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  • Moodle : le pour et le contre

    Moodle : le pour et le contre

    Pourquoi j’utilise Moodle ? Moodle est un outil extrêmement puissant. Reste à savoir comment s’en servir…Comment Moodle peut-il nous aider ? Par quels travers risque t-il également de nous piéger ? Germer Walch, professeur de lettres dans l’académie de Strasbourg, aborde ces différents aspects dans l’interview ci-contre.

    « Pour ma part, j’ai commencé à l’utiliser comme un simple manuel numérique en déposant des ressources et, progressivement, je me suis mis à utiliser la dimension interactive de Moodle au travers des exercices etc« .

    « Arriver à l’outil atelier, que je trouve génial, dans lequel les élèves sont amenés à s’évaluer entre eux ».

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Ecole 3.0 ou BYOD : feuilles, stylos, Smartphones et tablettes…

    Ecole 3.0 ou BYOD : feuilles, stylos, Smartphones et tablettes…

    Anne Keller, principale de collège dans l’académie de Strasbourg, porte un projet de BYOD dans son établissement. il a vu le jour depuis la dernière rentrée et ça marche ! Témoignage lors des NetJournées à Vichy du 29 au 31 mars 2017.

    « Le projet est que les élèves puissent se connecter avec leur propre matériel sur un portail captif ».

    Pour les élèves qui n’ont pas de matériel, le collège peut leur fournir des tablettes investies dans le cadre du Plan numérique.

    « Le coeur de notre projet n’est pas d’enfermer les élèves sur un matériel numérique mais bien de travailler essentiellement sur les aspects collaboratifs« , ajoute t-elle.

    Découvrir tout le contexte de cette mise en pratique dans la vidéo ci-contre.

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    En s’imposant comme une réponse à la massification de l’école, la différenciation peut être abordée comme un « processus qui encourage la diversification des apprentissages à l’intérieur d’un cadre souple pour que les élèves travaillent selon leur propre itinéraire dans une démarche collective »(Przesmycki, 1991,2008). Comment le numérique éducatif résonne t-il avec cette pratique pédagogique ?

    Retours de terrain et perspectives avec Delphine Pailler, IA-IPR physique chimie dans l’académie de Clermont-Ferrand lors des NetJournées du 29 au 31 mars 2017.

    « La différenciation, ce n’est pas l’individualisation ».

    Quelques freins évoqués par Delphine Pailler sur cette méthode d’apprentissage, mais que de points positifs !

    Rôle aussi de l’IA-IPR pour aller dans ce sens…

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  • Rendez-vous pour les NetJournées, 9ème édition, du 29 au 31 mars à Vichy

    Rendez-vous pour les NetJournées, 9ème édition, du 29 au 31 mars à Vichy

    En 2017, pour leur 9ème édition, c’est dans l’académie de Clermont-Ferrand que les NetJournées vous donnent rendez-vous en Auvergne, au Palais des congrès de Vichy. L’équipe de Ludomag sera présente pour vous faire découvrir très prochainement, de nombreux retours d’expérience avec les intervenants présents.

    Le thème retenu pour cette édition est : « Apprendre en tout lieu, à tout moment ».

    Pour la presse, dès le mercredi matin, des rencontres dans les établissements autour des usages pédagogiques développés dans le cadre du Plan numérique, sont proposées.
    Vous pourrez prochainement découvrir sur ludomag.com des reportages en vidéo au collège Lucien Colon à Lapalisse et à l’école Georges Mechin à Vichy.

    Après l’ouverture officielle des NetJournées le mercredi à 14h, une conférence animée par le professeur Chazal, doyen-Directeur de l’UFR de médecine et des professions paramédicales à l’université Clermont Auvergne, sur le sujet « Cerveau, apprentissage…et numérique » sera proposée à 17h30.

    Les deux journées suivantes, jeudi et vendredi matin, seront consacrées à la présentation d’un maximum de retours d’usages en classe, mais aussi des forums, des formations et notamment sur la plate-forme éducative oZe, etc.

    Les NetJournées sont aussi le lieu pour les échanges informels lors des moments conviviaux autour des déjeuners ou dîners ou encore des soirées Networking, jusqu’à tard dans la soirée…

    Plus d’infos :

    Tout le programme, c’est ici.

    Téléchargez le guide officiel des NetJournées.

     

    LUDOMAG EST PARTENAIRE DES NETJOURNÉES. RETROUVEZ DÈS MERCREDI TOUTES LES INTERVIEWS RÉALISÉES SUR PLACE EN PAGE D’ACCUEIL DE LUDOMAG.COM.

    Credit Photo : JCRocca Wasaby

  • Travailler sur Scratch en étant déficient visuel : c’est possible avec Sandrine Boissel !

    Travailler sur Scratch en étant déficient visuel : c’est possible avec Sandrine Boissel !

    Sandrine Boissel est enseignante spécialisée pour élèves déficients visuels dans l’académie de Grenoble pour des élèves de la 6ème à la terminale. Elle les fait travailler sur Scratch, de manière assez peu commune… Elle a témoigné de ces usages très novateurs au micro de ludomag, lors d’EduSpot France le 10 mars dernier.

    « Mes élèves doivent travailler en cycle 4 sur Scratch mais le problème est qu’ils ne voient pas ou très peu l’écran et qu’ils travaillent en braille ou en gros caractères ; ils ne voient pas non plus les couleurs, ce qui pose des problèmes sur Scratch« , décrit-elle.

    Pour pouvoir assurer cette formation obligatoire en cycle 4, Sandrine Boissel s’est adaptée.

    « J’ai fabriqué un dispositif avec des Légos et une plaque pour remplacer l’écran, donc un substitut d’écran tactile ».

    « J’ai repris toutes les commandes de Scratch ; j’ai conservé le plus possible les couleurs pour que le copain voyant ne soit pas perdu ; et pour les élèves non voyants, j’ai rajouté sur la tranche droite de chaque pièce une forme géométrique simple qui permet d’identifier les différents types d’instruction« .

    Une activité qui se fait aussi en collaboration entre voyants et non voyants : un formidable projet !

    Découvrez cette expérience novatrice avec Sandrine Boissel dans l’interview ci-dessus et quelques images du dispositif utilisé.

  • Stop Motion « Bonhomme de Neige » en CE2

    Stop Motion « Bonhomme de Neige » en CE2

    Charlotte Billot est enseignante en premier degré à l’école St Thérèse à Toulouse. Elle nous a envoyé un résumé de son projet réalisé récemment au sein de sa classe en Ce2 qui allie l’histoire narrative, le vivre ensemble et le cinéma d’animation.

    Voici ci-dessous le message qu’elle a fait parvenir aux parents d’élèves de sa classe lorsqu’elle leur a communiqué la production finale .

    « Je pense que la démarche pédagogique et la mise en œuvre peuvent intéresser d’autres enseignants sachant qu il n a fallu qu’un seul outil, ici un iPod, même pas une tablette, pour le réaliser. »explique t’elle en s’adressant à vous, lecteurs de ludomag.

    Voici la production finale du projet de film d’animation réalisé en classe en novembre-décembre 2016.

    L’objectif était de créer une histoire sur le thème de la paix, du vivre ensemble et de les initier à la création d’un scénario et à la technique du Stop Motion.
    Par groupes, ils ont donc réfléchi à une histoire sur ce thème (dont la contrainte était d’inclure les acteurs principaux, à savoir leurs bonhommes de neige).

    Ces 8 histoires ont fait l’objet d’une présentation par chacun des groupes (scénario et dessins à l’appui) suivi d’une grande discussion collective. En est ressortie, une histoire commune reprenant les meilleurs éléments de chacun des groupes.

    A partir de là, un texte a été écrit (en collectif oral, dicté à l’adulte) qui a servi de support à un deuxième travail de groupe et individuel. Chaque enfant a rempli les cases de son propre scénario (trace dans le cahier de sciences) pour déterminer les scènes à « capturer en image ».

    Puis par groupe de 5/6, les enfants ont déplacé les personnages et les décors et pris chaque scène en photo avec l’aide de l’adulte.
    Au total :
    . 233 photos prises dont 166 retenues pour le montage,
    . 11 vignettes d’onomatopées,
    . 22 vignettes de narration ou dialogue,
    . 2 vignettes de générique.
    . Et beaucoup d’imagination et de création de la part des élèves !

    Le tout a été monté par mes soins en différé, après une première visualisation collective qui a permis d’effectuer quelques rectificatifs (analyse du lien texte-image, sélection des meilleurs photos, dynamique du rendu du film…)
    L’application de Stop Motion utilisée est « Animation en volume» de CATEATER, LLC , mais il en existe beaucoup d’autres.

    Vos enfants peuvent être fiers de leur projet qu’ils ont su mener à bien en écoutant les idées de l’autre et en partageant « la scène » avec 5 ou 6 copains, tout un apprentissage et chacun a progressé à son rythme dans le bon sens. Félicitations à eux !!

    Voici le lien de leur super production :  https://drive.google.com

    Soyez patients pour le téléchargement car le film dure 3 :46 et « pèse » 417 Mo donc en fonction de votre débit internet, cela peut prendre un peu de temps.

  • L’élection présidentielle vue par les enfants

    L’élection présidentielle vue par les enfants

    A à peine plus d’un mois de l’élection présidentielle, Squla, plateforme de jeux éducatifs en ligne, et Ipsos ont interrogé des enfants de 6 à 12 ans sur la manière dont ils perçoivent ce temps fort de la vie politique française, leurs connaissances sur le sujet mais aussi leurs attentes à l’égard du prochain Président.

    Chiffres clés

    – Plus de 4 enfants sur 5 (86%) sont au fait de la campagne électorale en cours

    – 92% d’entre eux entendent parler politique à la maison

    – 90% des enfants connaissent le nom du Président actuel

    – Pour 52% d’entre eux, la principale priorité du Président doit être de lutter contre les terroristes

    – Améliorer l’école en faisant que ce soit plus facile et agréable d’apprendre, cité par 35% des répondants, vient en 4ème position

    La politique n’est pas un sujet tabou à la maison

    A deux mois de l’élection présidentielle, les petits Français sont tout à fait conscients de la campagne électorale qui est en cours : 86% des 6-12 ans (et même 95% des 10-12 ans) savent que l’élection présidentielle approche et une très large majorité d’entre eux sait que cette élection aura lieu cette année (92%).

    Si les enfants sont autant au fait de la campagne électorale en cours, c’est notamment parce qu’ils sont très nombreux à entendre parler politique à la maison (92% dont 16% souvent). Lorsqu’on parle politique chez eux, c’est avant tout pour expliquer (57%).

    La politique suscite dans l’ensemble un intérêt modéré chez les enfants : 27% disent s’y intéresser « beaucoup » ou « assez », une proportion comparable aux 30% d’enfants qui disent avoir de l’intérêt pour la campagne électorale en cours.

    Un niveau de connaissance sur l’élection présidentielle honorable

    Interrogés sur le nom du président de la République, les petits Français sont 90% à être capables de citer François Hollande, bien qu’avec des variations orthographiques importantes.
    François Hollande est d’ailleurs la personnalité politique la mieux reconnue par les enfants (parmi 5 photos de personnalités proposées aux enfants) : 98% d’entre eux savent en voyant sa photo qu’il s’agit de François Hollande.

    Soumis à un test de connaissances sur l’élection présidentielle relativement complexe, les enfants obtiennent en moyenne la note de 5,3/10. Les enfants plus âgés obtiennent assez logiquement une meilleure note (6,3 contre 4,6/10 pour les 6-9 ans), mais aussi les enfants de CSP+ (5,6 contre 4,9 pour les CSP-), plus exposés à cette thématique à la maison. En revanche, si les filles se disent moins intéressées par le sujet, elles obtiennent une meilleure note moyenne à ce test (5,5 contre 5,2 pour les garçons).

    Les priorités assignés par les enfants au futur président

    Reflet de ces temps troublés, la principale priorité assignée par les enfants au prochain président de la République est de lutter contre les terroristes (52%). De la même manière, si les 10-12 ans sont encore plus nombreux à citer cette priorité (55%), les plus petits assignent eux aussi au président le même objectif prioritaire (49%).

    Vient ensuite la lutte contre la pauvreté (« améliorer la situation des gens pauvres, des sans domicile fixe »), citée par 39% des enfants, à égalité avec la protection de la nature (39%).

    Améliorer l’école en faisant que ce soit plus facile et agréable d’apprendre vient en 4ème position, cité par 35% des enfants (38% des garçons), à égalité avec la lutte contre le chômage et devant la santé et le pouvoir d’achat.

    Pour améliorer l’école, les enfants ont une idée précise de ce qu’il faudrait faire. Ils ne demandent pas prioritairement plus de récréations (seulement 5%) ou de sport par exemple (7%), mais avant tout de pouvoir apprendre plus souvent les mathématiques et le français sous forme de jeux (24% en feraient même leur première décision pour l’école s’ils étaient président).

    Source : Squla
    Méthodologie : Ipsos a interrogé par internet, du 7 au 14 février, 502 enfants âgés de 6 à 12 ans (représentatifs de cette population en termes de sexe, d’âge, de profession de la personne de référence du foyer, de catégorie d’agglomération et de région).
     
    À propos de Squla :
    Squla est une plateforme de jeux éducatifs en ligne. Son contenu est entièrement basé sur le programme scolaire, proposé et/ou validé par les éditions Nathan. Elle est totalement sécurisée pour que les enfants puissent profiter… sans que les parents aient à s’inquiéter. Squla permet de préparer une évaluation en s’amusant, en dédramatisant et en développant le plaisir d’apprendre. La plateforme offre à chaque enfant la possibilité d’avancer à son rythme, en occupant efficacement le temps de celles et ceux qui terminent les exercices habituels en avance et permettant à d’autres de pratiquer davantage certaines matières si besoin ou de revenir sur certains points.

  • Nouveautés & Démos d’usages avec Promethean sur EduSpot France

    Nouveautés & Démos d’usages avec Promethean sur EduSpot France

    Promethean, en tant que partenaire et surtout membre fondateur du comité d’organisation du congrès EduSpot France, a pu accueillir sur son stand et notamment dans sa salle de classe « Modern Classroom », de nombreux enseignants et membres de la communauté éducative venus découvrir les démos ou tout simplement se familiariser avec les outils et ressources Promethean.

    Parmi les 120 entreprises présents sur les trois jours, Promethean a souhaité engagé une vraie dynamique avec l’Afinef, pour envisager les éditions à venir, comme le précise Sébastien Brulé, Directeur Général France.

    Cet évènement a été l’occasion de présenter toutes les nouveautés en cours chez Promethean et notamment la nouvelle technologie InGlass pour une expérience tactile parfaite, la surface interactive multitouch avec 20 points de contact et l’environnement Android avec l’ActivConnect.

    Explications avec Nathalie Génieux, directrice Marketing & Alliances France et démonstrations avec Chrisline Lamade, responsable Formation & Conseil, dans la vidéo ci-contre.

     

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  • Les IAN, Interlocuteurs Académiques au Numérique, tous réunis sur EduSpot France !

    Les IAN, Interlocuteurs Académiques au Numérique, tous réunis sur EduSpot France !

    Les Interlocuteurs Académiques au Numérique ont tous été réunis sur EduSpot France le mardi et mercredi 07 et 08 mars dernier pour d’une part, des ateliers d’échanges transdisciplinaires et autour des pratiques de réseaux et d’autre part, une journée dans leur discipline. Pascale Montrol-Amouroux, responsable du département des usages à La Direction du Numérique pour l’Education, est venue témoigner de cette rencontre au micro de ludomag ; elle rappelle le rôle des IAN.

    « Ce sont des représentants dans leur discipline auprès du Délégué Académique au Numérique et de l’inspecteur de la discipline de la politique  numérique portée au niveau national« .

    Il y a entre 16 et 18 IAN dans chaque académie.

    « Les réunir tous ensemble à EduSpot est une première« , explique Pascale Montrol-Amouroux. « Le réseau des IAN est un réseau unique sur lequel on peut s’appuyer pour le Plan Numérique« .

    Plus d’infos sur le rôle des IAN dans l’interview ci-contre.

    Deux vidéos illustrant le travail des réseaux:
    www.dailymotion.com/video/x5231x3_les-reseaux-numeriques_school
    et www.dailymotion.com/video/x5231ub_animation-des-reseaux-numeriques_school

    Tous les articles, interviews et vidéos EduSpot France 2017 sont à retrouver ici.