Étiquette : Primaire

L’ENT d’ITOP éducation retenu par Yvelines Numériques pour toutes les écoles des Yvelines

Depuis la rentrée scolaire 2017, Yvelines Numériques propose aux communes de bénéficier à travers sa centrale d’achats d’un catalogue de services dédié au numérique éducatif. Il comprend l’Espace Numérique de Travail (ENT) « NetÉcole V4 », édité par ITOP éducation.

L’ENT « NetÉcole V4 » va donc être proposé à toutes les communes du département des Yvelines.

L’objectif du projet est de mettre à disposition des élèves, des parents, des enseignants et des collectivités concernées un ENT permettant de :

1/ Favoriser les apprentissages grâce à l’utilisation d’outils pédagogiques numériques performants

2/ Donner un cadre de confiance pour sécuriser les échanges et les communications

3/ Fournir un service intégré aux différents utilisateurs, non seulement à des fins pédagogiques, mais également pour être un centre de services citoyens communautaires

4/ Rationaliser l’usage du numérique dans les écoles et dans le cadre de la réussite éducative des enfants

Le projet concerne les écoles primaires du territoire yvelinois, pour les communes qui souhaitent s’équiper à terme d’un ENT, soit jusqu’à :

972 écoles réparties sur 239 communes du département

57 398 élèves de maternelle, 91 030 élèves d’élémentaire et 8 165 enseignants sur l’ensemble des 31 circonscriptions des Yvelines.

Yvelines Numériques a choisi ITOP éducation pour son expertise de déploiement rapide à grande échelle, ainsi que pour les spécificités de son ENT pour le premier degré. La solution « NetEcole V4 » permet également de faciliter la liaison école-collège dans le cadre du nouveau cycle 3 (CM1, CM2, 6^ème).

Plus d’infos :
À propos du Syndicat Mixte Ouvert « Yvelines Numériques »
Créé en 2016, Yvelines Numériques est l’établissement public d’aménagement numérique du territoire qui réunit le Conseil départemental des Yvelines et les intercommunalités yvelinoises, pour porter les projets digitaux en synergie. Il a pour mission centrale de développer et de piloter de nouveaux services numériques innovants et mutualisés.

A propos d’ITOP éducation
Reconnu surdoué de la croissance 2017 par les Échos, ITOP éducation est le leader français des solutions logicielles globales pour l’e-education. 4,5 millions de Français possèdent un compte utilisateurs ITOP éducation et utilisent nos solutions pour suivre la scolarité de leurs enfants, évaluer les élèves, gérer les absences et les emplois du temps, partager des documents et réaliser des projets pédagogiques numériques.

ITOP éducation travaille en collaboration avec les écoles depuis 2003 afin de développer les meilleurs outils pédagogiques en ligne pour les enseignants et les élèves, en investissant chaque année 25 % de son chiffre d’affaires en R & D.

CONTENU SPONSORISÉ

1 décembre 2017
» 100 % de réussite en CP », le projet de Jean-Michel BLANQUER

Pour son premier déplacement sur le terrain, Jean Michel BLANQUER a choisi une école de l’académie d’Amiens , l’école Albert Camus de Creil dans l’Oise, et plus particulièrement les cours préparatoires de cet établissement classé en REP+ pour lancer l’opération « 100% de réussite en CP »

Tous les spécialistes de l’éducation le savent, une rentrée scolaire se construit durant toute l’année qui la précède . La rentrée 2017 ayant été préparée par son prédécesseur, le nouveau ministre de l’éducation nationale s’est donné pour objectif de mettre d’ores et déjà en place quelques orientations de la politique qu’il entend mener rue de Grenelle sans pour autant donner le sentiment d’interrompre sans évaluation les projets en cours. La méthode a un nom , le pragmatisme .

Pourquoi cette école?

Cette école de 306 élèves, qui accueille 69 enfants dans 3 CP, fait partie du dispositif « plus de maîtres que de classes » depuis 2013 et dispose pour cela d’un poste surnuméraire de professeur.

« J’ai souhaité venir dans cette école parce qu’elle est connue pour avoir des enseignants qui ont une grande expérience et des résultats très intéressants » . Ils » font ici un magnifique travail » affirme le ministre qui s’est entretenu avec eux, les a interrogés et écoutés « pour savoir comment ils arrivent à ces résultats ».

Pourquoi le cours préparatoire ?

Parce que le cours préparatoire est une classe essentielle, affirme le ministre : «c’est le moment où on va entrer dans la lecture, l’écriture, le calcul et donc où on prend un bon départ dans la vie sur le plan des connaissances.

Et nous savons, ajoute-t-il, parce que nous faisons des comparaisons internationales, parce que nous avons l’expérience sur le sujet , que si on concentre de l’énergie en cours préparatoire, on résout beaucoup de problèmes à la racine.

Parce que plus j’ai de vocabulaire, plus je comprends de choses dans toutes les disciplines, plus ma grammaire est bonne plus je vais avoir une orthographe correcte, et de façon générale mieux je maîtrise le français mieux je vais m’épanouir, plus j’ai de vocabulaire moins je serai violent, plus je serai en situation de sociabilité.

C’est la capacité de lire, écrire, compter et respecter autrui qui se joue derrière le cours préparatoire et derrière cela l’ensemble des connaissances. »

La priorité aux premiers âges

Jean Michel BLANQUER est souvent intervenu ces derniers mois sur la priorité qu’il accorde à l’école des premiers âges.

C’est ainsi que lors des journées d’étude organisées en octobre 2016 par le Collège des Bernardins, faisant référence aux découvertes portées par la révolution des Sciençes Cognitives selon lesquelles « même l’enfant avant de naître, avait des compétences considérables  » il affirmait :

«Ce potentiel humain est donc quelque chose de formidable, mais bien entendu le corollaire inquiétant est que beaucoup de choses se jouent tout de suite et que bien des inégalités que nous pointons se jouent, que cela nous plaise ou non, avant six ou sept ans. Donc, une grande partie de l’action que nous voulons avoir, si nous voulons être efficaces, doit se passer à ce moment là. Bien sûr, il faut faire aussi beaucoup de choses après, mais il est clairement démontré qu’il faudra beaucoup plus déployer de moyens et de forces ultérieurement.»

L’opération « 100% de réussite en CP » consiste en la traduction de la partie « Education » du programme présidentiel d’Emmanuel MACRON qui « veut donner la priorité au premier degré et à l’acquisition des fondamentaux en maternelle et à l’élémentaire en particulier en divisant par deux les effectifs des classes de CP et de CE1 en REP et REP+ « .

Une rentrée de transition

« Dès cette rentrée 2017 ce seront donc quelques 2300 classes de CP qui seront, dans toute la France, en majorité concernées par le format de 12 élèves par classe« , précise le ministre qui souhaite adapter « pour la rentrée prochaine ce qui est possible physiquement et humainement. »

Ce sera en particulier le cas lorsque les locaux nécessaires au dédoublement ne sont pas encore disponibles.

« Mais dans tous les cas nous concentrerons nos efforts pour réussir cet encadrement particulier en cours préparatoire« .

Ainsi, Jean Michel BLANQUER n’a pas l’intention de » casser » le dispositif  « plus de maîtres que de classes »  mais plutôt de s’appuyer sur lui  « autant qu’il est efficace et diviser les classes par deux autant que c’est efficace. »

Ce pragmatisme mis à l’épreuve d’une rentrée de transition doit permettre d’affirmer des priorités en s’adaptant aux réalités du terrain « qui passe par le dédoublement dans certains cas mais qui de façon générale passe par un dynamisme pédagogique, des méthodes, des façons de faire qui vont permettre de s’assurer que les enfants partent bien dans la vie à la sortie du cours préparatoire. »

Ce pragmatisme sera certainement mis en œuvre tout au long du primaire comme au collège. Le ministre voudra certainement alors s’appuyer sur le « dynamisme pédagogique » à l’œuvre dans les  collectifs d’enseignants qui innovent en utilisant toutes les  potentialités du numérique, pour faire mieux réussir tous les élèves et particulièrement ceux qui rencontrent les plus grandes difficultés à l’école.

Reste que de nouveaux chantiers vont s’ouvrir à l’éducation nationale en particulier celui de l’autonomie des établissements scolaires ou du bac-3 , bac+ 3 qui pose le problème de l’échec dans les premières années universitaires de trop nombreux étudiants .

La préparation dès septembre prochain de la rentrée scolaire 2018 donnera plus encore que pour celle-ci des indications sur la méthode du nouveau ministre qui se veut  » inspiré par un esprit scientifique » pour « résoudre les problèmes à la racine ».

12 juin 2017
Pébéo lance un espace dédié aux enseignants

Fort de son expérience incontestable dans l’éveil artistique, la mise en valeur de multiples artistes mais aussi le développement sans cesse renouvelé de produits innovants, Pébéo lance un espace dédié aux enseignants.

Les enseignements artistiques occupent une place importante dans les nouveaux programmes et mettent tout particulièrement l’accent sur le développement du potentiel d’invention des élèves.

Société française patrimoniale, fabricant de peintures et accessoires pour les Beaux-Arts, le loisir créatif, Pébéo n’oublie pas non plus son origine de fabricants de produits pour les écoliers, en accompagnant les enseignants au développement du jeune enfant, que ce soit en vue d’améliorer ses capacités à s’exprimer, à communiquer, à se représenter la réalité, à questionner ce qui l’entoure mais aussi pour lui laisser le temps et la liberté nécessaires pour créer, imaginer, composer, découvrir, comprendre, transformer, se représenter l’espace, le temps et tant d’autres choses encore.

Ce site ressource permet du cycle 1 au cycle 3, de découvrir de multiples activités en totale adéquation avec les nouveaux programmes de l’Education nationale.

Téléchargeables ou consultables en lignes, les activités pédagogiques sont regroupées en rubriques faciles à identifier :

. Dessins et graphismes, composition plastique, expression des émotions, narration, fabrications, production plastique…
. Des portraits d’artistes permettront de faire découvrir toutes sortes de talents aux élèves et de leur faire expérimenter la richesse de la production artistique.

Chaque mois, de nouvelles fiches pédagogiques viendront enrichir le site.

Plus d’infos : education.pebeo.com

2 mars 2017
Les pictogrammes au secours des élèves à besoins spécifiques

Lydie Batilly est orthophoniste en cabinet libéral dans la région lyonnaise. Depuis toujours, elle s’intéresse aux nouvelles technologies et a même failli devenir informaticienne ! Dans cette série en trois épisodes sur le handicap et les nouvelles technologies, elle nous décline sa réflexion et ses pratiques en trois sujets : adaptation typographique et dyslexique pour l’écrit, dictées vocales et synthèses vocales et enfin elle aborde le handicap d’un point de vue oral avec l’utilisation des pictogrammes.

« Je suis persuadée que les nouvelles technologies nous apportent un vrai plus dans notre métier. Encore faut-il savoir s’en servir, et s’en servir avec les patients ! Car on ne le répétera jamais assez, un logiciel, une application iPad, un jeu « grand public » et même un jeu édité par un éditeur spécialisé ne font pas une rééducation. Ce qui fait la rééducation c’est nous, orthophonistes, qui sommes capables d’adapter les outils à notre disposition à la situation particulière de chacun de nos patients ».

Dans ce dernier épisode, Lydie s’intéresse aux handicaps liés à l’oral, pour des jeunes enfants à besoins spécifiques, de la maternelle aux classes primaires, et comment les compenser avec l’aide des nouvelles technologies.

« Ce sont des élèves qui vont souvent avoir besoin d’une aide visuelle qui peut se concrétiser notamment par les pictogrammes ».

Dans les outils numériques dont on dispose aujourd’hui, Lydie souligne que certains d’entre eux sont très simples d’utilisation pour créer des emplois du temps, des consignes ou encore des histoires, des phrases en pictogrammes.

Elle mentionne notamment le portail ARASAAC qui propose une banque de pictogrammes gratuits sous licence Creative Commons. Ces pictogrammes sont intégrés dans plusieurs logiciels comme, par exemple, ARAWORD, qui permet de traduire un texte écrit en français, directement sous la forme de pictogrammes.

« Cela peut aussi aider des élèves qui ne sont pas en situation de handicap à progresser dans leur apprentissage de la lecture, au CP, par exemple », souligne Lydie.

En 2^ème outil fort utile pour l’aide à l’écriture, Lydie a choisi Picto Selector, un logiciel gratuit mis au point par un papa « qui permet de créer des grilles de pictogrammes très facilement ».
Ce logiciel intègre déjà la base de données ARASAAC.

Plus d’infos :
Le blog de Lydie : http://www.ortho-n-co.fr
Sur Twitter : https://twitter.com/orthobatilly

source image : pixabay.com

Veuillez nous excuser pour la qualité parfois moyenne de la vidéo, réalisée dans des conditions du direct sur le plateau TV de Ludovia#13 en août 2016.

2 février 2017
Oh ! L’application de dessin magique

Au départ il y a 10 formes de couleurs vives qui glissent sur l’écran. Soudain quelques traits de crayon les transforment en dessins loufoques ou poétiques. Comme par magie, un arbre pousse, un chat miaule, une fillette se met à danser… Voici « Oh ! » une application de dessin ludique signée Louis Rigaud et Anouck Boisrobert. Ces deux auteurs connus pour leurs livres pop-up, ont adapté leur album « Oh ! Mon chapeau » et sa flopée de gommettes colorées.

Le principe est simple, que voit-on dans un triangle ? Une voiture de course, le tutu d’une fillette, le manteau d’un passant ou l’aile d’un oiseau. Lançons le jeu…

Une courte introduction nous présente les formes malicieuses qui sortent d’un chapeau et se rangent à gauche de l’écran. C’est parti ! On les déplace du bout des doigts au centre de l’écran et « ding ! » la forme prend vie et le dessin apparaît dans une animation légère. D’une tape, la forme se retourne et le losange qui était un cerf-volant devient le toit d’une maison.

Une fine ligne d’horizon découpe l’écran en deux et donne un choix supplémentaire au joueur : au-dessus, les formes seront maisons, avions ou martiens. En dessous, elles seront personnages, véhicules ou petits chiens. De courts bruitages viennent accompagner l’animation sans être trop présent.

Un menu propose un court didacticiel qui dévoile toutes les possibilités de création. Petit à petit, les formes s’accumulent sur notre feuille et bientôt une scène animée se dessine. Une fois le principe compris, la créativité entre en jeu. Une lune rose ou un soleil vert, des maisons aux toits bariolés ou une forêt multicolore, un drôle d’embouteillage ou un bal de personnages joyeux.

Surprise quand on retourne la tablette, notre tableau passe en format portrait. La gauche et la droite deviennent le haut et le bas. Tout est chamboulé et une autre scène se dévoile dans une musique douce créée par la foule de dessin qui s’anime sous nos yeux.

Une fois notre scène terminée, on peut la prendre en photo pour en garder une copie sur son appareil ou l’envoyer à un ami accompagné d’un message.

Les auteurs ont choisi de laisser les joueurs décider du prix de l’application. Pour qu’elle soit accessible à tous, son téléchargement est gratuit, puis des achats intégrés proposent une participation. N’hésitez pas à soutenir cette création pleine de poésie et ce mode de diffusion innovant !

Plus d’infos :
http://ludocube.fr/oh

Plus d’infos sur les auteurs : http://anouckboisrobert.fr & http://ludocube.fr

Téléchargement : Télécharger sur l’Apple Store / Télécharger sur le Google Play / Jouer en ligne

1 février 2017
Le Projet Voltaire, un service d’apprentissage en ligne pour les élèves de l’école primaire

Pour lutter contre la baisse du niveau en orthographe, un service en ligne d’entraînement individualisé vient soutenir l’effort des enseignants de l’école primaire.

Acquérir tôt et correctement les bases de la grammaire et de l’orthographe est fondamental pour favoriser l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Afin de donner aux enfants du primaire toutes les chances d’y parvenir, l’école cherche à adapter son enseignement aux difficultés et aux besoins de chaque élève.

Or, cela est très difficile avec une classe de 25 élèves, voire davantage. De plus, les programmes scolaires se sont fortement enrichis ces 30 dernières années (anglais, code de la route, éducation civique…), obligeant les enseignants à diviser de moitié le temps consacré à l’apprentissage de l’orthographe et de la grammaire. Par ailleurs, c’est jusqu’à 10 ans que les automatismes les plus forts se créent chez l’enfant. L’enjeu est de taille.

C’est pourquoi le Projet Voltaire a créé « Les Fondamentaux », une solution d’apprentissage en ligne auto-adaptative, pour aider l’enseignant du CE1 au CM2 dans sa pédagogie, et fournir à l’enfant un moyen personnalisé et ludique de progresser.

L’outil a été créé à partir des programmes officiels du primaire et avec la collaboration de 100 écoles pilotes, afin de répondre aux besoins réels des enseignants.

Toute la puissance du Projet Voltaire au service des élèves du primaire.

« Les Fondamentaux » permet aux enseignants d’accompagner leurs élèves dans l’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe grâce à un outil ludique et simple d’utilisation. Mis au point par le Projet Voltaire, n^o 1 de la remise à niveau en orthographe en ligne, les modules reposent sur son savoir-faire et sur la technologie de l’Ancrage Mémoriel.

Le système repère les lacunes de l’élève, qui peut ainsi s’entraîner à son rythme via un parcours totalement personnalisé : le moyen idéal d’individualiser l’enseignement, chose difficile à faire en classe.

Grâce à une plateforme totalement dédiée aux écoles primaires, le Projet Voltaire permet aux enseignants d’être autonomes dans la création des comptes et le suivi des progrès de leurs élèves.

Aucune installation de logiciel n’est nécessaire, il suffit à l’établissement d’être équipé d’un poste informatique (ou de tablettes) avec un accès à Internet, et de se rendre directement sur le site www.les-fondamentaux.fr.

L’établissement s’inscrit en ligne pour une durée de 12 mois (renouvelable à volonté), et les enseignants créent leur(s) classe(s) et les comptes de leurs élèves (manuellement ou via un simple import du fichier de la liste de leurs élèves).
Chaque élève possède alors son propre code d’accès (communiqué par exemple via le carnet de liaison pour les parents) afin de pouvoir s’entraîner en classe ou à la maison (pas d’adresse internet ou de nom à renseigner sur le web : simple et sécurisé !).

Un outil ludique en appui de l’enseignant

Le contenu de ces nouveaux modules pédagogiques est exclusivement basé sur la mise en situation des points vus en classe. Il existe un cursus propre à chaque niveau, du CE1 au CM2, conforme aux nouveaux programmes scolaires.

Ces modules ne se substituent pas à la pédagogie de l’enseignant. Ils viennent en appui. Chaque professeur peut l’utiliser pour inciter ses élèves à s’entraîner sur les notions étudiées en classe, et ce de manière auto-adaptative. Si l’enfant l’utilise aussi à la maison, le professeur pourra alors se connecter avec ses codes pour suivre en détail la progression sur les différents niveaux et règles.

« Les Fondamentaux » en pratique

« Les Fondamentaux » propose de 39 règles, réparties sur 15 niveaux, pour les CE1 à 101 règles sur 27 niveaux pour les CM2. Chaque niveau correspond à un thème (ex. : adjectif et adverbe, pluriels particuliers, l’utilisation de la cédille…), libre à l’enseignant de faire travailler ses élèves en fonction du programme en cours : les niveaux peuvent être lancés indépendamment les uns des autres, en fonction aussi des besoins de l’enfant.

Lorsque l’enfant lance un des niveaux, le système le fait jouer sur les notions du niveau lancé. Il lui explique les règles mal maîtrisées, au fur et à mesure. Il va automatiquement mettre de côté les règles maîtrisées pour focaliser l’attention sur les notions qui le nécessitent. Ce système intelligent d’Ancrage Mémoriel, développé par le Projet Voltaire, s’adapte directement au rythme et aux lacunes de son utilisateur. L’outil accompagne ainsi l’élève jusqu’à ce qu’il soit autonome sur les règles pour lesquelles il avait du mal au début de l’apprentissage.

Un outil créé pour et par les écoles primaires

500 écoles s’étaient inscrites en 2015 pour faire partie des établissements pilotes qui ont testé l’outil. 100 d’entre elles ont participé à une grande enquête d’utilisation de l’outil. Grâce à leurs retours, les modules et la plateforme de suivi ont évolué pour proposer aux écoles un outil abouti, correspondant à leurs besoins.

Les écoles nous en parlent

Viviane Chambon, enseignante à l’école Saint-Joseph Le Rosaire au Puy-en-Velay : « Je connaissais le Projet Voltaire pour les adultes. Vu les grosses difficultés de mes élèves en orthographe, je n’ai pas hésité à le mettre en place dans ma classe, et je ne le regrette pas. La méthode est super : les élèves acquièrent des automatismes d’une autre façon que par les livres, et chacun peut avancer à son rythme. »

Madame Baylé, enseignante à l’école Ozanam de Lyon : « Le concept du Projet Voltaire m’a plu et m’a donné envie de l’utiliser pour encourager mes élèves. Ils sont ravis du côté ludique de l’outil et certains l’utilisent même de chez eux. Ce qui me plaît également, c’est que tant que la notion ne semble pas acquise, des exercices correspondant aux difficultés rencontrées sont proposés. »

Après le Projet Voltaire pour les collégiens, les étudiants et les professionnels, les élèves du primaire peuvent désormais profiter d’un module adapté à leurs besoins.

Plus d’infos :

Et pour tester gratuitement « Les Fondamentaux » : http://www.projet-voltaire.fr/demo-fondamentaux

20 janvier 2017
Twictée : défis orthographiques et collaboration dès le CP !

Laetitia Vautrin est enseignante à l’école de Pontiacq-Viellepinte dans les Pyrénées-Atlantiques. Elle adhère au dispositif Twictée qu’elle a mis en place dans sa classe de Grande Section-CP et elle nous explique concrètement comment cela se déroule.

Les balises hashtags, adaptées aux non lecteurs.

Les élèves de Laetitia sont non lecteurs, du moins au début de l’année ; il a donc fallu adapter le dispositif Twictée. Pour créer des repères, l’équipe Twictée CP a donc créé des balises sous forme de bonhommes facilement repérables par les enfants avec des hashtags devant : #Majuscule, pour dire qu’il faut mettre une majuscule au mot, à un nom propre ou un prénom par exemple.

Il y aussi #ponctuation, #lettreson etc.

« L’enfant, grâce à la balise visuelle, peut expliquer une faute orthographique ; il peut donc se questionner, se justifier et argumenter l’erreur d’orthographe qu’il y a derrière ».

Les Twoutils, c’est aussi au CP.

Laetitia Vautrin utilise également les Twoutils, règles orthographiques en 140 caractères envoyées via Twitter par des élèves et pour des élèves.
Un Twoutil CP, cela peut être par exemple : « Marie, ça s’écrit avec un M majuscule parce que c’est un prénom #Majuscule ».

Le dico balises est adapté au CP et se transformera au fil des cycles pour s’étoffer des balises officielles de Twictée. Laetitia a créé des balises visuelles grâce à ses compétences en graphisme mais surtout à l’aide du #Dicobalises de Twictée officiel créé par la team CP pour catégoriser les différentes erreurs trouvées dans les différentes twictées.

Le Padlet, ça donne ça :

Laetitia va plus loin dans le Twoutil puisqu’elle fait « parler » les balises au travers de capsules vidéo qu’elle réalise avec ses élèves. Chaque vidéo est accessible avec un QR Code que l’élève peut scanner pour avoir l’explication en images de la balise qu’il recherche.

« Bonjour, je m’appelle hashtag majuscule. Je suis là pour te faire penser qu’il faut mettre une majuscule au début de la phrase », cite Laetitia comme exemple de texte récité dans une capsule vidéo.

« L’idéal est que le groupe classe construise lui-même son dico balises avec des petites vidéos afin que les élèves s’approprient le dispositif ».

Twictée, une mise en pratique en plusieurs étapes.

Au-delà des séances d’orthographe classique, Laetitia introduit la Twictée environ toutes les trois semaines, « car ça prend quand même du temps ».
Il y a en effet plusieurs étapes : phase d’écriture individuelle, phase d’écriture négociée, phase de correction etc (retrouvez les étapes décrites dans la vidéo de Laetitia).

« La phase de correction est très importante car elle permet de valoriser l’élève et de mettre en commun toutes les stratégies employées par les élèves pour réussir à écrire le bon mot », souligne Laetitia.

Puis vient la phase de Twoutils et la correction de la classe « miroir ». En effet, le dispositif fonctionne toujours à trois classes : la classe Scribe qui envoie la dictée à la classe qui va les corriger « et la classe miroir à qui on envoie nos dictées et qui va nous corriger ».

« Dans la Twictée, c’est cela qui est génial, c’est la coopération entre élèves d’une même classe et des élèves d’une autre classe qui participent au dispositif ».

Ces échanges rendent les élèves très actifs et souvent très impatients de connaître avec qui ils vont travailler. La dernière fois, les élèves de Laetitia ont fait la Twictée avec une classe de San Francisco…

« La Twictée ne développe pas que des compétences de communication écrite mais cela développe plein d’autres choses sur l’ouverture culturelle notamment », conclut Laetitia Vautrin.

Plus d’infos :

sur le blog de Laetitia : evolutionclasse.org
La vidéo de Laetitia présentant la Twictée sur www.youtube.com

Le site officiel Twictée : www.twictee.org

Les classes Aux Etats-Unis avec lesquelles travaille Laetitia sur Twitter.
La classe de Laurence à San Francisco sur Twitter.

On en parle dans ludomag : tous les articles sur la Twictée

16 décembre 2016
Nouvelle version de PlanetNemo.fr

PlanetNemo.fr évolue pour permettre une navigation plus fluide, une utilisation plus simple et une exploitation des contenus plus pertinente. Cette nouvelle version du site intègre trois nouveautés principales.

Mise à disposition de fiches d’activités et de fiches d’accompagnement pédagogiques conformes aux nouveaux programmes de 2016.

Réalisées par un enseignant et référent numérique départemental, elles enrichissent les modules d’apprentissage de l’anglais d’ABC Melody et les missions scientifiques du détective Jean Bon. Les fiches pédagogiques accompagnent les enseignants en proposant plusieurs séances de travail à partir de ces supports. Les fiches d’activités à destination des élèves varient le type d’actions et de compétences travaillées.

Amélioration du repérage dans le site

Grâce au nouveau sommaire, aux fenêtres pop-up décrivant le contenu des rubriques et aux indications de tranches d’âges, la navigation sur www.planetnemo.fr est plus facile et plus pertinente.

Evolution du responsive design et de la compatibilité tablettes pour un meilleur usage multi-supports de PlanetNemo.fr : ordinateur, Tableau Numérique Interactif (TNI), tablettes.

Pour Marc Boucharlat, éditeur de Planetnemo.fr,

« A l’écoute des retours qui nous ont été faits ces derniers mois, nous présentons une nouvelle version de PlanetNemo.fr plus proche des usages. Les enseignants et animateurs y trouveront des outils pour faciliter l’utilisation de la ressource en groupe. »

Plus d’infos sur planetnemointeractive.com :

revoir l’article sur ludomag à ce sujet, en février 2016

Prix et récompenses : MIM d’or à Montréal – Élu meilleurs site web de l’année par le magazine Broadcast – Prix Adélouzes – 1^er Prix du Festival du Jeu Vidéo

8 décembre 2016
Village du Code : une nouveauté Educatice 2016

La Direction du Numérique pour l’Education et le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, ont pris l’initiative sur le dernier salon Educatice de novembre 2016, de mettre à l’honneur le code et la programmation sur un espace dédié : le Village du Code, robotique et programmation au service des apprentissages.

C’est tout naturellement que s’est mis en place cet espace, dans la continuité d’un certain nombre d’actions du Ministère sur le développement de la pensée algorithmique, comme le rappelle Josselyn Bellicaud, chef de projet à la DNE au département du développement et de la diffusion des ressources.

« Le Village du Code a pour mission première de présenter un ensemble d’acteurs soutenus par le biais, pour certains, des programmes d’investissements d’avenir ».

Surtout, ce sont des projets qui ont développé un certain nombre de ressources « qui permettent d’appréhender la programmation dans les apprentissages selon différents contextes ».

En effet, comme le souligne Josselyn Bellicaud, les écoles n’ont pas les mêmes niveaux d’équipement et il est donc nécessaire de prévoir des ensembles de ressources divers.

Des enseignants et acteurs de terrain étaient également présents sur le Village du Code, comme par exemple, l’initiative des Rob’o d’Evian, présentée par Frédérique Lazarotto, conseillère pédagogique et Marie-Christine Cosson, maître formateur et référente numérique dans la circonscription d’Evian.

Dans cette circonscription, 17 enseignants se sont engagés dans des activités et des séquences de programmation dans les classes et ce, une année avant leur entrée dans les programmes officiels.

Ces précurseurs utilisent toute sorte de matériel de robotique et de logiciels mais particulièrement le robot Thymio, « car il a vraiment des qualités qui permettent de l’utiliser de la maternelle jusqu’au lycée », précise Marie-Christine Cosson.

Cette dynamique a donné lieu notamment le 29 avril dernier à un grand événement au palais des festivités de la ville d’Evian, « dans lequel 450 élèves ont pu montrer ce qu’ils avaient vécu en classe », souligne Frérique Lazarotto.

Une initiative qui commence à essaimer dans la circonscription d’Evian et au-delà…

Plus d’infos :

. Le projet Rob’o d’Evian de la circonscription d’Evian dans l’académie de Grenoble.
. Le festival à Evian le 29 avril dernier : la vidéo
. Voir aussi la vidéo « A l’école du code »
. La chaîne Youtube Rob’O d’Evian.

. Sur le sujet Thymio : Langage et robotique avec le robot Thymio en éducation prioritaire

29 novembre 2016