sur l’ouverture culturelle notamment », conclut Laetitia Vautrin.

Plus d’infos :

sur le blog de Laetitia : evolutionclasse.org
La vidéo de Laetitia présentant la Twictée sur www.youtube.com

Le site officiel Twictée : www.twictee.org

Les classes Aux Etats-Unis avec lesquelles travaille Laetitia sur Twitter.
La classe de Laurence à San Francisco sur Twitter.

On en parle dans ludomag : tous les articles sur la Twictée

16 décembre 2016
Numérique et Boîtes /exposition : un nouvel outil d’éducation artistique et culturelle pour les classes

Le CAPC du musée d’art contemporain de Bordeaux propose un nouvel outil d’éducation artistique et culturelle alliant numérique et arts : ce sont les boîtes/exposition auxquelles on ajouté des tablettes.

Nous avons découvert ce projet lors du salon Educatec-Educatice en novembre dernier, soutenu par la Direction du Numérique pour l’Education et à destination des classes du premier degré qui sera disponible dans la première moitié de l’année 2017.

Le Centre d’Arts Plastiques Contemporain du musée d’arts contemporains de Bordeaux regroupe 1200 œuvres ; Il est aujourd’hui labellisé « Musées de France » avec la vocation « depuis toujours, d’aller vers des publics d’enfants et d’apporter la culture vers ceux qui en sont le plus éloignés », souligne Véronique Darmanté, Professeur des écoles mise à disposition au CAPC.

Pour ce faire, le CAPC a toujours eu la volonté de développer des outils pédagogiques et dès 1975, l’équipe a créé ce qu’ils appelaient les « Boîtes/exposition », à destination des enseignants en prêt gratuit pour une durée indéterminée.

Aujourd’hui, ce dispositif de Boîtes/exposition touche près de 3600 enfants chaque année et cela fonctionne très bien.

Aussi, afin de s’adapter aux nouveaux usages des jeunes et du quotidien, le CAPC a réfléchi à faire évoluer le dispositif.

« Pour nous, l’intérêt était aussi de réfléchir autrement à la manière dont on peut accéder aux œuvres de la collection qui ne sont pas visibles de manière permanente dans le musée et de s’adapter aux nouveaux outils, aux nouveaux usages des enfants dans les classes et dans leur vie quotidienne », explique Julie Nio, médiatrice culturelle au musée d’Art Contemporain de Bordeaux.

L’idée a été de développer un projet qui se sert de tous les supports susceptibles d’être présents dans les classes : le TNI, mais aussi 13 tablettes qui sont prêtées avec la mallette, dont une prévue pour l’enseignant.

Le dispositif va être mis en place, pour sa partie matérialisée, sur la région Nouvelle Aquitaine (avec retrait des mallettes au Musée d’Art Contemporain de Bordeaux) ;

« pour la version dématérialisée, on imagine toucher un public bien plus large mais c’est encore à l’expérimentation ».

Ce projet est financé en majorité par du mécénat et il est soutenu et financé depuis peu par le Ministère de l’Education Nationale via sa commission numérique. Le projet est encore en phase de développement et sera déployé au 2^ème trimestre de l’année scolaire en cours.

Plus d’infos :

Détails dans la vidéo ci-contre.
et sur www.capc-bordeaux.fr/boitesexpositions

12 décembre 2016
Mais, qu’est-ce au juste M@ths en-vie ?

M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet…).

Objectifs

->Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes.
->Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent.

L’intégration des outils numériques dans la démarche pédagogique se fait sur deux plans :
– production, recherche et utilisation de supports numériques réels (photos et ressources en ligne) ;
– utilisation d’outils numériques pour produire, échanger et mutualiser.

Condition : les supports numériques ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

Le projet tourne autour des activités suivantes :
– Résolution de problèmes
– Constructions d’énoncés mathématiques
– Construction d’énoncés de problèmes
– Recherche d’informations
– Catégorisation…

Ce dispositif s’inscrit pleinement dans les nouveaux programmes de l’école primaire de par son caractère interdisciplinaire, son lien avec des situations de la vie courante et son volet numérique.

Ce projet a été retenu dans le cadre de l’appel à projet académique HDN « Heures du Numérique« , au regard des dimensions suivantes :
. savoir chercher, sélectionner et organiser l’information, approfondir les connaissances disciplinaires ;
. projet mettant en œuvre des outils numériques au service des mathématiques et du français ;
. productions et publications par les élèves (photos, énoncés), à destination de la classe et des autres écoles participant au projet ;
. projet pouvant être décliné dans le cadre des EPI et de la liaison école/collège

Plus d’infos : www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie

Projet porté par :
Carole CORTAY, conseillère pédagogique
Christophe GILGER, référent numérique

28 novembre 2016
Rencontre de 150 codeurs en herbe et découverte de la plateforme d’apprentissage du code Declick

L’apprentissage de l’informatique et du code au collège, déjà une réalité !

La plateforme de programmation créative et collaborative Tangara est utilisée chaque année depuis 2007 par plus de 150 collégiens, principalement issus des collèges de l’éducation prioritaire, pour coder des jeux publiés sur Internet.
Tangara est un logiciel libre développé par l’association Colombbus.

Le concours Castor est lui organisé chaque année sur Internet pour faire découvrir aux jeunes l’informatique et les sciences du numérique. Il a enregistré 228 000 participants en France en 2014 dans 1 500 établissements scolaires, dont 49% de filles et 47 % en classe de 6^ème ou 5^ème. Le concours Castor est co-porté par l’association France IOI, INRIA et l’ENS Cachan.

Declick, la nouvelle plateforme française d’apprentissage du code pour les jeunes

Cherchant à répondre au mieux aux besoins exprimés par le Ministère de l’Education, Colombbus et France IOI ont décidé de mettre en commun leur expérience et leur savoir-faire pour créer Declick, une plateforme d’apprentissage du code pour les jeunes, du primaire au lycée.

Disponible dès la rentrée 2015, Declick proposera des premiers parcours interactifs et ludiques pour découvrir les notions de base du codage, puis s’enrichira progressivement de nouveaux contenus et fonctionnalités. Declick pourra être utilisée par les jeunes en toute autonomie et proposera également des outils de gestion de classe pour les professeurs et animateurs.

L’originalité ? Declick combinera exercices autonomes d’apprentissage et espace de création numérique : à travers les parcours, les jeunes écriront peu à peu de véritables programmes qu’ils pourront ensuite faire évoluer, seuls ou en groupe, puis publier sur Internet.

29 juin 2015
Nouveau : le livre d’école pour raconter son année, entièrement personnalisable
Parce que les souvenirs des années de crèche et d’école sont précieux…. Mon Monde à Moi lance une collection de livres d’écoles à personnaliser de la crèche au CM2.

Lancé en 2010, Mon Monde à Moi propose une large gamme de produits personnalisés pour enfants : livres, dessins animés, CD de chansons, CD-Rom, lettres, certificats, diplômes, ou encore journaux de naissance. Encouragée par le succès rencontré, Catherine Bouhet Walker, fondatrice gérante de la maison d’éditions, décide de créer une nouvelle collection de livres d’écoles entièrement conçus et développés en France.

Après de nombreuses discussions avec des parents, instituteurs, personnels de crèches, nourrices, orthophonistes, psychologues, etc., elle lance 3 titres, le livre de crèche, le livre de maternelle et le livre de primaire.

Catherine Bouhet Walker confie,

« Les Livres d’écoles que nous venons de lancer sont nés de mon expérience de maman. Mis à part les habituelles photos d’école, il n’existait encore aucun produit sur le marché permettant d’immortaliser l’année scolaire des enfants. Grâce aux livres d’école personnalisés, tous les événements importants de l’année vont pouvoir être compilés dans un livre pour lequel l’enfant pourra participer à la création. »

Un livre à personnaliser pour raconter son année…

Anniversaires, sorties scolaires, ateliers, spectacles, Noel, fête de fin d’année… L’année scolaire est marquée de temps forts très importants pour les enfants. Pour garder en souvenirs tous ces bons moments, Le livre d’école permet à chaque crèche ou classe de créer au fil des évènements un livre unique.

Sujets, textes, dessins, photos, titres, couleurs des textes, nombre de pages, tout est entièrement personnalisable !

Catherine Bouhet Walker souligne,

« Plus qu’un souvenir, Le livre d’école est une formidable aventure à partager entre enseignants, encadrants et enfants. Pour le choix des dessins et des photos, l’écriture des commentaires et textes, c’est l’occasion pour les enfants de s’impliquer dans un travail de groupe, de se familiariser avec l’objet livre et de découvrir la lecture et l’écriture à travers un livre dont lui et ses camarades sont les héros ! »

Un formidable cadeau pour les familles, une opportunité pour les établissements

Retraçant l’année de leurs enfants, Les livres d’école personnalisés de Mon Monde à Moi sont un formidable cadeau pour tous les parents souhaitant garder plus qu’une « simple » photo de classe pour souvenir. Vivant, riche de moments et d’émotions partagés, Le livre d’école trouvera sans aucun doute sa place dans toutes les familles !

C’est également l’opportunité pour les écoles et crèches de véhiculer une image dynamique, de valoriser le projet d’établissement ainsi que le travail des enseignants et des encadrants.

Commercialisé directement auprès des écoles et des crèches, Le livre d’école Mon Monde à Moi peut également être distribué par un parent, une association de parents d’élèves, les photographes d’école ou encore être financé par un sponsor dont le logo sera ajouté sur le livre.

Dans tous les cas, un premier exemplaire gratuit sera offert pour la classe ou la crèche et 2€ seront reversés à la coopérative scolaire pour chaque livre vendu.

Plus d’infos :
- Livre démo primaires : http://online.fliphtml5.com/bxvm/luas/
- Livre démo crèches : http://online.fliphtml5.com/bxvm/ftzy/
- Livre démo maternelles : http://online.fliphtml5.com/bxvm/numu/
A propos de Catherine Bouhet Walker :

Suite à ses études dans le commerce et les ressources humaines, Catherine Bouhet Walker travaille plus de 15 ans à l’international dans des multinationales et start up basées en Angleterre. Au sein de ces entreprises en technologie (GE, Cisco, T-mobile), elle devient spécialiste en employement branding et plus particulièrement en strategic sourcing avec la mise en place de nouveaux départements.

Mais, à la naissance de sa fille en 2003, Catherine Bouhet Walker reçoit un cadeau personnalisé à son prénom… L’idée de créer des histoires personnalisées utilisant une technologie de pointe est née. Occupant un poste à temps plein en Angleterre, la jeune maman murît le projet pendant plusieurs années et lance finalement en 2010 Mon Monde à Moi, entourée et encouragée par ses 2 filles de 7 et 10 ans qui participent activement au développement des nouveaux produits.

Site web : www.monmondeamoi.fr

Le livre d’école : http://www.monmondeamoi.fr/43/les-livres-decole
19 avril 2015
Apprendre à coder à l’école avec OZOBOT, le mini robot

[callout]Ce mode de fonctionnement peut faire de lui l’objet de multiples projets éducatifs permettant de développer de façon ludique la créativité, la logique, le travail en équipe et l’entrepreneuriat, chez les enfants et les adolescents.[/callout]

Le mini robot peut se déplacer sur l’écran d’une tablette tactile, mais aussi sur une simple feuille blanche sur laquelle des lignes aux crayons-feutres ont été dessinées. Il est possible par exemple, à l’aide de crayons feutres de couleurs de faire créer aux enfants toutes sortes de trajets et d’assigner au mini robot différentes actions (avancer, tourner, pivoter, accélérer, etc.), afin, par exemple, de lui faire gagner une course ou de le faire sortir d’un labyrinthe.

Les séquences de couleurs agissent tels des panneaux de signalisation et ordonnent au robot de ralentir ou d’augmenter sa cadence, de tourner à droite ou à gauche, de rebrousser chemin, de prendre une pause, de tourner sur lui-même, de faire marche arrière, etc.

Comment cela fonctionne?

Ce petit robot est composé d’un module de détection optique de couleurs et de deux micromoteurs.
Lorsqu’on le dépose sur une surface comprenant différentes combinaisons de lignes et de couleurs qui correspondent à son langage, il suit le tracé et exécute les mouvements imposés.

Cela permet d’introduire très simplement la notion de projet, de codage et d’algorithmique auprès des enfants, sans leur faire écrire une seule ligne de code et sans avoir à maîtriser des logiciels complexes.

Pour les plus aguerris le constructeur propose des applications mobiles (iOS et Android) . Les OZOBOTs sont également programmables par le projet Google : « Blockly Games » .

Quelques exemples de liens avec le programme du cycle des approfondissements à l’école primaire

Français

1 – Langage oral : écouter le maître, poser des questions, exprimer son point de vue, ses sentiments ; prendre la parole devant d’autres élèves pour reformuler, résumer, raconter, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments ; tenir compte des points de vue des autres.
2 – Lecture : compréhension des phrases et compréhension de textes informatifs et documentaires.

Mathématiques

1 – Nombres et calcul : comparaison et rangement de nombres, relations arithmétiques entre les nombres d’usage courant : double, moitié, quadruple, quart, triple, tiers…, notion de multiple, fractions simples et décimales, calcul mental : additions et de multiplications, résolution de problèmes permettant d’approfondir la connaissance des nombres étudiés, de renforcer la maîtrise du sens et de la pratique des opérations, de développer la rigueur et le goût du raisonnement.

2 – Géométrie : alignement, perpendicularité, égalité de longueurs, symétrie axiale, milieu d’un segment ; utilisation d’instruments et de techniques : règle, équerre, compas,…; figures planes : le carré, le rectangle, le triangle et ses cas particuliers, le cercle ; problèmes de reproduction ou de construction de configurations géométriques diverses mobilisant la connaissance des figures usuelles.

3 – Grandeurs et mesures : angles : comparaison, utilisation d’un gabarit et de l’équerre ; angle droit, aigu, obtus ; durées : unités de mesure des durées, calcul de la durée écoulée entre deux instants donnés.

4 – Organisation et gestion de données : capacités d’organisation et de gestion des données; résolution de problèmes de la vie courante ; trier des données, les classer, produire des graphiques et les analyser.

Sciences expérimentales et Technologie

Observation, questionnement, expérimentation et argumentation ; démarche d’investigation, créativité ; développement de l’esprit critique et de l’intérêt pour le progrès scientifique et technique ; consignations des travaux expérimentaux dans un carnet d’observations ou un cahier d’expériences ; objets mécaniques, transmission de mouvements.

Avec son design innovant, Ozobot s’adresse aussi bien aux enfants qu’aux plus grands, et est disponible avec des cours et des kits de développement fournis pour vous initier et développer vos propres applications.

17 avril 2015
Préparer sa classe en quelques clics

Cet ouvrage fournit ainsi une méthodologie d’usage associée à une application innovante, PREP’CLASSE, disponible en ligne.

La première partie de ce « guide » dresse un panorama des différentes pratiques des enseignants et leurs difficultés dans la préparation de la classe.

La deuxième partie énonce les principes méthodologiques pour la conception des séquences.

La dernière partie présente l’application PREP’CLASSE.

Cette application permet de concevoir efficacement des séquences et des séances pour tous les cycles de l’école primaire.

Les contenus d’enseignement, les compétences et les connaissances attendues ainsi que les repères de progression étant préenregistrés, elle permet de se concentrer sur la définition des objectifs d’apprentissage, les modalités de travail, la différenciation…, gestes professionnels fondamentaux du métier d’enseignant. Son actualisation sera systématiquement assurée en fonction de l’évolution des programmes.

En plus d’un gain de temps significatif, l’usage de cet outil numérique permet au professeur des écoles :
•   d’établir un cahier journal hebdomadaire et de programmer ses séquences sur l’année scolaire ;
•   de sauvegarder et d’organiser ces dernières en ligne dans une bibliothèque personnelle ;
•   d’exporter ses fiches de préparation au format pdf ;
•   de partager ses séquences (et les ressources qui leur sont liées) avec d’autres utilisateurs ;
•   de bénéficier d’un forum permettant d’échanger sur ses pratiques.

A propos des auteurs :
Éric Segouin, professeur des écoles, puis conseiller pédagogique et IEN depuis 2002, est à l’origine de nombreux outils visant à favoriser l’expertise professionnelle des enseignants.
Denis Bascans professeur des écoles et chargé de mission TICE est l’auteur de plusieurs applications informatiques visant à aider les enseignants à mieux percevoir les progrès et acquis des élèves.

12 décembre 2014
Edumoov, un site internet destiné aux enseignants du primaire
Le site a été lancé en 2010… Petit historique

2010 : Le site Educlic.fr est mis en ligne en août et de très nombreux collègues utilisent cet outil de préparation novateur et gratuit.

2011 : Parallèlement, pour accélérer la réalisation de ses premiers bilans d’évaluation, Gwenolé s’est construit un générateur de livrets scolaires basé sur un tableur. Encouragé par ses collègues et voulant étoffer les fonctionnalités, il fait évoluer l’outil vers une application web.

2012 : Après des mois de travail, ce module d’évaluation est intégré en août à Educlic.fr sous le nom « Ma classe » et une auto-entreprise est créée. Les retours sont très positif et l’outil est adopté par de nombreux enseignants.

2013 : Les indicateurs sont encourageants et Gwenolé prend une disponibilité pour se consacrer entièrement au site web.

2014 : En mars, Educlic.fr devient EDUMOOV, une marque déposée. En août, l’auto-entreprise évolue en SARL et entre en phase de professionnalisation avec de nouveaux associés. La jeune start-up s’oriente aujourd’hui vers le développement de solutions numériques éducatives simples et pratiques, avec la volonté d’une croissance saine et responsable.

En chiffres
9997 séquences et leurs 21186 séances.

1317 partagées(3979 séances et 2849 fichiers).

8680 personnelles (17207 séances et 2276 fichiers)

418 ressources et leurs 879 fichiers joints.

Déjà plus de 175000 enseignants inscrits.
Près de 10.000 classes utilisatrices de l’application Ma Classe.
2 décembre 2014