Catégorie : Interviews & Plateaux TV

Le projet Educloud, entre Edugaming et Cloudgaming

Construction et principe du jeu sérieux

« La première étape fut de s’associer à des partenaires privés dont la compétence s’orientait autour du jeu mais aussi des notions de Cloud et de sécurité« , explique André Marcant, DAN de l’académie de Nice. Ensuite, l’équipe s’est entourée d’enseignants de lettres afin de construire un scénario pédagogique.

« L’idée est d’avoir un élève qui soit le héros d’un jeu qui se déroule pendant l’époque antique à Antibes ».

Le choix s’est porté sur les classes de 6^ème, la période antique étant au programme de ce niveau.

C’est un jeu qui se veut interdisciplinaire puisque l’outil associe les enseignants de lettres, de technologie, d’arts plastiques, d’éducation musicale et d’histoire-géographie.

Mise en pratique du jeu

Aujourd’hui, le scénario est établi et « nous en sommes au stade de la gamification », souligne André Marcant.

La qualité du jeu est une des priorités ; « nous serons sur du jeu 3D comme y sont habitués les jeunes d’aujourd’hui ».

Le jeu est prévu d’être mis en place à la rentrée dans un établissement ; pour cela, les contraintes techniques ont été anticipées, comme le raccordement à la fibre optique, indispensable ; le jeu étant disponible sur le « Cloud ».
L’intérêt est vraiment que l’élève soit acteur du jeu ; il va devoir résoudre des énigmes pour franchir les étapes, tout en en développant des connaissances sur l’époque antique.

17 avril 2014
Elargir l’espace scolaire et le temps nouveau de la classe

Un ensemble de questions sont posées à la communauté éducative, comment redéfinir l’espace architectural des bâtiments scolaires et universitaires ? Comment peut-on bâtir les espaces virtuels, leur donner du sens,les cadastrer pour qu’ils renvoient du sens ?

Apprendre et enseigner dans et hors la classe, c’est se mettre en capacité d’imaginer l’espace personnel qui, de facto, se professionnalise par intermittence. L’espace personnel des acteurs de la formation devient peu à peu un espace à réversibilité sociale.

11 avril 2014
Education prioritaire et numérique : c’est vrai à la Belle de Mai !

Pourquoi avoir choisi le collège de la Belle de Mai, établissement ECLAIR d’un quartier les plus pauvres d’Europe, pour devenir Collège Connecté ?

La présence de nombreux projets et la motivation des équipes à accompagner les élèves nous ont amené à penser qu’ajouter le numérique au collège de la Belle de Mai serait un levier supplémentaire pour les élèves.

Brigitte Jauffret, DAN de l’Académie d’Aix-Marseille, explique comment le label « Collège Connecté » est venu s’intégrer au projet de l’établissement. Chaque enseignant s’est interrogé sur l’intégration du numérique dans sa discipline, avec l’aide des inspecteurs et des enseignants ressources, afin de partir des projets pédagogiques existants.

Ce n’est pas mettre du numérique et regarder ce qui se passe mais bien avoir une réflexion de comment le numérique va aider à accompagner le projet et faire en sorte que les élèves prennent du plaisir et réussissent mieux.

Aujourd’hui, Brigitte Jauffret ne dispose pas d’indices quantitatifs qui permettent d’évaluer cette « réussite« . Mais au fur et à mesure de ses visites dans l’établissement, elle constate les progrès.
Pour exemple, des élèves de sixième ont récemment écrit un conte.

J’ai vu des élèves prendre plaisir à écrire et m’expliquant comment le numérique, ici l’ordinateur, les aidait à casser la difficulté qu’ils pouvaient avoir avec l’écrit manuscrit. J’ai vu sur une classe de 24 élèves, 24 activités différentes.

Dominique Tesoriere, Principal du collège la Belle de Mai confirme la volonté d’intégrer le numérique comme une « plus-value » au projet d’établissement ; les piliers du projet d’établissement portant sur la réussite des élèves, la maîtrise de la langue, l’absentéisme et la sérénité du climat de la vie scolaire.

Nous avons posé sur ce qui existait l’intégration des outils numériques pour donner un « plus » à ce qui se faisait pour la réussite des élèves.

Face à des élèves décrocheurs, un taux d’absentéisme fort et des pratiques un peu « rébarbatives » pour des élèves en difficulté scolaire, Dominique Tesoriere dresse le constat « que le numérique a redonné de l’appétence aux élèves pour l’Ecole ».

11 avril 2014
Canopé, une nouvelle ère numérique pour le réseau, par JM Merriaux

Cette nouvelle marque permet aussi de repositionner le réseau dans le cadre de la Refondation de l’Ecole au tour de deux axes que sont la question de la ressource pédagogique et comment accompagner les enseignants dans leurs pratiques.

Il explique que l’enjeu est vraiment de se positionner en tant qu’éditeur et de répondre aux attentes des enseignants autour de l’évolution de la pratique pédagogique.
Avec près de 52 collections dans le réseau, qui offrait une vraie diversité mais aussi une hétérogénéité, le réseau Canopé va ouvrir aujourd’hui trois grands univers.

Sans oublier notre métier « d’opérateur de proximité »… comme avec les ateliers Canopé qui seront de vrais laboratoires de l’innovation (…)

10 avril 2014
Concevoir des cours, c’est de l’ingénierie pédagogique

« La conception de cours par un enseignant est quelque chose de très important car cela associe aussi bien l’imagination pédagogique que l’utilisation de supports ».

L’enseignant, un véritable ingénieur pédagogique

Un enseignant ne peut pas utiliser le cours d’un autre de manière identique ; il doit toujours l’adapter et pour Bruno Devauchelle, « cela est une force ».

Plusieurs paramètres vont rendre nécessaire cette adaptation, comme le nombre d’élèves, la disposition de la salle, le matériel technique disponible et enfin la personnalité même de l’enseignant.

Tous les enseignants sont, à un degré ou un autre, des concepteurs de leurs cours mais dans ce travail en amont de leur enseignement, il y a une grande variété de fonctionnements.

« Les enseignants doivent en permanence ajuster la conception initiale à la réalité de la situation et à la réalité des apprentissages, ce qui empêche toute mécanisation ».

« Si on peut industrialiser des supports, si on peut industrialiser des ressources, on ne peut pas industrialiser la conception de cours ».

Bruno Devauchelle évoque l’exemple des MOOCs où l’on perçoit un argumentaire qui dirait que les machines et donc les vidéos proposés remplaceraient les cours. Fort Heureusement, il y a, associé aux MOOcs, tout un travail collaboratif et de tutorat, ayant compris que « regarder des vidéos ne suffit pas pour apprendre ».

La modélisation des pratiques pédagogiques et leur simulation dans des machines (histoire récurrente depuis longtemps) est toujours limitée. La complexité humaine empêche d’aller jusqu’au bout de cette logique techno-industrielle. C’est pourquoi d’ailleurs les tuteurs et l’accompagnement personnalisé, ainsi que le travail entre pairs, collaboratif ou non, ont été rappelés depuis plus de dix années dans nombre de publications.

Certains enseignants conçoivent des supports avancés de cours (ce sont parfois même les auteurs de manuels scolaires) à l’aide d’outils spécialisés ou génériques comme la proposition d’iBooks Author d’Apple. De la même manière avec des plateformes d’enseignement à distance (LMS) des scénarii pédagogiques sont proposés en amont du travail de l’enseignant, à l’instar de plusieurs chaînes éditoriales de supports pédagogiques.

L’expérience nous a montré qu’il est possible de concevoir des cours avec le numérique, mais à condition de ne pas vouloir guider constamment celui qui apprend mais simplement baliser une progression qu’une relation directe permettra éventuellement d’ajuster. En d’autres termes l’un des incontournables de la conception de cours numériques, c’est la prise en compte du besoin d’accompagnement de celui qui utilise le cours.

24 mars 2014
Avec Easytis, devenez facilement un enseignant « geek »

A la suite de ses nombreux voyages aux quatre coins du monde, ayant découvert les équipements et usages du numérique dans les classes dans des pays très différents, il souhaite aujourd’hui proposer des produits à la fois à la pointe de la technologie actuelle mais aussi les plus simples possibles à utiliser.

Par exemple, la problématique des tablettes en classe est la même dans plusieurs pays : passé l’équipement (parfois onéreux), qu’en est-il des usages ?

Dans le cas des tablettes, comment être certain que tout fonctionne au mieux ?

Comment charger les tablettes ? comment synchroniser les contenus ? quel moyen de connexion ? comment les ranger sans encombrer ? Easytis propose, parmi ses nombreux produits, une mallette NumClass prenant en compte la mobilité et ce genre de problématiques.

Le NumClass est aujourd’hui composé comme suit :

– Une mallette ventilée et certifiée
– Un rangement pour 10 tablettes de 8 à 9,7 pouces
– 10 tablettes de différentes marques (Android ou Windows)
– Un routeur wifi autonome et offrant la possibilité de connecter une clé 3G
– Un hub puissant de charge et synchronisation à la fois
– Un NumCast, permettant de projeter et piloter les tablettes sans fil
– Un système (logiciel) de management des tablettes
– Un vidéo projecteur mobile et autonome

Tous ces équipements sont modulables ; l’idée d’Easytis étant d’offrir des solutions clé en main pouvant convenir à tout type d’environnement.

Dans cette optique, afin de rendre le numérique accessible à tous, Easytis a ouvert un site de vente en ligne de petits objets simples et peu onéreux : www.ratict.eu, qui propose par exemple, des bras flexibles pour téléphone ou tablette, créant ainsi rapidement et sans complexité un visualiseur abordable, et plein d’autres outils.

Parce que l’enseignant est avant tout un « bricoleur » (voir à ce sujet la série avec Bruno Devauchelle en ligne sur ludomag) qui cherche chaque jour des astuces pour améliorer sa pédagogie avec le numérique, Easytis tente de répondre à ses attentes.

De plus, Easytis est aujourd’hui distributeur des solutions Turning Technologies en France, comprenant toute la gamme de boîtiers, associée au logiciel Flow, dont la version 2.0 bientôt disponible est spécialement dédiée à un environnement de tablettes.

Plus d’infos :
Retrouvez les solutions connectées et mobiles sur le site d’EASYTIS : www.easytis.com et sur les réseaux sociaux ! (Facebook, Twitter, Linkedin…)

Découvrez les produits Ratict en ligne : www.ratict.eu.

21 mars 2014