Auteur/autrice : rédaction

Deux MOOC en sciences pour les profs de primaire et de collège

La main à la pâte lance 2 parcours de formation à distance de type MOOC. Leur particularité : ils sont adressés aux enseignants de primaire et collège, pour se former en sciences et à l’enseignement par l’investigation.

Ces parcours se déroulent début 2017 sur la plateforme M@gistère de l’Education nationale, et les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 décembre 2016.

-> Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » est proposé aux enseignants du collège et de CM1-CM2 (cycle 3 et cycle 4). Il aborde de manière interdisciplinaire les multiples facettes de l’énergie et fournit plusieurs approches de ce concept en classe par l’investigation.

-> Le parcours « L’air, quelle drôle de matière ! » est dédié aux professeurs du CP à la 6^e (cycle 2 et cycle 3) et s’intéresse aux propriétés de la matière en particulier celles de l’air. Il fournit un panel de connaissances et d’expériences à mener avec les élèves.

Chaque semaine, de janvier à mars 2017, une nouvelle étape est mise en ligne. Les participants consultent des vidéos enrichies, réalisent des expériences chez eux, mettent en pratique des séances en classe et échangent entre collègues sur leur mise en œuvre.

Conçus et animés par l’équipe de La main à la pâte, ces parcours suivent les grands principes de cette démarche : l’exploration de thématiques scientifiques pluridisciplinaires, l’enseignement par l’investigation, un lien avec des chercheurs de ces domaines. C’est sous forme de conférence-débat que les scientifiques de divers horizons interviendront (CEA, Saint-Gobain, ainsi qu’Erik Orsenna), sur le thème de la transition énergétique pour le premier parcours, et sur le thème de l’air intérieur et de l’habitat pour le second.

Témoignage

Retour d’un professeur des écoles ayant suivi le parcours « L’air quelle drôle de matière » en 2015 :

« Cela nous permet de reprendre goût aux sciences en classe… cela m’a conforté dans le choix que j’ai fait de pratiquer de multiples expériences très simples et faciles à reproduire chez soi, toutes les semaines. Mes élèves sont toujours dans l’attente de ce moment « scientifique » et sont de plus en plus curieux ! Ils verbalisent de plus en plus facilement »

Plus d’infos :

Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 décembre 2016 aux enseignants de toute la France sur la plateforme M@gistère (rubrique Offre de formation complémentaire, puis onglet Formation accompagnée).

Pour en savoir plus :
> Regards croisés sur l’énergie
> L’air, quelle drôle de matière

1 décembre 2016
Le Cartable Fantastique : ressources et info pour faciliter l’inclusion scolaire des enfants dyspraxiques
Le Cartable Fantastique propose un site d’information sur la dyspraxie et un centre de ressources pédagogiques en ligne gratuites pour faciliter l’inclusion scolaire.

Le Cartable Fantastique, association sans but lucratif, met gratuitement à disposition des enseignants et des familles des outils de compensation du handicap, des exercices adaptés pour les élèves dyspraxiques, disponibles au téléchargement sur son site www.cartablefantastique.fr .

La dyspraxie, aussi fréquente que la dyslexie, perturbe la coordination des gestes.

Les enfants dyspraxiques ont une écriture manuscrite non fonctionnelle et un trouble de l’organisation du regard qui gêne l’accès au contenu des livres et des manuels scolaires.

Pour que les enfants dyspraxiques puissent développer leur potentiel scolaire, leur déﬁcit de l’écriture manuscrite doit être compensé et leurs livres et manuels scolaires doivent être rendus accessibles.

Trop souvent, l’absence d’adaptations appropriées des supports scolaires et du mode de recueil des réponses conduit ces enfants d’intelligence normale vers un échec scolaire. Cette absence s’explique par la difficulté à comprendre ce handicap invisible, et par l’expertise technique que nécessite l’adaptation des supports tels que les manuels scolaires.

Le Cartable Fantastique, partenaire du Ministère de l’Education Nationale (adaptation des évaluations nationales, création des Fantastiques Exercices), propose des solutions qui permettent aux enfants de réussir à l’école sans être gênés par leur handicap.

Retrouvez sur leur site un centre de ressources en ligne gratuites pour faciliter l’inclusion scolaire.

Ressources scolaires adaptées
- Exercices numériques téléchargeables ou à réaliser en ligne, notamment :
> Les Fantastiques Exercices, étude de la langue, cycles 2 et 3

> Les manuels Sésamath adaptés, 6ème et cycle 4
- Manuels scolaires
- Livres de littérature jeunesse
Outils pour compenser, utilisables à l’école comme à la maison :
- Gabarits pour opérations, tableaux de conversion et de numération…
- Ruban Word incluant les outils du Cartable Fantastique
Outils pour adapter les supports pour les élèves
- Les Cahiers Fantastiques : plateforme en ligne de création d’exercices numériques adaptés
- Ruban Word et barre Libre Office, pour rendre textes et exercices accessibles
Plus d’infos :
www.cartablefantastique.fr
1 décembre 2016
Le cartable numérique : comment alléger les cartables des enfants !

Retour sur le témoignage de l’utilisation du cartable numérique de l’Institution Jeanne d’Arc à Bastia par son Chef d’établissement, Jean-Darius Luciani et Augustin Camporesi, Administrateur technique et enseignant.

Il y a 3 ans, M.Luciani et M. Camporési ont pris la décision d’inscrire leur institution dans le plan numérique. Objectif : Alléger les cartables des enfants.

La première étape a consisté à supprimer les livres papier. Manuels et dictionnaires qui peuvent peser jusqu’à 10 kg pour des enfants de 6^ème, ont été remplacés par une simple liseuse.

Devant l’enthousiasme des élèves et des parents, M. Luciani a étendu l’expérience vers des équipements connectés tel que le « cartable numérique » proposé par PSI*.

Un financement sur 3 ans, sans aucune autre aide financière, a pu être mis en place. Les conseils prodigués tant sur le soft que le hard, l’efficacité des services formation et technique ont définitivement convaincu M. Luciani de choisir le spécialiste PSI. D’autant qu’une seule personne, M. Camporesi, est mobilisée sur le site du collège pour assurer le développement et la maintenance.

Aujourd’hui, ce ne sont pas moins de 360 tablettes ACER Icionia (Androïd 10’’) connectées qui ont été déployées sur le site au niveau sixième, cinquième et quatrième. Le bâtiment est entièrement couvert en WI-FI avec accès Internet 100 méga symétrique. 120 autres tablettes par an vont être déployées pour les années à venir avec manuels numériques, dictionnaire, calculatrice.
Le collège utilise quotidiennement Socrative pour évaluer les élèves en cours et échanger des documents simplement.

Aussi le projet va rentrer maintenant dans une phase plus ambitieuse plus attentive aux usages en salle de classe, à l’interactivité professeurs/élèves.

Les parents sont conquis. Les enfants continuent même les jeux éducatifs dans les salles de pause. Un peu réticent au départ, le corps enseignant a su se former, s’adapter pour exploiter ces outils modernes et éducatifs dont l’efficacité est sans commune mesure avec notre ancien tableau vert.

Plus d’infos sur www.psi.fr:

* PSI est un acteur majeur de l’éducation par le numérique depuis 19 ans. Il a équipé en matériels et solutions informatiques plus de 6300 classes 3000 établissements scolaires et 2 000 administrations et entreprises.

Basée à Bruges près de Bordeaux, PSI propose non seulement des solutions techniques incluant les aspects logiciels et matériels, mais aussi des services indispensables et efficaces tels que : L’étude des besoins et la conception de solution personnalisée, Devis correspondant au cycle de vie complet de la solution (pas de coûts cachés), La préparation du matériel, L’installation et le déploiement sur site, La formation, Le service après-vente, L’assistance à l’usage, La gestion de la fin de vie des solutions (recyclage, évolution, remplacement).

PSI accompagne les établissements scolaires dans la construction et le déploiement de leur projet numérique, et pendant la toute la vie des équipements sélectionnés.

1 décembre 2016
Chanda, une mère indienne : un film sur l’accès à l’éducation selon les réalités sociales

Chanda, un mère indienne, est un film indien de 1H36, réalisé par Ashwiny Iyer Tiwari qui sortira le 4 janvier en France.

Chanda est femme de ménage. Elle vit avec sa fille Appu derrière le magnifique Taj Mahal dans des habitations vétustes. Elle rêve que sa fille fasse des études pour avoir une vie meilleure. Mais lorsque Appu lui annonce qu’elle veut quitter l’école pour devenir aussi femme de ménage, Chanda prend la décision surprenante de retourner à l’école dans la classe de sa fille, pour la convaincre de poursuivre ses études.

Ce premier film de la réalisatrice Ashwiny Iyer Tiwari place au centre de sa préoccupation l’accès à l’éducation des femmes et des jeunes filles en Inde.

Comment s’élever socialement lorsque notre environnement (pauvreté, parents seuls, absence de culture) n’est pas favorable ? Comment échapper à ce déterminisme social ? Par quels moyens réussir ? Le film répond à ces questions essentielles en trouvant ses réponses dans l’ascension sociale par l’éducation.

Chanda sait que l’école peut offrir à sa fille une vie meilleure et va se battre pour qu’Appu puisse en avoir conscience. Le ton léger du film, permet d’échapper à tout propos dramatique. La réalisatrice porte alors un regard doux et bienveillant sur le combat de cette mère et donne à ce film solaire une dimension universel.

Le film, recommandé par la ligue de l’enseignement nationale, bénéficie de beaux partenariats, pour accompagner sa sortie en salles, avec notamment la ligue de l’enseignement Paris et Aide et Action, une ONG défendant l’accès à l’éducation dans le monde.

1 décembre 2016
L’expérimentation ProFan menée dans les académies de Montpellier et de Toulouse

Le renouvellement de la formation professionnelle s’impose comme un enjeu majeur pour faire face aux défis du travail dans un univers numérique. C’est l’objet de l’expérimentation ProFan, inscrite dans le cadre général de l’action « Innovation numérique pour l’excellence éducative » du Programme d’investissements d’avenir.

Jean-Marc Monteil, ancien recteur, chargé de mission national pour le Numérique, a animé mercredi 23 novembre, la réunion de lancement du projet ProFan, dans les académies de Montpellier et de Toulouse.

Des inspecteurs référents académiques et des chefs d’établissements (expérimentateurs ou témoins), accompagnés des directeurs délégués aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT) ainsi que d’enseignants impliqués dans le projet ProFan, ont été conviés à participer à cette demi-journée.

Conçue dans le cadre de la mission confiée au recteur Jean-Marc Monteil, l’expérimentation ProFan, se donne pour ambition de promouvoir de nouveaux contextes d’apprentissage et d’enseignement afin de favoriser l’acquisition de compétences nouvelles pour répondre aux exigences des métiers du futur.

Source : Direction de la communication AC Montpellier

Extraits du BO de l’Education Nationale paru le 10 novembre 2016 :

Si avec le développement du numérique dans l’ensemble des secteurs d’activité, des emplois nouveaux vont être effectivement créés, d’autres seront détruits par l’automatisation et la digitalisation des processus de production, de gestion et d’administration. Alors que les métiers futurs n’ont pas encore livré leurs contenus, l’introduction du numérique dans la plupart des activités professionnelles met dès à présent en évidence des modifications comportementales profondes dans le monde du travail.

Ainsi, le changement dans les relations hiérarchiques traditionnelles au sein des organisations vers des relations plus transversales, remet en question les modes de communication et de collaboration. De même, la fragmentation des tâches par l’automatisation, fait place désormais à la prise d’initiative et à la supervision des processus d’exécution en mobilisant des capacités de représentation et de traitement de l’information. Se trouve ainsi valorisée une approche cognitive de l’acte professionnel. Enfin, en favorisant les échanges réticulaires (au sein d’espaces qui fonctionnent en réseau), le numérique invite à la polyvalence et à des compétences à interagir augmentées.

Le renouvellement de la formation professionnelle s’impose donc comme un enjeu majeur pour faire face aux défis du travail dans un univers numérique.

C’est l’objet de l’expérimentation ProFan, dont la mise en œuvre et le financement s’inscrivent dans le cadre général de l’action « Innovation numérique pour l’excellence éducative » du Programme d’investissements d’avenir.

à lire ici : www.education.gouv.fr

29 novembre 2016
Mais, qu’est-ce au juste M@ths en-vie ?

M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet…).

Objectifs

->Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes.
->Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent.

L’intégration des outils numériques dans la démarche pédagogique se fait sur deux plans :
– production, recherche et utilisation de supports numériques réels (photos et ressources en ligne) ;
– utilisation d’outils numériques pour produire, échanger et mutualiser.

Condition : les supports numériques ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

Le projet tourne autour des activités suivantes :
– Résolution de problèmes
– Constructions d’énoncés mathématiques
– Construction d’énoncés de problèmes
– Recherche d’informations
– Catégorisation…

Ce dispositif s’inscrit pleinement dans les nouveaux programmes de l’école primaire de par son caractère interdisciplinaire, son lien avec des situations de la vie courante et son volet numérique.

Ce projet a été retenu dans le cadre de l’appel à projet académique HDN « Heures du Numérique« , au regard des dimensions suivantes :
. savoir chercher, sélectionner et organiser l’information, approfondir les connaissances disciplinaires ;
. projet mettant en œuvre des outils numériques au service des mathématiques et du français ;
. productions et publications par les élèves (photos, énoncés), à destination de la classe et des autres écoles participant au projet ;
. projet pouvant être décliné dans le cadre des EPI et de la liaison école/collège

Plus d’infos : www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie

Projet porté par :
Carole CORTAY, conseillère pédagogique
Christophe GILGER, référent numérique

28 novembre 2016
Pratique des Serious Game dans la formation : participez à cette Recherche !
Actuellement étudiante en Master 2 Management des Universités et Technologies de l’Information, au sein de l’IAE de l’Université de Montpellier et également responsable administrative d’un laboratoire de recherche en sciences de gestion, Montpellier Recherche en Management, Marie-Laure Weber souhaite étudier la pratique des Serious Game dans la formation des individus et leur influence dans le monde professionnel.

Présentation et objectif de la recherche

Les modèles d’apprentissage se digitalisent et le jeu s’intègre aujourd’hui à part entière dans l’acquisition et la mobilisation de compétences managériales (Chollet, 2015). Dans un même temps, un mode de recrutement pédagogique, ludique et compétitif se met peu à peu en place dans le monde professionnel à l’instar des journées Emploi Game de Initialis Emploi & Formation[1], dont le concept est de mettre en relation candidats et recruteurs via une journée de mise en situation simulée.

Les Serious Games, jeux d’entraînement et de simulation, ont pour vocation de permettre à l’utilisateur de s’entraîner à exécuter une tâche donnée, d’étudier un phénomène s’inspirant du réel qui a été reproduit dans un environnement (Alvarez, 2007).

S’appuyant sur le modèle D&M IS Success Model (DeLone & McLean, 2003), l’objectif de cette recherche est de s’interroger sur le potentiel des Serious Game en tant que médiateur des relations menant des compétences professionnelles acquises à leur valorisation en vue de promouvoir son employabilité.

Est-il possible de valoriser son expérience professionnelle capitalisée dans la pratique de Serious Game ?

En quoi les Serious Game peuvent-ils s’envisager comme des outils managériaux innovants ?

Votre participation à cette recherche

Afin de recueillir des données significatives, Marie-Laure Weber est à la recherche d’un maximum de répondants à son questionnaire.

Votre participation est essentielle et ne vous prendra que quelques minutes.
Lien : https://valorisationsg2.evalandgo.com/s/?id=JTk1bCU5OWwlOUMlQjE=&a=JTk4bCU5NmwlOTc=

Plus d’infos :
Pour toutes précisions sur cette étude, vous pouvez la contacter par email : marie-laure.weber@umontpellier.fr

Références :
- Alvarez, J. (2007). Du jeu vidéo au serious game: approches culturelle, pragmatique et formelle. Thèse soutenue le 17 décembre 2007 à l’Université de Toulouse.
- Chollet, A. (2015). Apprentissage et mobilisation de compétences managériales des joueurs de jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs (MMORPG), Thèse soutenue en sciences de gestion le 1^er décembre 2015 à l’Université de Montpellier, Montpellier.
- DeLone, W. H., & McLean, E. R. (2003). The DeLone and McLean Model of Information Systems Success: A Ten-Years Update. Journal of Management Information Systems / Spring, 19(4), 9‑
Le traitement des données sera strictement anonyme et réalisée par Marie-Laure Weber – Master 2 Management des Universités et Technologies de l’Information – IAE Université de Montpellier – MRM. Aucune des données individuelles de ce questionnaire ne pourra être transférée à un tiers d’aucune sorte à aucun moment, ni avant, ni après la réalisation du travail.
Conformément à la loi « informatique et libertés » du 6 janvier 1978 modifiée en 2004, vous bénéficiez d’un droit d’accès et de rectification aux informations qui vous concernent, que vous pouvez exercer en adressant un mail à : marie-laure.weber@umontpellier.fr

[1] http://initialis.org/concept-et-origine-des-emploi-serious-games/
28 novembre 2016
Sondage : les EPI, et alors ?

Par Vincent OLIVIER dans Actualité des EPI, Le Web Pédagogique.

En collaboration avec les Cahiers Pédagogiques, nous avons réalisé un sondage sur la mise en oeuvre des EPI.

Vous trouverez dans l’article publié par le Web Pédagogique, les résultats de cette enquête à la quelle 980 enseignants ont eu l’amabilité de participer.

L’analyse de ToutEduc :
EPI : La moitié des enseignants s’en sort bien… l’autre attend l’abrogation de la réforme.

à lire sur www.webpedago.com

28 novembre 2016
Un prix Territoria d’Or récompense la Ville d’Elancourt pour son école numérique

Jean-Michel FOURGOUS, Maire d’Elancourt, a reçu mercredi 23 novembre 2016, le prix Territoria d’Or pour son école numérique.

Docteur en psychologie sociale, Jean-Michel FOURGOUS a beaucoup travaillé, comme chercheur au CNRS et à l’Education nationale, sur l’amélioration de la pédagogie et la lutte contre l’échec scolaire. Il est l’auteur de deux rapports parlementaires sur le numérique à l’école.

Le prestigieux prix Territoria d’Or vient récompenser les résultats de plus dix années de réflexion et de travail au service de l’innovation et du développement du numérique à l’école.

Le Maire d’Elancourt, Jean-Michel FOURGOUS, a fait il y a 10 ans un pari visionnaire et audacieux : lutter contre l’échec scolaire grâce au numérique.

« Alors qu’on les pensait inconciliables, j’ai voulu allié l’école et l’innovation. Notre expérience numérique a démontré à quel point les deux sont, au contraire, parfaitement complémentaires. », déclare Jean-Michel FOURGOUS.

Cette politique éducative est devenue la priorité de la Ville d’Elancourt. Nous voulions bâtir une école du futur qui lutte concrètement contre les inégalités et qui remette tous nos élèves sur le chemin de la réussite scolaire.

[info]Aujourd’hui, l’école numérique à Elancourt, c’est :
2500 tablettes numériques, de la maternelle au collège
100 % des classes équipées en tableaux numériques
50 robots (Nao et Thymio) pour apprendre à programmer
700 élèves bénéficient de visio-conférences en anglais[/info]

La culture numérique des enfants d’Elancourt est bien supérieure à la moyenne nationale. Cette appropriation et cette maîtrise de l’outil numérique sont une véritable chance qui facilitera leur intégration dans le monde professionnel de demain.

La Ville d’Elancourt poursuit sans relâche sa politique numérique pionnière au service de l’excellence dans nos écoles. Cette politique volontariste a fait d’Elancourt un véritable laboratoire pour l’Education nationale.

« Nous pouvons être fiers de ce prix Territoria d’Or 2016, 23ème récompense au palmarès d’Elancourt. »

Source : ville d’Elancourt

27 novembre 2016