Le robot a été construit à partir du kit « Pitsco Tetrix PRIME for NI myRIO », créé par notre partenaire Pitsco, qui a fourni un ensemble de structures mécaniques complètes (capteurs, etc) ainsi que des guides de démarrage et de construction. On associe cela à LabVIEW et à un myRIO, un boîtier portable de NI pour la conception de systèmes embarqués, afin d’obtenir une plate-forme robotique complète.
Cette plate-forme va permettre aux étudiants de s’intéresser aux concepts de contrôle/commande et de robotique. Le modèle présenté ici est le « Rover Vehicle Assembly », un des 3 modèles possibles proposés par Pitsco pour démarrer. Il intègre des fonctionnalités de base permettant au robot de se déplacer de manière autonome et d’ajuster sa trajectoire en fonction des obstacles détectés grâce à son capteur infrarouge.
A propos de National Instruments
Depuis 1976, NI fournit aux ingénieurs et scientifiques des systèmes performants et flexibles qui leur permettent de relever les plus grands défis techniques de notre temps, tout en augmentant la productivité et en accélérant l’innovation. Dans presque tous les domaines industriels, de la santé à l’automobile jusqu’à la physique des particules, en passant par l’électronique grand public, nos clients utilisent la plate-forme matérielle et logicielle intégrée de NI pour améliorer le monde dans lequel nous vivons.
Edunao propose des solutions de campus numériques (Learning Management Systems, ou LMS) open source pour l’enseignement et la formation professionnelle.
Avec 10 ans d’expérience dans les MOOC et le e-Learning, l’équipe d’Edunao a constitué l’un des premiers partenaires de la transformation numérique de l’apprentissage en Europe francophone et au Maghreb, avec plus de 500 plateformes installées pour 2 millions d’usagers.
Edunao propose des services de conseil, d’édition & d’intégration technique, des plateformes d’apprentissage spécialisées et outillées, et des services d’hébergement.
Après des années à contribuer à la communauté des usagers et des développeurs de Moodle, Edunao se félicite d’être aujourd’hui le seul Moodle Partner établi en France.
Ce partenariat lui permet d’accéder au cercle restreint des premiers contributeurs & partenaires de la communauté, et à la primeur des nouvelles versions de la solution ou de sa sécurité.
Edunao est Microsoft Authorised Education Partner depuis 2015. Avec Microsoft, Edunao permet aux organisations de formation d’intégrer Office 365 à Moodle. Avec Azure, la solution cloud de Microsoft, Edunao met en place des plateformes d’apprentissage en ligne, prêtes à l’usage. Edunao est le seul éditeur de LMS parmi plus de 1 000 partenaires de Microsoft dans l’éducation.
Edunao est également partenaire de Kaltura pour offrir des solutions video complètes pour l’éducation, et distribue les solutions MoodleRooms & Collaborate de Blackboard.
Edunao défend l’excellence des services à la pédagogie en ligne, pour offrir la meilleure qualité de services et technologies à ses partenaires.
Edunao adresse l’ensemble des organisations actives dans la transformation numérique de l’éducation : Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Collectivités locales, Académies et Rectorats, Groupe Logiciel, AMUE et, surtout, les équipes qui œuvrent au quotidien pour que les participants des cours en ligne progressent dans leur apprentissage.
Avec les organismes de formation et les entreprises, Edunao construit l’apprentissage, la montée en compétence et l’employabilité des salariés, des demandeurs d’emploi et des travailleurs indépendants.
Aratice est une société spécialiste exclusif du monde de l’éducation et des collectivités, proposant la gamme la plus complète en terme de solution mobile autour des tablettes.
Elle propose une solution « classe mobile » clef en main, incluant les 5 axes nécessaires au succès de son déploiement au sein des établissements, à savoir :
. Une gamme de 8 produits de chariots, valises, sac, station d’ accueil pour stocker, charger et synchroniser jusqu’à 50 tablettes
. Plusieurs logiciels de gestion de flotte, aussi bien en mode local qu’en mode cloud
. Des tablettes, avec protection, en partenariat avec les principaux constructeurs, dont ACER
. Une couverture wifi, selon les zones de « travail » voulues
. Un système de passerelle, permettant au professeur de superviser sa salle et de transférer sur le TNI/EIM et d’intéragir sur leur tablettes
. Une solution livrée, clef en main, incluant si nécessaire un cartable d’application déjà installé, dans un système éventuellement fermée
LogoSapience, l’éditeur de la solution pour l’école numérique Wizzbe, a eu le plaisir de vous accueillir stand E12 pendant toute la durée du salon EDUCATICE.
Wizzbe, c’est notamment plus de 10000 nouvelles installations de la solution sur des tablettes et des portables élèves en 2015. Wizzbe a notamment été déployé dans plusieurs villes et dans 7 nouveaux départements pour les collèges préfigurateurs du Plan Numérique pour l’éducation.
A l’occasion d’EDUCATICE vous avez pu découvrir les nouveautés 2016 de la solution Wizzbe à savoir :
La nouvelle application pour Tablettes WINDOWS 10*
Les statistiques multi-établissements de la gestion de parc centralisée
Le portail d’autoformation et d’entrainement gratuit pour les enseignants : http://wtc.mywizzbe.fr
La Wizzbe NANO2 intégrée dans un diffuseur de contenu pédagogique conçu par Intel
Les apports de la solution Wizzbe sont autant pour les équipes techniques avec la gestion de parc multi-OS que pour les équipes pédagogiques avec toujours plus d’idées d’usages mis en œuvre.
Wizzbe s’intègre parfaitement dans le cadre des projets d’équipements numériques en proposant toujours des outils et des ressources adaptés quel que soit le type et la taille de l’établissement.
Sommés de répondre simultanément aux profondes mutations technologiques, organisationnelles, culturelles et pédagogiques actuelles, les environnements numériques de travail (ENT) sont soumis à des exigences sans précédent. Parfois décriés, car n’apportant pas toujours la plus-value métier nécessaire, ils apparaissent désormais comme la plateforme la plus indiquée pour centraliser, rationaliser et faire évoluer les systèmes d’information souvent fragmentés et hétérogènes des établissements. À condition d’en avoir la capacité…
Depuis les premières versions souvent centrées sur la vie scolaire, les ENT ont accompagné l’évolution des établissements, s’enrichissant au fil des besoins de la communauté éducative. Mais les demandes sont désormais innombrables : on attend d’eux qu’ils fluidifient le partage de l’information et l’accès aux ressources, qu’ils aident le chef d’établissement à mettre en œuvre son projet, qu’ils appuient l’autonomie pédagogique du professeur, qu’ils facilitent le déploiement de la mobilité… L’ENT tend ainsi à devenir le socle partagé de l’e-éducation, structurant à la fois la collaboration entre les personnes et les connexions entre les systèmes.
Pour devenir cette plateforme d’aiguillage, l’ENT doit par-dessus tout faire preuve d’agilité. Ce sont sa capacité à s’interfacer avec une multiplicité de technologies, et la facilité et la rapidité avec lesquelles il sera possible de développer de nouvelles fonctionnalités, qui vont déterminer l’aptitude de la solution à répondre aux enjeux actuels. Par son ouverture naturelle, son respect des standards, la capacité de mobilisation de sa communauté et la force de la mutualisation, l’open source apporte cette souplesse et cette vitesse nécessaires.
L’open source n’est cependant qu’un principe au service de la stratégie et des priorités du maître d’ouvrage de l’ENT, et plusieurs approches sont possibles.
On trouve ainsi en open source des progiciels complets, qui permettent de refondre totalement l’ENT et de disposer d’un environnement à l’état de l’art des technologies et des pratiques qui facilitera les développements ultérieurs.
C’est par exemple le cas de la solution Esup, déployée par Atos pour le compte de quatre grandes collectivités.
Une autre possibilité est de s’appuyer sur un socle prenant en charge la complexité fonctionnelle et réglementaire des ENT, et de bâtir autour, grâce à l’open source, un bouquet de services collaboratifs et métiers. C’est cette approche qui a été retenue par une large communauté de collectivités réunies au sein de l’association Open ENT. Baptisé Open ENT NG, leur projet a permis de développer, outre des fonctionnalités cœur classiques (annuaire, messagerie…), des applications novatrices comme une carte mentale, un mur collaboratif ou une frise chronologique multimédia.
Enfin, on peut choisir, comme l’a fait une grande région, de se focaliser sur le développement de modules ciblés, favorisant la communication et la collaboration, avec une approche résolument tournée vers l’utilisateur, de façon à pouvoir adapter facilement les services aux besoins, et à accroître la valeur d’usage du portail éducatif pour tous les membres de la communauté éducative.
Atos, qui a largement contribué aux projets cités, a donc une expérience large et approfondie des possibilités offertes par les ENT open source. Par leur maturité tant technique que fonctionnelle, et l’atout clé de leur agilité, ceux-ci s’imposent aujourd’hui comme l’accélérateur espéré de l’éducation numérique.
Le numérique, un enjeu clé dans le secteur éducatif
C’est un fait, les technologies numériques font de plus en plus leur entrée dans les salles de classe et sont une véritable opportunité de réinventer les pratiques d’enseignement et l’apprentissage des enfants et étudiants.
Preuve en est, en France, le ministère de l’éducation nationale s’est donné l’ambition d’équiper 800 000 élèves de 5e en tablettes et solutions numériques en 2016. A horizon 2020, l’objectif s’élève à plus de 3 millions d’élèves.
L’éducation, un secteur stratégique pour Lenovo dans le monde et en France.
Fort de ce constat, Lenovo a souhaité renforcer sa place dans l’éducation en travaillant sur :
. Une organisation adaptée avec une la mise en place d’une direction au niveau mondial et la nomination d’un responsable de l’offre dans chaque pays prioritaire pour ce secteur. En France, l’offre commerciale est portée par l’organisation de Lionel Rafalowicz, directeur commercial grands comptes chez Lenovo.
. Une stratégie commerciale dédiée qui s’appuie principalement sur le développement de partenariats commerciaux avec des fournisseurs de solutions scolaires complètes tels que Econocom, SCC, Computacenter, CFI, Quadria, Inmac…
Des produits adaptés à l’apprentissage et l’enseignement
Le salon Educatec Educatice sera l’occasion pour Lenovo de présenter ses dernières tablettes Lenovo, sous Windows ou Android, des ultraportables performants et même de puissantes stations de travail.
Lenovo présentera notamment la nouvelle famille de produits X1 avec la ThinkPad tablet X1, la plus modulable des tablettes, le nouveau ThinkPad X1 Carbon, le plus fin des ultrabooks, le ThinkPad X1 Yoga, convertible à 360°, et le All-in-One ThinkCentre X1.
Dans la catégorie des 2-en-1, ce sera également l’occasion de voir et toucher le Yoga 900, le convertible le plus fin du monde, un véritable bijou sous vos doigts.
Dans la catégorie tablettes : les tablettes sous Windows et les tablettes sous Android se disputeront la vedette, avec d’un coté la MIIX 310 et la MIIX 700 et de l’autre, la TAB3 10 qui vient d’être annoncée au MWC à Barcelone.
Différents formats de PC complèteront cet éventail de produits : du format Tiny de moins de 1L au All-in-One 23″.
Enfin, coté station de travail, avec la P70, vous conjuguerez portable et station de travail.
Trois jours d’ateliers de démonstration pour se familiariser avec les solutions proposées
Le stand Lenovo accueillera des partenaires parmi lesquels Intel, dont les derniers processeurs équipent nos ordinateurs et qui s’attache à faciliter l’accès au numérique dans le monde, en particulier dans l’éducation, afin de contribuer à l’émergence de solutions intégrées et adaptées à l’enseignement.
La coopération entre Intel et Lenovo illustre notamment l’intérêt de l’innovation au service de la pédagogie : par exemple, la technologie Intel Real Sense, intégrée dans les ordinateurs Lenovo hybride et deux-en-un offre de nouvelles possibilités pour expliquer, démontrer en 3D et capter l’intérêt des élèves.
Lenovo accueillera également LEGO Education avec des solutions innovantes basées sur une implication active des élèves, Soti, LANDesk, Leba Innovation, Script&Go…
Durant ces 3 jours de nombreux ateliers de démonstration ont été mis en place :
Lego Education a proposé des démonstrations de son produit phare, WeDo 2.0, pour apprendre les principes de fonctionnement de la mécanique.
LEBA Innovation a présenté ses solutions de stockage et de rangement.
LANDesk a montré ses solutions de gestion de parc hétérogène
La fililale de Lenovo, Stone-Ware, a proposé son logiciel, LanSchool, qui permet à l’enseignant de prendre le contrôle de différents types de systèmes dans une classe pour collaborer, communiquer et surveiller. Désormais les ordinateurs Lenovo vendus dans l’Education sont livrés avec une licence LanSchool gratuite.
Script&Go a proposé un logiciel IntuiScript qui permet aux tous petits d’apprendre de façon ludique et efficace à tracer les lettres et écrire, un projet soutenu par l’académie de Rennes et la Région Bretagne.
Avec Soti et Mobicontrol vous avez découvert comment contrôler, gérer et sécuriser vos tablettes.
On a l’habitude de parler de numérique avec des grands mots comme “révolution“, par exemple ; moi, je n’utilise pas ces mots-là et je préfère souvent parler de transition.
JF Marchandise pose la question des changements systémiques que provoque le numérique, « d’une transformation d’ensemble qui va changer le jeu d’acteurs ».
Dans ce monde transformé par le numérique, JF Marchandise avoue n’être pas persuadé de la causalité numérique.
« Je ne suis pas sûr que ce soit le numérique qui produise les transformations du travail, par exemple ».
De la même manière, il est certain qu’à l’Ecole, les élèves n’apprennent pas comme avant, « mais le numérique outille des nouvelles façons d’apprendre ».
Ce que constate JF Marchandise, c’est que le numérique n’agit pas toujours dans le même sens ; c’est pourquoi il déclare avoir un doute sur « le fait qu’il y ait des mutations numériques homogènes pour l’homme ».
Un des défis de la Chaire est de trouver « sur quoi on a prise et sur quoi on peut agir pour définir les environnements de demain ».
Le constat est fait que notre vision du numérique est très linéaire, que le numérique irait toujours dans un seul sens : « le sens du progrès et du toujours plus ».
Il est possible que demain, l’Homme soit confronté à des grandes crises, politiques, économiques ou sociales liées au numérique et il faut s’y préparer en explorant d’autres chemins.
Sur le sujet des grands acteurs américains du numérique, JF Marchandise est réservé pour dire que ce sont eux qui vont gouverner le monde.
Aujourd’hui, ce ne sont pas les plus grandes armées qui remportent les plus grandes victoires, souligne t-il.
Par rapport au pouvoir de la machine sur l’homme, la question qui se pose est celle de la réversibilité. JF Marchandise donne l’exemple de Google Map : aujourd’hui, j’utilise Google pour trouver mon chemin mais « serais-je capable de trouver mon chemin en demandant aux gens dans la rue et en regardant les panneaux » ?
Il est donc indispensable que nous soyons capables de maîtriser nos propres outils, « parfois même d’ouvrir le capot » pour éviter ce qu’appellerait Bernard Stiegler « la prolétarisation » et subir la gouvernance des systèmes et plutôt faire en sorte qu’ils nous aident à gouverner.
Notre part de liberté, elle s’exerce dans le fait de ne pas prendre le chemin le plus court que nous indique la machine.
« La bonne nouvelle, c’est que le numérique n’est pas impeccable ; il tombe en panne, il est imparfait ».
En d’autres mots, le numérique a besoin de l’intervention humaine.
Enfin, sur le phénomène de : « il faut rattraper le retard » avec toujours une course en avant ; ce phénomène est, d’après lui, entrain de se calmer. Toute personne peut aujourd’hui se poser des questions car elle a un meilleur accès à la complexité du monde.
« Il y a un début de “conversation“ » et c’est aussi un enjeu de la Chaire « est ce qu’on arrive à élaborer un peu plus profondément que d’habitude mais à restituer cela d’une façon prenable par tout un chacun », conclut-il.
A propos de la Chaire numérique de recherche du collège des Bernardins
Elle est consacrée pour la période 2015-2017 à une réflexion partagée associant des chercheurs des praticiens du Numérique d’une part et des philosophes, anthropologues, théologiens, sociologues, économistes, d’autre part. Cette recherche cartographie les principaux éléments de la culture numérique et surtout les principaux impacts sur l’Homme et la société et élabore un cadre de pensée qui permet de concevoir le développement des technologies numériques comme un progrès pour l’Homme et non comme un risque de négation de son humanité, un cadre permettant de faire naître un humanisme numérique.
Ludovic Poppe, professeur de SVT et référent pour l’ENT dans l’établissement sur les aspects pédagogiques, s’est plongé dès le début dans ce nouvel outil et a eu l’idée d’y investir ses élèves de 3ème « DP3 », option Découverte du monde Professionnel.
Avec l’ENT, on va intégrer plus facilement les nouveaux élèves de 6ème.
« Nous sommes partis de la problématique d’intégration des élèves de 6ème (…) et on a pensé que l’outil ENT était peut-être le plus adapté pour mettre en relations des élèves de 3ème et ces nouveaux 6ème», décrit Ludovic Poppe. Et il ajoute « Dans la découverte professionnelle, c’est aussi pour les élèves, un moyen d’apprendre à aller vers les autres, d’apprendre à communiquer ».
Encouragé par des élèves plutôt « moteur » dans sa classe de DP3, Ludovic Poppe a donc lancé la communication sous forme d’un sondage adressé aux élèves de 6ème via l’ENT.
Le travail sur la construction du questionnaire s’est effectué par groupes ; les élèves ont d’abord couché sur le papier toutes leurs idées puis les questions à conserver ont été sélectionnées en classe ; enfin, le questionnaire a été mis en forme sur l’ENT par Ludovic Poppe via l’outil formulaire.
« Nous avons retenu une dizaine de questions et avons préféré un questionnaire en mode anonymisé (…) ; ce qui laisse la liberté aux élèves de 6ème , de répondre sans à priori car on ne sait pas qui a répondu quoi, ce qui nous permet, nous enseignants, d’avoir des réponses plus fiables et plus de ressenti de la part des élèves », souligne Ludovic Poppe.
Certains élèves de 6ème ont répondu à la maison ; d’autres l’ont fait sur leur temps libre au collège ou encore, sur une activité classe comme c’est le cas pour la 6ème option numérique où le professeur principal a organisé une séance de cours dédiée à compléter le questionnaire.
Sur le premier trimestre, les élèves de 3ème ont comptabilisé 80% de réponses au questionnaire.
Ce bon taux de réponses pourrait ainsi être attribué à la mise en place du caractère anonyme, inhibant toute forme de timidité.
Mise en lumière des élèves en difficultés scolaires dès la 6ème grâce au questionnaire distribué via l’ENT.
Les résultats ont permis d’identifier certains élèves, qui ont avoué eux-mêmes se sentir en difficultés dès le premier trimestre ou d’autres dont le nom a été dévoilé via le questionnaire par leurs camarades, « plus pour leur apporter leur aide et non pour les stigmatiser », souligne Ludovic Poppe.
A la suite de ces mises en lumière, des actions immédiates ont été mises en place comme l’aide aux devoirs pour ces élèves comme l’explique Benjamin, élève en 3ème DP3 : « à côté du collège, il y a des aides aux devoirs donc nous avons pu inviter certains élèves de 6ème à y aller pour se faire aider ».
Apprentissage de l’ENT de manière pratique pour les uns, travaux pédagogiques pour les autres.
Au-delà de l’aspect d’intégration des nouveaux élèves du collège, cette méthode a permis également de « former » les élèves de 6ème à l’ENT et de faire travailler les élèves de 3ème à la synthèse et à la restitution des réponses à destination des professeurs principaux des classes de 6ème.
Avec ce questionnaire, tous les élèves de 6ème sont concernés par la manipulation de l’outil ENT, ce qui leur permet un apprentissage par la pratique.
Repérer les élèves qui peuvent, dès la 6ème, être en situation d’échec scolaire : là était aussi l’enjeu de la mise en place du projet questionnaire de Ludovic Poppe.
Pour Virginie Delbaere, responsable du projet classes numériques dans le collège, l’ENT est aussi arrivé à point nommé.
A la rentrée de septembre, sa classe de 6ème numérique comptait 20 garçons sur 28 élèves. Avec sa collègue CPE, Fatima Berkani et sa collègue d’EPS, Mme Navez, elles ont tout de suite senti des situations conflictuelles à l’intérieur de la classe.
Communiquer pour désamorcer des conflits : avec l’ENT, la communication est facilitée et plus ouverte.
« Certains élèves avaient des contentieux qui dataient de l’école primaire et il y avait également des contentieux entre certaines familles », explique Virginie Delbaere.
Elles ont donc décidé de désamorcer les conflits en travaillant sur une charte du « vivre ensemble ».
« A partir du moment où la notion de vivre ensemble était partiellement intégrée, nous avons diffusé un questionnaire sur l’ENT avec deux questions seulement mais avec des mots soigneusement choisis car nous voulions encourager des réponses ouvertes », poursuit Virginie Delbaere.
A la différence de l’expérience de Ludovic Poppe, ce questionnaire n’était pas du tout anonyme et « les élèves savaient qu’on récupérerait les réponses et qu’on aurait leur identité ».
D’après Fatima Berkani, le caractère non anonyme n’a pas été un souci et « pour un élève en particulier, il est ressorti qu’il y avait une souffrance et un mal-être et ça je pense qu’il avait envie qu’on le sache ».
Les premiers élèves à répondre ont été ceux qui posaient le plus de difficultés et le contenu des réponses s’est avéré très inquiétant « avec des propos comme “je ressens de la haine“, “j’ai envie de me venger“ » etc.
Après avoir analysé les réponses et convoqué parents et élèves concernés, les enseignantes et éducatrices ont mis en place des dispositifs et « depuis, ça va beaucoup mieux ».
L’utilisation de l’ENT pour cette démarche a été considérablement appréciée par les enseignantes du fait du gain de temps mais aussi par le fait que de passer par l’ENT « facilite la prise de parole des élèves ; ils parlent en totale liberté et il n’y a pas le jugement de l’adulte ni le jugement de la classe », souligne Virginie Delbaere.
Les élèves ont vraiment joué le jeu et ont répondu de manière très libre, ajoute Fatima Berkani.
Globalement, Virginie Delbaere note que cette forme de distance posée par le numérique entre l’enseignant et l’élève va désinhiber certains élèves plutôt discrets en classe. Sur l’ENT, « ils s’expriment beaucoup plus facilement sur ce qu’ils pensent » ; une idée qui rejoint l’expérience de Ludovic Poppe dans laquelle les élèves de 6ème semblaient aussi plus à même de s’exprimer sur l’ENT.
Du point de vue de cette enseignante, avec l’ENT, tout est plus limpide et il n’y a pas de malentendus possibles car un simple conflit peut être géré rapidement via l’ENT par des échanges avec les parents. Elle est convaincue que l’ENT est un outil qui permet de maintenir un lien entre les enseignants, les élèves et les familles.
L’ENT, un excellent outil de communication au quotidien pour les familles, tout simplement.
Christine Leclerc, maman de quatre enfants et maman d’une élève de 3ème, constate l’évolution extrêmement favorable apportée par l’ENT.
« En tant que parents, c’est surtout très intéressant pour consulter la vie du collège car le contenu est très riche ».
Pour cette maman, pouvoir consulter des photos du voyage scolaire en direct, cela n’a pas de prix.
Ce n’est pas du tout un moyen de « fliquer » sa fille mais elle peut vérifier les notes ou le travail à faire ou encore tout simplement communiquer avec l’administration de manière fluide et rapide.
Des arguments dont le Conseil Départemental du Nord a bien conscience puisqu’il investit chaque année pour fournir un bon outil ENT à ses collégiens, comme le précise Mme Joëlle Cottenye, 2ème Vice-Présidente en charge de l’éducation et des collèges : « nous tendons davantage à ouvrir les établissements vers les familles et c’est un moyen tout à fait adapté pour faire en sorte que les informations soient transmises le plus rapidement possible vers les familles ».
En termes d’amélioration, car il y en a toujours à apporter, Christine Leclerc serait très intéressée par le nouveau projet envisagé : payer en ligne sur l’ENT, pour la cantine scolaire, par exemple, « et qu’il n’y ait plus de chèques qui se promènent dans les sacs et qui soient perdus », souligne t-elle.
En moins de six mois, l’ENT Savoirs Numériques 5962 a su se faire une belle place au collège de Lesquin ; au vu des usages déjà en place, l’investissement est une réussite !
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