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  • REFER, Rendez-Vous des Ecoles Francophones en Réseau en 2018

    REFER, Rendez-Vous des Ecoles Francophones en Réseau en 2018

    Le Rendez-vous des écoles francophones en réseau (REFER) était présent à Ludovia#14 pour y créer de nouveaux liens, y rencontrer des éducateurs avec lesquels ils favoriseront la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et niveaux confondus et réfléchiront à la place de l’école face au défis posés par le numérique.

    La 5ème édition de cette célébration de l’éducation numérique francophone aura lieu les 22 et 23 mars 2018 durant la Semaine de la langue française et de la francophonie.

    « Agis en ton lieu, pense avec le monde » cette citation d’Édouard Glissant, écrivain, poète et philosophe martiniquais assoit le thème de cette année : école et apprentissage : des réseaux et des liens. « Nous sommes dans une ère de transformations … où … chacun peut … aujourd’hui devenir lui-même média . . . Dans quelle mesure la culture numérique dessine-t-elle les contours d’une société apprenante ? Cette édition 2018 est une invitation à dissiper la défiance, la peur, la résignation afin de faire vivre ensemble un écosystème tourné vers la confiance, la reliance et l’espoir d’un monde meilleur. »

    Projets de classe et concours, édition 2018

    Ces arbres qui nous entourent.
    Ce projet collaboratif, conçu par Olivier Morin et Martin St-Hilaire de l’Académie Ste-Thérèse, propose aux élèves de réfléchir, ainsi que d’apprendre à rechercher et communiquer des informations dans un but de protection de l’environnement. Les classes participantes se partageront les fiches informatives qu’elles auront réalisées. On peut s’inscrire jusqu’à la fin novembre 2017. Jean-Pierre Dufresne, conseiller pédagogique à l’Académie Ste-Thérèse au Québec est responsable du projet.

    L’ordre social
    Ce projet collaboratif a été conçu et réalisé par Chantal Rivard du Collège Beaubois (Pierrefonds, QUÉBEC) pour des classes de 1re et 2e secondaire en Univers social.  Ce projet veut faire réfléchir les élèves sur l’importance et la nécessité de se doter de lois et règlements pour vivre en société. Le projet, ouvert à toutes les classes du secondaire (du collège), se déroule à partir du 6 novembre et les inscriptions sont ouvertes. La responsable du projet : Chantal Rivard, Conseillère pédagogique TIC, Collège Beaubois, Pierrefonds, Québec

    Cuisinez avec « classes »
    Le projet #recettesEER est un projet collaboratif pour les classes du préscolaire et du primaire de toute la francophonie. Ce projet veut mener les jeunes élèves à réfléchir aux conditions d’une saine alimentation. Après l’inscription, les élèves choisissent une recette qu’ils vont expérimenter en classe et participeront à la production d’un livre de recettes collaboratif numérique dont le lancement aura lieu à l’occasion du REFER le 22 mars 2018. Inscriptions du 20 novembre au 20 décembre 2017. Déroulement du projet du 8 janvier au 23 février 2018. Karine Godin-Tremblay, de l’École Au Millénaire, Commission scolaire des Rives-du-Saguenay (QUÉBEC) est responsable du projet.

    Sciences pour tous : projet de vulgarisation scientifique
    Ce projet a pour intention de réinventer la transmission des savoirs à l’ère du numérique. Les classes qui participent à ce projet choisissent un sujet scientifique qu’elles étudient. Ces classes publient les résultats de leur recherche sur une plate-forme commune. Chaque classe est invitée à réagir sur les différentes productions. La date limite des inscriptions est le 19 janvier 2018. Le projet se déroule du 4 décembre 2017 au 16 février 2018. L’ensemble des productions seront disponibles lors des 48 heures du REFER.

    Les enfants de la paix
    Le projet #DéfiALPHA est un projet collaboratif pour les classes du préscolaire et du primaire de toute la francophonie. Après inscription, les classes participantes, de la maternelle à la 4e année, seront jumelées de façon à ce qu’une classe d’élèves plus jeunes collabore avec des élèves de niveau supérieur. Ainsi, les plus petits trouveront des mots débutant par la lettre qui leur a été assignée, pour ensuite les envoyer à leur classe-miroir sur Twitter en utilisant le mot-clic #DéfiALPHA et dans un document collaboratif. Les plus grands composeront une courte histoire avec ces mots, sur le thème de l’amitié et de la paix dans le monde puis l’enregistreront sur ePub. Finalement, la réalisation des illustrations sera confiée aux plus petits. Les inscriptions sont malheureusement terminées, le projet ayant atteint le nombre maximal de classe qui peuvent participer. Les responsables du projet sont : Nathalie Laroche, enseignante au 1er cycle, École du Ruisseau, Gatineau (QUÉBEC) et Brigitte Léonard, enseignante au 2e cycle, École Tournesol, Mont-Tremblant (QUÉBEC).

    Va’a où l’air te porte
    Ce projet propose de créer un pont entre le passé et le présent, entre l’ailleurs et l’ici grâce au célèbre poème de Joachim du Bellay, «Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage.» Les élèves pourront échanger entre classes leurs idées en utilisant le mot-clic #AirREFER sur la plate-forme Twitter pour communiquer entre eux leur compréhension du poème. Les élèves adapteront le texte de Du Bellay à la manière de Ridan, c’est-à-dire en y ajoutant un refrain ou un ou deux couplets de leur cru avec des repères culturels de leur pays ou encore en traduisant dans leur langue d’origine des parties du texte. Les inscriptions sont ouvertes et les classes peuvent participer jusqu’à la fin janvier 2018.

    Concours de twittérature, édition 2018
    Ce concours se lie aux activités organisées dans le cadre de la Semaine de la langue française et de la francophonie en reprenant les mots proposés par Dis-moi dix mots.
    Il se déroule du premier au 28 février, 16h00, heure de Québec. Les inscriptions sont à venir.

    Lumière sur les sciences
    Pour y participer, les élèves devront produire, en équipe de deux ou trois élèves, une capsule vidéo de vulgarisation scientifique d’une durée comprise entre 2 et 4 minutes.
    L’inscription est ouverte jusqu’au 22 décembre et le concours prend fin le 23 février 2018.

    Les Foyers 2018

    Devenez partenaire ou exposant du REFER  http://www.refer-edu.org/devenez-exposant-2018/ ou contactez Mme Nathalie Couzon (418)809-4332
    info@refer-edu.org

    Foyer de la Suisse – Institut International de Lancy
    Madame Caroline Duret
    cduret@iilgeneve.ch
    @cduret
    @iilancy

    Foyer du Québec – CS de Montréal
    Mme Cathy-Anne Boiteau
    École Louis-Joseph-Papineau
    ljpapineau@csdm.qc.ca

    Foyer du Maroc – Maison des Sciences de Fès
    Mr Hamid Tebbane
    @HTebbane
    CECA « Oum Aymane (ex- Collège Beni Mrine)
    @MplesciencesFES

    Le comité d’organisation 2018

    Marius Bourgeoys, conférencier et consultant en éducation, membre du conseil d’administration du REFER, Canada
    Nathalie Couzon. Présidente-directrice générale du REFER, Canada
    Caroline Duret, professeure de lettres, membre du conseil d, administration du REFER et coordonnatrice du foyer du REFER à l’Institut International de Lancy, Genève, Suisse
    Marie-Josée Harnois, conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Bois-Francs et membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    François Guité, de PédagoSoft, et Relief (francoisguite.com), membre du conseil d’administration et du comité de la thématique du REFER, Canada
    Michel Guillou, citoyen numérique www.culture-numerique.fr et An@e/Educavox, membre du comité de la thématique du REFER, France
    Jean Desjardins, conseiller technopédagogique au Collège Sainte-Anne à Lachine, Membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    Marie-Andrée Ouimet, conseillère pédagogique en technopédagogie avec l’équipe TacTIC du CFORP, formatrice et innovatrice certifiée Google pour l’éducation, co-leader du GEG Ontario et directrice des affaires francophones pour l’équipe EdTechTeam Canada, Membre du comité de la thématique et de la programmation du REFER, Canada
    David Raymond, conseiller pédagogique au numérique, mission DANE au vice-rectorat, Tahiti, Polynésie Française, membre du comité de la thématique du REFER 2018 et responsable du projet Va’a où l’air te porte, France
    Hamid Tebbane, professeur normalien, co-fondateur du FabLab pédagogique de Fès  « la main à la pâte », membre du comité de la thématique du REFER 2018 et coordonnateur du foyer du REFER au Maroc (Maison des sciences de Fès), Maroc
    Lise Ouellet, éducatrice retraitée, membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    Maude Lamoureux, conseillère pédagogique RÉCIT (Réseau, Éducation, Collaboration, Innovation, Technologie) pour la Fédération des établissements d’enseignement privés du Québec, Membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    Nicolas Le Luherne, dirige les Ateliers Canopé de Beauce, membre du comité de la thématique et du comité de la programmation du REFER, France
    Solange Racine, accompagne les éducateurs dans l’École en réseau (ÉER) pour améliorer les apprentissages des élèves par les technologies, membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    Amy Tran, enseignante d’informatique et de mathématiques au Collège Beaubois, membre du comité de la thématique du REFER, Canada
    Delphine Barbirati, cheffe de service « Formations et services » pour un centre national de formations à distance, membre du comité de la thématique du REFER, France
    François Jourde, enseigne la philosophie et coordonne l’orientation scolaire et professionnelle à l’École Européenne Bruxelles 1, Membre du comité de la thématique et du comité de la programmation du REFER, Belgique
    Jean-Pierre Dufresne, Conseiller pédagogique en technopédagogie (primaire & secondaire) à l’Académie Ste-Thérèse et expert de contenus à Cadre21, membre du comité de programmation du REFER 2018 et responsable du projet pédagogique, Ces arbres qui nous entourent, Canada
    Karine Godin-Tremblay, enseigne Au Millénaire, un concept d’école novateur et ouvert sur le monde, situé à La Baie (commission scolaire des Rives-du-Saguenay), Créatrice et responsable du projet pédagogique Cuisinez avec «classes.» Canada
    Nathalie Laroche, Ambassadrice certifiée iClasse, enseigne à la Commission scolaire Au-Coeur-des-Vallées à Gatineau au 1er cycle du primaire, Créatrice et responsable du projet Les enfants de la paix., Canada

     

    Si vous voulez en savoir davantage sur le REFER :
    ● Visitez le site Web : http://refer-edu.org
    ● Suivez sur Twitter le compte @ReferEdu  et la balise #ReferEdu
    ● Consultez la page Facebook : https://www.facebook.com/ReferEdu

  • Orientation : des lycéens rencontrent les chercheurs à l’Institut IMAGINE

    Orientation : des lycéens rencontrent les chercheurs à l’Institut IMAGINE

    Invités par Patrick MEHLEN , Académicien , docteur en biologie moléculaire et directeur de plusieurs laboratoires de recherche qui réunissait en meeting scientifique de nombreuses équipes de recherche , des lycéens de 1ère S et terminale S du lycée Victor Duruy de Paris accompagnés de leurs enseignants ont pu rencontrer en tête à tête les chercheurs.

    Objectif ? Informer les lycéens sur le métier de chercheur , dans ce processus de construction de l’orientation qui se poursuit au lycée !

    Et les fantasmes ne manquent pas sur cette profession mal connue du public.

    Très peu de jeunes veulent faire de la Recherche. Et ce type de rencontre permet d’éclairer les élèves et parfois de susciter un engagement , une passion.

    « On a besoin de rapprocher le chercheur de la société , de montrer que la Recherche c’est un travail passionnant et que les élèves motivés peuvent s’engager dans la Recherche car c’est l’avenir de notre pays. » affirment les directeurs de laboratoires.

    Les questions posées ont porté évidemment sur les sujets de recherche mais aussi sur la vie des chercheurs, professionnelle et sociale , sur les raisons qui les ont amenés à faire ce métier, sur leur avenir, sur les études nécessaires…

    Objectif atteint si l’on en juge par les avis des lycéens et des enseignants à la fin du speed dating qui aura permis à chacun d’eux de rencontrer au moins 8 chercheurs.

    Non le chercheur n’est pas automatiquement un homme plutôt âgé , avec une blouse blanche ! Mais combien d’élèves franchiront le pas ?

    La rencontre aura aussi permis de montrer combien la démarche scientifique est utile au citoyen dans sa recherche d’information.

    Car précise Patrick MEHLEN dans cet entretien :

    « Il y a un manque de formation scientifique de l’ensemble de la société ! »

    Et les chercheurs peuvent participer à cette mission car ils sont formés à la démarche scientifique : questionnement, vérification par les preuves, reproductibilité des expériences.

    « On doit essayer de transmettre cette façon de réfléchir pour notre société, ajoute Patrick MEHLEN . L’amener à l’école c’est très important pour que les élèves très tôt aient cette formation à une démarche qui les aidera pas seulement s’ils veulent être chercheurs mais aussi dans plein d’autres domaines où on a besoin d’avoir une analyse critique des choses qu’on dit et des choses qu’on établit . »

    Comment distinguer un fait d’une inférence, d’une opinion? Qu’est ce qu’une information vraie ?

    « On se trouve dans une société où le flux d’informations par internet, par les Médias va un petit peu dans tous les sens . On peut dire tout et son contraire sans une vraie réflexion scientifique« , regrette l’académicien qui propose que

    « les scientifiques doivent aussi contribuer à la formation des journalistes qui ont une part de responsabilité importante dans la transmission de ces savoirs, à ce qu’est un raisonnement et une démarche scientifiques et ce qui finalement va aboutir à une information vraie ».

    Le cercle FSER , organisateur de cette rencontre, lance le mois prochain un programme en direction d’une cinquantaine d’établissements en France pour accentuer cette ouverture des équipes de recherche fondamentale en biologie aux lycéens , c’est le projet DECLICS ( Développer les Échanges entre Chercheurs et Lycéens pour les Intéresser à la Construction des Savoirs.)

  • Appel à projets/à communications pour « Les Serious Escape Games »

    Appel à projets/à communications pour « Les Serious Escape Games »

    La CCI Grand Hainaut et IMT Lille-Douai organisent le 1er appel à projets et à communications des Serious Escape Games (SEG). Les dossiers retenus seront présentés lors de la journée d’études qui se tiendra le 7 décembre 2017 à la Serre Numérique à Valenciennes.

    Actuellement, un nombre croissant d’initiatives publiques et privées visant à développer des Escapes Games à des fins utilitaires se développe : dans le domaine du recrutement, de l’enseignement, de la formation, de la communication, de la santé… Comme il ne s’agit pas uniquement de divertir, nous appelons de tels dispositifs des Serious Escape Games (SEG).

    Ces Serious Escape Games font l’objet de nombreuses innovations sur le plan technologique, de la ludopédagogie, des usages, des modèles économiques ou encore artistiques…

    Le Serious Escape Game est peut-être un objet frontière qui permet de convoquer et de fédérer de manière cohérente un ensemble de technologies diverses issues du numérique, de la robotique, des objets connectés… avec des activités collaboratives comme le co-design, le team building, le jeu…

    Face à ces constats et questionnements, il semble important à présent de constituer un état des lieux pour faire le point et tenter de comprendre où le Serious Escape Game pourrait nous conduire en termes d’usages, d’innovations, de marchés, de connaissances scientifiques…

    C’est dans ce contexte que la CCI Grand Hainaut et IMT Lille-Douai organisent ce 1er appel à projets et à communications. Cette journée se composera de conférences, ateliers et espaces de démonstration.

    Nous proposons également de récompenser par un prix les meilleures propositions dans le cadre d’un concours : les SEG Awards !

    Appel à Projets

    • Vous avez développé un Escape Game dont l’utilisation va au-delà du simple divertissement pour : diffuser des messages, sensibiliser à une cause, dispenser des entraînements, enseigner, former, évaluer, collecter des données, améliorer la productivité, améliorer le bien-être de travailleurs, recruter, conduire des expérimentations scientifiques ou autre… ?
    • Si votre projet est retenu, nous vous proposerons un track de 180 secondes pour présenter votre projet.

    Appel à Communications

    • Vous avez participé à des activités ou des expérimentations impliquant un Escape Game ?
    • Vous avez étudié ou mené des travaux économiques, de prospective, de recherche autour des Escape Games ?
    • Vous avez envie de partager une expérience sur une utilisation d’Escape Game en tant que Maître du jeu, de joueur, d’enseignant, de chercheur ou autre ?
    • Si votre projet est retenu, nous vous proposerons un track de 10 minutes (questions de la salle incluse) pour présenter votre communication.

    SEG Awards

    Vous pouvez concourir au choix dans l’une des 5 catégories suivantes :

    • Meilleur Projet Innovation technologique

    Ce prix récompense le projet de Serious Escape Game qui fait preuve d’une innovation sur le plan technologique ou d’un détournement technologique original.

    • Meilleur Projet Innovation ludique / game design

    Ce prix récompense le projet de Serious Escape Game qui fait preuve d’un game design ou d’un concept de jeu innovant ou d’un détournement original de jeu existant.

    • Meilleur Projet Innovation pédagogique

    Ce prix récompense le projet de Serious Escape Game qui fait preuve d’une approche pédagogique innovante ou bien pour l’originalité de la thématique traitée.

    • Meilleure Communication Scientifique

    Ce prix récompense la meilleure communication impliquant un dispositif de type Serious Escape Game dans le cadre d’une expérimentation ou une étude scientifique.

    • Meilleure Communication Entreprise / Institution

    Ce prix récompense la meilleure communication impliquant un dispositif de type Serious Escape Game dans le cadre d’un développement ou d’une utilisation en entreprise, industrie ou milieu institutionnel (école, hôpital, bibliothèque, association…).

    =>Si votre candidature est retenue pour participer au concours SEG Award, une mise en avant de votre projet ou communication sera effectuée lors du cocktail déjeunatoire.
    => La remise des trophées pour chaque catégorie sera effectuée le 7 Décembre à 16h30.

    Date de remise des dossiers

    Merci d’adresser vos propositions et participation au SEG Awards au plus tard le 15 novembre 2017 à :

    Julian Alvarez                                                 ou                        Mathieu Vermeulen

    j.alvarez@serre-numerique.fr                                                mathieu.vermeulen@imt-lille-douai.fr

    Les projets et communications dossiers retenus pour le concours SEG Awards seront informés le 20 novembre 2017.

    Plus d’infos : imagine.mines-douai.fr

     

     

  • Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle

    Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle

    Les 10 et 12 octobre dernier s’est tenu à l’Université du Québec à Montréal (Uqam) l’annuel colloque de la CIRTA (Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage) qui avait pour thème cette année : ouvrir les murs de la classe avec le numérique. Dans le cadre de cette conférence a eu lieu le lancement de « Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle », un ouvrage collaboratif sous la direction de Margarida Romero.

    Voici comment Margarida Romero est présentée à Ludovia#14 et où sa recherche a été le coup de coeur des participants à cette Université d’été : « directrice du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Education (LINE) à l’ESPE de l’Université de Nice Sophia Antipolis et chercheure à l’Université Laval au Canada. Ses recherches sur la cocréation numérique, visent le développement des compétences du 21e siècle, par le biais de la programmation de robots et de jeux éducatifs (projet #CoCreaTIC #5c21 financé par le FRQSC) et la cocréation de jeux numériques en contexte intergénérationnels (ACT CRSH). Elle participe activement aux communautés de pratique sur l’intégration des TIC en éducation au Québec et à l’internationale (CIRT@, AQUOPS, GALA). »

    L’ouvrage Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle comporte trois parties :
    Partie 1 – Éducation cocréative pour le XXIe siècle
    Partie 2 – Des activités pour une éducation cocréative
    Partie 3 – Innovation, compétences professionnelles et leadership

    On trouve en première partie un tour d’horizon complet qui explique l’évolution de l’apprentissage dans un monde complexe, du passage de l’éducation transmissive de connaissances à une éducation centrée sur le développement de compétences, particulièrement la créativité. Ces nouvelles approches éducatives demandent un changement des attitudes et des valeurs du milieu de l’éducation, mais le monde contemporain avec l’omniprésence des technologies numériques exige lui-aussi une évolution de l’organisation scolaire.
    La deuxième partie présente des exemples et des conseils pour favoriser l’apprentissage par le jeu et la création.

    En troisième partie, quelques leaders font part de leurs réflexions sur l’importance de l’innovation comme moteur d’une démarche d’amélioration continue et de l’importance du leadership pour soutenir les changements en milieu scolaire.

    Les auteurs qui ont collaboré à l’ouvrage par ordre d’apparition : Benjamin Lille, Azeneth Patino, Gabriel Dumouchel, Audrey Raynault, Yan Spence, Jean-François Gosselin, Jean-Nicolas Proulx, Francis Dubé, Patrick Plante, Cantinca Stan, Sylvie Barma, Alexandre Lepage, Stéphanie Netto, Thierry Vieille, Jorge Sanabria, Sévérine Parent, Michelle Deschênes, Jacques Cool, Alain Stockless, Stéphane Villeneuve, Marc-André Girard.

    Les recherches de Margarida portent principalement sur l’utilisation des technologies éducatives, jeux numériques et robotique ainsi que les approches créatives pour favoriser le développement des compétences du XXIe siècle chez les élèves.

     

    Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle, sous la direction de Margarida Romero & AL (2017) Québec : Les Presses de l’Université du Québec,  186p.

     

  • « La nouvelle classe » d’UNOWHY, un condensé d’innovations technologiques au service de la pédagogie.

    « La nouvelle classe » d’UNOWHY, un condensé d’innovations technologiques au service de la pédagogie.

    La société UNOWHY a profité de son installation dans de nouveaux locaux parisiens, pour aménager “un lieu des nouvelles pratiques qui mettent le numérique au service de la pédagogie et de l’apprentissage”. Le design de cette “nouvelle classe” est pensé “pour s’adapter à chaque scénario pédagogique”. La société a créé en 2009 Qooq, la première tablette tactile française pour la cuisine est bien connue du monde de l’éducation par le projet TED (tablette pour une éducation digitale) lancé en 2012.

    Via un consortium regroupant le Conseil Général de Saône et Loire, l’académie de Dijon, Editis (Nathan, Bordas, le Robert), l’Université de Poitiers (Techné) et Logosapience, spécialiste des logiciels scolaires interactifs, Unowhy a obtenu un financement du PIA (programme d’investissement d’avenir) et expérimenté en Saône et Loire une offre digitale associant une tablette dédiée, une interface logicielle interactive et un hub de ressources multimédias adaptées.

    L’originalité de cet écosysteme insiste Jean Yves Hepp, fondateur de la société, c’est bien la sécurité des données personnelles des élèves qui, grâce “au partenariat avec Worldline, sont hébergées en France, ce qui est gage d’assurance“. Fabriquée dans les usines du groupe à Montceau les Mines la tablette et son environnement ont été expérimentées dans des classes avec le concours des enseignants.

    Pour Jean Yves Hepp, « les GAFAM se servent de l’école pour conquérir leurs futurs consommateurs. Il est important d’avoir une réponse organisée au niveau de l’Europe pour préserver nos chances d’exister dans ce futur numérique. Notre ambition, c’est justement de donner les outils aux acteurs européens pour créer leur propre devenir, leurs propres solutions, leur propre souveraineté et leur libre arbitre dans les choix numériques qui vont être faits. Nous avons en Europe notre propre volonté d’exister tels que nous existons depuis si longtemps . Il va falloir l’inventer à travers le numérique. Ce n’est pas les américains qui l’inventeront pour nous.”

    Les collectivité territoriales comme les enseignants trouveront dans cette classe les solutions proposées par des entreprises de la « Ed Tech« , mais aussi en termes d’architecture modulaire et de mobilier dont on sait que la flexibilité facilite le côte à côte. Les technologies sont évidemment présentes comme les outils d’apprentissage du code avec ou sans écrans, l’utilisation de robots permettant à des élèves malades ou handicapés de participer virtuellement à la classe, un vidéoprojecteur permettant de projeter sur une très grande surface de mur ou un mini vidéoprojecteur individuel, un thermomètre , un microscope, un pHmètre … numériques.

    Pour Jean-Yves Hepp, l’école est là “pour que tous les enfants aient leur chances dans ce futur monde numérique.”

  • i3LEARNHUB, finaliste pour le Bett Award de l’Application Éducative de l’Année !

    i3LEARNHUB, finaliste pour le Bett Award de l’Application Éducative de l’Année !

    Récompensé notamment par deux Prix de l’Innovation pour le i3LIGHTHOUSE en 2012 au salon Neocon et au salon des Maires, Vanerum France, filiale i3-Technologies, est à nouveau fière d’annoncer que la plateforme d’apprentissage collaborative i3LEARNHUB figure parmi les 8 finalistes 2018 pour le Bett Award de l’Application Éducative de l’Année !

    i3LEARNHUB est une plateforme d’apprentissage qui a été développée par et pour les enseignants avec le souci d’intégrer leurs besoins dans ce logiciel aussi efficacement et aussi facilement que possible. i3LEARNHUB est bien plus qu’un logiciel de tableau interactif. En effet, les enseignants sont souvent confrontés à une adoption mixte du matériel et ne peuvent donc pas utiliser le même logiciel de tableau interactif tout le temps : ils se retrouvent liés à l’utilisation de PowerPoint et PDF pour maximiser le retour sur investissement de leurs efforts.

    À TOUT MOMENT, N’IMPORTE OÙ ET SUR N’IMPORTE QUEL APPAREIL

    Basé sur le cloud, i3LEARNHUB est une puissante plateforme en ligne qui est accessible à tout moment, n’importe où et sur n’importe quel appareil. Les enseignants sont assurés de pouvoir accéder à leur travail, que ce soit sur un produit matériel différent, une classe différente ou à la maison. Il est facile à intégrer dans un environnement car i3LEARNHUB peut être utilisé sur n’importe quel type de solution interactive.

    PRÊT POUR LE MODE BYOD

    Équiper les étudiants avec des appareils 1:1 est coûteux et implique souvent la mise en œuvre de programmes BYOD inclusifs complexes. Le module de collaboration dans i3LEARNHUB permet une interaction 1:1 sur n’importe quel périphérique, sans avoir besoin d’installer quoi que ce soit. Cela signifie qu’il fonctionne même avec les appareils plus anciens et offre un accès instantané.

    IMMÉDIATEMENT ACCESSIBLE SANS FORMATION

    i3LEARNHUB a une interface très simple et intuitive permettant aux enseignants de préparer des leçons immédiatement sans aucune formation. Les boutons, en nombre limités, sont tous faciles à trouver et à comprendre, en classe à quelques centimètres du tableau comme sur un ordinateur portable à la maison. Les enseignants ont la possibilité de configurer une barre d’outils flottante avec leurs fonctionnalités préférées afin de ne plus perdre pas de temps (ou la face) à chercher des boutons ou à comprendre quel bouton fait quoi.

    ENRICHIR FACILEMENT LES LEÇONS AVEC SON PROPRE CONTENU

    i3LEARNHUB offre la possibilité de tirer parti du contenu existant. Il n’est pas nécessaire de recommencer et de recréer des cours et des activités. i3LEARNHUB permet aux enseignants de charger leurs contenus dans le canevas sans les changer et de les annoter. Leur référentiel de contenu privé méticuleusement organisé (Dropbox, OneDrive, Google Drive) peut être chargé avec i3LEARNHUB en une seule fois. Les ressources sont disponibles à chaque ouverture de la galerie i3LEARNHUB. Les enseignants peuvent continuer à se préoccuper davantage de l’enseignement que des outils.

    CRÉER DES LEÇONS FASCINANTES AVEC DES ANIMATIONS, DES ACTIVITÉS DYNAMIQUES (iMO-LEARN) ET LA CAMÉRA DE DOCUMENTS (i3LENS)

    Trouver du contenu interactif n’est pas toujours facile. En tant qu’enseignant, les enseignants sont les mieux placés pour savoir comment impliquer vos élèves. Cependant, trouver l’objet d’apprentissage interactif parfaitement adapté à leur leçon est souvent très difficile. i3LEARNHUB leur fait gagner du temps avec une galerie intégrée contenant des centaines d’animations alignées sur les programmes d’études et créées par un éditeur, ainsi que des modèles personnalisables pour créer des activités personnalisées interactives dans le configurateur d’activités pour iMO-LEARN (assise innovant pour l’apprentissage dynamique par le mouvement – coup de cœur de l’Université d’été LUDOVIA#14).

    Grâce à i3LENS, la fonctionnalité intégrée de la caméra de documents, les enseignants peuvent apporter même du contenu physique / analogique en un clin d’œil.

    PARTAGER AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES

    Collaboratif, i3LEARNHUB permet aux enseignants de partager facilement des fichiers et des leçons. Démarrer avec une nouvelle plate-forme peut souvent être décourageant. Grâce à l’accès gratuit à une communauté intégrée et à des milliers d’activités pédagogiques conçues par leurs pairs, ils peuvent voir comment ils utilisent le logiciel et tirer parti de leur travail et de leurs idées. Ils gagnent du temps car ils peuvent rechercher ces documents et les enregistrer sans quitter le logiciel, le tout à partir d’une seule interface.

    i3LEARNHUB leur facilite la tâche en leur fournissant la même interface et en la reliant à leur VLE (environnement d’apprentissage virtuel) préféré, pour partager les devoirs avec tous les élèves en un seul clic. Le partage de contenu numérique / des devoirs avec les élèves est un problème : grosses pièces jointes dans les emails, scanners de virus, noms de fichiers en double, licences de logiciels manquantes, … Heureusement, les devoirs peuvent être distribués, collectés, classés et enregistrés et archivés numériquement. Avec i3LENS, ils peuvent même partir d’une feuille de papier et la numériser pour la partager de la même manière.

    i3LEARNHUB offre toute la sécurité nécessaire à l’école et aux enseignants. La recherche sécurisée Bing intégrée ouvre un monde de ressources faciles à trouver de manière sûre pour tous. Ils peuvent stocker des éléments personnels tels que des images, des fichiers vidéo ou audio et des sites Web dans une bibliothèque personnelle, afin de ne plus avoir à se soucier des installations. Les mises à jour sont effectuées automatiquement sans déranger l’utilisateur.

    En résumé, i3LEARNHUB présente de nombreux avantages :

    • L’accès est immédiat
    • C’est très intuitif : des outils de mesure physiques tels qu’un rapporteur, une règle et un compas peuvent même être utilisés.
    • Il ne nécessite aucune installation ou formation.
    • Il est prêt pour le mode BYOD : il est disponible à tout moment, partout, avec n’importe quel appareil
    • Il permet d’aller encore plus loin avec des outils comme i3LENS (caméra de documents) et iMO-LEARN (assise dynamique connectée)
    • La licence gratuite (i3learnhub.com) permet de l’essayer. Et pour découvrir simplement ses fonctionnalités sans avoir à créer de compte : http://app.i3learnhub.com/external/original/MTEwMDAwMDFAQGU3ZjdkNGJiODRjMDg5MTk4NTA4N2ZjZjEwMDNhNDRj

     

    Pour découvrir pourquoi i3LEARNHUB devient l’application préférée pour l’enseignement et l’apprentissage, ainsi que le iMO-LEARN – coup de cœur de l’Université d’été LUDOVIA#14 – rendez-vous sur le stand H10 de Vanerum France au salon Educatec/Educatice du 15 au 17 novembre 2017 et au salon BETT du 24 au 27 janvier 2018 sur le stand i3-Technologies C112.

     

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  • Les vélos bureaux : s’activer pour réussir

    Les vélos bureaux : s’activer pour réussir

    Tek Active a été à l’initiative de la première expérimentation européenne de vélos bureaux en milieu scolaire. Le but : faire pédaler les élèves en classe pour lutter contre la sédentarité et le décrochage scolaire.

    « Innover pour améliorer la santé des enfants et lutter contre le décrochage scolaire »

    Si le concept peut paraître surprenant, la pratique du vélo bureau est en soi une transformation au sein d’une classe.

    Utiliser cet outil innovant permet aux élèves de pratiquer une activité physique douce au quotidien, apportant un bénéfice immédiat sur la santé, le bien-être et l’antistress. Ils remplissent ainsi les objectifs recommandés par l’OMS.

    Côté résultat les effets sont spectaculaires, de nombreuses études prouvent que bouger améliore les capacités cognitives. Les élèves sont plus attentifs et plus concentrés. L’expression orale est facilitée par le fait d’être en mouvement.

    Pratiqué à faible intensité le vélo bureau ne fait pas de bruit, les élèves ne transpirent pas et ne se fatiguent pas. Pédaler devient automatique et le cerveau se concentre sur la tâche à accomplir avec plus d’efficacité. De plus, le vélo bureau est un outil très précieux pour les sujets ayant un

    Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les «dys» (dyslexie, dyspraxie…), les TSA (autisme, syndrome d’asperger…). Les jambes en action et l’esprit concentré favorisent la réussite de ces élèves à profil particulier notamment dans les classes de SEGPA. À ce jour plus de 500 vélos sont utilisés par des élèves de collège et de CM2.

    Fruit d’une jeune start-up française de Seine Saint Denis, trois trentenaires sont à l’initiative du projet. Lassés de la vie de bureau classique, les valeurs qu’ils souhaitent véhiculer reposent sur l’innovation, l’initiative, le partage et la solidarité.

    Née d’une démarche éthique, leur ambition est de faire bouger les gens pour améliorer leurs conditions de vie au travail comme à l’école. Outre les vélos bureaux scolaires ou Tek Active à innover en étant le Pionnier de cette pratique, une gamme entreprise a été développée en proposant des stations de travail actives.

    Retrouvez les vélos bureaux sur le salon Educatec-Educatice !

    Plus d’infos : www.velo-bureau.fr

     

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  • Savanto, le laboratoire numérique à l’usage de l’école primaire

    Savanto, le laboratoire numérique à l’usage de l’école primaire

    Savanto est un laboratoire numérique à l’usage de l’école primaire, qui rencontre un vif succès auprès des enseignants et des enfants.

    Savanto, c’est 8 capteurs sous la forme de coccinelles, qui vont permettre aux enseignants et aux enfants d’appréhender la température, la lumière, le son, le champ magnétique, l’électricité, la force, le rythme cardiaque, l’acidité.

    Savanto transporte les enfants dans un endroit magnifique appelé « Savantide », un laboratoire digital où les enfants entreprennent une étude sur les phénomènes naturels, en utilisant des capteurs en forme de coccinelle.

    Ils peuvent ainsi apprendre et comprendre des phénomènes qui ne peuvent être vu par les yeux (ex : la température).

    L’objectif principal de ce logiciel est d’éveiller la curiosité des enfants aux sciences, et d’éveiller leur curiosité à l’environnement tout en les accompagnant au travers de leur apprentissage. Ce logiciel est conçu pour les maternelles et l’école primaire sous la surveillance d’un professeur…

    Les capteurs sous la forme de coccinelles, permettent aux petits explorateurs de comprendre qu’il existe un appareil réel qui a la possibilité de faire sentir les phénomènes invisibles du monde qui les entoure.

    Pour en savoir plus visite du site : www.savanto.fr

     

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  • English Attack!, service pédagogique innovant d’anglais, se déploie auprès de 5.000 lycéens d’Île-de-France

    English Attack!, service pédagogique innovant d’anglais, se déploie auprès de 5.000 lycéens d’Île-de-France

    Le service a été sélectionné par la Région Île-de-France pour intégrer le programme “Lycées 100% numérique” et ainsi contribuer à accélérer la transformation numérique et favoriser l’innovation dans les lycées.

    Annoncé par la Région Île-de-France pour la rentrée scolaire de Septembre 2017, le programme d’expérimentation “Lycées 100% numérique” vise à donner aux équipes de 8 lycées pilote notamment de nouveaux outils pédagogiques afin de développer les usages numériques dans leur établissement. English Attack!, solution innovante d’apprentissage de l’anglais basée sur les extraits de film et le jeu, a ainsi été sélectionnée par la Région mais également validée par les Délégués Académiques au Numérique ainsi que les proviseurs et équipes pédagogiques des établissements pilote.

    Après une phase finale d’intégration à monlycée.net, nouvel environnement numérique éducatif de la Région, English Attack! est désormais disponible au sein des 8 premiers Lycées pilote. Ce sont environ 5.000 lycéens qui ont déjà eu pour la plupart la possibilité de s’entraîner à l’apprentissage de l’anglais pendant les vacances de la Toussaint, avec l’aide d’exercices basés sur des extraits de film et série récents.

    Avec English Attack!, les enseignants d’anglais au sein de ces Lycées pilote bénéficient désormais d’un outil pédagogique numérique innovant. Ils peuvent par exemple créer leurs classes et groupes de niveau, programmer des tests d’évaluation, créer et assigner aux élèves des exercices à réaliser à la maison, ou encore consulter et télécharger les statistiques d’usage par classe et par élève.

    La plateforme scolaire English Attack! bénéficie déjà d’un retour d’expérience positif durant l’année scolaire 2016-2017, puisque  les équipes pédagogiques de trois lycées franciliens ont déjà eu l’occasion d’exploiter cette ressource numérique au sein de leur établissement. Les professeurs ont notamment salué son aspect très productif et son interface ergonomique, qui ont leur ont permis de facilement intégrer English Attack! dans leur pédagogie.

    “Le concept d’English Attack! a immédiatement rencontré l’adhésion de l’équipe d’anglais et la connexion au réseau social éducatif à monlycée.net nous a permis de déployer immédiatement et sans aucun souci administratif le service auprès de tous nos lycéens. Beaucoup de nos élèves sont éloignés de l’anglais alors que c’est une compétence essentielle pour leur employabilité et leur mobilité professionnelle future. English Attack! en articulation avec les pédagogies de nos enseignants s’avère une solution particulièrement efficace pour les réengager sur l’apprentissage de l’anglais,.” constate Stéphane Laine, Proviseur adjoint du Lycée professionnel de Prony à Asnières.

    «  Avec des dispositifs tels qu’English Attack !, la révolution numérique se met au service de l’innovation pédagogique. C’est exactement l’objectif que nous poursuivons, en favorisant ainsi les pratiques collaboratives entre lycées et start-up, mais aussi entre lycéens afin de les impliquer davantage dans la vie de leur lycée. Ce programme va aider les enseignants à améliorer le niveau d’anglais des lycéens franciliens, un objectif essentiel dans notre volonté d’une région bilingue. » déclare Marie-Carole Ciuntu, vice-présidente chargée des Lycées et de l’Administration générale.

    L’exposition régulière à un anglais authentique est essentielle dans l’apprentissage de l’anglais et English Attack!, avec plus de mille exercices vidéo basés sur des extraits de film ou de série et des nouveautés fréquentes, sait motiver les élèves à entraîner leur anglais plusieurs fois par semaine. English Attack! développe une pédagogie bienveillante et privilégie le score qu’on peut améliorer et qui stimule l’élève à la note qui sanctionne et trop souvent décourage. Les tests de niveau en vidéo permettent eux une évaluation régulière et objective des compétences de l’élève. English Attack! peut-être utilisé sur les ordinateurs de l’établissement mais également hors la classe sur le dispositif numérique de l’élève (ordinateur, smartphone ou tablette).

    « Chez English Attack, nous sommes convaincus qu’il est nécessaire de revisiter nos modèles pédagogiques pour redonner aux élèves le plaisir d’apprendre. L’expérimentation que nous avons pu mener au sein de 3 lycées franciliens l’année dernière nous a conforté dans notre approche. Le numérique représente un formidable levier pour la réussite scolaire et propose aujourd’hui des opportunités d’apprentissage inédites qui pourront contribuer à réduire le déterminisme social de notre système éducatif.” déclare Frédéric Tibout, président et co-fondateur d’English Attack! « Aujourd’hui, nous sommes ravis participer au projet mené par la Région Île-de-France qui a su créer un écosystème favorable à l’innovation pour ses lycées. En moins d’un mois, nous avons déjà pu constater une adoption rapide de notre service par les enseignants et les élèves. Le déploiement d’English Attack! sur les lycées pilote 100% numérique est la démonstration que l’éducatif numérique peut facilement être mis en œuvre pour des pédagogies plus efficaces. »

     

    A propos d’Entertainment Learning et d’English Attack!

    Créé par des spécialistes du jeu vidéo et des médias en collaboration avec des enseignants et des experts en sciences cognitives, English Attack! (www.english-attack.com) est une solution innovante d’anglais ludique et efficace basée sur le jeu et les extraits de film et de série. Avec une pédagogie exclusive fondée sur la motivation qui s’adapte à tous les niveaux d’anglais, English Attack! s’adresse aussi bien aux particuliers et familles qu’aux collèges et lycées qui ont accès à une plateforme scolaire avancée.

    Entertainment Learning, éditeur d’English Attack!, est une entreprise EdTech francilienne spécialisée dans les pédagogies digitales innovantes. Membre du pôle de compétitivité Cap Digital et bénéficiant du soutien de la BPI et de la région Ile de France, la société a été récompensée à maintes reprises sur la scène Tech européenne.

    English Attack!, disponible pour PC, Mac, smartphone et tablette, compte plus d’un million d’apprenants dans le monde et équipe déjà 1.200 collèges et lycées en Amérique Latine.

     

    A propos du programme d’expérimentation “Lycées 100% numérique”

    La révolution numérique se poursuit dans les lycées franciliens pour la rentrée 2017. Afin de répondre du mieux possible aux enjeux de l’école du XXIème siècle, la Région Île-de-France favorise les pratiques collaboratives entre lycées et start-up, mais aussi entre lycéens afin de les impliquer davantage dans la vie de leur lycée. La Région et les lycées pilotes ont notamment organisé deux « hackathons » pour leur permettre d’inventer leur lycée du futur.

    La Région s’est ainsi engagée à lancer une expérimentation du 100% numérique dans plusieurs lycées pilotes. Cette expérimentation a permis de donner aux proviseurs et aux équipes techniques des lycées concernés de nouveaux outils et de nouveaux équipements pour la création de salles connectées (CDI, Learning Lab, magasin pédagogique de e-commerce, etc.), le développement de l’affichage dynamique, de cabines de production de MOOC, de studios de production de Web TV et Web radio. Elle a aussi permis de favoriser le confort et la sécurité des lycéens et des agents, outre le développement de nouveaux usages pédagogiques.

     

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