Archives Ludomag.com 2009-2017

Auteur/autrice : Aurélie Julien

Sur les traces d’Harry Potter : un EPI lettres-anglais qui intègre le numérique

Marie Soulié, enseignante en lettres au collège Argote d’Orthez dans le Béarn, est une habituée de l’université d’été de Ludovia. Pour sa nième visite sur le plateau TV de Ludovia, elle nous raconte comment elle a décidé d’intégrer le numérique dans un EPI lettres-anglais, « sur les traces d’Harry Potter », qu’elle a mis en place pour cette rentrée.

Elle a mis en place cet EPI avec Aurore Coustala, « @MrsCoustalat », qui est professeur d’anglais dans le même collège que Marie Soulié, « @marie34« .

L’Enseignement Pratique Interdisciplinaire fait partie de la réforme du collège ; il permet de construire un projet dans lequel « les élèves vont devoir produire« . Les deux enseignantes ont donc fait un rapprochement entre le programme d’anglais et le programme de français pour trouver une thématique commune pour leurs élèves de 5ème.

« La spécificité, c’est que nous l’avons conçu comme une simulation globale » : les enfants vont totalement rentrés dans l’imaginaire d’Harry Potter et vont avoir un rôle…

Toutes les explications dans la vidéo ci-contre, interview de Marie Soulié par Christophe Batier à Ludovia#13.

Et surtout, les premières productions des élèves sur le blog de Marie !!! -> cahiercollege.blogspot.fr

Le blog de Marie : tablettes-coursdefrancais.eklablog.com

25 octobre 2016
L’adoption d’innovations pédagogiques

Jacques Viens, Directeur du Département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal a assisté au C2E 2016 à Poitiers. Nous avons profité de sa présence pour l’interroger sur un sujet de ses travaux à savoir « l’adoption d’innovations pédagogiques ».

Avec les nouvelles technologies, les chercheurs essaient de mettre en place de nouveaux usages. Et ce que souligne Jacques Viens est que les usages sont abordés différemment par les personnes : « bien souvent, il y a des détournements très riches mais aussi des usages de surface qui ne vont pas très loin« .

Il part du principe, bien ancré maintenant que « au-delà de mettre les outils dans la classe, il faut penser à comment on va les utiliser et comment on va faire que les enseignants vont savoir les utiliser d’une façon qui va permettre à leurs apprenants d’en tirer un profit maximum« .

L’adoption doit être par les étudiants et par les enseignants.

Découvrez le développement de la réflexion de Jacques Viens sur ce sujet dans la vidéo ci-contre.

Crédit photo : Ninon Louise Lepage

24 octobre 2016
EPI numérique à l’université ou appropriation d’outils numériques pour l’enseignement

Coralie Ulysse, professeure agrégée en SVT dans le second degré, aujourd’hui référente numérique dans son lycée et Guénaëlle Harié docteure en chimie organique et professeure certifié de physique et chimie, ont animé pour leur première venue à l’Université d’été de Ludovia, un atelier sur « Appropriation d’outils numériques pour l’enseignement » en réponse à un TD qu’elles ont proposé à l’université LYON 2, auprès de 180 étudiants de Licence 1 en sciences de l’éducation.

« EPI numérique » était le sujet du TD en référence à l’acronyme EPI pour Enseignement Pratique interdisciplinaire mis en place à la rentrée 2016 pour la réforme du collège.

« Notre problématique était de faire découvrir à ces étudiants des outils qui seraient pertinents pour créer des séquences d’activités pédagogiques avec des élèves ou des adultes, au service des apprentissages« , décrit Guénaëlle Harié.

Alors que certains tendent encore à penser que le numérique est un acquis pour ces générations, Coralie Ulysse explique que justement, ces jeunes ne connaissent pas beaucoup les applications collaboratives, créatives comme, par exemple élaborer une carte mentale.

C’est une forme d’acculturation au numérique que proposent Guénaëlle et Coralie.

Plus d’explications dans la vidéo ci-contre.

24 octobre 2016
Le 1er MOOC Doctorat et Poursuite de Carrière, pour toutes disciplines !

Le MOOC Doctorat et Poursuite de Carrière à destination des doctorants et des docteurs de toutes disciplines est une formation gratuite et en ligne qui permet de préparer sa poursuite de carrière.

L’association PhDOOC lance le premier MOOC à destination des doctorants et des docteurs de toutes disciplines. Cette formation gratuite et en ligne leur permet de préparer leur poursuite de carrière grâce à des ressources, des activités collaboratives et des échanges entre participants.

Le MOOC Doctorat et Poursuite de Carrière débute le 30 novembre 2016 sur le portail ECO Learning. Il est animé par les membres de l’association pendant 5 semaines, les ressources resteront ensuite accessibles à tous.

Ce dispositif vise à faire réfléchir les doctorants et les docteurs sur leurs compétences, leur projet professionnel et la démarche de recherche d’emploi. L’objectif est également de favoriser les interactions entre les acteurs du secteur académique et le monde professionnel.

Ce MOOC s’inscrit dans le programme du projet Européen ECO Learning, représenté en France par l’Université Sorbonne Nouvelle. L’équipe PhDOOC bénéficie de la mise à disposition de la plateforme OpenMOOC et du soutien des équipes pédagogiques du projet.

Plus d’infos :
hub11.ecolearning.eu
Inscrivez vous ICI dès maintenant !

19 octobre 2016
« SVTLand » : et si un thème du programme SVT devenait un jeu de rôle ?

Géraldine Bridon est enseignante en SVT dans l’académie de Paris ; elle est venue présenter en tant qu’intervenante, pour son premier Ludovia, un jeu qu’elle a créé pour les classes de seconde : SVTLand.

Les outils utilisés par Géraldine pour construire le jeu sont gratuits et ne nécessitent pas d’avoir des connaissances approfondies en programmation ou en informatique.

Elle n’a pas utilisé d’ENT, car elle ne dispose pas encore de cet outil dans son établissement (privé sous contrat) ; l’interface de base utilisée est genial.ly puis elle a aussi été piocher dans les padlets, les outils framasoft, google drive, google classroom, « pour pouvoir notamment échanger avec les élèves et qu’ils échangent entre eux, qu’ils déposent leurs compte-rendu, etc« .

La « gamification » ou ludification consiste à lancer des défis, avoir un royaume et découvrir toutes les caractéristiques de son royaume, chacun à son rythme.
Le jeu est destiné à être pratiqué en classe, mais Géraldine souligne que les élèves ont voulu aller plus vite et se sont eux-même donnés des devoirs !

Les défis correspondent en fait à des problématiques posées dans le programme de SVT en classe de seconde. « Et la réponse à la problématique permet de créer son savoir« , ajoute t-elle.

Tout savoir sur l’expérience de SVTLand dans l’interview ci-dessus de Géraldine Bridon avec François Jourde.

Site pour les élèves : http://svt4ever.free.fr
Chaîne YouTube associée : https://lc.cx/46Mq
Compte Twitter : @svt4ever75

17 octobre 2016
Usages massifs et raisonnés des Smartphones en classe

David Cohen, enseignant d’arts plastiques dans l’académie est venu présenter cette expérience dans sa classe d’arts plastiques mais qui peut intéresser tout enseignant quand on sait la prédominance de ces matériels élèves qui animent leur quotidien. Il était au micro de ludomag, interviewé par François Jourde lors de l’université d’été de Ludovia#13.

Des tablettes sont prêtées pour les quelques élèves qui n’ont pas de Smartphones et « nous (mon collègue Brice et moi), essayons d’intégrer les Smartphones avec un protocole de manière la plus légale et la plus sécurisée possible« , précise David Cohen.

Tous les types d’appareils sont pris en compte afin de préserver l’équité entre les élèves ; il faut donc trouver des applications gratuites, pour les mêmes usages, pour tous les téléphones. « C’est une des complexités du processus« , souligne David.

Les usages ciblés par David et son collègue professeur en collège, sont transversaux et peuvent être dupliqués à n’importe quelle discipline.

Il décrit les étapes de la mise en oeuvre dans la vidéo ci-contre et les réactions des élèves.

« Je pense qu’il y a un vrai contrat de confiance avec les élèves ».

Des questions se posent, comme par exemple : « Jusqu’où peut-on aller dans le scolaire avec un outil qui n’appartient pas à l’usage scolaire » « Cela va t-il changer les pratiques des adolescents » etc.

14 octobre 2016
Plan numérique : 1668 collèges et 1817 écoles concernés
Dans le cadre du plan numérique, Najat Vallaud-Belkacem était jeudi 13 octobre dans le Val-de-Marne au collège Jean Moulin de Chevilly-Larue, territoire pionnier grâce à l’expérience ORDIVAL. En ce début d’année scolaire 2016-2017, le plan numérique pour l’éducation se déploie dans 1668 collèges et 1817 écoles.

Dans le département du Val-de-Marne, la totalité des 104 collèges publics ainsi que 9 collèges privés sous contrat et près de 90 écoles élémentaires sont déjà concernés par le plan numérique et c’était donc l’occasion de présenter à Mme la Ministre pour la première fois :
Myriaé, le portail de recherche des ressources… par EducationFrance

A ces ressources numériques rendues accessibles à tous via le portail MYRIAé, s’ajoutent :
- la plateforme lireLactu.fr qui permet une lecture gratuite et en streaming de 15 titres de presse, accessible à ce jour dans 80% des collèges et lycées et très rapidement pour la totalité d’entre eux ;
- l’offre Eduthèque, qui recense des milliers de ressources de qualité sélectionnées par de grands établissements publics à caractère scientifique et culturel comme le Louvre ou la BnF, tout juste rejoints par l’Institut du Monde Arabe.
S’agissant de l’effort de formation à destination des enseignants, le ministère s’engage à reconduire cette année le plan exceptionnel de trois jours de formation au numérique qui s’est déjà déployé l’an dernier. D’autre part, la plateforme de formation en ligne M@gistere continue à s’enrichir de nouveaux modules consacrés au numérique et à la pédagogie avec le numérique.

Enfin, tout cela nécessite des équipements, qui sont distribués progressivement aux élèves et à leurs enseignants, selon les calendriers des collectivités territoriales.

Afin d’amplifier le plan numérique pour l’éducation à la rentrée 2017, une concertation avec l’assemblée des départements de France permet de poser les grands principes du prochain appel à projets « Collèges numériques et innovation pédagogique » qui sera publié dans les prochains jours.

Source et extraits de Actualité « Le Plan Numérique pour l’Éducation ». En savoir plus sur la formation des enseignants, les nouveaux programmes et les ressources pédagogiques numériques dans le cadre du Plan, rendez-vous sur la page www.education.gouv.fr

Plus d’infos sur Myriaé : www.myriae.education.fr

Plus d’infos sur Eduthèque : www.edutheque.fr/accueil.html

Plus d’infos vers les banques de ressources numériques éducatives (BRNE) : eduscol.education.fr/primabord/
et eduscol.education.fr/brne et ecolenumerique.education.gouv.fr/brne
14 octobre 2016
Learning apps : création d’exercices en ligne pour et par les élèves

Dominique Granié est professeur-documentaliste au collège des 4 saisons à Onet-le-château dans l’Aveyron. Il a présenté à Ludovia#13, les apps ou « jeux » qu’ils a conçus pour les élèves pour les aider à « apprendre ».

Les Learning Apps sont constituées de plusieurs applications créées très facilement par les professeurs. C’est d’ailleurs si simple à créer que les élèves peuvent aussi être producteurs de ces jeux en ligne, souligne Dominique Granié.

Il existe différentes formes de jeux (QCM, vidéos pour de la pédagogie inversée, etc) et cela s’installe facilement sur un outil comme l’ENT.

Travailler en pédagogie de projet, faire confiance aux élèves et leur montrer qu’on peut travailler d’une manière différente : la philosophie de Dominique Granié pour améliorer les apprentissages.

Dominique Granié est également formateur au numérique à la DAFPEN dans l’académie de Toulouse, notamment sur la webradio ; Il a d’ailleurs permis à la radio de son collège « Radio Scoopy News » d’être reconnue meilleur média numérique national sur l’année 2016.

Plus d’infos sur les Learning Apps ici

14 octobre 2016
Le projet REMASCO ou réinventer le manuel scolaire

Le manuel scolaire conserve une place déterminante dans les apprentissages scolaires et constitue un segment parmi les plus importants de l’édition scolaire. Il est possible d’imaginer aujourd’hui, en fonction de l’évolution des pratiques pédagogiques et des technologies, de nouvelles formes pour les manuels scolaires qui, tout en en garantissant ses fonctions premières, constitueront à la fois une amélioration substantielle des moyens d’apprentissage et de nouvelles perspectives éditoriales.

C’est la volonté du projet REMASCO (pour REinventer le MAnuel SCOlaire), lancé par le GIS INEFA, qui porte sur l’élaboration de nouveaux modèles de manuels scolaires fondée sur les usages.

Explications par Luis Galindo du Laboratoire Techné de l’université de Poitiers, dans la vidéo ci-contre.

13 octobre 2016