Archives Ludomag.com 2009-2017

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  • eBOOKS sur l’entreprise

    eBOOKS sur l’entreprise

    L’entreprise joue un rôle de premier plan dans notre vie de tous les jours. Connaître son fonctionnement est important pour choisir son avenir professionnel, quelle que soit la voie que l’on choisit. Educ’Entreprise répond à cette problématique grâce à une suite d’outils adaptés.

    Entièrement gratuite, conçue tout particulièrement pour les jeunes, la collection numérique Educ’Entreprise présente les concepts académiques de manière intuitive et adaptée aux modes de lecture actuels. Elle propose un parcours en trois étapes.

    DÉCOUVREZ LIVRES ET TESTS POUR AMÉLIORER ET VALORISER VOTRE CONNAISSANCE DE L’ENTREPRISE!

    Créé sous l’égide d’un conseil scientifique qui en assure la neutralité et la légitimité académique, Educ’Entreprise vous propose de perfectionner vos connaissances sur le monde de l’entreprise en proposant une collection numérique gratuite et des tests complets. Gravissez tous les échelons jusqu’au niveau « expert » et valorisez vos acquis grâce à la certification officielle FNEGE !

    A QUI S’ADRESSE EDUC’ENTREPRISE?

    Créé spécialement à destination des jeunes afin de favoriser leur intégration professionnelle, ce nouvel outil pédagogique s’adresse également aux créateurs et futurs créateurs d’entreprises, ainsi qu’aux établissements scolaires et universitaires qui voudraient l’utiliser pour valider les connaissances de leurs étudiants.

    TÉLÉCHARGEZ LA COLLECTION NUMÉRIQUE GRATUITE ET MESUREZ-VOUS AUX TESTS DE CONNAISSANCE!

    La collection Educ’Entreprise se décline en trois thématiques permettant d’aborder toutes les composantes du fonctionnement des entreprises. Ces thématiques sont chacunes associées à un livre électronique gratuit ainsi qu’à un questionnaire ouvrant droit à une certification FNEGE.

    1. Découverte et vocabulaire de l’entreprise
    2. L’entreprise dans son environnement
    3. La création de valeur dans l’entreprise

    DES TESTS COMPLETS, PILOTÉS DE MANIÈRE INDÉPENDANTE PAR LA FNEGE

    Forte de son expérience, la FNEGE vous propose aujourd’hui de suivre son parcours de découverte du monde de l’entreprise et de valider vos connaissances par de nouveaux tests.

    Un QCM spécifique est associé à chacun des livres, et la performance du candidat est évaluée selon une note couplée à l’un des trois niveaux suivants : « basique » (au moins un test), « confirmé » (au moins un test sur deux livres différents) et « expert » (au moins un test sur chacun des trois livres).

    Plus d’infos :

    www.educentreprise.fr

    Collection téléchargeable dans l’Apple Store : https://itunes.apple.com/fr/app/educentreprise/id788476195?mt=8

    Et le Google Play Store : https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fnege.educentreprise&hl=fr

  • Where is Kaligo? Kaligo is in London!

    Where is Kaligo? Kaligo is in London!

    Le 27 janvier dernier se tenait le Bett Show à Londres, l’un des grands salons mondiaux sur l’éducation. Kaligo n’a pas manqué l’occasion de s’exporter de l’autre côté de la Manche pour une démo in english auprès de visiteurs curieux sur le stand Samsung. En effet, le marché britannique est l’un des objectifs de l’entreprise.

    Très bientôt le prince George et la princesse Charlotte apprendront à écrire sur tablette grâce à Kaligo ! Ready, steady, write!

    Kaligo et les ministres, une grande histoire d’amitié

    Il semblerait que Kaligo soit l’application préférée des membres du gouvernement. Après la secrétaire d’Etat chargée du Numérique et de l’Innovation Axelle Lemaire et la ministre de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Najat Vallaud-Belkacem, c’est au tour de Bernard Cazeneuve, Jean-Yves Le Drian et Thierry Mandon d’apprendre à écrire !

    A l’occasion de l’inauguration du pôle numérique de Brest, le premier ministre, le ministre de l’intérieur et secrétaire d’Etat chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ont pu découvrir le projet Intuiscript et tester les différents exercices de Kaligo, démonstration réalisée en partenariat avec l’Université Bretagne Loire et la région Bretagne.

    Gare à ceux qui n’écoutaient pas les consignes ! Il faut être studieux et appliqué pour réussir ses exercices. Impressionné par les capacités de l’application, Bernard Cazeneuve a déclaré que ce projet allait révolutionner l’enseignement et la formation.

    Plus d’infos :

    Kaligo, l’application née du projet Instuiscript, commence donc l’année sous les meilleurs hospices.

    Retrouvez la présentation de Kaligo sur ludomag.com.

     

     

     

  • GECO air, la 1ère application smartphone gratuite qui permet de réduire ses émissions polluantes

    GECO air, la 1ère application smartphone gratuite qui permet de réduire ses émissions polluantes

    Dans un contexte de pics de pollution, téléchargez GECO air la première application smartphone gratuite qui permet de réduire ses émissions polluantes !

     

    Le saviez-vous ? Le niveau d’émissions polluantes (oxyde d’azote, particules fines, monoxyde de carbone) d’un véhicule dépend, outre de sa technologie, du style de conduite et du type de trajet. Les essais réalisés à IFPEN ont démontré que, pour un même parcours et un même véhicule, les émissions polluantes peuvent varier d’un facteur de 1 à 4. Ce fait reste méconnu du grand public.

    Développée par IFP Energies nouvelles (IFPEN), avec le soutien de l’ADEME, GECO air, véritable baromètre de « mobilité propre », permet de sensibiliser ses utilisateurs à l’impact environnemental de leurs déplacements. L’objectif est de leur montrer comment, à leur échelle, ils peuvent agir et contribuer à réduire leurs émissions.

    GECO air : pour la première fois, une application pour réduire les émissions polluantes liées à ses déplacements

    Pollution atmosphérique, émissions de CO2… Chacun d’entre nous, à son échelle, peut réduire les émissions polluantes (oxydes d’azote, particules fines, etc.) liées à ses déplacements : en adaptant au quotidien son style de conduite (plus souple) et en privilégiant les modes de transport « doux » (vélo, transports en commun).

    GECO air incite ainsi l’utilisateur à agir de manière « écoresponsable » en faveur de la réduction des polluants :

    • En analysant les émissions liées à ses trajets, quel que soit le type de transport (voiture, vélo, transport en commun)
    • En le sensibilisant sur le caractère polluant de ses déplacements avec un « score mobilité » ,délivré chaque jour et après chaque trajet grâce à un outil de mesure objectif exprimé en Points Polluants (POP)
    • En l’aidant à améliorer sa façon de conduire par des conseils simples, pratiques et personnalisés après chaque trajet
    • En lui recommandant de privilégier les modes de transport doux comme le vélo quand c’est possible

    Les gains sont concrets : en optimisant sa conduite, les émissions de son véhicule peuvent être réduites de moitié !

    GECO air complète l’application d’écoconduite GECO lancée en 2014 par IFPEN et qui compte déjà plus de 22 000 utilisateurs !

    IFPEN avait lancé, à l’occasion du salon Futur en Seine 2014, l’application d’éco-conduite GECO qui permet de réduire la consommation de carburant par une meilleure conduite. Depuis, 22 000 utilisateurs ont parcouru plus de 500 000 kms en utilisant l’application. En offrant également la possibilité d’estimer et de réduire ses émissions polluantes, GECO « air » complète l’action initiée par IFPEN dans le domaine des services connectés avec GECO.

    Une première : l’algorithme de calcul de l’application permet de calculer les émissions d’oxyde d’azote, de particules fines, de monoxyde de carbone et de CO2 lors de chaque trajet.

    Avec GECO air, IFPEN met à profit son expertise scientifique dans le domaine de la modélisation des polluants et des motorisations.
    A propos d’IFPEN
    IFP Energies nouvelles (IFPEN) est un acteur majeur de la recherche et de la formation dans les domaines de l’énergie, du transport et de l’environnement. De la recherche à l’industrie, l’innovation technologique est au cœur de son action, articulée autour de trois priorités stratégiques : mobilité durable, énergies nouvelles et hydrocarbures responsables.
    www.ifpenergiesnouvelles.fr

  • Najat Vallaud-Belkacem aux côtés du « Safer Internet Day »

    Najat Vallaud-Belkacem aux côtés du « Safer Internet Day »

    Cette année, le coup d’envoi de la 14ème édition du Safer Internet Day a été lancé le mardi 7 février dernier au ministère de l’Éducation Nationale, en présence de Najat Vallaud-Belkacem.

    Une table ronde était organisée avec les membres du programme Internet Sans Crainte et de la société Tralalere qui opère le programme, ainsi que certains de leurs partenaires : Net Ecoute, Point de contact, FCPE, MAE, la CNIL, la ligue de l’enseignement, l’Agence du numérique, CLEMI, Canopé, Deci-dela, Non au Harcèlement, PEEP…

    Un atelier Vinz et Lou a également été organisé dans les locaux du ministère en présence de Madame la Ministre pour sensibiliser une dizaine d’enfants de CM2 aux enjeux du cyberharcèlement et des données personnelles.

    Le Safer Internet Day, journée mondiale pour un internet plus sûr a été célébrée dans plus de 110 pays dans le monde. En France, à l’occasion de cette journée, toute la communauté éducative a été mobilisée. 370 écoles, collèges, centres de loisirs et diverses structures éducatives se sont mobilisés et vont encore le faire jusqu’à la fin de mois de février, à travers des ateliers pour sensibiliser plus de 17 000 élèves à la citoyenneté numérique et au cyberharcèlement.

    Près de 40 acteurs, tels que Adblock, l’INRIA, Orange, Whaller se sont également investis à travers des événements, soutiens, relais… Un nouveau succès.

    A l’année prochaine pour la 15ème édition du Safer Internet Day qui sera célébrée le 6 février 2018 !

  • MÉDIALAB «Des histoires de mauvaise foi»

    MÉDIALAB «Des histoires de mauvaise foi»

    Participez à cette journée à destination des jeunes, des familles, des enseignants et des éducateurs pour découvrir les techniques des médias et comprendre la pratique, les enjeux de l’image et de l’information.

    Le MédiaLab, ce sont des ateliers, des conférences, des débats sur la thématique du complotisme.

    Pas de spectateurs, tous acteurs !

    Découvrez le programme par niveaux

    Inscrivez-vous aux ateliers et/ou conférences-débats.

    • De 9h00 à 12h00 : pour les classes

    – Pour les écoles élémentaires.
    – Pour les collèges.
    – Pour les lycées.

    Les inscriptions de groupe se font à l’adresse contact.atelier62@reseau-canope.fr.

    • De 14h00 à 17h00 : pour la communauté éducative

    Programme et inscriptions individuelles.

    À noter : les inscriptions de groupe se font à l’adresse contact.atelier62@reseau-canope.fr.

    • De 9h00 à 17h00 : pour tous

    Accès libre, avec accompagnement par les médiateurs Canopé.

    Découvrez des ressources sur la thématique ainsi que les outils numériques qui permettent de comprendre la fabrication d’un complot !

    Espace de création : retouche d’image
    – Recadrer une image.
    – Modifier l’arrière-plan.
    – Modifier la tête d’une personne.

    Espace de création : montage audio-visuel
    – Changer la bande son.
    – Insérer une image subliminale.
    – Couper des éléments de discours.

    Jouez et entrez dans la peau d’un journaliste avec le webdocufiction À la une !

    Quelles ressources et comment ?
    – Plateforme Développer l’esprit critique.
    – Vidéos du site.tv.
    – Exposition Dessine-moi la guerre.
    – Kit #Je dessine…

    L’éducation aux médias et à l’information

    Elle permet aux élèves d’apprendre à lire, à décrypter l’information et l’image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie.

    Elle a également pour objectif d’accompagner la parole des élèves dans le cadre scolaire, pour les former à la responsabilité et à l’exercice de la liberté d’expression.

    MÉDIALAB : les autres dates

    • Amiens

    – Jeudi 4 mai 2017 (programme en cours d’élaboration) à l’Atelier Canopé 80 – Amiens.

    • Dunkerque

    – Samedi 29 avril 2017, sur le thème « Médias et citoyenneté », La Halle aux sucres, Dunkerque (inscription en ligne).

    Plus d’infos :
    Télécharger le flyer.

  • « Classe en entreprise »

    « Classe en entreprise »

    Du 13 au 17 février, 30 élèves de 1ère en Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable (STI2D) de l’Ecole lyonnaise LA MACHE, ont vécu une semaine au rythme du leader mondial des technologies de l’énergie et de l’automation, ABB. La rencontre de deux mondes dont les perspectives de synergies sont évidentes…   

    À la découverte du monde de l’entreprise

    Le concept est simple et original. Les élèves et leurs professeurs seront immergés toute la semaine à Chassieu, au cœur de l’un des sites de production de la division « Electrification Products » d’ABB France. Les cours traditionnels sont remplacés par des conférences et des visites préparées en collaboration entre les enseignants et les salariés de l’entreprise. Chaque séance est l’occasion de découvrir le monde de l’entreprise et de ses métiers.

    « Aider les élèves à trouver un sens à leurs études »

    « Ce projet est une réelle opportunité pour faire découvrir aux élèves les liens qui existent entre les enseignements qu’ils apprennent à l’école et les applications de ces mêmes notions dans le monde industriel. Des parallèles sont faits avec toutes les matières, mathématiques, histoire, géographie, anglais, français, physique, électricité, système informatique et numérique… Notre but est d’aider les élèves à trouver un sens à leurs études ! », commente Paul Charlois, enseignant en sciences physiques à l’Ecole La Mache et coordonnateur du projet. Pour ABB France, très investi dans le projet, l’expérience bénéficie également aux salariés qui n’ont pas coutume d’expliquer leur métier.

    « Cette immersion permet de donner une première image positive et concrète de l’entreprise, de ses métiers, et des personnes qui la constituent. Nos collaborateurs ont hâte de partager leur univers professionnel avec les jeunes de La Mache. Participer à une telle opération est particulièrement valorisant pour eux », complète Nicolas Fomisyn en charge de la coordination du projet chez ABB France.

    Revaloriser la filière industrielle

    L’attractivité des métiers techniques est un enjeu stratégique pour les entreprises industrielles. L’industrie, en pleine mutation, a besoin de collaborateurs compétents et bien formés pour relever les défis majeurs à venir, dont le développement durable fait partie. « Le dispositif de classe en entreprise permet de promouvoir auprès des élèves la richesse du monde industriel et de leur faire découvrir les possibilités infinies qu’offrent ses métiers. Au quotidien, nous renforçons les liens école-entreprises pour professionnaliser nos formations et favoriser l’employabilité de nos élèves diplômés », explique Olivia Laborde, Responsable Communication de la Fondation Ecole La Mache.

    En 2013, le projet « Classe en Entreprise » de l’Ecole La Mache a été primé dans le cadre d’un trophée Ressources Humaines sur la région Auvergne Rhône-Alpes et a également remporté un Prix de l’Industrie décerné par l’Institut Confluences.

    À propos de l’Ecole LA MACHE
     Située dans le 8ème arrondissement de Lyon, l’Ecole regroupe 1 150 élèves et étudiants autour de formations professionnelles et technologiques dans les métiers de l’industrie, du BTP, de l’informatique et des technologies nouvelles.       

    Chiffres clefs
    Plus de 93% de réussite aux examens quel que soit le niveau de diplôme
    92% des jeunes signent un contrat de travail dès la fin de leurs études
    Plus de 1 000 entreprises en partenariat avec l’Ecole parmi lesquelles, Alstom, Areva, Atos, Legrand, SNCF, Velan et Volvo/Renault Trucks.
    1 150 jeunes dont 50 supplémentaires cette année.
    Effectif : 300 personnes (120 professeurs et enseignants, 100 formateurs à temps partiel, 80 salariés).

  • Former à l’heure du numérique : le Greta Sud-Aquitaine fait confiance au TANu

    Former à l’heure du numérique : le Greta Sud-Aquitaine fait confiance au TANu

    Le centre de formation Greta Sud-Aquitaine a fait le choix du test de culture numérique TANu pour sélectionner ses candidats aux formations numériques.

    Utilisé également pendant et en aval du parcours de formation pour mesurer les progrès accomplis, il est par ailleurs proposé à d’autres stagiaires suivant des formations plus généralistes pour sensibiliser au numérique ou faire valoir des compétences spécifiques sur leur CV. Le milieu de la formation continue est, avec celui de l’enseignement supérieur, une cible stratégique de développement pour le TANu.

    Evaluer les pré-requis pour les candidats aux formations numériques

    Le Greta Sud-Aquitaine, membre du réseau des Greta d’Aquitaine vient de faire passer le TANu à 200 candidats potentiels aux formations du numérique sur les villes de Pau, Bayonne, Dax et Mont-de-Marsan. Patricia Hangar, Conseillère en Formation Continue du Greta Sud-Aquitaine nous en dit plus sur ce Pôle numérique et l’expérience qui a été faite du test.

    « Au-delà des formations communes à tous les Greta, nous avons développé au Greta Sud-Aquitaine un pôle numérique spécifique en lien avec les besoins des entreprises de notre territoire. Il est constitué de trois grandes familles de métiers : des « développeurs web », une famille « réseaux et télécommunications » et une famille « communication et multimédia ».

    « Par ailleurs, on propose depuis un an environ des formations beaucoup plus ciblées : un titre professionnel de « web designer », une formation de « UI designer » et une formation de « web marketer ». Ces formations et plus particulièrement les trois dernières ont été développées à la demande d’entreprises soit pour créer de nouveaux emplois, soit pour faire monter en compétence des salariés déjà en poste. Les entreprises sont de réels partenaires : soit parce qu’elles sont en recherche de stagiaires, soit parce qu’elles embauchent des alternants en contrat de professionnalisation, soit parce qu’elles font partie de nos équipes pédagogiques. Nous établissons également un partenariat avec les pôles technologiques tels que le pôle Izarbel à Bayonne, le pôle Hélioparc à Pau ou le pôle Pulséo à Dax.

    Or dans tous ces métiers-là, il faut que les personnes aient déjà des pré-requis, une culture, une veille, une curiosité. Et cela nous avions du mal à l’évaluer. Le TANu nous a donc servi de premier test de sélection préalable pour évaluer la culture numérique de nos candidats. On a ensuite adapté le reste de l’entretien d’admission en fonction du métier visé. Le TANU est en effet complémentaire et peut être associé à d’autres tests spécifiques. Ainsi les développeurs web ont passé le TANu ainsi qu’un test de logique ».

    Accompagner les stagiaires tout au long de leur formation

    Au-delà de cette utilisation en amont de la formation, le Greta Sud-Aquitaine compte intégrer le TANu dans tout le parcours du stagiaire. Il servira de repère pour mesurer les progrès acquis et/ou permettra plus largement de sensibiliser au numérique.

    Patricia Hangar : « Nous avons aussi voulu faire du TANu un outil qui mesure une évolution dans le parcours de connaissances : ainsi, pour les personnes qui ont pu intégrer les formations, nous avons gardé en mémoire les résultats des tests et nous les leur ferons repasser en fin de formation. Cela permettra aux stagiaires de se rendre compte des compétences acquises et leur servira d’évaluation finale. Par ailleurs, nous envisageons aussi le TANu comme un outil qui permette de montrer aux jeunes que dans ces métiers-là il faut être curieux. Tout bouge… et très vite. Le fait même que les questions du test évoluent en fonction de l’actualité est une façon de montrer qu’il faut être en veille permanente. Nous disons toujours à nos élèves qu’ils vont finir avec un diplôme mais que c’est à ce moment-là que tout commence. Si le développeur n’est pas curieux et qu’il n’a pas de veille, il est mort au bout de deux ans ».

    Servir d’élément de différenciation sur son CV… quel que soit le poste recherché

    Parallèlement aux formations de son Pôle numérique, le Greta Sud-Aquitaine compte utiliser le TANu sur d’autres formations, dans le tertiaire notamment, comme le BTS administratif. Une manière de montrer que la transformation numérique des entreprises impacte l’ensemble des fonctions et métiers, tout comme elle est une opportunité pour chacun de faire valoir des compétences bien identifiées :

    Patricia Hangar : « Concernant le BTS administratif qui forme à des assistants de gestion PME/PMI ou des assistants managers, nous souhaitons que les stagiaires puissent aussi l’utiliser pour valider leurs compétences en fin de BTS, les identifier et les valoriser sur leur CV lors de leur recherche de stage ou d’emploi. L’usage du numérique a une répercussion importante sur tout type de sujet et bien au-delà du numérique : sur la sécurisation des données, la circulation des dossiers, la réactivité d’un dossier. Cela peut amener à une autre organisation du travail, au télétravail. C’est donc important d’être identifié par rapport à des compétences bien précises, pour optimiser ses chances de trouver un emploi.

    Notre mission est d’être à l’écoute des besoins des entreprises, et pas uniquement des entreprises dites informatiques, mais de toute entreprise qui se trouve aujourd’hui dans une logique de digitalisation et qui a besoin de compétences nouvelles pour évoluer dans ses métiers, ses pratiques, ses produits et ses services. Il faut donc développer des offres de formation, numériques… ou pas, qui soient le plus adaptées possibles à leur demande et à leur marché. Mais il faut aussi que l’on mette très vite le stagiaire dans une position d’acteur : l’inciter à être en veille permanente,  à aller chercher l’info et à enrichir sa culture numérique. L’aider à le faire avancer vers de nouvelles compétences, pour qu’il soit opérationnel dans l’entreprise de demain »    .

    Une offre spécifique aux établissements d’enseignement supérieur et une « Ecole TANu »

    Lancé fin 2015 par l’agence Immersive Lab, le TANu est un test en ligne de 30 minutes qui permet d’évaluer – selon un même référentiel – les connaissances numériques d’un collaborateur ou d’un candidat potentiel en informatique, internet, réseaux sociaux, technologie et économie numérique. Il permet d’accompagner les TPE, PME et grandes entreprises, dans le cadre de leur transformation numérique et ce, quelque soit leur secteur d’activité. Aujourd’hui 200 entreprises utilisent le TANu : entreprises de produits et services, centres de formation continue, ou encore établissements d’enseignement supérieur pour lesquels Immersive Lab a lancé une offre « éducation » dédiée.

    Autre actualité : forte de son succès, Immersive Lab élargira d’ailleurs bientôt son offre à des modules de formation et d’auto-formation. Elle lancera en mars l’Ecole TANu, un portail d’accès à de nombreuses ressources, soigneusement sélectionnées et classées pour permettre aux personnes ayant passé (ou pas) le TANu de s’auto-former.

  • LUDOVIA#14 : candidatez pour être intervenant! Jusqu’au 17 avril…

    LUDOVIA#14 : candidatez pour être intervenant! Jusqu’au 17 avril…

    Comme chaque année, Ludovia a la volonté d’accueillir un maximum d’enseignants qui ont des pratiques et initiatives pédagogiques dans leur classe avec le numérique et qui souhaitent les faire partager. Les enseignants qui candidatent et qui seront sélectionnés seront les animateurs des ateliers « ExplorCamps », des ateliers « FabCamps » et des ateliers « WorkShops » ; tous les ateliers auront lieu sur les journées du mardi 22, mercredi 23 et jeudi 24 août 2017.

    Définition de l’ExplorCamp

    Les Explorcamps de Ludovia sont des séances d’ateliers tournants qui se déroulent en simultané. Chaque atelier dure une heure organisé sous la forme de 30 minutes de présentation et 30 minutes de discussion autour d’une quinzaine de participants. Chaque atelier peut être répété plusieurs fois sur une même session d’une demi-journée ou même sur plusieurs sessions si le sujet le permet.
    Il y a 8 ateliers en simultané sur chaque session d’ExplorCamp.

    Matériel et infrastructure fournie : 1 grand écran Plasma 16/9 pour visualisation avec connectiques HDMI ou VGA ; connexion internet Wifi fournie gratuitement pour les intervenants.

    Définition du FabCamp

    L’objectif de cet espace, qui se tiendra tout au long des trois jours, sera d’aller vers une démarche de construction d’une ressource, d’un contenu ou d’un outil sur chaque session d’une demi-journée ; échanger des astuces entre enseignants avec son matériel ; ou encore mettre en place des solutions peu onéreuses (liseuses « bricolées », ressources « maison »…). Chaque atelier FabCamp dure environ deux heures.

    Matériel et infrastructure fournie : 1 outil de vidéoprojection

    Définition du WorkShop

    L’ambition de cet espace WorkShop (déjà inauguré en 2016 mais qui sera mis plus en avant sur cette prochaine édition) est de pouvoir se former entre « pairs » sur une durée de 2 à 3 heures selon les besoins de votre présentation.

    Matériel et infrastructure fournie : 1 outil de vidéoprojection

    -> Les ateliers FabCamps et Workshops auront lieu sur le nouvel espace aménagé dans le parc de Ludovia.

    NB : Aucun ordinateur ou tablette n’est disponible sur les ateliers – Nous vous invitons à amener votre matériel et surtout, prévoir votre connectique et adaptateurs. (notamment adaptateurs et câbles VGA et HDMI)

    Procédure de soumission

    Soumettre au minimum, une page écrite au format numérique présentant votre atelier et retour d’expérience, en liaison avec le thème de l’année «  Partages, échanges & contributions avec le numérique ».

    Format numérique : .doc ou autre format texte, pas de PDF.

    Vous pouvez proposer plusieurs sujets d’ateliers (pour chacun des trois espaces) sur les quatre sessions, dans l’ordre de programmation : Session introductive (uniquement FabCamps) puis tout type d’atelier sur Ressources jeux & contenus, pratiques pédagogiques, Culture numérique & codes, Espaces d’apprentissage et de formations.

    Format du texte de soumission

    Titre du sujet : 140 caractères maximum
    Mots clés : 3 mots clés minimum / 10 maximum
    Problématique pédagogique : 10 lignes minimum
    Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : 10 lignes minimum
    Relation avec le thème de l’édition : 5 lignes minimum
    Synthèse et apport du retour d’usage en classe : 10 lignes minimum

    Si vous êtes sélectionné, ce texte sera mis en ligne sous forme d’article sur le média ludomag.com, afin que les futurs participants à l’université d’été puissent, avant événement, avoir un aperçu précis de tous les ateliers proposés et faire leur choix en amont. Une fois sur place, les participants à votre atelier auront « normalement » déjà pris connaissance du sujet.

    Indiquez dans quelle session du programme 2017 vous souhaitez présenter votre/vos ateliers :

    SESSION INTRODUCTIVE (mardi après-midi) : TOUTES THÉMATIQUES CONFONDUES mais que FabCamps.

    SESSION I (mercredi matin) : RESSOURCES, JEUX & CONTENUS
    SESSION II (mercredi après-midi) : PRATIQUES PÉDAGOGIQUES
    SESSION III (jeudi matin) : CULTURE NUMÉRIQUE & CODES
    SESSION IV (jeudi après-midi) : ESPACES D’APPRENTISSAGE ET DE FORMATIONS (La Classe, l’ENT, les MOOC, les LMS, les pratiques e-learning…)

    Documents à fournir ABSOLUMENT lors de la soumission 

    – Une photo de vous en format .jpg aux dimensions 900×700 pixels de large environ

    – Un texte de présentation (Biographie) de l’intervenant / compétences / qui il est / expérience, liens vers ses activités liées au numérique… de manière rédigée (aucun CV ne sera admis).
    – Vos comptes Twitter, Facebook, Linkedin et autres réseaux sociaux, que vous souhaiteriez faire apparaître.

    Ces éléments seront mis en ligne sur le site de l’Université d’été www.ludovia.org/2017 dans la rubrique intervenants.

    – Le texte de soumission (cf ci-dessus pour le format) AU FORMAT TEXTE (.doc ou autres, PAS DE PDF)
    – un visuel en format jpg (800 pix de large minimum) évoquant/symbolisant le sujet de votre atelier et accompagnant le texte de soumission.
    Ces éléments seront mis en ligne sur le site de l’Université d’été www.ludovia.org/2017 et sur le site ludomag.com.

    Date de soumission

    Dernier délai : 17 avril 2017 minuit.
    Attention, les sujets présentés sont sélectionnés au fur et à mesure de leur réception ; le nombre d’ateliers étant limités, nous vous invitons à envoyer votre/vos proposition(s) le plus tôt possible.

    La réception de chaque proposition donnera lieu à un accusé de réception par mail.

    La sélection sur les espaces et différents formats d’ateliers se fera en fonction de la cohérence de votre candidature.

    Attention, toute proposition ne répondant pas au cahier des charges, notamment qui ne sera pas en lien avec le thème de l’année, sera refusée.

    Une attention particulière sera portée aux candidatures concernant la maternelle et le primaire,

    afin d’équilibrer la proportion d’ateliers en premier et second degré (le premier degré étant souvent un peu moins représenté sur les précédentes éditions de Ludovia).

    SÉLECTION -> dernières réponses données avant le 14 mai 2017.

    Droits à l’image et droits d’auteur

    Dès sélection de votre atelier, vous vous engagez à nous autoriser à diffuser le résumé de votre atelier (texte de soumission), biographie et photo sur le média ludomag.com et le site de l’Université d’été. Votre atelier pourra également être filmé pendant l’événement, en tout ou partie.

    Prise en charge des intervenants

    ATTENTION : pour cette 14ème édition et pour des raisons budgétaires, nous ne pouvons malheureusement ne prendre en charge que des intervenants de France métropolitaine et pays francophones de proximité comme la Belgique ou la Suisse.
    Les intervenants sélectionnés se verront rembourser leurs frais de voyage sous certaines conditions et limites :

    TRANSPORT

    – Les billets de transport seront réservés directement par l’organisation de Ludovia ; aucun billet de transport pris par l’intervenant ne pourra être remboursé.
    – La prise en charge s’effectue de l’aéroport le plus proche (pour un déplacement en avion) ou gare la plus proche (pour un déplacement en train) de votre domicile. Aucun autre frais annexe n’est pris en charge (parking, transport jusqu’à l’aéroport/gare etc).
    – Pour les déplacements en voiture, un document vous sera fourni. A savoir : le remboursement s’effectue sur la base d’un billet de train 2nd classe pour les trajets au-delà de 500kms aller-retour. Pour les trajets en deça de 500 kms, un barème vous sera communiqué ultérieurement.
    – Cas particuliers : le covoiturage de type blablacar peut être pris en charge sur présentation d’un justificatif, de même pour les trajets en bus ; le covoiturage entre intervenants peut également être pris en charge ; conditions et détails à voir avec l’organisation.

    SÉJOUR SUR PLACE

    – La prise en charge de l’hébergement est intégrale du mardi 22 août au soir au vendredi 25 août matin, en formule « partagée », chambre ou appartement non mixte. Vous pouvez choisir les personnes avec lesquelles vous souhaitez partager – le signaler à l’organisation.

    – Pour les personnes souhaitant une chambre individuelle, il vous sera possible de la réserver avec supplément lors de votre inscription en ligne. Merci de le préciser lors de vos échanges avec l’organisation.

    Des chambres individuelles peuvent être accordées pour raisons médicales ou autres raisons personnelles qui vous sont propres. Cependant, devant faire face à la pénurie de chambres individuelles à tarif modéré et raisonnable, nous sommes dans l’obligation de plébisciter le logement « collectif » (2 ou 3 lits/chambre ou appartement).

    Les personnes souhaitant avancer ou prolonger leur séjour pourront également le faire sans problèmes. Merci d’en informer l’organisation.

    – Pour la restauration, des tickets vous seront remis à votre arrivée avec votre badge d’inscription pour une prise en charge du mardi 22 août soir au vendredi 25 août matin.

    ATTENTION, votre candidature retenue ne signifie pas que vous êtes inscrit à Ludovia. L’inscription est obligatoire et devra être faire par vos soins selon une procédure qui vous sera fournie par l’organisation.

    Où Candidater

    Envoi de votre dossier complet (en un seul mail !!!) à aurelie.ludovia@gmail.com
    Objet à indiquer : Candidature intervenants ateliers Ludovia#14

     

     

    « A bientôt ! Et au plaisir de vous lire« , Aurélie Julien, chef de projet Ludovia#14

     

     

  • Donnez envie aux jeunes français de faire des maths avec Navadra !

    Donnez envie aux jeunes français de faire des maths avec Navadra !

    Nous avons tous entendu parler du niveau scolaire français qui chute d’année en année et de la nécessité d’insuffler une nouvelle dynamique dans l’éducation. Mais rien ne vaut quelques chiffres de l’enquête OCDE de 2015 « PISA à la loupe » pour prendre conscience de la gravité du problème.

    73 % des jeunes français ont peur d’avoir de mauvais résultats en maths et 53% se déclarent tendus quand ils doivent faire leurs devoirs de mathématiques.

    Ainsi l’anxiété est sûrement en grande partie responsable des résultats médiocres en mathématiques. Ce qui nous apparaît beaucoup plus important c’est la vision de lui-même que le jeune va développer, l’érosion lente et inévitable de sa confiance en soi.

    Autocensure, repli vers soi et sentiment d’impuissance sont trois conséquences directes d’échecs scolaires à répétition.

    Dans ce contexte il est facile de comprendre que lorsqu’ils sont interrogés, les collégiens français sont 73% à répondre qu’ils n’aiment pas ou peu aller au collège. D’ailleurs, en 2014, l’OCDE place la France dans le dernier quart du tableau en ce qui concerne le plaisir d’apprendre.

    En 2017, L’Open University britannique cite les jeux vidéo pédagogiques comme une des 10 innovations pédagogiques au plus grand potentiel. Les jeux vidéo pédagogiques réussissent notamment là où les cours et les exercices en ligne échouent : ils motivent les jeunes !

    C’est pour combattre ce fléau qu’est l’anxiété et faire redécouvrir le plaisir d’apprendre aux jeunes que nous avons créé Navadra, afin de concilier un jeu qui plaise aux jeunes tout en les faisant réellement progresser.

    Nous avons créé un véritable univers et des mécaniques de jeu s’inspirant des jeux que les jeunes adorent (Pokémon, Dofus, World of Warcraft) plutôt que de se contenter de « gamifier » les maths.

    Navadra est une jeune startup créée par 3 passionnés de pédagogie et de jeux. Le projet, débuté en septembre 2015 est passé par plusieurs phases de tests et a entamé sa phase de « Bêta Ouverte » en octobre 2016. Il est accessible sur navigateur et a été développé en collaboration avec des parents, des professeurs et plusieurs centaines de collégiens.

    Le jeu met à la disposition des professeurs un outil dédié pour créer des classes dans le jeu, définir des créneaux d’utilisation en classe durant lesquels le contenu du jeu est illimité, et enfin visualiser les notions pratiquées par les joueurs.

    L’équipe de Navadra est intransigeante sur le fait que le jeu doit permettre de réels progrès au collège afin que les enfants puissent constater leur progression et regagner petit à petit confiance en eux. Le jeu est donc soigneusement articulé autour du programme scolaire.

    Par ailleurs, Navadra souhaite encourager « l’état d’esprit de développement » et l’esprit de collaboration des joueurs. Le jeu intègre donc les éléments suivants :

    Navadra, c’est aussi une application mobile qui permet de suivre précisément l’évolution du niveau de maitrise du joueur pour chaque notion mathématique travaillée dans le jeu.

    Au cours des tests effectués en classe, nous avons pu constater non seulement les élèves accrochent, mais ils en redemandent comme en attestent les témoignages des professeurs :

    « J’ai l’impression qu’en 1 heure de Navadra, certains élèves ont fait plus de maths que ces 15 derniers jours ! »
    Claude Oursel – Professeur au collège Jean de la Varende, Mont-Saint-Aignan

    « C’est incroyable, je n’ai jamais vu mes élèves aussi enthousiastes pour faire des maths ! »
    Moussa Kaddour – Professeur au collège de Guinette, Etampes

    Plus d’infos :

    Essayer Navadra
    Pour tester par vous-même :

    • Rendez-vous sur http://jeu.navadra.com
    • Cliquez sur « S’inscrire »
    • Renseignez le code de parrainage « LudoMag »

    Téléchargez l’application de suivi des joueurs ici

    Pour bénéficier de l’accès Prof dans le jeu : inscrivez-vous ici (nécessite une adresse professionnelle).