Archives Ludomag.com 2009-2017

Étiquette : numerique

  • L’Ecole numérique de demain se construit au salon Educatec-Educatice

    L’Ecole numérique de demain se construit au salon Educatec-Educatice

    Un nouveau village numérique

    Grande nouveauté de l’édition 2014 : les visiteurs pourront découvrir pour la première fois un village proposé par le Ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le Ministère de l’Economie, de l’Industrie et du Numérique, le Commissariat général à l’Investissement, la Caisse des Dépôts, et BPI France. Au sein de cet espace seront présentés les « Services numériques innovants pour l’e-Éducation », de l’appel à projets e-Éducation lancé dans le cadre du fonds national pour la société numérique.

    Un cycle de conférences plénières de haut niveau, autour du numérique éducatif

    En juillet dernier, le Ministère de l’Economie, du Redressement productif et du Numérique, et le Ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche mettaient en place le plan e-Education, une des feuilles de route des 34 plans de la Nouvelle France, qui vise à consolider la filière industrielle française du numérique éducatif et à ouvrir un potentiel de renouveau pédagogique, notamment pour les élèves les plus en difficulté.

    Au mois de septembre, François Hollande parlait d’un « grand plan numérique » pour l’école.

    Enfin, début octobre, le Conseil National du Numérique a publié plusieurs recommandations pour l’école, dont la création d’une nouvelle filière générale «humanités numériques» au baccalauréat…

    Avec toutes ces réformes qui bouleversent le paysage éducatif, le numérique et l’innovation à l’école est sans aucun doute le sujet phare de cette rentrée 2014 ! Tout au long des trois jours, Educatec-Educatice proposera des débats, des table-rondes et des conférences autour de cette grande thématique d’actualité, qui est au cœur des préoccupations des professionnels.

    [callout]Au programme[/callout]

    Mercredi 26 novembre
    9h30 à 10h30 – Contrats tripartites (EPLE/académie/collectivité) et maintenance informatique. Nouvelle gouvernance du numérique dans le cadre de la loi de refondation : freins, problèmes… diversité entre les régions. Comment les recteurs ont mis en place la loi de refondation de l’École ?

    Jeudi 27 novembre
    9h30 à 10h30 – Le code informatique à l’École « Compétences informatique, codage : l’École prépare-t-elle suffisamment les élèves à un avenir numérique ? »

    14h à 15h – Ressources numériques : l’offre des professionnels de la filière répond-elle vraiment aux besoins d’innovation pédagogique ?

    Vendredi 28 novembre
    10h45 à 11h45 – À l’heure des réseaux sociaux, comment réinventer l’espace scolaire de la classe ?

    Focus sur le supérieur

    Fort d’un premier succès, Educatec-Educatice renouvele cette année son cycle de conférences d’excellence dédiées aux établissements d’enseignement supérieur. En effet, depuis quelques années, les nouvelles technologies et le numérique sont au cœur des préoccupations des acteurs du supérieur. Présidents d’universités, directeurs de grandes écoles, DSI, responsables achats et logistique des établissements viendront donc témoigner sur les projets en cours et à venir le mercredi 26 novembre.

    [callout]Au programme[/callout]

    9h30 à 10h30 : Fusions et Comue : quelle place pour le numérique ?
    14h à 15h : Classements : Shanghai, U-Multirank, et le numérique dans tout cela ?

    6ème édition des Trophées des Technologies Educatives

    Fort du succès des éditions précédentes, les Trophées des Technologies Éducatives sont de retour cette année pour une 6ème édition très prometteuse.

    Organisé dans le cadre du salon et mis en place avec le soutien du Ministère de l’Éducation nationale et du Ministère de l’enseignement Supérieur et de la recherche, ce concours a pour objectif de récompenser les initiatives TICE les plus novatrices. Une occasion unique pour les collectivités (conseils régionaux, conseils généraux, mairies) et les établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, universités) de valoriser leurs projets les plus audacieux et innovants.

    [callout]Rendez-vous le jeudi 27 novembre 2014 à 12h à 13h pour la remise des prix.[/callout]

    Un jury de professionnels évaluera les projets et décernera des prix dans 4 catégories : Catégorie COLLECTIVITES VILLES, Catégorie COLLECTIVITES REGIONS, Catégorie COLLECTIVITES CONSEILS GENERAUX, Catégorie ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

    Cette année, Educatec-Educatice a l’honneur de voir son jury présidé par Gilles BABINET, serial entrepreneur et «digital champion» représentant la France à la Commission européenne.

    Des espaces de démonstration en pointe sur l’innovation

    La Plateforme DEMOTICE

    Demotice, l’espace de démonstration des usages pédagogiques, rencontre chaque année un franc succès auprès des décideurs, des enseignants, des formateurs, mais aussi des élèves et des étudiants venus témoigner de leurs pratiques concrètes en classe.

    [callout]A ne pas manquer : [/callout]

    Mercredi 26 novembre 2014
    11h00 à 12h15 – ACADÉMIE DE GRENOBLE / HISTOIRE et MÉMOIRE : Twitter comme outil d’échanges d’informations entre classes à propos de portraits de poilus de la grande guerre 14-18. Démonstration en présence d’élèves de CE2/CM1.
    13h30 à 14h45 – DÉPARTEMENT DU LOIRET / CarTab’, la tablette des collégiens : « rien sur le dos, tout sur l’écran ! ».

    Jeudi 27 novembre 2014
    11h00 à 12h15 – CANOPÉ / ACADÉMIE DE LYON et DÉPARTEMENT DU RHÔNE / Expérimentation Table Multitouch au collège – Co­-concevoir et expérimenter avec les élèves en interaction autour d’une table tactile au CDI. Démonstration en présence d’élèves de 5ème.
    15h00 à 16h15 – CANOPÉ / ACADÉMIE AIX-MARSEILLE ET DÉPARTEMENT DES BOUCHES DU RHÔNE – Expérimentation pédagogique et artistique avec la table numérique MashUp, outil numérique ludique et interactif de montage. Démonstration en présence d’élèves de 5ème.

    Vendredi 28 novembre 2014
    09h30 à 10h30 – ACADÉMIE DE NANTES / DSDEN DE LA SARTHE : Maternelle et environnement numérique dans le cadre des « 24 heures de la m@ternelle – Jouer pour apprendre, représenter et se représenter le monde ». Visioconférence avec une école maternelle.
    11h00 à 12h15 – ACADEMIE DE BORDEAUX – Education aux médias et élèves en difficulté. L’élève, acteur de la communication du collège dans ses réussites et spécificités grâce à l’utilisation de différents médias (Web Tv, Web radio, réseaux sociaux, site internet, journal). Démonstration en présence d’élèves de 5ème.

    La Plateforme DEMOSCIENCES

    Des enseignants de collèges, lycées et classes prépa, des filières techniques et scientifiques, montreront également les usages innovants pratiqués dans leurs classes sur l’espace Demosciences, autour de deux stands :

    – STi2D, espace organisé en lieu d’échanges scientifiques, technologiques  pédagogiques et structurels. Quatre zones permettront aux visiteurs de partager leurs expériences en s’appuyant sur des études de cas. Des exemples de projets, conduits en classe de terminale, seront également exposés et mis en situation.

    – Exploitations pédagogiques – construction de la LGV
    La construction de la Ligne à Grande Vitesse (LGV) Tours-Bordeaux, le plus grand chantier actuel à l’échelle européenne, offre la possibilité de multiples exploitations interdisciplinaires.
    Conçu grâce à un partenariat regroupant différents acteurs du domaine des travaux publics, le « pack ressources LGV » propose des outils numériques innovants sur le thème de la construction ferroviaire.

    Un grand nombre de ces outils seront présentés sur l’espace STi2D, tout au long des trois jours.

    – CPGE – Sciences pour l’ingénieur, espace sur lequel des professeurs animeront durant toute la durée du salon des travaux pratiques d’une durée de 45 min. Les visiteurs pourront manipuler les matériels et logiciels. La pédagogie par projets en CPGE, qui vise à rendre l’étudiant acteur de sa formation, sera au cœur de tous les échanges. Trois supports d’activités utilisables en TP seront proposés et mis en œuvre (la réalisation d’une commande de suivi d’un panneau solaire sous Python et Arduino, l’instrumentation d’une poutre par jauge de déformation et sa chaine d’acquisition, et la réalisation d’une commande de « retour à la base » pour un robot mobile).

    L’Académie de Versailles

    La Délégation Académique pour le Numérique Éducatif propose de découvrir à travers trois pôles, les nouveaux usages pédagogiques et services numériques de l’académie de Versailles :

    • Espace Éducation Sécurité Routière : les visiteurs pourront tester les nouveaux outils et ressources numériques pour mieux former le futur citoyen de la route.
    • Espace Classes Numériques : Usages de la e-formation/e-éducation et démonstrations sur les outils numériques pédagogiques et de la m-éducation.
    • Espace « découverte » de la robotique : Les technologies innovantes qui sont et seront de véritables supports de votre pédagogie !

    Num @ Créteil

    Cette année le stand Num@Créteil de l’académie de Créteil proposera différentes animations.
    Au programme :
    . Animations sur le stand suite à des présentations sur l’espace DEMOTICE :
    – >Décrochage scolaire: le numérique comme vecteur de réintégration d’un cursus scolaire réussi au MicroLycée 94.
    -> (CANOPÉ 69) Expérimentation Table Multitouch au collège. Co-concevoir et expérimenter avec les élèves en interaction autour d’une table tactile au CDI.
    . Demi-journée d’animations consacrées à l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI)
    . Travailler de façon collaborative avec les ENT (produire, écrire, publier)
    . Autour des ressources (documentalistes TICE de CANOPÉ)
    . Premier retour des collèges numériques de Seine Saint Denis

    Plus d’infos :
    Pour s’accréditer : www.educatec-educatice.com/preinscription

  • +10% d’enseignants convaincus par le numérique en deux ans !

    +10% d’enseignants convaincus par le numérique en deux ans !

    enquete_profetic_011014

    Devons-nous nous réjouir de ce résultat ?
    Toute évaluation allant dans un sens positif de la pratique du numérique à l’Ecole est bonne à prendre. Détaillons en quelques points ce qui a vraiment changé entre 2012 et 2014.

    Equipement personnel de l’enseignant : de plus en plus équipés et de plus en plus en outils mobiles

    Alors que la plupart des enseignants se tournent vers des appareils personnels mobiles (ordinateurs portables, tablettes, liseuses ou Smartphones) pour leur usage à la maison et en établissement, seuls 1% des enseignants déclarent n’avoir aucun outil informatique à domicile.

    La dotation par l’établissement ou la collectivité stagne ou décroit, souligne le rapport.

    En classe, les enseignants utilisent plus le numérique

    L’usage d’un ordinateur « enseignant » et d’un matériel de vidéo projection semble être passé dans les us et coutumes de la majorité des enseignants interrogés et ils admettent que l’accès à ces outils est facilité.

    Seuls 31% d’entre eux déclarent utiliser un matériel interactif (TNI ou vidéoprojecteur) ; pour les autres, une partie d’entre eux affirme que l’accès à ces matériels serait trop compliqué ou l’autre partie avoue n’avoir jamais utilisé ce type d’équipement.

    La ressource numérique : un des points noirs des usages du numérique en classe.

    Alors que certains déclarent ne pas avoir connaissance des ressources numériques disponibles, d’autres affirment que les enseignants en sciences humaines, sociales, de sciences et de production disposent de plus de ressources que les « littéraires » ; d’autre part, les lycées semblent un peu mieux dotés que les collèges.

    « Les exploitations plus novatrices du numérique, autres que la préparation des cours (56%), le renseignement du cahier de textes numérique (62%), la saisie des notes et/ou des absences (61%), le montage de séquences en classe sans manipulation des TIC par les élèves (35%), restent très faibles ou anecdotiques, voire inexistantes pour une très large majorité lorsqu’il s’agit par exemple de faire communiquer les élèves entre eux en dehors ou dans la classe ».

    Pourtant, collaboration, partage, coopération et échanges ne sont-ils pas les maîtres mots des débats, colloques et séminaires en tout genre lorsqu’il est question de numérique dans l’éducation ? Ces valeurs, que tous plébiscitent et annoncent comme « facilitées » par le numérique, ne sont, à priori, pas encore entrées dans l’enseignement « classique » ; est-ce faute de matériel suffisant ?

    Le volet « communication avec le numérique« , pourtant n°1 dans notre société à tous les niveaux, n’a pas « matché » non plus avec l’Ecole puisqu’il ressort que « des doutes persistent sur les apports dans la communication avec les parents » ; sous-entendu : il ne ressort pas clairement que le numérique ait joué un rôle déterminant, à ce jour, pour instaurer une meilleure communication en dehors des murs de l’établissement.

    Le numérique, profitable aux enseignants mais des freins à une pratique plus régulière subsistent

    Pour terminer sur une note positive, l’enquête dit aussi :

    plus de 90% des enseignants jugent le numérique profitable à leur enseignement.

    La volonté est donc bien là ; oui mais voilà, il y a encore les fameux « freins » que tout le monde connaît, qui ralentit leur course, à savoir : l’accès à internet et ses débits encore insuffisants (pour 42% des enseignants, c’est le facteur bloquant à l’usage du numérique) ; l’anticipation comme par exemple la réservation de matériel ou de salles fait aussi partie des freins pour 38% d’entre eux.

    « Arrêt sur image » sur la salle informatique, qui fait encore « la une » dans nos établissements.

    Comment se fait-il qu’on évoque encore cette question de la réservation de « salle informatique » ? Pourtant, nous sommes actuellement dans une logique de mobilité (sous-entendu un appareil mobile par élève) en classe et hors la classe, pour tenter de casser le modèle « tragique » de l’enseignement actuel comme le décrit Daniel Peraya, professeur en technologies de l’éducation à l’Université de Genève (TECFA), en référence aux règles de la tragédie classique à savoir une unité de lieu, une unité de temps, une unité d’action.

    Effectivement, la salle informatique a encore sa place car elle en dit long sur plusieurs années d’investissement des collectivités à qui il est recommandé, pour ne pas dire demandé, aujourd’hui de changer de modèle. Patience, le numérique est bien entrain « d’entrer » dans l’Ecole, du moins au collège et au lycée, et les enseignants sont de plus en plus convaincus, en référence à cette dernière enquête.

    Auteur : Aurélie Julien

    Source des passages cités : article issu de eduscol.education.fr avec accès à l’enquête.

     

     

  • Comment les jeunes gèrent-ils la frontière entre usages personnels et éducatifs du numérique ?

    Comment les jeunes gèrent-ils la frontière entre usages personnels et éducatifs du numérique ?

    La porte d’entrée, d’après Dominique Cardon, se fait pas les usages personnels chez les jeunes. Les usages du numérique sont associés à la sociabilité et à la construction de soi.

    Ensuite, autant ils peuvent être habiles sur les réseaux sociaux, autant ils ne le sont pas forcement dans le « grand Web ».

    François Jourde, enseignant en philosophie, présent aussi à Ludovia, disait de ces élèves qu’ils sont des « ploucs du numérique » ; une expression qui en dit long sur leurs pratiques qui ne se limiteraient qu’à leur village relationnel sans aller voir plus loin.

    Or, dans des retours comme à Ludovia par exemple, on voit bien qu’on peut aussi créer un espace de sociabilité lié au travail scolaire.

    Est-ce que les deux doivent s’interpréter ?, s’interroge Dominique Cardon.

    Il serait tenté de penser qu’avec les outils existants, il est possible de faire en sorte que ces deux « villages » se mêlent sans se mêler vraiment… et il donne l’exemple des groupes dans Facebook (il développe cet exemple dans la vidéo ci-contre).

    Mettre en circulation des choses qui ont été produites dans un espace vers un autre espace (exemple, une production scolaire sur sa page privée Facebook) ne peut être que positif pour Dominique Cardon, car « cela accompagne l’individu à la construction de son identité sur des scènes différentes ».

    Cependant, il a bien conscience de ne décrire ici que le côté positif du processus ; évidemment il est nécessaire que cette individualisation créative passe par de la reconnaissance.

    « Il faut avoir des “like“, des “vues“ etc ».

    Il pointe aussi un phénomène au résultat plus nuancé qui est celui d’une sorte « d’exclusion » et d’inégalité sociale de ceux qui restent dans l’ombre…  (notamment par l’affichage public d’un échec par exemple,…).

  • 4ème colloque international e-éducation «le numérique en questions»

    4ème colloque international e-éducation «le numérique en questions»

    ESENPoitiers_collOct14_290914La révolution numérique est en marche

    Le numérique devient désormais incontournable dans nos écoles et nos institutions ; il revient ainsi à l’ESENESR et ses partenaires d’en assurer sa promotion et son déploiement. Le 4e colloque e-éducation prend ainsi sa place dans la stratégie ministérielle qui vise, dans le cadre de la mise en œuvre de la loi sur la refondation de l’école de la république, à faire entrer l’école dans l’ère du numérique.

    Á travers des interventions, des ateliers et des moments d’échanges informels, l’objectif de ce colloque est de réunir les acteurs et représentants nationaux et internationaux, du monde de l’éducation, de l’information et du numérique.

    “Le numérique en questions” sera l’occasion pour les participants de :

    – s’informer sur l’état des connaissances en la matière grâce à des interventions de scientifiques et
    d’experts ;
    – rencontrer des acteurs du numérique éducatif et de la e-formation à l’échelle interministérielle et
    internationale ;
    – produire des propositions concrètes pour la mise en œuvre des outils numériques dans le domaine des
    apprentissages à tous les niveaux.

    Pour répondre à leurs questions, différentes modalités de travail seront proposées aux participants :
    . Interventions d’experts et d’universitaires : les intervenants, en binôme, éclaireront quelques-unes des questions de fond sur les usages du numérique en relation avec les apprentissages.
    . Ateliers animés par des pairs expérimentés : il s’agira de tirer parti des interventions et de mettre l’accent sur des recommandations pratiques.
    . Activités complémentaires : moments informels au cours desquels se développeront des :
    – témoignages d’expériences dans le domaine de l’e-éducation, – événements proposés par les partenaires,
    – rencontres informelles entre les participants.

    A l’issue de cette 4ème édition, les activités (ateliers, conférences, émissions, interviews…) seront synthétisées et publiées sous forme d’actes numériques.

    Si vous souhaitez assister au colloque, la participation peut s’envisager selon deux modalités principales :  

    En présentiel à l’ESENESR  : accueil sur la technopole du Futuroscope ; la participation en présentiel s’entend sur la totalité du colloque, et permet de bénéficier de l’ensemble des activités prévues au programme (rencontre avec les intervenants et participants, barcamp, visite d’Ateliers Canopé…).

    À distance via un Atelier Canopé :  si vous n’avez pas la possibilité de vous déplacer pour la totalité du colloque, vous pouvez également participer à distance à l’essentiel des activités : retransmission en direct des interventions et organisation d’ateliers de travail déportés, dans l’un des 40 Ateliers Canopé partenairs du colloque, répartis sur l’ensemble du territoire.

    Enfin, un espace moodle est à votre disposition pour vous inscrire (Onglet « Participer ») mais aussi pour suivre l’ensemble des activités et les actualités du colloque.

  • Campus européen d’été de l’Université de Poitiers (C2E) : ouverture par son Président, Yves Jean

    Campus européen d’été de l’Université de Poitiers (C2E) : ouverture par son Président, Yves Jean

    « La notion de territoires a été peu mobilisée jusqu’aux années 1950 ; ceci n’est pas un hasard car la conception de l’espace géographique était celle d’un espace délimité (limites départementales, limites communales etc) ».

    Il explique qu’à cette époque la notion de circulation des marchandises et des individus par exemple, n’était pas déterminante.

    Pour lui, la crise du fordisme au début des années 80 nous a fait sortir de cet état pour redécouvrir le pouvoir des réseaux, informels, économiques, politiques etc et « cela percute la conception d’un espace délimité et cette notion de territoire va envahir les politiques publiques d’aménagement du territoire ».

    Rôle de l’Université, arrivée et apports du numérique à l’Université et quelques mots sur les MOOCs : c’est ainsi que poursuit Yves Jean sur cette introduction au thème du campus d’été 2014 de l’Université de Poitiers.

    A découvrir en vidéo…

    Plus d’infos : le site du Campus européen de l’Univerisité de Poitiers ici

    crédit photo : Manolo Guizar

  • Territoires connectés : enjeux et perspectives pour l’éducation et la culture

    Territoires connectés : enjeux et perspectives pour l’éducation et la culture

    Poitiers_Territoiresconnectes_050914

    Campus européen d’été

    Le C2E est une rencontre originale d’une semaine qui associe 200 à 300 professionnels de la eEducation issus d’entreprises, d’établissements publics et de collectivités territoriales ; chercheurs et étudiants français et étrangers pour explorer ensemble une problématique d’actualité relative aux usages éducatifs des technologies numériques.

    L’édition 2014 aura lieu du 15 au 19 septembre 2014 et portera sur les enjeux et perspectives ouvertes par le déploiement du très haut débit (THD) pour l’éducation et la culture.

    Au-delà des infrastructures, c’est une profonde modification des usages qui s’annonce, en particulier dans les domaines de la eEducation et de la eCulture. La disponibilité permanente d’équipements connectés à très haut débit transforme les comportements des citoyens. Un nouveau rapport à l’information, à la connaissance et à la culture s’instaure et invite au renouvellement des politiques en matière d’éducation et de formation.

    Les services et ressources déjà disponibles ne répondent qu’imparfaitement à ces nouvelles attentes ce qui appelle la conception d’une nouvelle génération d’applications au service de besoins qu’il convient de bien appréhender et de qualifier. Pour ce faire, le territoire, quel qu’en soit le périmètre (commune, département, région … ) s’impose comme la nouvelle échelle de réflexion et d’action.

    L’objectif est de dresser un état de la question aussi complet que possible pour accompagner les projets de chacun, de la recherche la plus fondamentale aux réalisations de terrain les plus concrètes dans une logique d’innovation au service des besoins citoyens et du développement territorial.

    Plus d’infos :
    Programme et informations sur le site http://www.c2e-poitiers.com

    Les Partenaires
    – CANOPE
    – CNAM
    – Commission Européenne
    – Espace Mendes France
    – Euromime (consortium des 7 universités)
    – Grand Poitiers
    – Pôle Image Magelis
    – Région Poitou-Charentes
    – SPN
    – Université de la Rochelle

  • La Direction du Numérique pour l’Education partenaire de Ludovia#11

    La Direction du Numérique pour l’Education partenaire de Ludovia#11

    [callout]Blandine Raoul-Réa accompagnée d’Anne Delannoy (enseignante au lycée de Foix dans l’Ariège et interlocutrice académique pour le groupe documentation), Marie Deroide et Alain Thillay se sont prêtés à l’exercice du plateau TV pour évoquer différentes thématiques : ressources numériques, culture numérique et enfin mobilité dans l’ENT.[/callout]

    Quelques questions soulevées lors de ces interviews

    sur les ressources…

    De plus en plus de ressources accessibles avec différents types de droits d’utilisation. Quel serait le point d’entrée pour les ressources numériques spécialement conçues pour l’éducation ?
    Possibilité de nourrir ce « service » en faisant remonter les remarques du terrain ?
    Pourrait-on aller jusqu’à une proposition de parcours pédagogiques à partir des ressources ?

    sur la culture numérique…

    Comment faire pour que les enseignants non « geeks » s’approprient les techniques numériques ? L’objectif est-il de développer la culture numérique des enseignants ou des élèves ?
    Comment fait la DNE pour parvenir à maîtriser cet environnement numérique en perpétuel mouvement ?

    sur la mobilité dans l’ENT

    Les collectivités semblent se lancer dans l’équipement en matériel mobiles type tablettes…Pourtant, les tablettes ne vont pas transformer les usages ! « C’est l’ensemble de l’écosystème qui va être impacté par cette individualisation des équipements » explique Marie Deroide.



     

    Chers lecteurs, merci de votre indulgence quant aux micros coupures sur les vidéos, réalisées en quasi « direct ». Veuillez nous en excuser.

  • Isoloir : Du Serious Game vers un Dispositif participatif

    Isoloir : Du Serious Game vers un Dispositif participatif

    Ludovia_tralalereProblématique pédagogique

    L’Isoloir est un dispositif numérique participatif qui propose aux jeunes de faire l’expérience de l’action citoyenne et de réfléchir et se positionner sur les grands enjeux de société liés au numérique. Ce dispositif a pour objectif  premier d’interroger les idées des jeunes  sur les grands débats autour du numérique en  mettant l’emphase sur l’importance de réfléchir et de se documenter avant de se positionner.

    La problématique qui se présente est la suivante : réussirions-nous à faire parler les jeunes et à collecter la parole des jeunes et leurs opinions sur les grands enjeux de société ? Si oui, Comment se prononcent-ils sur la liberté d’expression sur Internet ?

    Présentation de la techno utilisée

    Un nouveau type de serious game qui ressemble plus à un dispositif participatif avec un mécanisme d’usage adapté aux jeunes. Le dispositif est  basé sur un mécanisme de vote évolutif permettant au « joueur-citoyen » de revoir ses positions au fil d’un parcours réflexif. Le joueur est ainsi invité à émettre, sur des propositions concernant de grands débats de société :

    un vote d’opinion basé sur son vécu, ses convictions mais aussi parfois ses aprioris. Un vote informé, qui repose sur la consultation de documents proposés au sein du jeu. Un vote motivé, qui prend en compte les arguments apportés par les autres joueurs qui s’intéressent à cette question.
    Et pour finir, débat avec les autres jeunes et proposition de solutions alternatives.

    Relation avec le thème de l’édition : « Numérique et éducation, entre consommation et création ? »

    A travers l’Isoloir, nous avons travaillé sur le fait de donner à penser les usages du numérique, pour mieux les comprendre et ne pas rester un simple consommateur. C’est une invitation à participer, se vivre comme un acteur de la société numérique, un créateur et un décideur.

    Synthèse et apport du retour d’usage

    Des adolescents en faveur d’une liberté régulée
    839  jeunes / groupes de jeunes se prononcés sur la question « Quelle liberté d’expression voulons-nous sur Internet » Doit-on pouvoir tout dire, partout, sans limite ni contrôle ? Faut-il poser des cadres, légiférer, et si oui comment ?

    Aux antipodes de la philosophie du premier amendement de la constitution américaine érigeant en principe premier la liberté totale d’expression des individus – qui pourtant est celle qui régit leurs sites préférés – 78% des joueurs se montrent en faveur d’une régulation d’un type ou d’un autre de la liberté d’expression, avec des positions diverses sur le style de réglementation qu’il conviendrait d’adopter. Nous détaillerons lors de l’atelier le retour des paroles de jeunes et de l’usage de cette ressource.

    Tralalere partage les premiers retours d’expérience avec l’émergence de la parole des jeunes autour des ateliers organisés et mène une réflexion sur les prochaines étapes.

    L’Isoloir Citoyenneté & numérique est une action financée par la région Île-de-France, avec le soutien du ministère de l’éducation nationale. Une coproduction Tralalere, Universcience, Inria, Les Atomes Crochus et Traces.
    Partenaires de diffusion : Internet Sans Crainte, programme soutenu par la commission européenne.

    Voir la bio de Léa Maalouf sur Ludovia#11

    Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps

  • Produire des ressources audio et des images interactives, au travers de parcours géolocalisés

    Produire des ressources audio et des images interactives, au travers de parcours géolocalisés

    Ludovia_canopetoulouse_130714Problématique pédagogique :

    Dans de nombreuses matières il est demandé aux enseignants d’amener les élèves à explorer leur environnement pour créer de nouvelles ressources facilitant les apprentissages.

    Le CANOPé de l’académie de Toulouse se propose de vous présenter ses deux plate­formes participatives « Raconter une photo de presse » (projet Semaine de la presse) et « Monuments de mémoires » (projet Centenaire 14­18), grâce auxquelles les élèves vont pouvoir explorer et travailler sur leur environnement. Au travers de ces dispositifs, élèves et enseignants sont amenés dans un premier temps à préparer leur travail d’exploration ; à effectuer ensuite du recueil de données afin de réaliser au final différentes productions numériques géolocalisables pour une diffusion en ligne.

    Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée :

    Utiliser de manière raisonnée les outils du « cloud » pour collaborer ou coopérer et être acteur dans la gestion de sa présence numérique. Dans ces dispositifs, la palette des outils et des technologies utilisée est relativement exhaustive : enregistrements sonores ; géolocalisation ; prises d’images (fixes ou animées) à l’aide d’outils spécifiques ou d’outils nomades multimédias => tablettes, smartphone ( BYOD) ; création par les élèves de ressources numériques (images interactives, podcasts audio…) à lire in­situ via un QR Code…

    Relation avec le thème de l’édition : « Numérique & éducation, entre consommation et création »

    Afin de profiter et de se ré­approprier au mieux les sorties scolaires notamment dans les cadre de l’analyse de son environnement ou les différents aspects des programmes (géopolitique, historique, économique..), les outils numériques apportent une aide considérable dans l’exploitation de la trace (sonore ou visuelle) et de permettre ainsi une exploitation pédagogique pertinente au service des apprentissages.

    Ces activités utilisant le numérique pour l’éducation, peuvent également permettre à l’enseignant et à ses élèves une réflexion, lors de l’utilisation des matériels et/ou logiciels, sur le besoin (ou non) de définir des liens entre consommation et création.

    Voir les bio de Sylvain Varier, François Poulhes et Thierry Girault sur Ludovia 2014

    Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps