Archives Ludomag.com 2009-2017

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  • Utiliser « Jalons » autrement, la ressource proposée par l’INA sur le portail Eduthèque

    Utiliser « Jalons » autrement, la ressource proposée par l’INA sur le portail Eduthèque

    Mireille Maurice, déléguée régionale INA méditerranée, est venue proposer un atelier aux Rencontres de l’Orme, autour de l’utilisation nouvelle de Jalons, la ressource de l’INA, disponible gratuitement via le portail Eduthèque.

    Jalons est la ressource principale disponible pour les enseignants gratuitement via Eduthèque. Les enseignants peuvent télécharger gratuitement les vidéos.

    « Pour les Rencontres de l’Orme, Nous avons donc proposé un atelier pilote de remontage d’une archive, d’éducation aux médias de l’information ».

    « L’idée est qu’à partir de trois sujets, les élèves remontent comme si ils refaisaient un sujet de JT, utilisant les images qu’ils ont sélectionnées eux-même et surtout, en enregistrant un commentaire qu’ils créent eux-même« , explique Mireille Maurice.

    L’objectif est que les élèves comprennent que de faire un sujet, quel qu’il soit, « c’est un choix d’images et qu’un commentaire, c’est forcément l’expression d’un point de vue« , souligne t-elle.

    Cette utilisation des Jalons est permise par l’accès généralisé aux ressources via Eduthèque.

     

    Tous les articles et vidéos des Rencontres de l’Orme 2017 sont à retrouver ici.

     

  • Le « Fact Checking » ou vérification des faits : explication avec Urban Prod à l’Orme 2017

    Le « Fact Checking » ou vérification des faits : explication avec Urban Prod à l’Orme 2017

    Présentation par Julien Kirsch d’Urban Prod des actions menées par son entreprise dans la cité marseillaise et notamment autour de l’éducation aux médias.

    Aux Rencontres de l’Orme les 31 mai et 1er juin 2017, Urban Prod est venu proposer notamment, un atelier sur le « Fact Checking« , soit la vérification des faits autour des « fake news« , soit fausses informations.

    Plus d’infos sur Urban Prod : www.urbanprod.net

    Tous les articles et vidéos des Rencontres de l’Orme 2017 sont à retrouver ici.

  • Radio Pep’s, une radio lycéenne pour la vie scolaire

    Radio Pep’s, une radio lycéenne pour la vie scolaire

    Jérôme Noureux, professeur documentaliste au lycée Chevreul Blancarde à Marseille, a décide de se lancer dans l’expérience webradio avec les élèves. Il nous raconte les différentes étapes de sa mise en place, interviewé sur les Rencontres de l’Orme le 31 mai 2017.

    Radio Pep’s a vu le jour il y a 4 ans.

    Jérôme Noureux avoue être parti de zéro ; puis, grâce aux tutoriels et à la pratique, la radio s’est développée autour de différentes thématiques, et autour de la vie lycéenne.

    C’est un média d’expression lycéenne plutôt qu’un média institutionnel, explique t-il. Cela permet de briser un peu les codes figés du relationnel scolaire.

    Tous les articles et vidéos des Rencontres de l’Orme 2017 sont à retrouver ici.

     

  • Utiliser la réalité virtuelle en cours de français

    Utiliser la réalité virtuelle en cours de français

    A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 14ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Partages, échanges & contributions avec le numérique ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, mardi 22 août.

     

    Marie Soulié présentera « Utiliser la réalité virtuelle en cours de français » sur la session II : Ressources, jeux & contenus

     

    Problématique pédagogique :

    En quoi la réalité virtuelle permet-elle de faciliter les apprentissages en cours de français?
    Montrer que l’utilisation des lunettes 360 permet de plonger les élèves dans une réalité qui sera ensuite exploitée dans des productions écrites ou orales.

    Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée :

    Dans cet atelier, les collègues pourront tester quelques lunettes et ainsi être mis en situation.
    Nous utiliserons les fonctionnalités guide et explorateur de l’application Google expeditions et nous découvrirons l’application Thinglink 360°.
    Enfin, nous verrons comment créer ses propres visites virtuelles avec un appareil photo 360°.

    Trois scénarios seront développés:

    -Atelier d’écriture « Sur les traces de Mme de Sévigné »
    -Production orale  « lieux de tournage d’Harry Potter »
    -Séance vocabulaire « Dans les coulisses d’un théâtre à l’italienne »

    Relation avec le thème de l’édition :

    Cet atelier tentera de démontrer que l’utilisation du numérique est une plus-value pour les élèves qui pourront ainsi voyager virtuellement et s’enthousiasmer en découvrant d’aussi près des lieux si prestigieux. L’utilisation de la réalité virtuelle n’est pas une fin en soi mais est un tremplin vers des productions liées aux compétences visées dans cette discipline.

    Plus d’info sur Marie Soulié
    Retrouvez tous les articles sur Ludovia#14 et toutes les présentations d’ateliers sur notre page www.ludovia.com/tag/ludovia-2017

  • Le CLICx à Ludovia du 22 au 24 août

    Le CLICx à Ludovia du 22 au 24 août

    Avec les congrès CLIC 2015 et 2016, ainsi que les Semaines de la Classe Inversée (en 2017, 5000 enseignants concernés), les classes inversées sont aujourd’hui un élément majeur du changement des pratiques enseignantes.

    Alors que selon les estimations de l’association Inversons la classe !, près de 20.000 enseignants – soit 1 million d’élèves – sont concernés par ces choix pédagogiques, l’association vous propose, après le #CLIC2016 qui a réuni plus de 800 personnes en congrès, de la rejoindre pour une nouvelle modalité de partage, d’échange et de diffusion: Le CLICx à Ludovia – #CLICxLudovia.

    Inversons la classe! sera partenaire associé de l’université d’été Ludovia#14 du 22 au 24 AOÛT.

    Les classes inversées :

    Les Classes inversés contribuent aux changements de la professionnalité enseignante, en :
    – accompagnant les élèves, plutôt qu’en transmettant frontalement des connaissances ;
    – repensant les objectifs et les modalités de l’évaluation ;
    – en pratiquant la différenciation ;
    – en intégrant les pédagogies actives et les outils numériques qui les facilitent.

    La visibilité accrue des Classes Inversée (notamment lors du CLIC 2016 et des Semaine de la Classe Inversée) rend nécessaire, pour l’association ILC, d’échanger, d’évaluer ces pratiques de classe, en croisant les regards et les expériences.

    Expérimenter : le CLICx, une nouvelle modalité d’échange

    Inversons la classe propose cet été une nouvelle modalité d’échanges entre pairs.

    Les CLICx, ce sont les colloques organisés localement, avec d’autres partenaires, pour réunir toutes les personnes qui veulent partager les questionnements pédagogiques ouverts par les classes inversées.

    Inspirée des conférences TEDx, l’idée est d’oeuvrer à un élargissement des participants aux échanges pédagogiques initiés par les praticiens, en donnant à chacun les outils nécessaires pour organiser un colloque. Un site dédié aux CLICx permettra à chacun d’organiser son propre espace d’échanges et de l’inscrire dans les actions de la communauté des inverseurs. Ceux qui le souhaitent pourront ainsi bénéficier des conseils organisationnels et du réseau d’ILC, sous réserve du respect de la Charte des valeurs de l’association.

    Ce premier CLICx, organisé par Inversons la classe !, est le prototype des prochains colloques CI.

    Situé à Ludovia, Université d’été du numérique, les échanges qui vont s’y nouer seront un accélérateur des changements de pratiques initiées par les acteurs de terrain : les enseignants !

    Nouveaux partenaires, nouveaux lieux, nouvelles modalités de travail.. avec un principe : un CLICx participatif.

    Le CLICx, à côté des formats d’intervention habituels des congrès CI (conférences plénières, retours d’expérience, table ronde), sera l’occasion d’expérimenter de nouvelles façons de construire une réflexion collective.

    Trois formats d’ateliers seront expérimentés cette année:
    – les mini-conférence : 15mn de présentation croisée / discussion avec la salle
    – les ateliers forum : 60mn pour réfléchir aux problèmes rencontrés par les participants en collaborant avec tous les présents
    – les ateliers participatifs : 60 min pour amener les participants à produire et collaborer en petits groupe à partir d’une thématique commune.

    Contribuer au CLICxLudovia :

    Vous travaillez en CI ? vous êtes enseignant, chercheur, cadre de l’E.N ? vous êtes intéressé ?
    =>Vous pouvez proposer une contribution, dans l’un des formats proposés. Le comité scientifique examinera toutes les propositions, et rendra ses avis selon ce calendrier:
    – Mercredi 7 juin 2017 : fin des propositions d’un thème, dépôt de l’abstract et de co-intervenants
    – Lundi 26 juin 2017 : fin de l’arbitrage du comité scientifique.
    – Lundi 7 août 2017 : envoi de l’article collectif pour la publication des actes.
    Un seul lien pour proposer une contribution, c’est par ici ! C’est VOUS qui faîtes le programme !

    Pour nous rejoindre:
    le site dédié au CLICxLudovia vous permettra de retrouver toutes les informations utiles:
    www.clic2017.org

    Suivez-nous sur les réseaux sociaux:
    twitter #CLICxLudovia
    facebook

    Le CLICx à Ludovia est organisé par Inversons la classe ! association loi 1901 à but non lucratif, qui impulse, accélère et accompagne les changements des pratiques enseignantes par les pairs, pour favoriser la réussite de tous les élèves. Ce CLICx ne serait pas possible sans nos partenaires : Ludovia, Ludomag, le cercle FSER, VousNousIls.

  • Universalis Edu : une refonte totale du site pour la rentrée 2017 !

    Universalis Edu : une refonte totale du site pour la rentrée 2017 !

    NOUVEAU DESIGN, NOUVELLES FONCTIONNALITÉS, NOUVEAUX OUTILS… Pour la rentrée scolaire 2017, l’éditeur de la fameuse encyclopédie française Encyclopædia Universalis vous présente sa toute nouvelle version du site Universalis Edu dédié aux lycées et à l’enseignement supérieur.

     

    Comment mieux répondre aux besoins numériques de l’éducation ?

    Cette réflexion portée par nos équipes nous a mené à parfaire notre site Web, avec un contenu numérique toujours certifié et qualifié, dans une nouvelle interface ergonomique encore plus adaptée aux usages pédagogiques. La recherche documentaire, plus simple, est agréable, autant pour les professeurs que les élèves.

    Ce qui va changer : 

    Une nouvelle interface intuitive. Adapté aux ordinateurs, aux smartphones comme aux tablettes pour un confort de lecture assuré, le site est optimisé pour une utilisation en classe, au CDI et à la maison.

    De nouveaux modes de recherche simples et performants. Ces développements délivrent des résultats plus précis pour une recherche plus efficace, tels que :
    – Carte mentale : élargir sa recherche de manière ludique et interactive.
    – Recherche par auteur : consulter l’encyclopédie à partir de la signature de ses contributeurs.

    Et de nouveaux outils afin de rendre fluide et accessible à tous l’utilisation de la ressource et la compréhension des articles :
    – Un dictionnaire que l’on ouvre accessible par un double-clic sur n’importe quel nom commun.
    – Un espace personnel utilisable aussi bien par les professeurs que les élèves.
    – Une fonction audio, pour écouter le texte des articles, qui favorise l’accessibilité.

    Les nouveautés seront mises en place pour la rentrée scolaire 2017.

    Plus d’info :
    Suivez l’actualité d’Encyclopædia Universalis sur Twitter

    CONTENU SPONSORISÉ

  • Échanges collaboratifs en ligne et le processus d’invention dans la conception d’artefacts d’apprentissage numériques.

    Échanges collaboratifs en ligne et le processus d’invention dans la conception d’artefacts d’apprentissage numériques.

    Pour la trézième édition du Colloque scientifique Ludovia#14, 39 communications vous seront présentées sur le thème « Partage, échange, contribution, participation ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’événement, lundi 21 août.

     

    Luis Galindo présentera « Échanges collaboratifs en ligne et le processus d’invention dans la conception d’artefacts d’apprentissage numériques. »

    Nous proposons comme hypothèse qu’au XXI siècle, le problème du manque d’invention dans le processus de conception d’artefacts d’apprentissage numériques en général et de manuels scolaires numériques en particulier tient son origine de la manière d’interagir au sein d’un groupe de conception qui est actuellement complètement coopérative et ne profite pas de l’hétérogénéité des différents acteurs impliqués dans la conception, le développement et l’utilisation de ces artefacts d’apprentissage numériques.

    À partir de ce constat, nous proposons un modèle de conception pour promouvoir les échanges collaboratifs en ligne dans un écosystème hétérogène qui favoriserait l’invention dans le processus de conception d’artefacts d’apprentissage numériques en général et de manuels scolaires numériques en particulier.

    Plus d’info sur Luis Galindo
    Retrouvez tous les articles sur Ludovia#14 et toutes les présentations d’ateliers sur notre page www.ludovia.com/tag/ludovia-2017

  • Le flexible seating, un heureux phénomène

    Le flexible seating, un heureux phénomène

    Travailler debout, lire allongé par terre, discuter sur un ballon de stabilité… Voilà quelques exemples de ce qu’on peut faire dans une classe « flexible »

     
    Derek, un élève du primaire, grand créateur de multiples univers tarabiscotés dans Minecraft et amateur de jeux vidéos, considère l’école comme un mal nécessaire que doivent subir les enfants, malgré tout l’amour qu’il porte à ces femmes merveilleuses qui ont croisé son chemin depuis plus de cinq ans.
     
    Lorsqu’on lui montré les photos de classes aménagées en flexible seating, il est impressionné et fortement séduit par ces classes qui lui rappelle la maternelle, qui ont l’air ‘cool’ et ‘relax’.
     

    Qu’est-ce que le flexible seating?

    Ouvrez la porte d’une classe et voyez ces élèves lire allongés sur un tapis, ou debout travaillant ensemble à un problème de maths pendant que certains rebondissent doucement sur des ballons de stabilité. Bienvenue dans une classe à l’aménagement flexible (flexible seating).
     
    Dans une classe flexible, avec ou sans bureau, l’enseignant laisse une grande partie du contrôle et plusieurs choix d’activités d’apprentissages à ses élèves. Les compétences en résolution de problèmes, en pensée critique, en travail en collaboration ainsi que la productivité augmentent. Des élèves responsables de leurs choix d’activités travaillent généralement mieux.
     
    Le monde change. «Nos salles de classe ne devraient pas avoir la même apparence qu’il y a 50 ans », estiment les promoteurs du flexible seating.
     

    Qu’en dit la recherche?

    Déjà en 1912, Maria Montessori observait que les enfants assis à leur bureau pour de longues heures devenaient agités, indisciplinés, perdaient leur concentration ou encore devenaient amorphes.
     
    La très sérieuse et célèbre Clinique Mayo à Rochester, NY, suite à une étude auprès de 300 écoliers pendant une toute une année scolaire a trouvé que de travailler debout à des tables, de bouger pendant la classe et d’utiliser une variété de posture augmentait de 12% la capacité d’attention des écoliers. Standing room only in classroom of the future http://www.mayo.edu/pmts/mc4400-mc4499/mc4409-0906.pdf rapporte cette expérience.
     
    Les recherches de Ranjana Mehta, du Texas A&M Ergonomics Center indiquent que bouger améliore les capacités d’apprentissage. Non seulement les élèves brûlent plus de calories, ils sont aussi plus attentifs.
     
    Les ballons de stabilité sont particulièrement intéressantes pour les garçons écrit K. Wuatt
     
    Les études de flexible seating se poursuivent et indiquent que ces types d’aménagement pour les salles de classe sont favorables à l’apprentissage.
     

    Un groupe Facebook pour l’entraide entre enseignants

    Au Québec, ce sont des enseignants qui prennent l’initiative des changements et qui paient souvent eux-mêmes le nouveau mobilier qu’ils se procurent lors de vide-greniers, dans des magasins à rabais ou encore construits par un conjoint ou un parent. Le tout démontre une bonne dose de créativité chez ces enseignants.
     
    Josée Portelance a créé le 10 septembre 2016 le groupe Facebook francophone Flexible seating. Vous pouvez aussi lire son blogue La classe de Josée, où elle décrit la démarche de transformation de sa classe.
     
    Le groupe Facebook est très dynamique. On y trouve non seulement de magnifiques photos, mais aussi de multiples trucs et conseils. Par exemple, une enseignante demande « Quelle est la hauteur de vos tables basses? Je suis en 1ère année ».  Ce à quoi une autre répond : « Le concierge a coupé les pattes des tables avec une scie à métal pour qu’ils travaillent assis sur des coussins ou à genoux. La table est à 37 cm du sol. »
     
    Selon les échanges dans le goupe Facebook, la plupart des élèves aiment le type d’aménagement « flexible », mais certains préfèrent encore les bureaux classiques. On conseille de respecter les préférences des élèves. Certains jeunes élèves de première année seraient même déçus de ne pas entrer « dans une vraie classe »!
     
    Voici quelques citations intéressantes :
    « Lorsque j’ai commencé, j’ai permis à mes élèves de s’installer là où ils le souhaitaient. Aujourd’hui, ils ont toujours une place assignée. Certains choisissent d’y passer la majorité de la journée, alors que d’autres n’y sont que lorsqu’ils y sont obligés. »

    « Pour certains enfants, choisir une place demande un trop gros effort, ceux avec le TDAH par exemple ».

    « Vingt cinq enfants qui se disputent quatre bean-bags, ce n’est pas du flexible seating. » Une enseignante a donc élaboré un tableau de réservation des places « spéciales ».
     
    L’une des enseignantes du groupe explique que le flexible seating est la meilleure façon d’aménager sa classe d’accueil multi-niveau (première à sixième année).
     
    Erin Klein dans EdSurge New de mars 2016 donne les conseils suivants :

    • Réfléchir à la manière de maximiser l’espace dont vous disposez ;
    • Conserver le maximum d’espace au sol ;
    • Avoir quantité de sièges différents pour accommoder les goûts différents des élèves ;
    • Les recherches indiquent que les aménagements mono-chromatiques et les couleurs qui ne sont pas vives fonctionnent le mieux ;
    • L’idéal est d’utiliser la lumière naturelle au maximum ;
    • Inclure des plantes vertes dans vos plans d’aménagement ;
    • Eviter les affiches laminées qui réflètent la lumière ;
    • Accrocher les affiches au niveau des yeux des enfants ;
    • Prévoir de espaces pour placer le matériel des élèves ;
    • Prévoir plus de sièges qu’il y a d’élèves dans la classe.

     
    On recommande d’impliquer les élèves lors du processus de transformation du local. Xavier Garnier écrit « . . . penser l’espace de travail avec les élèves, c’est aussi montrer qu’on s’intéresse à eux ce qui n’est pas négligeable pour le climat de la classe et favorise les apprentissages »
     
    Plus d’info :
    lire Jean-Paul Moiraud, Le corps dans l’espace de formation 
    Sur youtube

  • M.A.P.Educ : une carte interactive pour faire connaître les initiatives et les projets des écoles, des collèges et des lycées

    M.A.P.Educ : une carte interactive pour faire connaître les initiatives et les projets des écoles, des collèges et des lycées

    Impulsé par Armande le Pellec Muller, recteur de région académique Occitanie, recteur de l’académie de Montpellier, chancelier des universités et développé par l’académie de Montpellier, M.A.P.Educ devient l’outil de référence de l’innovation, de l’expérimentation au service des élèves et illustre le dynamisme des équipes éducatives.

    Facilement accessible, M.A.P.Educ permet dès aujourd’hui au grand public, aux élèves et à la communauté éducative de connaitre les initiatives et projets menés dans l’académie de Montpellier !

    M.A.P.Educ, c’est quoi ?

    Le site M.A.P.Educ donne à voir les initiatives et les projets conduits dans les écoles, collèges et lycées de l’académie de Montpellier.

    Grâce à une carte intuitive, les visiteurs accèdent en quelques clics aux projets proches de chez eux et qui alimentent les quatre parcours éducatifs des élèves (Parcours éducatif de Santé, Parcours Citoyen, Parcours Avenir et Parcours d’Education Artistique et Culturelle).

     

    M.A.P.Educ, pourquoi ?

    M.A.P.Educ participe à la mise en lumière des actions pédagogiques et éducatives, créatives et innovantes, promeut l’engagement des élèves plus que jamais acteurs et actifs dans leurs apprentissages. Cette interface va créer des synergies dans les réseaux de personnels enseignants et d’éducation concourant ainsi à la dynamique académique en faveur de la réussite de chaque élève.

    Plus d’infos :
    Découvrez M.A.P.Educ en un clic : M.A.P.Educ !
    M.A.P.Educ en 40 secondes : lien vidéo : www.dailymotion.com/video