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  • Ecole 3.0 ou BYOD : feuilles, stylos, Smartphones et tablettes…

    Ecole 3.0 ou BYOD : feuilles, stylos, Smartphones et tablettes…

    Anne Keller, principale de collège dans l’académie de Strasbourg, porte un projet de BYOD dans son établissement. il a vu le jour depuis la dernière rentrée et ça marche ! Témoignage lors des NetJournées à Vichy du 29 au 31 mars 2017.

    « Le projet est que les élèves puissent se connecter avec leur propre matériel sur un portail captif ».

    Pour les élèves qui n’ont pas de matériel, le collège peut leur fournir des tablettes investies dans le cadre du Plan numérique.

    « Le coeur de notre projet n’est pas d’enfermer les élèves sur un matériel numérique mais bien de travailler essentiellement sur les aspects collaboratifs« , ajoute t-elle.

    Découvrir tout le contexte de cette mise en pratique dans la vidéo ci-contre.

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Activités numériques et tablettes en éducation musicale et chant chorale

    Activités numériques et tablettes en éducation musicale et chant chorale

    Fabrice Dardinier est enseignant en EMCC dans un collège de Meurthe et Moselle. Bénéficiant du plan numérique, son établissement a été récemment doté de chariots de tablettes. Une aubaine pour cet enseignant pour mettre à profit ces outils dans sa pratique quotidienne qui est déjà « numérique » depuis plusieurs années.

    Pour le travail de création et notamment récemment sur le sujet de l’histoire du rap, les élèves peuvent fabriquer eux-même leur musique, « ça met vraiment en valeur le travail des élèves« .

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  • Exporter la classe de langue grâce aux outils numériques

    Exporter la classe de langue grâce aux outils numériques

    Exploiter Moodle et d’autres outils numériques afin de prolonger le travail en classe de langue à l’aide d’un ordinateur, une tablette ou un téléphone portable. Être exposé à la langue cible et diversifier les modes d’expression orale et écrite. Là sont les enjeux que s’est fixée Anne Hatterer, enseignante d’anglais en collège dans l’académie de Strasbourg.

    « Les outils numériques m’ont apporté cette solution, de prolonger le temps d’exposition à la langue pour les élèves qui, seuls, ne vont pas aller regarder un film américain en VO ».

    Il ne s’agit pas uniquement de visionner la vidéo ; Anne donne également un travail à ses élèves qui donnera lieu à une évaluation.

    Retrouvez tous les détails dans l’interview ci-contre.

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  • Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    En s’imposant comme une réponse à la massification de l’école, la différenciation peut être abordée comme un « processus qui encourage la diversification des apprentissages à l’intérieur d’un cadre souple pour que les élèves travaillent selon leur propre itinéraire dans une démarche collective »(Przesmycki, 1991,2008). Comment le numérique éducatif résonne t-il avec cette pratique pédagogique ?

    Retours de terrain et perspectives avec Delphine Pailler, IA-IPR physique chimie dans l’académie de Clermont-Ferrand lors des NetJournées du 29 au 31 mars 2017.

    « La différenciation, ce n’est pas l’individualisation ».

    Quelques freins évoqués par Delphine Pailler sur cette méthode d’apprentissage, mais que de points positifs !

    Rôle aussi de l’IA-IPR pour aller dans ce sens…

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  • Qualité et bien-être à l’Ecole

    Qualité et bien-être à l’Ecole

    Sophie Grünfelder est consultante après avoir été pendant plusieurs années chef d’établissement. Elle milite aujourd’hui pour améliorer la qualité de vie à l’école. Elle développe son propos dans la vidéo ci-contre en donnant plusieurs exemples.

    Interview réalisée lors des NetJournées à Vichy, du 29 au 31 mars 2017.

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  • Cerveau, apprentissage…et numérique

    Cerveau, apprentissage…et numérique

    Jean Chazal est Doyen-Directeur de l’UFR de Médecine et des Professions Paramédicales à l’Université Clermont Auvergne. Professeur d’Anatomie, neurochirurgien des Hôpitaux, il a occupé des postes de responsabilité nationale et internationale en présidant la Société Française de Neurochirurgie, la Société de Neurochirurgie de Langue Française et le Collège National des professeurs d’Anatomie.

    Il est intervenu sur le sujet « Cerveau, apprentissage…et numérique » lors des NetJournées qui ont eu lieu à Vichy du 29 au 31 mars 2017.

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  • Classe inversée : un continuum d’apprentissage entre la maison et la classe

    Classe inversée : un continuum d’apprentissage entre la maison et la classe

    Gagner du temps pour les tâches simples et avoir plus de temps pour aider les élèves sur les tâches complexes : c’est la devise d’Olivier Sauret pour faire réussir ses élèves. C’est ainsi qu’il a basculé dans la classe inversée lorsqu’il cherchait à « gagner du temps ».

    Nous l’avons rencontré sur EduSpot France et il nous explique sa méthode de « classe inversée ».

    « Le point de départ de tout ce qu’on fait en classe, cela a été l’évaluation en se rendant compte qu’il y avait une corrélation assez forte entre les élèves qui savaient intuitivement se corriger et ceux qui avaient des bons résultats« .
    Olivier s’est donc dit « il faut apprendre aux élèves à se corriger« .

    « Il a fallu réfléchir à ce qu’on pouvait retirer du temps de classe et ce qu’on enlève assez facilement, c’est le temps de transmission ».

    Demander à l’élève de regarder le cours en autonomie sous la forme d’une capsule vidéo ne signifie pas de lui demander de le comprendre.
    « La compréhension sera faite en classe, ensemble« , précise Olivier Sauret.

    « Il ne faut pas penser le temps d’apprentissage séparé entre la maison et la classe. C’est vraiment une histoire de continuum ».

    Découvrez toute la philosophie d’enseignement d’Olivier Sauret dans l’interview ci-contre.

    Oliver Sauret enseigne au collège Lycée St Louise Paris XXème et non XXIème arrondissement comme cela est mentionné dans la vidéo, enregistrée dans des conditions du direct. Pardon pour cette erreur d’écriture.

     

     

  • Vaincre l’ennui en classe et regagner en appétence pédagogique

    Vaincre l’ennui en classe et regagner en appétence pédagogique

    Laurence Drouelle est professeur d’éco-gestion en STS à l’ENC Bessières. Elle nous explique comment elle aussi, dans sa discipline, elle a peu à peu approché et adopté la méthode de « classe inversée ». Une interview réalisée dans le cadre de l’évènement EduSpot France.

    « J’ai approché la classe inversée par des pédagogies actives en pré-bac, avec création de mini-entreprises ».

    Elle a ensuite découvert Marcel Lebrun et l’évènement de l’association Inversons La Classe, « le CLIC » qui l’ont conquise. Cela fait maintenant trois ans qu’elle pratique sa classe inversée.

    Tout savoir sur les ressources et les outils utilisés par Laurence Drouelle pour mettre en place cette nouvelle méthode d’enseignement, dans l’interview ci-contre. Une méthode sans capsules vidéo 🙂 car elle estime que ses étudiants la voient suffisamment en classe…Expérience intéressante et originale !

  • 2ème rentrée du réseau Twictée à Ludovia#14, du 22 au 24 août Ax-les-thermes

    2ème rentrée du réseau Twictée à Ludovia#14, du 22 au 24 août Ax-les-thermes

    Une année de plus pour le dispositif Twictée qui ne cesse de grandir ! Entre évolution, recherche et association, la communauté des twictonautes est ravie de vous accueillir sur le site de Ludovia à Ax-les-Thermes. Nous serons présents du 22 au 24 AOUT 2017 pour un formidable partage de compétences.

    Que vous soyez twictonaute averti(e), néophyte ou simple curieux, l’ensemble de la communauté sera présente pour vous faire découvrir le dispositif et répondre à toutes les questions.

    Bienvenue à #U_Twictée17 : haut-lieu collaboratif, sympathique et éducatif !

    Inscrivez-vous via le formulaire suivant : (à venir)

    TWICTÉE : un dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe

    Twictée est un dispositif pédagogique collaboratif centré sur l’enseignement et l’apprentissage de l’orthographe. Il met en relation des classes issues de toute la francophonie qui échangent de courtes dictées et des règles de correction produites par les élèves, grâce à l’utilisation d’un outil de microbloggage (Twitter et BabyTwitt). Les enseignants sont appelés à collaborer et développer leurs usages d’outils numériques tels que les documents collaboratifs en ligne, la visioconférence etc.

    Twictée c’est aussi beaucoup de collaboration pour concevoir collectivement des séquences d’orthographe ambitieuses toute l’année, c’est du coaching auprès des newbies, des cafés-Twictée pour toucher un plus grand nombre, un espace de co-formation et d’entraide puissant et motivant !

    TWICTÉE : un noeud entres plusieurs espaces

    Si Twictée est un dispositif participatif virtuel, il n’en est pas moins un laboratoire d’échanges réels. Et Ludovia est l’une des occasions qui permet au plus grand nombre de personnes de venir échanger et partager autour de riches réflexions non seulement sur la langue française mais aussi sur sa place d’enseignant au coeur d’une classe qui évolue.

    Nous vous accueillerons comme l’an dernier, sous un chapiteau dédié qui sera notre point de repère lors de l’Université d’été.
    Afin d’être au plus proche de chacun, différents moments vous seront proposés :
    ●    des ateliers théoriques et pratiques qui vous permettront de découvrir les usages de Twitter, de vous exercer à la twictée
    ●    mais aussi des moments d’échanges de pratiques du primaire au collège,
    ●    la découverte d’outils et de possibilités offertes par le numérique pour enrichir le dispositif (réalité augmentée, infographie, documents collaboratifs, affichages…)

    Ni crainte, ni jugement ! On vous prend là où vous en êtes et comme vous êtes ! Entre citronnades et tablettes, Twictée n’aura plus de secret pour vous !

    TWICTÉE : de la classe à la recherche

    La Twictée ce n’est pas que la classe et le réseau d’enseignants, c’est aussi une ASSOCIATION qui propulse et promeut le dispositif, qui propose des formations encadrées, et valide les actions de la communauté.

    Twictée, c’est enfin un pas vers la RECHERCHE puisque l’association été retenue dans le cadre des appels à projet eFRAN (Espaces de Formation, de Recherche et d’Animation Numériques) et son projet et de recherche TAO (Twictée pour Apprendre l’orthographe). Ainsi des équipes de recherche seront associées aux collègues sur le terrain pour évaluer et étudier l’impact du dispositif sur les apprentissages et le travail en collaboration des enseignants.

    TWICTÉE : une dynamique sans cesse renouvelée

    Comme le dispositif n’est jamais figé, nous sommes ravis de vous accueillir, que vous soyez enseignants, chercheurs, formateurs, professionnels… Venez partager vos avis, vos compétences sous le chapiteau TWICTEE dans un espace convivial et toujours à l’affût d’évolution.

    Pour les membres de l’Association, Ludovia est un moment privilégié pour réfléchir au développement du dispositif, pour s’interroger sur son engagement et sa place au sein de TWICTÉE, pour continuer à faire vivre et évoluer sa pratique pédagogico-numérique.

    #OBJECTIF40 et au-delà !

    C’est avec un mélange d’impatience et de délectation que chaque membre de la communauté attend le premier jour de Ludovia14 et #U_Twictée17 !

    Nous vous souhaitons nombreux, les poches et valises pleines de questions, d’envie, de partage de connaissances.

    N’hésitez pas à venir vous inscrire et à en parler autour de vous (lien formulaire à venir) !

    A la fin de la semaine, Twictée vous garantit de belles rencontres, une effervescence mentale, une grande forme pour une rentrée pleine d’innovations et un teint ensoleillé…

    Signés : les « coachs » de la #U_Twictée17
    (à gauche)Romance Cornet @Romypartage
    romance.cornet@twictee.org

     

    (à droite) Muriel Meillier @MurielMeillier
    murielmeillier@twictee.org