Archives Ludomag.com 2009-2017

Catégorie : ACTUALITÉS EN BREF

10 ans pour le Tutorat @ Distance

Le Tutorat à distance, c’est quoi ? Par Jean-Paul Moiraud, en vidéo

L’introduction massive des solutions numériques dans les formations (initiales et continues) a fait entrer le e-learning comme élément de l’enseignement et de l’apprentissage.

Les apprenants ont besoin d’accompagnement dans ces dispositifs. Les tuteurs exercent un rôle déterminant, leurs compétences sont le gage du bon accompagnement des apprenants et au final de leur réussite.

Jacques Rodet qui est consultant et maître de conférence associé s’est engagé depuis plusieurs années dans une réflexion sur le tutorat.

Il est le rédacteur du blog de t@d qui réunit des billets d’actualité et de fond sur les différents aspects du tutorat à distance et de la revue les Tutorales.

Pour les 10 ans se son activité, Jacques Rodet, a souhaité donner une résonance particulière au concept et à l’activité de tuteur.

IL y aura donc au cours de cette année un ensemble d’événements faits de conférences en ligne. Les 10 ans de t@d sont parrainés par des acteurs de la formation en ligne.
L’année sera rythmée par un ensemble de conférences , données sur trois espaces différents, en hangout, sur la solution classilio et dans les mondes virtuels (second Life).

Le programme des différentes conférences est consultable . vous pouvez vous inscrire aux conférences en cliquant sur le lien ici

les 10 ans de t@d peuvent être suivis sur les réseaux sociaux. Vous pouvez vous inscrire sur la page Facebook et en suivant le # tad10 sur Twitter.

—–

Séminaire en ligne du 1er octobre au 12 décembre 2013
Toutes les conférences se dérouleront de 19h à 20h (Paris)

En octobre
Présentation du séminaire par le Comité d’organisation
Conférence d’introduction du séminaire par Geneviève Jacquinot
Retour sur les 10 ans de t@d par Jacques Rodet
Accompagner l’apprentissage en formation à distance : le rôle des tuteurs par Nathalie Deschryver
Les temps du tutorat à distance par Margarida Romero
Clientèles émergentes et étudiants en situation de handicap : qui sont-ils et comment adapter le tutorat pour répondre à leurs besoins ? par Caroline Brassard
Certificat d’université en tutorat à distance : une approche de formation isomorphique pour acquérir des compétences de e-tuteur par Brigitte Denis
De la diversité du tutorat de pairs par Cathia Papi
La comptabilisation du temps de travail des tuteurs par Corinne Allavoine-Morin
Tutorat et espaces de formation par Jean-Paul Moiraud

En novembre
Peut-on parler du « métier » de tuteur à distance ? par Viviane Glikman
La syndicalisation des tuteurs de la Téluq : origines, enjeux et résultats ? par Sylvie Pelletier
Tuteurs, apprenants, enseignants. Similitudes et différences, constantes et évolution des compétences pour la formation à distance par Lucie Audet et Michel Richer
Les fonctions tutorales dans la formation des cadres : permanence et révolution par Olivier Dulac
Présentation La coordination en formation à distance et la gestion des tuteurs par Nathalie Deschryver

En décembre
Retour sur un dispositif tutoral à l’université par Sylvain Vacaresse
Conférence de clôture par Pierre Gagné

Retrouvez toutes les infos ici
Les premières vidéos sont en ligne ici

28 octobre 2013
Le Forum E-learning Tunisie, une seconde édition riche en découvertes

L’objectif revendiqué par le forum est de devenir, en Tunisie, un rendez-vous incontournable, regroupant des professionnels de l’éducation, de la formation, de la recherche, de l’entreprise et du secteur public.

Si l’affluence de cet événement, encore débutant, semble encore modeste, la qualité des conférences, l’espace salon, l’encadrement et le lieu sont de premiers ordres.

Outre l’espace dédié aux exposants qui met en synergie les visiteurs et curieux avec les acteurs effectifs dans le domaine du E-learning, le forum a fait appel a plus de 30 conférenciers nationaux et internationaux afin d’animer des conférences et ateliers ouverts autour du thème «L’E-learning comme levier stratégique du développement des compétences».

Sur 2 jours, conférences et ateliers se sont donc succédés autour de thématiques actuelles et abondamment relayées dans le secteur de l’E-learning, les MOOCS et le mobile learning . Outre des présentations assez larges sur des retours d’expériences au niveau européen, un focus particulier fut mis sur la mise en évidence du niveau atteint par les compétences locales dans l’e-Learning.

Les MOOCS, retour d’expérience

Sujet actuellement très tendance, pas un jour ne passe sans qu’un ou plusieurs articles ne soient édités sur le sujet, les MOOCs se sont également invités dans les discussions.

Entre véritables opportunités pour des économies éducatives émergentes, mondialisation et monétisation de la formation, les échanges se sont focalisés autour des expérimentations réalisées cette année dans l’espace francophone.

Baromètre de l’E-learning

Le fait marquant de cette deuxième édition fut la présentation des chiffres du premier baromètre e-Learning tunisien. L’objectif de ce baromètre vise à mettre en perspective la place de l’e-Learning au regard des stratégies de formation et à mieux comprendre les usages de l’e-Learning selon 3 axes :

–       Place et évolution de l’E-learning

–       Modalités de déploiement et champs d’application

–       Conditions de succès et indicateurs de suivi

Pour cette première étude, les promoteurs ont essayé de toucher les entreprises ayant déjà une expérience active dans le secteur de l’e-Learning. Si les données rassemblées ne démontrent pas une forte implication des entreprises tunisiennes dans le secteur, elles permettent cependant d’esquisser des tendances dans les usages concernant la formation à distance.

La Tunisie se place donc résolument grâce à ce forum et ce baromètre comme un futur acteur de la scène de la formation à distance en Afrique du nord.

C’est dans cette optique que le ministre de l’enseignement supérieur et la recherche scientifique par la voix de son conseiller Mohamed Ghribi a placé son discours d’ouverture.

« La Tunisie qui a adhéré au e-learning, vit, aujourd’hui, une révolution scientifique » annonce t-il . « La Tunisie oeuvre ainsi à renforcer tous les domaines d’enseignement et à exploiter les techniques de l’information et de la communication pour promouvoir le système éducatif. »

Plus d’infos : http://forumelearningtunisie.com/

15 octobre 2013
Le numérique et ses bénéfices seront-ils à l’agenda des prochaines élections municipales ?
A l’heure où la maîtrise budgétaire du secteur public est pointée du doigt, il est en effet tentant de mettre en avant le numérique comme un axe d’investissement générateur d’économies. Or, les retombées des projets numériques vont bien au-delà et peuvent aussi se mesurer sous l’angle citoyen, social et environnemental comme en témoignent la cinquantaine de décideurs de collectivités locales interrogés par MARKESS International dans le cadre de son étude.

Interrogés quant à leur priorité en terme de retours sur investissement (ROI), plus d’un décideur sur deux de collectivités locales mettent en avant les projets numériques porteurs de valeur pour les citoyens et simplifiant leurs relations avec eux. Le ROI économique suit de près, avec deux tiers de ces décideurs le plaçant en première ou seconde position de leurs priorités : en 2013, la réduction des coûts reste une motivation clé en faveur du déploiement de tels projets.

La relation citoyen, enjeu prioritaire de ROI du numérique pour les collectivités

Deux autres ROI sont ensuite mis en avant. Il s’agit pour l’un de la dimension sociale des projets numériques ; ce ROI est le plus souvent associé à la capacité de la collectivité de mesurer l’évolution des conditions de travail des agents suite à l’introduction de nouveaux outils numériques. L’autre adresse la dimension environnementale des projets numériques qui peuvent être considérés comme un atout pour améliorer l’empreinte écologique de la collectivité.

MARKESS International constate cependant que, malgré les priorités fixées, seul un tiers des décideurs de collectivités interrogés mesurent réellement les ROI et bénéfices des projets numériques qu’ils ont conduits.

Parmi les chantiers numériques les plus susceptibles de générer un retour sur investissement, selon les décideurs de collectivités locales, figurent :
- La dématérialisation de documents et de processus : elle est considérée par plus de 80% des décideurs comme pouvant générer de forts retours sur investissement. Sont évoqués plus particulièrement les projets de gestion documentaire et de GED, de gestion de courriers entrants, de workflow et de signature électronique. La dématérialisation de la facture figure aussi parmi les priorités des collectivités d’ici 2015 ;
- Les services numériques pour les usagers avec plus de 70% des décideurs de collectivités les considérant comme générateur de valeur : les projets prioritaires ont trait avant tout à la gestion des flux entrants et aux services en ligne, intégrant notamment des services de paiement en ligne. L’axe de développement majeur est celui des services sur supports mobiles avec, comme objectif ultime, la volonté de fournir des informations contextualisées, géolocalisées et personnalisées pour chaque citoyen. Cette démarche implique pour la collectivité d’accroître sa connaissance des usagers via le déploiement d’applications de relation citoyen (CRM).
Pour en savoir plus sur l’étude « Projets numériques des collectivités et bénéfices associés, France, 2013-2015″, commandez l’étude
14 octobre 2013
Applications maths TI-Nspire pour iPad, retours d’usages en vidéo

« L’application TI-Nspire pour iPad permet de combler un besoin éducatif indispensable : un outil mathématique tout-en-un, spécialement conçu pour l’iPad », ajoute Melendy Lovett. En effet, TI a optimisé sa technologie graphique avancée pour créer la première application en classe pour iPad. Ainsi, TI étend sa technologie sur tablette et offre aux enseignants et aux étudiants la plus performante des applications mathématiques pour iPad. Ces applications vont changer la vision des étudiants et leur permettre de mieux saisir des principes abstraits et d’accroître leur compréhension des mathématiques.

Les applications mathématiques TI-Nspire et TI-Nspire CAS pour iPad apportent la performance de la technologie TI-Nspire sur une interface interactive : l’iPad. Ces applications TI sont les seules à intégrer et combiner les fonctionnalités graphiques et géométriques, données et statistiques, simulations dynamiques, tableur et éditeur mathématique et bien d’autres encore. Dotée d’un puissant moteur de calcul formel, l’application TI-Nspire CAS est une réelle innovation.

TI est une marque de confiance qui a optimisé sa technologie graphique avancée, en plus de tous les services gratuits associés (activités en classe, formations pour les enseignants, aide à l’équipement, prêt de matériel,…) qu’elle propose.

Les applications TI-Nspire pour iPad ont été élaborées en collaboration avec des chercheurs et des enseignants afin de répondre parfaitement aux besoins des utilisateurs.

Jean-Louis BALAS, professeur de sciences-physiques au lycée professionnel Maryse Bastié (Limoges) nous explique son point de vue sur l’application : « TI-Nspire sur iPad c’est enfin les maths au bout des doigts, avec une communication immédiate avec la classe et la possibilité de s’ouvrir tout de suite sur le quotidien par l’intermédiaire des outils intégrés à la tablette (photos, base de données , ).»

Adrien BERTRAND, étudiant en 1ère année d’ingénierie, à l’ISEN Toulon nous confie son avis : « J’attendais depuis longtemps une application Nspire officielle pour iPad, et depuis sa sortie, c’est un vrai plaisir que de l’utiliser. Pouvoir profiter d’autant, voire plus de capacités que sur la calculatrice physique, pour bien moins cher, est un véritable atout, surtout avec la version CAS. Disposer directement sur tablette d’un outil si avancé est, pour moi, très pratique, et peut-être même plus plaisant que sur calculatrice, grâce au grand écran notamment et au clavier mathématique très bien réalisé sur iPad. En tant qu’étudiant, le fait de pouvoir tester des algorithmes, par exemple, sans avoir besoin d’aller sur ordinateur, mais en profitant de la puissance de cette plateforme, est aussi un gros point positif. »

*T3 signifie « Teachers Teaching with Technologies », un réseau d’enseignants et de formateurs en mathématiques et en sciences qui enseignent avec les nouvelles technologies et qui partagent avec d’autres enseignants leur savoir et leurs expériences pédagogiques.

Plus d’infos :
connectez-vous sur www.education.ti.com/france
Ou sur notre site communautaire www.univers-ti-nspire.com

Retour d’usages en classe, par Web TV AC Versailles :

14 octobre 2013
Nouveau livre blanc itslearning : l’évaluation au service de l’apprentissage

Apprenez-en davantage grâce au livre blanc « Gérer l’évaluation au service de l’apprentissage » : Comment les plateformes d’apprentissage peuvent aider les enseignants aux emplois du temps chargés à gérer les évaluations au service de l’apprentissage.

Contenu du livre blanc

– Les critères d’une évaluation utile
– Comment une bonne évaluation peut faire progresser les notes des apprenants et améliorer la qualité de l’enseignement
– Des exemples d’enseignants utilisant une plateforme d’apprentissage pour généraliser ce type d’évaluations dans leurs établissements

Une plateforme d’apprentissage conçue pour les enseignants

La plupart des exemples donnés peuvent être appliqués à l’aide de n’importe quelle bonne plateforme d’apprentissage, même si ceux qui sont présentés dans le livre blanc proviennent d’enseignants qui utilisent itslearning. Conçue pour les enseignants et leur façon d’enseigner, itslearning est une plateforme en ligne que la plupart des enseignants apprennent facilement à utiliser. Elle offre également à ces derniers des possibilités illimitées d’adaptation à leur propre pratique.

Plus d’infos :
Téléchargement du livre blanc ici

14 octobre 2013
Ouverture du MOOC ITyPA saison 2

La saison 1 qui a duré 10 semaines a démarré avec 900 inscrits et s’est achevée avec plus de 1300 participants.

La saison 2 a démarré le jeudi 10 octobre 2013 et se déroule sur 9 semaines, jusqu’au 12 décembre 2013.

Toujours gratuit et ouvert à tous en saison 2, ITyPA est d’ores et déjà repéré par FUN – France Université Numérique -, annoncé par la Ministre Geneviève FIORASO le 2 octobre 2013.

A quelques jours de lancement d’ITyPA 2, plus de 1000 inscrits se sont déjà pré-enregistrés sur la plate-forme, essentiellement de France, du Canada, de Chine et de pays d’Afrique (Côte d’Ivoire, Sénégal et Cameroun).

Nouveau : l’évaluation sous forme de Badge de compétences

Les participants pourront choisir d’assister librement aux séances ou de s’investir davantage dans le but d’obtenir non pas un simple certificat mais un Badge délivré à partir d’une évaluation établie pour chaque participant et alignée sur le référentiel de la Fondation Mozilla dans le cadre l’Open Badges Initiative qui permet la reconnaissance de compétences acquises sur le web ou en présentiel.

Pour obtenir cet Open Badge délivré au nom des deux partenaires institutionnels que sont Centrale Nantes et Télécom Bretagne, il sera demandé à chaque participant de s’inscrire entre la 3ème et la 8ème séance et de remplir toutes les conditions requises (document de travail à déposer sur une plateforme, quizz, évaluation par des pairs).

Des lieux relais pour mieux échanger

En plus du Badge, plusieurs nouveautés sont également au programme de la saison 2, notamment la mise à disposition des participants d’une plateforme d’échange pour que chacun puisse créer son espace personnel en ligne.
De plus, le réseau de participants va pouvoir bénéficier de séances de travail en présentiel en
Espagne et en France (Auvergne, Rhône-Alpes, Bretagne, Lorraine, Midi-Pyrénées et Bourgogne) grâce à un réseau de sites partenaires.

Une équipe d’enseignants passionnés

A l’exception de Simon Carolan, ils étaient déjà là en 2012. Les participants les retrouveront donc en saison 2, dès le 10 octobre 2013 :
Simon Carolan est doctorant à l’Ecole Centrale de Nantes. Après avoir effectué une analyse de la motivation des participants de la première session de ITyPA, publiée à l’atelier MOOC de la conférencen EIAH, il rejoint l’équipe de conception et d’animation de ITyPA de l’année dernière.

Jean-Marie Gilliot, enseignant-chercheur à Telecom Bretagne, chargé de mission MOOC à l’Institut Mines-Télécom.

Anne-Céline Grolleau ingénieure pédagogique à l’École Centrale de Nantes en charge du dispositif de formation inter-établissements ” PedaTice”.

Morgan Magnin enseignant-chercheur à l’École Centrale de Nantes, chargé de mission EAT-TICE.

Christine Vaufrey consultante en formation en ligne, rédactrice en chef de Thot Cursus.
… Ainsi que de nombreux experts avec lesquels les participants sont invités à échanger durant chaque séance, du 10 octobre au 12 décembre 2013.

Rejoindre le MOOC ITyPA : http://mooc.fr/itypa2/

11 octobre 2013
« Je filme le métier qui me plaît », les appels à projets sont ouverts !

Afin de sensibiliser les jeunes sur les différentes représentations des métiers et de l’entreprise, le concours « Je filme le métier qui me plait » propose aux collèges, lycées, CFA, universités, missions locales et structures d’insertion, sous l’égide d’un adulte référent, porteur du projet pédagogique, de restituer leur découverte d’un métier, ou d’une organisation/entreprise à travers ses métiers, sous forme d’une vidéo de 3 minutes.

Soutenu par le Ministère de l’Éducation Nationale, le site lecanaldesmetiers.tv, organise pour la 7e année consécutive, cet événement pédagogique qui favorise de manière dynamique une démarche active de découverte des métiers au travers de la création de supports numériques.

La participation des enseignants et des élèves augmente en moyenne de 50% par an depuis 2007.

Pour l’année scolaire 2012/2013, les chiffres :

–    plus de 800 établissements participants répartis sur l’ensemble des 30 académies

–    22 000 élèves et plus de 2100 enseignants candidats

–    318 vidéos ont été retenues en sélection officielle

–   234 métiers différents ont été filmés

Grâce au soutien fidèle des partenaires Accor, Fondation Groupe Adecco, Afdet, Ag2r La Mondiale, Cgpme Paris Idf, Disneyland Paris, Gdf Suez, Oracle, Orange, Thalès et Uniformation, la session 2013-2014 est ouverte.

Tous les métiers peuvent être filmés, les candidats sont cependant incités à choisir un thème à partir des appels à projets qui concernent notamment des métiers d’avenir ou à découvrir :

« Hôtellerie-Restauration »
« En avant l’industrie »
« Les métiers de l’alimentaire, avec plaisir ! »
« Ma petite entreprise »
« Science et technique au féminin »
« Les technologies communicantes dans les métiers »
« Aventure en haute technologie et nouveaux métiers»
« Métiers de l’économie sociale et solidaire, à la rencontre des autres »
« Métiers de l’énergie »
« Halte aux idées reçues »
« L’apprentissage, la voie magique »

Comme les années précédentes, un jury prestigieux, présidé par un grand nom du cinéma français, et composé de personnalités issues du monde de l’entreprise, celui des Médias et de l’Éducation, remettra les prix aux lauréats dans le plus grand cinéma d’Europe : le mardi 20 mai 2014 au Grand Rex à Paris

Dates clés :
– 11 janvier 2014 au plus tard :   réception des candidatures (réponses à appels à projets)
– 22 mars 2014 au plus tard :   réception des films

Plus d’infos :
Découvrez le concours sur : jefilmelemetierquimeplait.tv

11 octobre 2013
Enfants mut@nts ? Révolution numérique et variations de l’enfance

Loisirs et performances cognitives et scolaires chez les enfants du numérique, médiations thérapeutiques, enjeux identitaires, la famille face à la e-génération, relation aux outils numériques à l’adolescence et aide à l’évaluation clinique …

Un évènement professionnel ouvert aux psychologues, médecins, pédagogues, responsables associatifs, universitaires, professionnels de l’éducation, de la santé et du social

pour interroger, analyser et comprendre les exceptionnelles mutations culturelles, technologiques, psychologiques, sociales … liées à la révolution numérique et leurs implications dans le développement, l’éducation et la santé des enfants et des adolescents.

40 conférenciers et scientifiques de renom

Laurent BÈGUE – Stéphane BOUCHARD (Canada)
Jean-Pierre BOURGEOIS – Philippe BRETON
Georges COGNET – Boris CYRULNIK
Eric DEBARBIEUX – Sophie des DÉSERTS
Marie DERAIN – Martine FOURNIER
Divina FRAU-MEIGS – Mark GRIFFITHS (GB)
Lise HADDOUK – Olivier HOUDÉ
Patrice HUERRE – Sophie JEHEL
Laurent JOFFRIN – Colette JOURDAN-IONESCU (Canada)
Roland JOUVENT – Pascal LARDELIER
Yann LEROUX – Alain LIEURY
François MARTY – Philippe MEIRIEU
Sylvain MISSONNIER – Elena PASQUINELLI
Pascal PLANTARD – Marc PRENSKY (USA)
Serge PROULX (Canada) – Marcel RUFO
Bernard STIEGLER – Michaël STORA
Benoît THIEULIN – Serge TISSERON
Benoît VIROLE – Robert VOYAZOPOULOS
Chantal ZAOUCHE-GAUDRON

Table ronde, temps d’échanges, salon des exposants, livre des résumés

Plus d’infos : Programme, informations et inscriptions sur www.appea.org

8 octobre 2013
Le Petit Jeu Sérieux explique l’intelligence économique

A ce jour, Le Petit Jeu Sérieux a été présenté aux inspecteurs académiques du Rectorat de Poitiers qui ont apprécié tant sa forme innovante autour du « game » que le fond « sérieux » proposant, au delà du jeu, quelques méthodes et outils.

Ces premiers retours encourageants ont permis de valider l’objectif visé de vulgarisation du message Intelligence Economique vers les étudiants (les entrepreneurs de demain). Pour information, la discipline devrait entrer au programme des étudiants de niveau licence à la rentrée 2014, si on s’en tient à l’objectif fixé par le gouvernement sur proposition de la D2IE et repris par le ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Sur la forme, Le Petit Jeu Sérieux est construit autour de scènes illustrées « décalées » et néanmoins très concrètes (la salle de réunion, la machine à café, le club de gym, le salon professionnel, etc…). Sur le fond, Le Petit Jeu Sérieux se différencie des autres outils par son intention de « faire » de l’intelligence économique, via des missions à remplir (exemple : trouver les fautes de protection dans 3 scènes de la vie d’entreprise).

En cela « Le Petit Jeu Sérieux » se veut innovant…

. sur la forme : il existe beaucoup d’ouvrages écrits de qualité (livres, guides, questionnaires, sites web, …) mais peu ou pas d’outils ludiques numériques « modernes » et d’accès facile.

. sur le fond : les approches de l’intelligence économique sont souvent partielles et « pointues » (atelier sur la sécurité, conférence sur la veille,…). « Le Petit Jeu Sérieux » propose une approche globale, simple et concrète avec pour intention de faire comprendre de quoi on parle avant de se lancer dans le détail !

C’est QUOI ?
Un outil de sensibilisation à l’intelligence économique : Aapprentissage ludique et vulgariser le message

POURQUOI on l’a fait ?
Parce que le message intelligence économique est mal compris
Outil « simple », facile et abordable
Rendre attrayante une discipline « sérieuse » Inverser la tendance : on fait pour apprendre
Donner envie !

COMMENT ça marche ?
Comme un logiciel de jeu sur le concept du Serious Game
Mises en situation concrètes, s’amuser avec des scènes « décalées », remplir des missions, découvrir les explications, profiter des bonus

Rendez-vous sur le plateau de jeu

Entrez en scène !

Zoom sur la salle de réunion

Votre mission : trouver les erreurs !

Après le jeu? On explique!

• des définitions pour comprendre
• des cartes pour décoder

Rendez-vous à la bibliothèque pour des petites histoires, des outils, des jeux à découper

Plus d’infos sur Le Petit Jeu Serieux :
Contact : Michelle GUERINEAU
mguerineau@tribu.fr

7 octobre 2013