Archives Ludomag.com 2009-2017

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Ouverture du concours « Ma classe a du talent ! »
Le CNED lance un nouveau concours « Ma classe a du talent ! » en lien avec les dispositifs English for Schools et Deutsch für Schulen. Il s’adresse à toutes les classes et les enseignants d’école élémentaire et permet de promouvoir leurs créations numériques en anglais ou en allemand.

Après deux éditions du concours en anglais en lien avec English for Schools, le CNED a décidé d’offrir la possibilité aux enseignants de participer également en allemand suite à l’ouverture du dispositif Deutsch für Schulen en 2016.

Chaque classe participante devra créer une vidéo, un web-reportage ou un diaporama sonorisé d’une durée de une à trois minutes, en anglais ou en allemand. Le sujet pourra être la présentation de la classe (un projet spécifique, une organisation particulière, un élément insolite, etc.) ou des élèves (talents artistiques ou sportifs, par exemple).

Le concours est pensé comme un support de cours qui permet d’aborder différents points de grammaire et de communication du niveau A1 de langues vivantes. Il permet notamment aux enseignants de :
- travailler avec leurs élèves les notions de présentation, de description (« se présenter », « parler de soi », « parler de son environnement quotidien », « décrire un lieu »),
- mettre en place un projet de classe TICE,
- allier arts créatifs, numérique et langues dans un même projet.
Pour la préparation de ce concours, les enseignants peuvent s’inspirer des ressources authentiques en anglais ou en allemand proposées respectivement sur les sites English for Schools et Deutsch für Schulen. Ils peuvent également consulter les productions des classes lauréates de l’édition précédente sur le site du concours : http://maclasseadutalent.fr

Sept lots viendront récompenser les meilleures réalisations mais aussi les plus originales, en mai 2018 lors de la Semaine des Langues Vivantes. Le concours permettra aux classes lauréates de remporter un séjour au Futuroscope ainsi que des prestations pédagogiques à destination des élèves et/ou des enseignants offertes par le British Council, le Goethe-Institut et l’OFAJ, partenaires des deux dispositifs.

Pour en savoir plus
English for Schools et Deutsch für Schulen

English for Schools et Deutsch für Schulen sont deux dispositifs en ligne du CNED pour l’apprentissage de l’anglais et de l’allemand à l’école et au collège. Plus de 30 000 enseignants utilisent déjà au moins un de ces dispositifs depuis leurs lancements respectifs en octobre 2013 et septembre 2016.

Les univers Kids/Kinder offrent une approche originale, ludique et interactive faisant appel à des ressources du web anglophones ou germanophones dans le but de développer leur envie d’apprendre la langue. Les univers Teachers/Lehrende sont des espaces virtuels de travail et d’échanges pour les enseignants. Ils les accompagnent dans la préparation de leurs cours à partir des ressources des espaces Kids/Kinder, leur permettent d’envoyer des ressources de façon individualisée à leurs élèves et mettent à leur disposition des outils pour faciliter la mutualisation des pratiques.

Le CNED

Dans un monde où les technologies de l’information et de la communication construisent un nouveau rapport au savoir, le CNED a pour mission de garantir à chacun, quelle que soit sa situation, les moyens de sa réussite scolaire et professionnelle. Établissement public d’éducation et de formation, il réunit 2 200 collaborateurs répartis sur 8 sites en France. L’accessibilité, la réussite et l’utilité sociale sont au cœur de leurs valeurs. Près de 240 000 personnes, réparties dans 163 pays, se forment tous les ans avec le CNED.
30 octobre 2017
L’Université Numérique d’Automne de Dijon au cœur du projet « d’académie apprenante »

» Je me propose de transformer l’académie de Dijon en « académie apprenante » a annoncé Frédérique ALEXANDRE – BAILLY, la rectrice , chancelière des Universités, à l’occasion de l’Université Numérique d’Automne, le traditionnel rendez vous dijonnais dédié au numérique de l’ensemble de la communauté éducative.

Cette journée d’échanges et de formation s’adressait cette année à tous, de la maternelle à l’université, avec de très nombreux ateliers , la présence très forte des éditeurs et industriels du numérique éducatif et un programme original :

– l‘exploration de l’EPS 2.0, c’est dans le e-gymnase où des enseignants animent des ateliers de pratiques avec des classes en action : piste d’athlétisme, mur d’escalade, badminton, acrosport…et usages complémentaires de la tablette numérique.

– l’espace robotique, c’est un lieu de pratiques d’activités ludiques et créatives où les élèves découvrent le codage comme un jeu.

– comment organiser une conférence sur le mode « inversé » ?

Christophe Batier ( président du consortium Claroline – université Claude Bernard Lyon 1 ) et Marcel Lebrun ( professeur en technologies de l’éducation à l’Université catholique de Louvain, bien connu pour ses travaux sur les classes inversées), innovent en co-organisant avec les participants une causerie sur le thème » Humanités numériques ou numérisées ? »

Mais qu’est-ce qu’une « académie apprenante » ?

Dans cet entretien Frédérique ALEXANDRE – BAILLY , rectrice de l’académie de Dijon reprend l’idée forte du rapport sur la Recherche et Développement de l’Education tout au long de la vie rédigé par François TADDEI, Catherine BECCHETTI -BIZOT et Guillaume HOUZEL et intitulé : « Vers une société apprenante »

Pour les auteurs, qui s’appuient sur les résultats de la recherche en sciences cognitives, “nous pouvons tous développer nos apprentissages en cherchant, en nous questionnant, en expérimentant, en nous appuyant sur les progrès des technologies et des connaissances, sur ce que d’autres ont fait ainsi que sur un réseau de pairs et de mentors.”

“Dans une organisation apprenante, écrivent-ils, tous les membres apprennent les uns des autres, les innovations et les apprentissages des uns facilitant ceux des autres…Cette communication transversale permet l’émergence de dynamiques favorisant l’innovation, l’intelligence collective et l’adaptation permanente. »

Ils proposent ainsi de créer dans la classe des écosystèmes apprenants, où les enfants sont invités à la coopération entre pairs et ou l’on crée du mentorat entre apprenants.

Développer un établissement apprenant c’est faciliter et encourager la créativité des enseignants , c’est accompagner leur développement professionnel et les inviter à mettre en œuvre des projets adossés à la Recherche.

Les auteurs du rapport font également des propositions pour les Universités et les territoires qui devenus apprenants, facilitent en leur sein le développement de la capacité de questionnement et de réflexivité, encouragent la concertation et la coopération entre les principales parties prenantes.

L’idée d’académie apprenante, absente du rapport, est portée par la rectrice Frédérique ALEXANDRE-BAILLY :

Mon souhait c’est que « la formation initiale et la formation continue se retrouvent dans des lieux qui sont des lieux d’innovation et des lieux qui s’appuient sur la Recherche . Mon idée s’appuie sur celle des « labs school » , des écoles laboratoires qui seraient des écoles volontaires pour s’ouvrir au reste de l’académie pour que les enseignants en formation et les enseignants en activité puissent venir y présenter un projet, regarder les projets, rencontrer des chercheurs pour évaluer ce qu’ils font , apprendre à monter des projets de façon très rigoureuse pour pouvoir évaluer leur impact. »Les labs school , ces écoles innovantes ( essentiellement privées ) qui s’adossent à un laboratoire ou une équipe de recherche existent depuis la fin du XIXe siècle en Asie et aux États Unis mais pas en France .

Une réflexion a été menée depuis un an par un collectif de chercheurs pour adapter ce concept au contexte français ce qui a permis d’ouvrir à cette rentrée scolaire la Lab School de Paris. Ce projet d’école privée hors contrat est porté par Pascale HAAG, enseignante -chercheuse de l’EHESS.

Créer en France, dans l’académie de Dijon, des établissements qui s’apparentent à des labs school publiques constitue un projet de politique publique d’avenir qui sera observé avec la plus grande attention.

30 octobre 2017
« Embauche-moi si tu peux » : un jeu sérieux au service de l’orientation des collégiens co-créé par Grenoble Ecole de Management

Afin d’aider les collégiens à prendre leur orientation en main, l’équipe Serious Game de Grenoble Ecole de Management – en collaboration avec un groupe de collégiens de Saint-Chef, le Département de l’Isère, des chefs d’entreprises, et une association étudiante spécialisée – a créé un jeu sur mesure ; « Embauche-moi si tu peux ».

Un an après le lancement du projet, le jeu a été officiellement présenté à l’Hôtel du Département de l’Isère vendredi 13 octobre en présence du Président du Département, Jean-Pierre Barbier.

L’aboutissement d’un projet initié il y a un an

Novembre 2016, un projet autour de la thématique du “savoir-être en entreprise” facilité par un Serious Game est lancé par le D épartement de l’Isère avec le Playground de Grenoble Ecole de Management (GEM).

Ce Serious Game leur sera directement utile dans leur recherche de “stage d’observation de troisième”, d’alternance ou d’un futur emploi. Le but du Serious Game, réalisé en coopération avec eux, est de leur faire prendre conscience, de manière ludique, des bons réflexes et comportements à avoir. Il permet l’émergence d’un certain nombre de savoir-être.

La contribution d’une association étudiante et de chefs d’entreprises

L’équipe s’agrandit avec l’arrivée de l’association étudiante Enjeu qui supervise les sessions de game design auprès de huit collégiens de Saint-Chef et deux de leurs professeurs. Trois chefs d’entreprises locales apportent également leur expertise afin que le Serious Game développé prodigue aux élèves une première approche de la vie en entreprise.

Un an plus tard, le Serious Game Embauche-moi si tu peux est prêt à être diffusé et utilisé dans différents collèges du Département.

14 octobre 2017
Nouveau robot Star Wars Stormtrooper avec application par UBTECH
UBTECH Robotics, le leader mondial des robots humanoïdes intelligents, présente aujourd’hui sa dernière offre, le robot Star Wars Stormtrooper de UBTECH. Avec ses fonctions de réalité augmentée (RA), de commande vocale, de reconnaissance faciale et de surveillance sentinelle, ce robot interactif permet aux utilisateurs de contrôler leur propre Stormtrooperpersonnel et d’interagir avec lui comme jamais auparavant.

« Nous sommes très heureux de lancer le robot Star Wars Stormtrooper de UBTECH » a déclaré JamesChow, CEO de UBTECH. « Star Wars et UBTECH ont mis l’accent sur l’innovation et la technologie à destination des familles. Ensemble, nous offrons une expérience nouvelle et interactive pour les fans de Star Wars. »

Caractéristiques du Robot Star Wars Stormtrooper de UBTECH :
- Des modes en RA (Réalité Augmentée) à la première et à la troisième personne – Protégez le Premier Ordre contre la Résistance depuis votre propre chambre, en donnant des ordres vocaux directs, et en lançant des attaques via l’interface de l’application en vue à la première et à la troisième personne pour une expérience de jeu interactive et immersive.
- Commande vocale – Parlez directement à votre Stormtrooper pour interagir de nouvelle façon.
- Reconnaissance Faciale – Créez une base de données allant jusqu’à trois visages en utilisant le procédé de capture faciale biométrique pour des interactions personnalisées. Notez que le robot Stormtrooper ne se connecte pas à Internet et utilise un réseau fermé.
- Surveillance sentinelle – Ordonnez à votre Stormtrooper de patrouiller dans une zone de votre choix pour détecter et répondre aux intrus.
- Une Connexion WiFi sécurisée sur une plateforme cryptée – une plateforme sécurisée pour satisfaire au moins le niveau de cryptage avancé minimum de 128 bits. De plus, aucune donnée ou information personnelle n’est enregistrée sur le robot ou l’application complémentaire.
14 octobre 2017
L’Arbradys : l’Édition accessible dys, lisible par tous !
L’Arbradys est une maison d’édition jeunesse spécialisée Dys, créateur de contenus culturels adaptés à une lecture différente, spécialisée dans la dyspraxie, la dyslexie, la dysphasie et les troubles de lecture.

L’Arbradys, c’est l’association de Stéphanie Paris, professionnelle de l’accompagnement de porteurs d’affaires, maman d’un jeune garçon dyspraxique et de Sophie Noel, anciennement responsable des Opérations dans la traduction technique, reconvertie dans l’édition numérique. Amies de lycée, elles ont décidé de mutualiser leurs compétences individuelles et leurs expériences professionnelles passées, pour démarrer leur Startup courant 2016.

En amont du projet, elles se sont entourées de spécialistes experts des troubles Dys afin de recueillir leurs recommandations et de rédiger les chartes graphiques et rédactionnelles des contenus qu’elles envisageaient. Ainsi, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciennes et orthoptistes leur ont apporté leur expertise et conseils.

Afin de compléter leur équipe, elles ont également rapidement rencontré Christel Pigeon, auteur-journaliste, elle-même impliquée dans la cause Dys, ainsi que Florence Richin, graphiste-maquettiste, qui s’est formée et adaptée aux notions de maquette accessible et de bruits visuels.

Les troubles Dys ?

En France, on estime à plus de 15% le nombre d’enfants par classe d’âge touchés par les troubles DYS : dyslexie, dyspraxie, dysphasie… Certes, pour ces enfants, l’accès à la lecture est différent, mais il n’est pas impossible, dès lors que les contenus sont pensés pour eux et que les technologies modernes sont mises à contribution.

La dyslexie est un trouble de la lecture et de l’écriture, la dyspraxie, un trouble de la motricité fine qui affecte le parcours de l’œil, et enfin la dysphasie, un trouble de la communication ayant des répercussions importantes sur la lecture.

En France, 1 illettré sur 5 est Dys…

Le constat

Les 2 co-fondatrices de L’Arbradys, Stéphanie Paris et Sophie Noel, ont fait le constat suivant : l’offre de lecture adaptée aux enfants Dys reste faible, bien que le sujet semble connaître un intérêt nouveau. Des albums ou histoires adaptés aux enfants dyslexiques commencent à voir le jour, que ce soit chez les éditeurs traditionnels, les éditeurs spécialisés ou même chez quelques startups. Mais nombreuses sont les thématiques de la littérature ou de la presse jeunesse pour lesquelles l’offre est quasi inexistante.

L’offre de L’Arbradys

L’Arbradys, c’est un arbre de la connaissance pour Dys, une offre de lecture adaptée, numérique et papier, sur des sujets de la connaissance ou de l’actualité, pour des enfants de primaire et de collège, dans le cadre familial, scolaire, culturel ou thérapeutique.

Dys-moi l’Actu !, c’est le média d’actualité que L’Arbradys publie depuis le début de l’été 2016 :
- des maquettes épurées pour faciliter la lecture et le repérage visuo-spatial
- pour un même contenu, des adaptations spécifiques à la dyslexie ou à la dyspraxie
- une syntaxe simple, des textes pédagogiques, pour enfants de primaire et de collège
- une version papier, enrichie de voix pour entendre et comprendre les textes
- une version numérique interactive, avec enrichissements sonores, photos, vidéos…
- une charte rédactionnelle et graphique pilotée par un comité de thérapeutes-experts
- Le modèle économique
De l’actu en 2 adaptations, 2 formats, 2 niveaux scolaires… Ce sont donc des possibilités de vente multiples mais qui se résument simplement : des achats au titre, des formules d’abonnement que le parent ou le thérapeute choisit en fonction des besoins du futur lecteur. L’Arbradys, c’est aussi une offre spécifique à destination des institutionnels, qu’ils soient enseignants, éducateurs ou bibliothécaires.

La diffusion / commercialisation

A ce stade, L’Arbradys commercialise son média via son propre site Web, assurant sa promotion via les réseaux sociaux. Toutefois, depuis le début 2017, des sites partenaires (Livres Accès, Ugodys) mettent en avant son offre. Par ailleurs, des bibliothèques/médiathèques et libraires spécialisés se sont également lancés dans la diffusion.
12 octobre 2017
Un Mooc pour réussir ses études supérieures en Sciences humaines

Réalisé par l’Université Jean Moulin Lyon 3, le Mooc « Projet FAC : les recettes pour réussir en Sciences Humaines » permettra à tous les lycéens français et à leurs accompagnants de découvrir la réalité des formations universitaires en Sciences humaines. Les inscriptions à ce cours en ligne gratuit et ouvert à tous, sur www.fun-mooc.fr, ouvriront le 6 novembre.

Afin de lutter contre les idées reçues et se faire une idée juste des études supérieures en Sciences humaines, l’Université Jean Moulin Lyon 3 propose le Mooc « Projet FAC : les recettes pour réussir en Sciences Humaines ».

Ce cours en ligne gratuit et ouvert à tous intéressera en particulier les lycéens de première et de terminale, quelle que soit l’université française qu’ils souhaitent rejoindre, ainsi que leurs accompagnants (conseillers d’orientation, professeurs principaux, parents…). Les inscriptions ouvriront le 6 novembre 2017 sur la plateforme FUN t le cours débutera le 8 janvier 2018 sur la même plateforme.

Le Mooc « Projet FAC : les recettes pour réussir en Sciences Humaines » permettra aux différents apprenants de suivre le cas concret de Clara, lycéenne qui entre à l’université. Ils découvriront ainsi la réalité des formations en Sciences humaines, les différences entre le lycée et l’université, obtiendront de précieux conseils pour optimiser leur entrée dans l’enseignement supérieur et pour réussir leurs études…

Ne nécessitant aucun prérequis, ce cours en ligne est organisé en six séances dont une séance initiale pour appréhender le fonctionnement de la plateforme FUN. Proposant de nombreuses vidéos et des activités variées, il ne demande qu’une heure de travail par semaine.

Ce Mooc a été réalisé à l’initiative du Pôle Réussite de l’Université Jean Moulin Lyon 3, service fort de dix ans d’expérience dans l’accompagnement des jeunes dans la transition lycée-université et sur des dispositifs transversaux d’aide aux étudiants. Il concerne toutes les disciplines des Sciences humaines : histoire, géographie, lettres classiques, lettres modernes, philosophie, psychologie, droit, sociologie, anthropologie, science politique, économie, gestion, langues, information-communication, arts plastiques, arts du spectacle, histoire de l’art, musicologie, archéologie, sciences du langage, sciences de l’éducation, théologie.

Plus d’infos :
► Inscription et visualisation du cours : www.fun-mooc.fr

11 octobre 2017
Créathon 2017 : semaine d’accélération à l’occasion du Campus e-éducation

Concours d’innovation numérique et pédagogique ; temps fort du C2E, le Créathon invite les participants à mettre leur imagination au service de la création de connaissances et de richesses. Pour y parvenir, ils doivent, débattre, partager, collaborer… Un vrai travail d’équipe !

Les équipes gagnantes : https://www.c2e-poitiers.com/equipes-gagnantes-creathon-2017/

Rendez-vous le 16 mai 2018 pour le lancement d’une nouvelle édition du Créathon : 500 équipes attendues sur toute la francophonie !

Plus d’infos : www.c2e-poitiers.com/creathon-2017

10 octobre 2017
« Fais moi un signe » : l’apprentissage de la langue des signes via une borne numérique collaborative

Nous avons découvert FM1SIGN pour « Fais moi un signe » lors du Campus e-éducation, C2E 2017 à Poitiers, pendant le salon Technoscientifique de l’Edutainment qui a eu lieu à Cobalt le mercredi 04 octobre.

Une borne collaborative pour apprendre la langue des signes, il fallait y penser !

FM1SIGN_TEASER from Collectif Or NOrmes on Vimeo.

FM1SIGN est un projet destiné à l’initiation à la LSF ; Un jeu de signes et de mots pour découvrir ce language signé.

10 octobre 2017
Aurasma en pédagogie

Jeanne-Maud Jarthon, conseillère pédagogique au I-Média et CRIIP de l’Université de Poitiers, a eu l’occasion de présenter leur projet « Aurasma en pédagogie » sur le salon Technoscientifique de l’Edutainment qui a pris place à l’espace COBALT lors du Campus e-éducation, C2E 2017, le mercredi 05 octobre dernier.

10 octobre 2017