Étiquette : tablettes

Lucky Luke – Cavalier Seul, Application BD Active
Quand une start-up de la Silicon Valley se met au service du cowboy le plus célèbre de l’Ouest !

Plumzi, éditeur d’applications numériques annonce la sortie en partenariat avec Lucky Comics du nouveau Lucky Luke – Cavalier Seul sous un format inédit et captivant de BD active.

Dès le 19 octobre, en avant-première de la sortie papier de la bande dessinée Lucky Luke – Cavalier Seul prévue le 26 Octobre, Plumzi et Lucky Comics proposent aux fans de découvrir les nouvelles aventures de Lucky Luke dans un format numérique qui invite le lecteur à s’impliquer activement dans le déroulement de l’histoire.

Disponible sur tablettes numériques et smartphones, Lucky Luke – Cavalier Seul BD Active fait jouer toutes les générations dans un mode de lecture ponctué d’expériences ludiques et d’interactions originales avec l’univers bien connu de la bande dessinée !
- Divisé en 9 chapitres Lucky Luke Cavalier Seul BD active propose une immersion totale dans l’univers : la musique, les animations, les interactions avec les personnages font participer le lecteur du début à la fin au déroulé de l’histoire.
- Chaque chapitre comporte un jeu complet original directement lié à l’intrigue: selon la réussite du jeu, le lecteur poursuivra son cheminement dans l’histoire. La bande dessinée s’anime et évolue du bout des doigts.
- Par la magie de l’interactivité, l’univers propre de la bande dessinée ouvre ses portes et dévoile l’envers du décor: selon le nombre de « pièces » récoltées au cours de l’histoire, le lecteur pourra découvrir les dessous de la création de l’album en révélant des anecdotes sur l’univers, des crayonnés du dessinateur et d’autres surprises.
« Cette forme de narration active est conçue pour offrir au lecteur une expérience inédite qui allie la découverte de l’œuvre au formidable potentiel d’immersion des nouveaux supports à écran tactile. Le lecteur lit d’abord les scènes d’exposition sous la forme familière d’une lecture « case à case », et il est entraîné naturellement vers la résolution de l’intrigue par le biais d’interactions et de jeux. Cela renforce la complicité avec les personnages et l’univers de la bande dessinée.» Guillaume Cohen, co-fondateur et CEO de Plumzi.

« La collaboration avec Plumzi nous a permis de créer une expérience d’immersion narrative totalement nouvelle que nous voulions offrir en avant-première à nos lecteurs. Les puzzles, jeux et énigmes sont l’opportunité de moments de partage et d’échange entre générations. »

Pauline Mermet, directrice de collection aux Editions Dargaud.

L’application BD Active Lucky Luke – Cavalier Seul sera disponible sur les App store d’Apple et Google Play à partir du vendredi 19 octobre au. Les deux premiers chapitres seront offerts à cette date pour permettre une découverte de cette expérience novatrice, à télécharger sur le lien : http://www.dargaud.com/playlucky.

Lucky Luke entre dans la légende du 21ème siècle avec une longueur d’avance… toujours chanceux et héroïque, ce brave Lucky est prêt à séduire petits et grands sur les nouveaux écrans tactiles qui font désormais le quotidien de tous !
28 septembre 2012
Que font les constructeurs de tableaux interactifs ?

C’est une nouvelle manifestation d’une tendance lourde dont je vous parle depuis (au moins 5 ans), à savoir l’avènement inéluctable des solutions nomades.

Il y a 10 ans, les PC portables ont d’abord dépassé les PC de bureau, puis, en 2007, les téléphones intelligents sont passés devant les PC portables.

On ne peut pas dire que ce phénomène n’ait pas été annoncé, ni expliqué. Des raisons profondes, à la fois conjoncturelles (la crise) et structurelles (la loi de Klein) permettent de prédire que toutes les technologies utilisées dans la salle de classe, ou presque, seront à terme nomades.

Pourtant les logiciels permettant à un tableau interactif de fonctionner avec un IPAD, un Iphone ou même avec une tablette Androïd restent quasi inexistants. Il est impossible pour un enseignant d’arriver en cours avec son IPAD, de le connecter (sans fil) à son tableau interactif et à son vidéoprojecteur et de faire cours (1) comme il peut le faire avec son PC. Une telle application paraît pourtant “évidente”.

Toute une industrie, qui se targue pourtant d’être novatrice et visionnaire, fait comme si les professeurs n’utilisaient pas de tablettes…

Elle risque de s’en mordre les doigts car il me semble pas du tout impossible que, d’ici 5 ans, le terme “tableau interactif” soit remplacé par celui “d’IPAD géant”. (2)

(1) Certains concepteurs de TBI (Luidia, Smart) permettent aux élèves de suivre sur IPAD le cours fait au tableau. C’est intéressant pour l’enseignement à distance mais d’utilité plus marginale dans la salle de classe, hors certains types de sessions collaboratives. Surtout, c’est une application “élève” par opposition au TBI, qui est une application “professeur”.
(2) Des applications collaboratives sont aussi apparues, telles que des boîtiers de vote virtuels, mais elles sont en fait indépendantes des TBI.

21 septembre 2012
un « pack rentrée des classes » sur tablettes

Ce programme va permettre aux élèves de réviser les notions fondamentales de leur programme de mathématiques et de remettre le pied à l’étrier pour la rentrée !

Ce pack propose de réviser les tables de multiplication, notion essentielle en primaire, mais aussi la géométrie, les nombres décimaux, les fractions … et la résolution des problèmes, thème majeur des classes du CE1 au CM2.

Le pack « rentrée des classes » myBlee contient les modules suivants :
–        Comparer des nombres entiers
–        Fraction de quelque chose
–        Mesurer un segment
–        Reconnaître des droites parallèles
–        Résoudre des problèmes : choisir la bonne opération
–        Tables de multiplication

Chaque module met l’accent sur l’autonomie des enfants, sans cloisonnement de niveau tout en s’adaptant aux attentes de chacun. Pour chaque exercice l’enfant est en interaction avec sa tablette qui le corrige et le guide. Des innovations comme la synthèse vocale et la reconnaissance de l’écriture manuscrite permettent un apprentissage ludique et interactif qui suit une démarche pédagogique adaptée aux enfants en fonction de leur âge et de leur niveau.

Plus d’infos :
www.myblee.info  et en vidéo, www.youtube.com

13 septembre 2012
SMART Notebook disponible pour iPad

SMART Technologies, l’un des principaux fournisseurs de solutions collaboratives, a ainsi fait en sorte que les élèves et les enseignants possédant un iPad puissent bénéficier des supports de cours interactifs et dynamiques du logiciel SMART Notebook à tout moment et en tout lieu.

Le logiciel SMART Notebook est la solution idéale pour créer et dispenser des cours, comme le prouve son utilisation en classe par plus de 6 millions d’enseignants, avec plus de 40 millions d’élèves dans 175 pays. Grâce à l’application SMART Notebook installée sur leur iPad, les élèves peuvent se servir de nombreux outils logiciels généralement utilisés sur le tableau numérique interactif SMART Board. Ils peuvent ouvrir un fichier SMART Notebook depuis un e-mail ou un site Web de partage de fichiers, puis écrire, effacer et ajouter du texte, ou encore déplacer des objets et insérer des images. En outre, les élèves peuvent utiliser la galerie photo de l’iPad et insérer des images dans les pages SMART Notebook. Ces fonctions donnent la possibilité aux élèves de revoir des cours et effectuer les exercices sur l’iPad pour ensuite les enregistrer et les renvoyer par e-mail à l’enseignant pour évaluation. Le travail de l’élève peut également être affiché sur un tableau numérique interactif SMART Board pour le partager avec toute la classe en diffusant en streaming le contenu de l’iPad grâce à la technologie AirPlay et un boîtier TV Apple. En utilisant l’application SMART Notebook pour iPad, les élèves et les enseignants gardent le cap et gagnent du temps en travaillant sur les mêmes supports à la fois sur des écrans interactifs et l’iPad à l’école ou à la maison.

« SMART Notebook est toujours le logiciel préféré des enseignants désireux d’apporter plus d’interactivité à leurs cours », a déclaré Linda Thomas, Vice-présidente Produits, SMART Technologies. « L’application SMART Notebook pour iPad permet aux élèves et aux enseignants de profiter de nombreuses fonctions logicielles SMART Notebook en tout lieu, pour un apprentissage et une implication au-delà de la salle de classe ».

Plus d’informations sur la version française de l’application SMART Notebook pour iPad :
rendez-vous sur http://itunes.apple.com/fr/

4 septembre 2012
Usages pédagogiques avec les tablettes numériques dans le domaine des sciences au collège

En matériel, 36 iPads, une imprimante, 1 ordinateur, une AppleTV 2 bornes WiFi et 1 réseau local (Ethernet) ont été nécessaire pour l’expérimentation.
L’organisation pour l’usage du matériel s’est faite sous différentes formes :
– une tablette a été attribuée à chaque élève en début d’année (mais le matériel reste au collège)
– lorsque les tablettes étaient disponibles, d’autres classes ont pu en profiter

Le matériel permet d’abord une motivation et un gain de temps pour la mise au travail, et l’enseignant sait qu’il n’aura pas de discipline à faire. (Paroles d’élève)

Quels progrès techniques permettent de changer nos pratiques?
Une ergonomie simple qui va à l’essentiel.
Le tout sans fil permet :
–   de suivre le travail d’un élève.
–   de confronter les travaux de différents élèves, d’animer un débat.
–   de partager et d’argumenter une recherche.
–   d’assister un élève déficient visuellement.
–   un échange de ‘’petits’’ documents rapide.
Le travail réalisé par les élèves est propre et en couleur.

Quels changements apportent l’outil nomade en sciences dans la classe?
–   de filmer en direct l’expérience de l’élève ou de l’enseignant.
–   de changer le mode de rédaction.
–   de garder la mémoire des étapes cruciales d’une expérience.
–   de travailler en gardant les codes couleurs pour les différents modèles scientifiques.

Les ebook dans le domaine des sciences n’existant pas en français pour les niveaux collège, il très simple à l’enseignant d’en créer, et d’intégrer des widgets permettant à chaque élève de progresser à son rythme. Ces livres peuvent être présentés sous la forme de tâche complexe et permettent d’évaluer les compétences du socle.

Un seul regret, les développeurs tardent à créer des applications disciplinaires pour le collège, on trouve des applications qui font tout ce que veut mais qui ne permettent pas de construire les apprentissages, et pourtant les idées sont là.

Il ne faut pas chercher dans la tablette un outil qui permette de reproduire ce que l’on fait avec un ordinateur depuis 10 ans, mais plutôt un outil qui permet de faire de nouvelles choses permettant ainsi d’améliorer nos pratiques et donner le plaisir de faire et d’apprendre à nos élèves.

17 juillet 2012
Passage au tout numérique avec la tablette

Le cartable numérique de l’enseignant
Si la notion de cartable numérique est souvent appliquée à l’élève, il ne faut pas oublier non plus le cartable de l’enseignant, lui aussi accablé par un poids non négligeable, le sac chargé de manuels, copies et préparations de cours.

Si la tablette peine encore à alléger le sac de l’élève complètement, elle a par contre fait gagner l’enseignant en mobilité. Les préparations de cours sont réalisées sur la tablette et synchronisée directement à l’aide de différents outils (iCloud, Evernote…). Ces solutions ont pour avantage de ne conserver qu’une seule version du cours identique, d’éviter les oublis d’impression ou de transfert de clé USB…Les documents utilisés sont souvent scannés en cas de source papier, ou directement intégrés en numérique dans les préparations.

Ainsi depuis quelques années le cartable a été remisé au profit d’un sac plus léger. L’objet de travai peut donc se transformer et apporter du plaisir à l’enseignant qui devient plus mobile et peut donc venir en vélo certains jours par exemple.

L’ENT permet une conservation des traces du cours et de la progression (diapositives de TNI, cahier de texte…), évitant là aussi la multiplication des préparations et une mobilité accrue, la saisie du cahier de texte pouvant se faire à tout moment en amont du cours.

Les applications pédagogiques ?
Il existe sur les tablettes une multitude d’applications qui peuvent être simplement utilisés en classe pour faciliter l’acquisition de connaissances. Ces applications peuvent être disciplinaires et porter sur un point particulier du programme mais de nombreuses applications sont utilisables dans toutes les disciplines et permettent de favoriser l’accès à l’information, le travail collaboratif et la production de documents riches et variés par les élèves.

Certaines applications utilisées dans les matières ont été crées dans le cadre de l’expérimentation de l’académie de Toulouse en collaboration avec une école d’ingénieur de Toulouse Epitech.
La prise de notes par les élèves :
La tablette permet également de développer l’autonomie des élèves. Le choix leur est ainsi laissé dans plusieurs cours de prendre leurs notes sur le support qui leur convient le mieux. Ainsi au collège en cours d’histoire-géographie, une moitié des élèves choisit la tablette pour prendre le cours pour des raisons de rapidité, de propreté… Les applications utilisées sont en majorité la suite bureautique mais aussi l’application de partage de notes Evernote.

Le but est d’utiliser la tablette lorsqu’elle apparaît plus efficace ou plus plaisante pour l’élève
La question de la gestion des notes est également à envisager car les notes s’accumulent dans la tablette sans véritable gestion. Après avoir essayé plusieurs solutions le choix a été fait de faire déposer les notes sur le réseau de l’établissement afin de faciliter le dépôt des documents. Ces répertoires sont accessibles depuis l’extérieur de l’établissement au travers de l’ENT.

Le travail hors la classe : ?
Par sa mobilité et les outils qu’elle contient notamment l’appareil photo ou la caméra vidéo, la tablette permet d’étendre le champ d’apprentissage à l’extérieur de la classe. Elle est ainsi utilisée pour les sorties de terrain, pour réaliser des expériences en dehors de la classe mais également par les élèves pour réviser dans la cour ou dans les transports scolaires.

Freins et obstacles techniques ?
L’absence de manuels numériques constitue pour l’instant un obstacle majeur au passage au tout numérique à travers une tablette car la grande majorité des enseignants à besoin d’un manuel papier dans sa forme traditionnelle. Toutefois certains outils Apple comme iBooks author permet de contourner cette absence.
Il convient de se poser la question du manuel sous sa forme numérique. Est-il pour l’enseignant ou pour l’élève ? Ne peut-on pas concevoir à partir de la version de l’enseignant une synthèse que l’élève prendra plaisir à lire, voire à construire ?

De nombreux obstacles techniques se posent aussi au quotidien. Mais c’est autant de défis qui créent une émulation entre les acteurs du projet.

17 juillet 2012
Tablette Senior TOOTI Family

Cet été les grands parents restent « connectés » avec leur famille !

Pour les 13 millions de grands-parents en France (INSEE), le départ en vacances est toujours un moment particulier. Comment rester « connecté » pendant l’été avec son petit-fils qui part à New-York, ou ses enfants à Biarritz, surtout pour les personnes peu habituées aux nouvelles technologies ? Tikeasy propose la solution idéale ! La tablette Senior TOOTI Family qui leur permet de garder le contact avec leur famille en découvrant de manière ludique et simple les nouvelles technologies.

En 2011, 95 % des Français sont partis en vacances emportant dans leur valise deux à trois produits high-tech1. Même si ces outils facilitent la vie au quotidien et permettent, entre autres, de rester en contact avec ses proches, certains publics n’ont pas accès aux nouvelles technologies. Nombreux sont les seniors encore intimidés par les mots “informatique” et “internet”.

Avec la tablette Senior TOOTI Family, les grands-parents peuvent désormais échanger à distance avec leurs proches, même s’ils n’ont jamais touché à un ordinateur. Pour découvrir l’univers TOOTI Family, le niveau d’expertise exigé : savoir appuyer sur le bouton “on” ! Cette tablette senior, très simple d’utilisation, propose un ensemble de fonctions et services utiles et ludiques. Les seniors peuvent ainsi découvrir la communication par mail, visionner le diaporama photo, accéder aux informations (météo, programme TV), s’amuser et accéder à Internet en toute simplicité.

Enfants, petits-enfants…Tous les proches ont la possibilité d’accéder, via leurs ordinateurs ou leurs Smartphones, au portail familial my.tootifamily.com afin de pouvoir envoyer un album photos ou gérer les fiches contact à distance. La gestion de la tablette à distance peut même être confiée à un proche pour gérer les tâches qui seraient encore trop complexes.

A propos de Tikeasy :
Créée en 2008 à Nantes par Christophe Boscher et Thierry Corbillé, diplômés de Polytech Nantes et spécialistes des nouvelles technologies, Tikeasy développe des solutions de commu- nication modernes à destination des seniors qui n’ont pas fait le pas de l’informatique.
Jeune Entreprise Innovante soutenue par Oseo, la Région des Pays de la Loire et Atlanpole, Tikeasy a développé la solution TOOTI Family avec le souci constant d’apporter plus de lien familial et social en connectant les générations entre elles. La société a été récemment repérée comme l’une des 100 startups d’avenir par le magazine Challenges.
TOOTI Family est Lauréat 2010 de l’Appel à projets Innovation Numérique de la Région Pays de la Loire.

Plus d’informations sur www.tootifamily.com

3 juillet 2012
Fabrication d’un cours histoire-géographie avec une tablette tactile

Un cheminement classique
La préparation d’un cours avec une tablette tactile ne diffère pas dans les grandes lignes d’un cours classique. Le respect du programme, les objectifs en terme de capacités, de notions, la réflexion sur le discours de l’enseignant, les activités des élèves, la gestion du temps… restent des questions transversales. Certains points vont cependant être traités différemment, tant dans la présentation que dans la mise en œuvre.

Un statut du document différent
Le document occupe une place importante en histoire-géographie. Son choix va bien évidemment différer selon le support de présentation. Le fait de travailler à partir du numérique induit un choix considérablement plus large qu’une limitation au simple manuel papier.
D’autre part le fait que les élèves disposent d’une tablette tactile induit une réflexion sur des aspects nouveaux comme la qualité de la résolution du document. Si l’on prend l’exemple d’un cours sur l’imposition des symboles républicains au XIXème (classe de de 4ème dans le cadre du chapitre sur l’évolution politique de la France de 1815 à 1914), le fait de faire travailler sur un document en haute résolution (voir document) permet de zoomer, d’apprécier des détails, d’entamer un dialogue sur des points qui resteraient complètement invisibles dans un manuel ou une photocopie. Le discours de l’enseignant s’en trouve modifié et sans doute enrichi.

Le travail sur des documents numériques induit d’autres réflexion sur les droits liés à l’utilisation du document, le mode de transmission du document à l’élève (on ne travaille pas de la même manière avec un document vidéo projeté qu’avec un document sur la tablette de l’élève).

Des activités différentes et différenciées
Le travail avec des tablettes numériques permet à l’élève une activité impossible autrement, le travail sur le document lui même. Sur un document iconographique, il devient possible de zoomer, d’annoter, d’extraire, d’entourer… Le rapport au document devient plus plaisant pour l’élève qui ne reste plus à distance du document, ne travaille pas autour mais se saisit du document lui même pour se l’approprier et en saisir la portée.
Le plaisir naît également de la capacité d’un élève à réussir. Le travail en numérique et avec une tablette tactile permet de différencier les tâches à réaliser. Ainsi à travers le cahier de texte de l’ENT il est possible de mettre à disposition des questionnaires de nature différente. La mise à disposition des documents peut être différente suivant les élèves qui travailleront sur un document adapté. Le plaisir d’échanger et de construire un raisonnement à plusieurs peut ainsi intervenir.
Un autre grand avantage est ma mise en activité individuelle de chaque élève à travers la tablette et la possibilité de valoriser son travail en le projetant sur le TNI de la classe.

Plaisir et plus value
La construction d’un cours avec une tablette enrichit l’acte de préparation en diversifiant les sources, les activités, en multipliant les interactions entre et avec les élèves. Il faut toutefois se garder de croire que les tablettes constituent à chaque fois un gage de succès. C’est dans la rigueur de la préparation, l’enthousiasme de l’enseignant peut avoir à transmettre, le renouvellement des activités que beaucoup de choses se jouent.

Toutefois les tablettes, par leur praticité de mise à disposition des documents, la variété des activités, la possibilité pour l’élève d’enrichir son savoir de manière autonome, constituent des éléments de motivation et de plaisir pour l’élève. Pour l’enseignant le fait de préparer ses cours à l’aide d’un nouvel outil constitue à la fois un défi mais induit un renouvellement de la pédagogie, source de plaisir.

2 juillet 2012
Un trésor de 1001 tablettes pour les écoliers de la ville d’Angers

Détails de l’opération avec Juliette Fouret, Responsable du service Enseignement à la direction Education Enfance de la Ville d’Angers, Alain Couëffé Conseiller TICE 1er degré, Alain Pereira, conseiller pédagogique départemental, Chargé de mission TICE et Christian Butteau, Animateur TICE au Rectorat de Nantes.

Le numérique n’est pas une « option » pour les écoles d’Angers

Ces tablettes n’arrivent pas comme «un cheveu sur la soupe» ; après les salles informatiques (devenues obsolètes), l’équipement en TNI et en classes mobiles avec les ultraportables en parallèle du projet ENR depuis 2008, Angers est passé par toutes les étapes avant de se lancer ce nouveau défi. Un défi, car comme cela est souvent relaté lors de différents rassemblements qui traite d’éducation numérique, rien n’est encore prouvé en matière d’atouts pédagogiques qu’apporteraient ces nouveaux outils dans l’apprentissage.

De plus, Angers n’a pas choisi de passer par la case «expérimentation», elle s’est lancée dans l’investissement en direct (après une courte expérimentation d’un mois en mai 2011 sur un école), «ce qui n’ a pas permis d’anticiper sur les usages pédagogiques», comme le souligne Alain Couëffé.

Garantir l’utilisation des matériels
D’un point de vue technique, le choix s’est porté sur le modèle à la pomme, «car les applications proposées par cette marque correspondaient mieux au premier degré» , déclare Juliette Fouret.
La facilité d’utilisation, le gage de sécurité et le peu de maintenance sont mis en avant dans ce choix. Ces aspects techniques ne sont pas des moindres quand on sait que la maintenance est une des problématiques majeures des collectivités locales qui investissent dans du matériel informatique ; cela va même parfois jusqu’à l’abandon des matériels par les enseignants qui trouvent «trop compliqués» d’utiliser le numérique en classe.
«Quand nous avons mis en place les TNI dans les classes, nous nous sommes vite aperçus qu’ils n’étaient pas ou peu utilisés (…), souvent aussi par manque de formation», souligne Juliette Fouret.

Un investissement réfléchi autour des usages
Au delà de la formation de 3 jours mise en place par la ville sur les aspects technologiques de l’outil, le Rectorat de Nantes et l’Inspection Académique du Maine et Loire ont, eux aussi, relevé le défi. Ils ont en effet répondu présents pour soutenir le projet de la ville, en proposant des formations spécifiques à tous les enseignants, sur la base du volontariat.

«Ce dispositif s’est fait en deux temps. Nous avons formé en premier lieu les conseillers pédagogiques, les IEN et les Maîtres TICE puis chaque enseignant recevra 9 journées de formation (3 jours en présentiel et 6 jours en autonomie en parcours Pairform@nce)».

Aujourd’hui, ce sont près de 40 enseignants qui ont été formés. Et pour pallier au remplacement de ces enseignants en formation, le Rectorat a fait appel aux stagiaires en Master 2. Ils comptent aussi beaucoup sur l’aspect collaboratif entre enseignants qui fonctionne généralement pas mal dans le primaire.

Pour l’instant, la collaboration entre collègues s’installe progressivement, selon les écoles, souligne Alain Pereira : «Pour convaincre les enseignants, il est important de montrer la valeur ajoutée de ce nouvel outil numérique dans les usages pédagogiques», ajoute-t-il.

Avec 690 000 € d’investissement pour 34 écoles publiques et près de 5500 élèves, Angers se place comme la première ville de France (d’Europe, peut-on lire dans la presse…) à faire ce pari. Cette fois-ci pas d’investissement sans garantie d’usages et de bons usages. Parmi les trente applications proposées par la tablette, «seules les ressources production et création sont utilisées (production de textes, d’images et de son)», précise Christian Butteau.

Le Rectorat et la mission TICE sont mobilisés dans cette opération sur les aspects formation, accompagnement et choix pédagogiques ( deux personnes ont été détachées spécialement pour s’occuper du projet). Il semblerait que le trésor des 1001 tablettes soit entre de bonnes mains pour garantir un succès dans les classes. Côté élèves, «on en parle même pas», souligne Alain Couëffé, car le côté intuitif est presque inné chez eux.

«L’utilisation de ce support ne leur pose aucun problème. En classe, ils se déplacent avec la tablette come s’ils se déplaçaient avec leur cahier ; dans le matériel pédagogique de la classe, la tablette est un outil pertinent dans l’usage», ajoute Alain Pereira.

«La tablette s’adapte parfaitement à l’environnement de travail de l’élève, la trousse, le stylo et la tablette, c’est magique», conclut Christian Butteau.

Juliette Fouret nous rapporte même qu’un Directeur d’école lui aurait soufflé que «ce sont les élèves qui m’ont expliqué».

Pour information :
Rappel des chiffres de l’opération : 690 000 € d’investissement. 34 écoles publiques. 1000 tablettes iPads répartis sur 60 chariots mobiles (1, 2 ou 3 par école selon la taille). Environ 5500 écoliers concernées.

27 juin 2012