Archives Ludomag.com 2009-2017

Auteur/autrice : Aurélie Julien

Redéfinir l’enseignement des mathématiques grâce aux Mathématiques cliquables

Exploration pédagogique à l’aide de techniques intuitives pour l’enseignement des mathématiques

De nombreux facteurs contribuent au succès ou à l’échec de l’intégration du numérique en cours. Un facteur important tient à la perception, naturelle ou non, qu’ont à la fois les enseignants et les élèves, des outils.
Les outils difficiles à appréhender et à utiliser dévorent énormément de temps et d’énergie mentale dans la classe, car les professeurs se retrouvent dans la situation de devoir « enseigner l’outil » au lieu d’« enseigner le sujet du cours ».

A l’opposé, un outil intuitif permettant aux élèves d’explorer en confiance des notions mathématiques, peut s’avérer une ressource précieuse, qui accroît le niveau de compréhension tout en réduisant le temps nécessaire à l’enseignement des sujets difficiles.

Calvin Armstrong, professeur de mathématiques à l’Appleby College, un établissement d’enseignement secondaire canadien, veut que ses étudiants se familiarisent avec les mathématiques et leurs applications concrètes. Dans ce but, il initie très tôt ses étudiants aux mathématiques avancées en leur présentant les outils dont se sert l’industrie.

Tout en encourageant les étudiants à dépasser les évidences, il leur présente des outils et des techniques pour les aider à comprendre, au-delà des théories des manuels, les répercussions sur leurs études et leur emploi futurs.

« Avec Maple, les étudiants peuvent repousser les limites, ce qu’ils ne pourraient pas faire avec d’autres outils. Maple réunit tous les aspects de leur compréhension mathématique, de l’algèbre à la géométrie et au calcul. Il reprend toutes leurs connaissances formelles acquises dans les manuels et les replace dans un contexte algébrique ou graphique.

Maple est véritablement, pour les étudiants, un environnement pour jouer aux maths …

« Nous nous sommes rendus compte des possibilités de démarrage précoce des étudiants qu’offre Maple ; il leur facilite l’apprentissage tout en étant suffisamment puissant pour leur permettre de comprendre et maitriser les concepts ».

Maple est un logiciel de mathématiques qui combine le moteur de calcul le plus puissant du monde avec une interface qui facilite l’analyse, l’exploration, la visualisation et la résolution des problèmes mathématiques.

Maple permet de réaliser : calculs rapides, développements d’algorithmes, illustrations pédagogiques ou documents techniques interactifs.

Les fonctions de Mathématiques Cliquables offrent à la fois à l’enseignant et à l’élève, des méthodes visuelles interactives, un éditeur d’équations mathématiques convivial, des illustrations et explorations à la souris , des graphiques et animations créés d’un clic et la résolution pas à pas de problèmes sans utiliser la moindre commande.

Plus d’infos :
Voir une démonstration de Mathématiques Cliquables.
Vous pouvez demander une licence d’évaluation à Maplesoft, en cliquant ici.

29 octobre 2015
La chimie dans les TIC

Les smartphones et les tablettes sont un condensé de chimie. La Chimie est au coeur de la course à la performance des objets connectés d’aujourd’hui et de demain.

• Est-il possible de commander un jeu vidéo par la force de la pensée ?
• Comment fonctionnent les écrans flexibles ou vibreurs ?
• Comment réaliser des batteries de plus en plus petites et qui durent de plus en plus longtemps ?

Tout cela n’est plus un rêve, découvrez avec nos héros, Max et Léa :
➜ comment ça marche
➜ comment on les fabrique
➜ comment protéger la planète et les données en recyclant ces objets et en assurant la durée de vie de tout ce que tu stockes.

Découvre aussi tous les métiers associés à ce domaine en plein développement grâce aux fiches professionnelles.

La collection Chimie et … Junior est destinée principalement aux collégiens. Son but est d’expliquer de façon simple, agréable et même amusante, les applications des sciences de la chimie dans notre vie quotidienne et d’aider ceux qui souhaiteraient s’orienter vers les métiers de cette discipline.

28 octobre 2015
L’éducation au cœur de l’écosystème numérique mondial : le cas des usages du web en politique

Mes recherches portent sur l’usage du web en période électorale, à la fois au niveau des stratégies politiques et des équipes de campagne, mais aussi par rapport aux militants et aux citoyens.

Anaïs Theviot parle de citoyenneté numérique car c’est un champ d’action sur lequel porte aussi ses recherches.

Le numérique est aujourd’hui beaucoup utilisé en politique afin de plus « cibler et personnaliser la communication ». Pour exemples, elle décrit un message qui s’adresserait à un public de jeunes « où vous aurez des clips un peu LOL ».

Le numérique permet aussi « d’organiser le militantisme » comme elle le décrit dans la vidéo ci-contre, notamment en donnant l’exemple du Président Obama et des dons en ligne.

La recherche sur la communication numérique en politique s’intéresse en premier lieu à observer les dispositifs et les médias en ligne puis « dépasser ces traces numériques » et aller rencontrer les gens, les citoyens, les militants et les équipes de campagne.

Les enquêtes recueillies et l’analyse des résultats permettent à Anaïs de réfléchir sur les « usages du web en politique et les changements ou pas que cela induit ».

A Sciences Po Bordeaux, elle s’occupe de la formation autour de tout ce qui touche à la communication politique ; c’est un socle commun qui s’adresse à un panel large de public comme les journalistes, les publicitaires, les lobbyistes etc.

L’idée est de pouvoir suivre une évolution réelle des métiers.

Elle constate que ses étudiants sont très au fait du numérique et ont certaines connaissances de ce qui existe comme Facebook, Twitter etc. « Après, il faut savoir les utiliser », précise t-elle.

Les jeunes ont le vocabulaire et ont un instinct à se servir d’outils numériques très facilement mais il leur manque véritablement d’une éducation civique au numérique.

28 octobre 2015
English for schools lance un concours de classe
Thématique

Chaque classe participante devra créer un web-reportage (travail autour de la vidéo) ou un diaporama sonorisé (travail autour de la photo) d’une durée de 1 à 3 minutes, en anglais. Le sujet pourra être la présentation de la classe (un projet spécifique, une organisation particulière, un élément insolite, etc.) ou des élèves (talents artistiques, sportifs, etc.).

Trois lots viendront récompenser les meilleures réalisations mais aussi les plus originales, en juin 2016, avec notamment un séjour de deux jours au Parc du Futuroscope (premier prix).

Objectifs pédagogiques

Le concours est pensé comme un support de cours qui permet d’aborder différents points de grammaire et de communication du niveau A1 de langues vivantes. Il permet notamment aux enseignants de :
- travailler avec leurs élèves les notions de présentation, de description (« se présenter », « parler de soi », « parler de son environnement quotidien », « décrire un lieu »),
- mettre en place un projet de classe TICE (dans le cadre de la validation des compétences B2i par exemple),
- allier arts créatifs, numérique et langues dans un même projet.
Les ressources mises en ligne sur le site English for Schools permettent d’aborder toutes ces notions.

Plus d’infos :

English for Schools est un dispositif en ligne du CNED pour l’apprentissage de l’anglais conçu pour les élèves et les enseignants de primaire. Plus de 20 000 enseignants utilisent déjà ce dispositif depuis son lancement en octobre 2013.

L’univers Kids offre une approche originale, ludique et interactive faisant appel à des ressources du web anglophones. L’univers Teachers est un espace virtuel de travail et d’échanges pour faciliter la préparation des cours d’anglais avec des critères pédagogiques sur les ressources, des suggestions d’utilisation en classe et des outils de mutualisation des pratiques.
L’outil Ma Classe permet aux enseignants de choisir, parmi un fond de plus de 600 ressources, la ressource la plus appropriée pour chaque élève, à un moment de sa découverte ou de son apprentissage de l’anglais, et d’individualiser leur enseignement selon les besoins pédagogiques et les intérêts des élèves.

Liens utiles :
27 octobre 2015
Nouvelle exposition temporaire au Musée National du Sport à Nice : “Sport 2.0“

On peut dire aujourd’hui, que l’apport des nouvelles technologies sur le sport est immense ; elles modifient la pratique grâce aux applications liées à la santé, elles font évoluer les règles avec l’arbitrage vidéo mais surtout, elles métamorphosent la consommation à travers de nombreux logiciels ou dispositifs liés aux actions marketing des acteurs économiques du monde sportif (médias, équipementiers, clubs, fédérations, joueurs, équipements sportifs …).

Ce phénomène est la traduction d’une prise de conscience des acteurs du sport : la compétition s’est désormais étendue sur le terrain du numérique.

S’appuyant sur les entreprises innovantes du secteur du sport numérique, l’exposition « Sport 2.0 » vient dépoussiérer l’image des musées et présenter toute la richesse et la diversité de l’offre numérique en relation avec les pratiques sportives.

Sur plus de 500 m2, l’accent sera mis sur le ludique et l’expérimentation à travers des simulations, des jeux et des tests.

Dans un parcours en 7 temps inspiré des circuits « forme et santé », le visiteur pourra, à travers des bornes interactives et des manipulations aux interfaces originales, découvrir les liens forts qui se sont noués entre le sport et les nouvelles technologies numériques.

27 octobre 2015
Prix Prévention de la Délinquance 2015 : l’AFA reçoit la distinction spéciale du jury

Ce service de signalement en ligne de contenus illicites a été mis en place en France par l’AFA en 1998, afin de lutter contre la pornographie enfantine et la haine raciale sur Internet.

Le projet de l’AFA : le service Point de Contact

Co-organisé par le Comité Interministériel de Prévention de la Délinquance (CIPD) et le Forum Français pour la Sécurité Urbaine (FFSU), le Prix Prévention de la Délinquance récompense depuis 2008 des actions de prévention de la délinquance innovantes, efficaces, et s’inscrivant dans la durée.

L’AFA a présenté son initiative Point de Contact pour cette édition 2015 dédiée à la thématique « Cybercriminalité et prévention dans l’espace numérique ».

Un formulaire, en ligne à l’adresse www.pointdecontact.net, permet aux internautes de signaler gratuitement et anonymement les contenus potentiellement illicites les plus graves. L’objectif est le retrait rapide des contenus illicites par l’hébergeur, ainsi que la mise en place d’enquêtes afin d’appréhender les auteurs et identifier les victimes.

Pour cela, Point de Contact bénéficie d’une coopération étroite avec l’Office Central de Lutte contre la Criminalité liée aux Technologies de l’Information et de la Communication (OCLCTIC) et est membre fondateur de l’Association internationale de « hotlines » Internet INHOPE, qui lutte contre la pédopornographie spécifiquement et regroupe 51 hotlines dans 45 pays.

Point de Contact a également pour mission d’informer le public sur les moyens de rendre Internet plus sûr et de sensibiliser les plus jeunes aux contenus qu’ils peuvent rencontrer sur Internet.

Point de Contact distingué par le jury

Le jury 2015, composé de 9 experts et professionnels exerçant dans le domaine de la prévention de la délinquance, a présélectionné 19 projets, présentés par une large variété d’acteurs : associations, services du Ministère de l’Intérieur, collectivités territoriales, entreprises du secteur privé…

Parmi ces projets, seules 4 initiatives, dont celle de l’AFA, ont été récompensées lors de la cérémonie de remise des prix présidée par Michel Lalande, préfet, directeur de cabinet du ministre de l’intérieur, le 22 octobre Place Beauvau.

Le jury du Prix 2015 a tenu à décerner à l’AFA une distinction spéciale pour son service Point de Contact, en place depuis 17 ans. Elle a été remise par Jean-Yves Latournerie, préfet chargé de la lutte contre les cybermenaces et membre du jury.

Nous sommes très fiers de recevoir ce prix qui signe la reconnaissance de notre travail quotidien et nous encourage à lutter toujours plus contre les contenus odieux, déclare Carole Gay, Responsable des Affaires Juridiques et Réglementaires à l’AFA.

« L’année dernière, notre action menée en collaboration avec nos partenaires, a permis de faire retirer 94,3% des contenus pédopornographiques reçus par Point de Contact et hébergés à l’étranger, et 100% de ceux stockés en France, dont 75% en 24h. Ce sont les résultats d’une autorégulation, d’un partenariat public-privé et d’une coopération internationale aboutis qui sont récompensés aujourd’hui ! ».

A propos de Point de Contact :
Pointdecontact.net est depuis 1998 le service français de signalement en ligne, permettant à tous les internautes de signaler par le biais d’un formulaire simple, anonyme et adapté aux terminaux mobiles, tout contenu choquant rencontré sur Internet. Point de Contact est une initiative de l’Association des Fournisseurs d’Accès et de Services Internet (AFA), créée en 1997, qui regroupe Fournisseurs d’Accès Internet, hébergeurs, moteurs de recherche et plates-formes du web 2.0. L’AFA est également membre fondateur du réseau international de services de signalement INHOPE, mis en place dans le but de lutter contre les contenus de pornographie enfantine. Point de Contact constitue avec Net Ecoute et Internet Sans Crainte le « Centre français pour un Internet plus sûr » soutenu par la Commission Européenne dans le cadre de son programme « Safer Internet »

27 octobre 2015
Collaboration et adaptabilité : le numérique s’invite tout naturellement dans l’enseignement agricole

Contexte de l’enseignement agricole : une mixité de publics au sein d’établissements « complexes ».

« C’est le deuxième dispositif d’enseignement dans notre pays, plus petit que l’Education Nationale avec 450 000 apprenants dont 170 000 élèves et étudiants ».

La spécificité de ce dispositif est d’avoir des établissements complexes, « qui réunissent à la fois, sur un même campus, un lycée, un Centre de Formation d’Apprentis, un Centre de Formation Professionnel Pour Adultes et une exploitation agricole “grandeur nature“ ».

Cette mixité de publics induit une pédagogie particulière qui est plus ouverte, plus collaborative, une pédagogie de projets et aussi une pédagogie très pratique.

Liberté pédagogique, adaptabilité et collaboration : des valeurs fortes de l’enseignement agricole.

Cette pédagogie intègre déjà la pluridisciplinarité, des espaces pédagogiques libres pour les équipes enseignantes qui leur permettent de mettre en place des projets spécifiques à leur établissement.

« Ces valeurs, que l’on voit arriver dans la réforme du collège et qui suscitent beaucoup de réaction, font partie des pratiques dans l’enseignement agricole et qui sont, d’ailleurs, des facteurs de réussite ».

Il existe également un enseignement socio-culturel depuis 50 ans et qui, tout naturellement, a invité l’éducation aux médias dans ses contenus.

« Cet enseignement nous a été fort utile au moment des attentats lorsqu’il a fallu expliquer aux élèves le traitement des évènements par la presse », précise Mireille Riou-Canals.

Pour elle, le numérique est vu de deux manières dans leurs établissements : le numérique pour la pédagogie et l’éducation au numérique.

Elle rappelle que la proportion d’élèves internes est très importante car les établissements sont en milieu rural alors que les bassins de recrutement sont beaucoup plus larges. Pour ces élèves, « nous devons nous assurer qu’ils aient un bon usage du numérique hors la classe ».

Un modèle à rechercher pour la formation des enseignants au numérique.`

Mireille Riou-Canals sait qu’il faut s’appuyer sur les enseignants pour réussir le passage de ses établissements au numérique. Pour elle, la formation initiale ne suffira pas à leur faire acquérir les compétences nécessaires, « car elle ne touche que les nouveaux enseignants recrutés ».

Le problème que nous devons tous traiter est la formation des enseignants qui sont en place.

De son point de vue, il s’avérerait plus efficace d’accompagner des équipes éducatives qui veulent bâtir une démarche particulière pour leurs apprenants.

« On ne réglera pas le problème des compétences numériques des enseignants en mettant des jours de formation ici ou là, même si naturellement, il faut que ces formations soient proposées ».

Soutenir les initiatives pédagogiques sans trop « cadrer ».

Elle encourage donc les initiatives de terrain car pour elle, « l’institution doit soutenir les initiatives pédagogiques dans les établissements sans essayer de trop cadrer ».

Ce gain en compétences chez les enseignants est absolument déterminant pour donner aux apprenants les compétences attendues dans leur métier.

« Quel est le métier dans lequel il n’y a pas du tout de numérique ? il y en a certainement très peu. En agriculture, il y a du numérique partout », conclut Mireille Riou-Canals.

21 octobre 2015
6 conseils simples à suivre pour se protéger sur internet

Source : Une infographie réalisée par Witigo

20 octobre 2015
Les Temps d’Activités Périscolaires Numériques (TAP) : une innovation au service des enfants !

Un large choix d’activités

La Ville d’Elancourt développe dans le domaine pédagogique une réelle expertise numérique. Forte de cette expérience, elle propose des activités sur cette thématique aux élèves des écoles élémentaires.

Le programme est particulièrement riche : jeux éducatifs sur TNI ou tablettes, initiation à la programmation informatique avec le robot Thymio, prévention des risques d’Internet, atelier web radio, initiation aux techniques journalistiques, au montage et au traitement de l’image sont au cœur du dispositif.

Ces animations, encadrées par un personnel municipal formé par des professionnels du secteur s’inscrivent en cohérence avec les projets d’école.

Des animateurs municipaux formés aux NTIC

La Ville d’Elancourt a mis en œuvre un plan de formation aux pratiques numériques pour les animateurs municipaux. Ainsi, grâce à une coopération avec la DANE (Délégation académique au numérique éducatif) et l’Atelier CANOPE des Yvelines (lieu de création et d’accompagnement pédagogiques par excellence pour les enseignants du département), 42 animateurs bénéficiaires d’une formation accompagnent les enfants dans leur découverte des mondes numériques.

Chaque animateur formé est doté du matériel, des ressources nécessaires et des locaux. Les travaux des enfants seront diffusés sur le site web de la Ville.

Les Chiffres clé de l’Ecole Numérique

L’Ecole Numérique d’Elancourt c’est :

21 robots, 42 animateurs formés, 2200 tablettes, 150 Tableaux Numériques Interactifs, 240 applications pédagogiques, 500 auditeurs de visio conférences en anglais, 100 % d’écoles bénéficiant de la Fibre dès Novembre et 1 Médiapôle, centre de formation.

19 octobre 2015