Étiquette : Tablette numérique

Naotic : la jeune entreprise Nantaise lance de nouveaux produits pour l’école numérique !

A l’occasion du salon Educatec-Educatice 2016, Ludomag a reçu sur son stand Christophe Grasser, Directeur Marketing de Naotic qui présente les nouveautés Tabicart et Tabicase.

Entretien avec Christophe GRASSER, Directeur du Marketing Stratégique chez Naotic.

Aujourd’hui considérée comme un acteur important du marché, la jeune entreprise Nantaise Naotic est présente sur le salon Educatice pour la cinquième fois consécutive. Une occasion de faire un point sur l’évolution de l’entreprise et ses nouveautés avec Christophe GRASSER, Directeur du marketing chez Naotic.

Votre entreprise est relativement jeune, votre offre est plutôt reconnue et pourtant Naotic présente de nouveaux produits. Pourquoi ce choix ?

« C’est dans l’ADN de l’entreprise ! Naotic souhaite tenir la promesse exprimée dans son logo : « technologies utiles ». C’est pourquoi notre équipe est très à l’écoute des remontées d’usages de nos clients utilisateurs, des besoins exprimés par les collectivités et par nos partenaires. Au-delà des adaptations réalisées sur nos produits existants, nous lançons plusieurs nouveautés pour répondre notamment aux besoins de mobilité accrue et de fluidité dans la distribution des appareils mobiles.

Le chariot Tabicart, par exemple, est une approche innovante qui apporte une réponse aux problématiques de poids et d’encombrement des classes mobiles.

Nous sommes partis d’une feuille blanche et du principe que dans certains cas il est judicieux de disposer de sous ensembles de tablettes plus faciles à transporter et à répartir sur les lieux d’utilisation. Avec ce nouveau chariot proposant tous les services indispensables (sécurisation, rechargement, Wifi, etc.) les enseignants peuvent amener les tablettes en classe, les distribuer par lots dans des sacs spécifiquement conçus pour cela, les amener facilement à l’étage ou en cours de sport…

Le casier de rechargement mobile Tabicase est une seconde approche destinée à permettre le stockage et l’utilisation de lots de 10 tablettes en tous lieux. C’est un casier en matériau semi-rigide extrèmement léger, solide et mobile. Ce produit intéresse d’ailleurs autant les écoles que les centres de formation ou les entreprises.

19 novembre 2016
Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes

Problématique pédagogique :

L’émergence des nouveaux supports informatiques nomades (tablettes numériques et smartphones) renouvelle pour les enseignants la réflexion menée sur le développement d’outils logiciels pertinents et utiles aux élèves dans le cadre scolaire.

Le professeur documentaliste, face à l’évolution des pratiques numériques de son public, reste lui aussi plus que jamais concerné. C’est pourquoi, il s’est questionné sur la manière dont développer un outil documentaire libre destiné aux tablettes numériques (Androïd).

Cet outil vise à offrir au public (élèves / enseignants) un système d’information propice à la communication d’informations en ligne, à la recherche documentaire et à la mise à disposition des ressources numériques utiles dans le cadre scolaire. Il répond notamment aux attentes d’un public élèves déjà équipé au CDI de tablette personnelle.

Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée :

La création d’une application libre pour (système Androïd) tablette numérique peut se réaliser à partir d’un outil de conception disponible et accessible librement en ligne (AppYet). Cet outil ne nécessite pas, pour le professeur documentaliste, de disposer de compétences expertes en matière de développement web.

Il lui permet d’intégrer et de gérer des contenus issus du web au sein d’une interface logiciel simple et personnalisable. Grâce à cette application, le professeur documentaliste peut proposer à son public un outil documentaire propice à la recherche mais aussi utile à la communication d’informations et à la mise à disposition de ressources numériques gratuites (livres numériques issus du domaine public) qui ont notamment vocation à être consultées sur tablette.

Relation avec le thème de l’édition :

Afin de favoriser la consommation, par notre public, d’informations et de ressources numériques gratuites (livres numériques) mises à disposition par le CDI, il nous a semblé pertinent de créer une application libre destinée aux tablettes numériques utile dans le cadre scolaire.

Celle-ci pourrait, de surcroît, devenir dans les années à venir un outil utile à l’enseignant pour éduquer les élèves par le numérique.

Synthèse et apport du retour d’usage en classe :

Il n’y a pas eu, lors l’expérimentation menée au lycée, d’usages en classe de l’application CDI qui a été créée par le professeur documentaliste. En effet, ceci résulte notamment du fait que nous ne disposons pas de tablettes numériques disponibles au lycée. A contrario, nous aurions pu intégrer l’utilisation de cette application dans le cadre de la formation à la recherche dispensée aux élèves. Notre retour d’usage correspond donc uniquement à la manière dont promouvoir l’utilisation de cette ressource auprès de notre public.

Voir le programme complet des ateliers ExplorCamps

Voir la bio de Emmanuelle Mariaud sur Ludovia 2014

4 juillet 2014
EtiGliss ou comment créer sur tablette des activités structurantes pour les 5-8 ans.

Les tablettes numériques ont très vite montré un potentiel énorme pour l’éducation et en particulier pour les plus petits qui peuvent, du bout des doigts et sans le “frein” du clavier, réaliser diverses activités structurantes pour acquérir puis exploiter la lecture ainsi que bien d’autres apprentissages.

Beaucoup d’applications très ludiques et fort attrayantes existent mais très rares sont celles qui laissent à l’enseignant la possibilité de définir lui-même le contenu exact de ses activités.

EtiGliss a été développé sur les indications de Christine Van Hove, institutrice en Belgique, qui présentera – via une séquence vidéo – les objectifs de l’outil et quelques exemples d’exploitations en classe de CP. Aux dires des enseignants qui ont utilisé EtiGliss en classe cette année, ceux-ci ont spécialement apprécié la “facilité d’usage pour le prof comme pour les élèves”, “la capacité d’associer l’image, le texte et l’audio” qui permettent aussi de “créer des exercices pour dysphasiques et dyslexiques”.

De façon plus courte encore : “Etigliss libère de l’écriture, l’énergie est portée sur la notion”.

L’atelier montrera dès lors comment construire très simplement des activités qui pourraient être immédiatement exploitées en classe dès la maternelle mais aussi au CE et CM et même dans le secondaire, démontrant que les promesses du numérique et l’imagination du professeur peuvent être rapidement combinées pour déboucher sur des activités d’apprentissage attrayantes et efficaces.

Voir le programme général de l’Université d’été LUDOVIA 2013 ici

21 août 2013
Tablette numérique et ENT, enfin le cartable numérique?

André Marcant, Conseiller TICE de l’académie de Nice et Hugues Laffez, enseignant et animateur à la mission TICE de l’académie apportent leurs arguments sur cette question, ayant actuellement plusieurs expérimentations autour de différents usages de tablettes dans l’académie.

Dans leurs projets, les tablettes sont mises à disposition des enseignants et des élèves pour toute la durée de l’année scolaire, pour un usage en classe et à la maison.

Pour Hugues Laffez, la tablette répond dans un sens à cette question de cartable numérique puisqu’elle offre un écran par élève, que ce soit à la maison ou en classe.
Rapide d’utilisation, elle permet de se connecter facilement à des réseaux, accéder à des ressources, « de manière plus ou moins simple selon les marques et les systèmes d’exploitation », précise t-il.
Enfin, elle permet de valoriser et de conserver les productions d’élèves.

Productions d’élève et ENT

La tablette et un outil de production et de consultation. André Marcant donne l’exemple en SVT ; l’élève peut photographier des expériences et compléter avec un commentaire sur des mesures effectuées ; ainsi on recueille des infos très confrontées qui sont légitimes à stocker ou à faire remonter dans l’ENT.

L’ENT est tout à fait approprié dans cet exemple pour accueillir ce type de données, mais les tablettes ne sont pas encore toutes adaptées au réseau sécurisé qui gère l’ENT.
On passe par de la DropBox ou du WebDAV pour passer par des solutions intermédiaires.

« La tablette est un outil personnel mobile de consultation de l’ENT, alors que l’ENT est un outil collectif et collaboratif notamment pour leur réutilisation dans le temps ou par d’autres enseignants », ajoute André Marcant.

Avec cette remarque, André Marcant tient à souligner que la fusion n’est pas encore totale entre la tablette et l’ENT ; la fonctionnalité la plus contraignante étant le besoin de liaison entre l’ENT et la tablette et les difficultés sont les mêmes sur iPad ou sous Android.

L’ENT est-il prévu pour la tablette ?

« Aujourd’hui, l’ENT est prévu pour être utilisé via une interface web, dans un navigateur, sur un ordinateur avec un clavier physique et une souris ; il y a, sur tablette, des petits soucis comme par exemple la lecture de documents sous flash ou Java qui ne sont pas bien supportés par des outils mobiles comme les tablettes », précise Hugues Laffez.

Pour certaines parties d’usage de l’ENT, ce constat est problématique.

Développer des applications ou « widgets » sur le bureau d’une tablette « sur lesquels on pourrait avoir, comme un flux RSS, les informations de l’établissement, l’agenda de l’établissement, l’accès aux documents de manière transparente comme on a aujourd’hui l’accès à l’Evernote ou du Dropbox », serait une possibilité que propose Hugues Laffez en réponse à ces difficultés.

Aujourd’hui, nous pensons : quelle tablette serait idéale pour devenir le cartable du futur ?
Quelques soucis restent encore à régler et nous venons d’en avoir un aperçu via le retour d’expériences de l’académie de Nice.
Dans les conversations, il est aussi question des appareils que les élèves possèdent déjà à titre personnel et du BYOD comme l’enjeu technologique de demain…?
Faut-il réfléchir dans cette voie également et faire en sorte que l’ENT fonctionne aussi avec ces appareils, toutes disparités confondues ?

Interview réalisée lors des NetJournées d’ITOP éducation

26 mars 2013
Quand les écoliers participent au développement d’une appli tablettes et smartphones…

Ces deux classes de 6e découvrent la Culture Numérique et apprennent des usages pertinents de l’ordinateur et de la tablette. C’est en tout cas l’un des objectifs de leurs professeurs. Cela a été possible grâce à l’opération Ordina13 du Conseil Général qui a doté l’an dernier le collège de Gréasque d’ordinateurs supplémentaires pour soutenir cette expérimentation et grâce au Pôle Tice du Rectorat qui va prêter quelques tablettes aux classes.

Pour être efficaces, les élèves apprennent aussi à écrire au clavier avec un logiciel d’apprentissage en ligne. Certains parviennent déjà très bien à rédiger sans avoir besoin de regarder le clavier !

Les élèves des classes Culture Numérique du Collège de Gréasque sont particulièrement enthousiastes et motivés par ce projet. Ils racontent :

« Nous sommes en train de concevoir un parcours qui va de la nouvelle Ecole Primaire au Collège. Avec nos professeurs du Collège et du Primaire, nous avons repéré le circuit et choisi quelques étapes intéressantes (ancienne gare, fresque du passage dans le nouveau millénaire, mairie annexe, bibliothèque, mairie, bureau de poste, église, château, parc du château, nouvelle école et aire de battage). Mme Maurel et ses adjointes, Mme Reyes et Mme Caries nous ont accompagnés au cours du parcours et nous ont raconté l’histoire du village. Nous avons même visité le bureau de Mme Maurel !

Nous avons aussi mesuré le parcours avec les professeurs de mathématiques. Les élèves de CM2 ont utilisé un décamètre, alors que ceux de 6e se sont servi d’une roue de mesure. Nous avons ensuite comparé nos résultats !

Nous avons reçu Jacques Mariani, un non-voyant, qui nous a expliqué tout ce qu’impliquait son handicap et comment nous allions pouvoir le guider au mieux. Dominique Delaunay-Verneuil, responsable d’Integratice au CRDP l’avait accompagné.

Quelques jours plus tard, nous avons reçu les élèves de CM2 pour leur présenter l’application Explora Genepi et leur faire un compte-rendu de ce que nous avait appris Jacques Mariani.

Nous allons rédiger des descriptions des monuments, enregistrer des poésies, des lectures offertes, des chansons et allons présenter rapidement le parcours en anglais. Nous avons pris des photos et sommes en train de réaliser des plans pour les personnes qui n’ont pas de problèmes de vue.

Nous allons enregistrer pour les non-voyants des informations pour se rendre d’un point du circuit à un autre. Toutes ces indications seront entrées dans une tablette ou un smartphone. Le parcours sera multimédia.
Nous allons bientôt être invités par les CM2 pour un exposé sur l’aire de battage qui est au bout de notre parcours. Ils vont rencontrer un spécialiste des blés anciens.

Au mois de mars, nous allons faire une vidéo en stop motion avec M. Mariotti notre professeurs d’Arts Plastiques ».

Plus d’infos :
Ces documents et ce parcours seront disponibles sur le site de Xavier Allart, le concepteur de l’application Explora Génépi.
Il sera aussi en téléchargement gratuit pour tablettes et smartphone sur google play. Un lien sera créé sur le site du collège et sur celui de la Mairie de Gréasque.

Le projet de l’Ecole et du Collège, est un projet fait en collaboration avec la Mairie, sera ensuite présenté aux habitants de Gréasque et aux parents des élèves. Une vidéo sera réalisée pour cette occasion. Une maquette de la Sainte Victoire sera proposée aux visiteurs malvoyants au cours du parcours, pour leur permettre de l’imaginer dans sa globalité.

« Cheminer les yeux fermés » est un projet réalisé dans le cadre de l’expérimentation Culture Numérique du Pôle Tice de l’Académie Aix-Marseille, pilotée par Pascale Michels, coordinatrice culture numérique au Pôle Tice de l’Académie Aix-Marseille et Professeure de Lettres au collège de Gréasque. Il a été sélectionné pour être présenté aux Rencontres de l’Orme, avec IntegraTice (CRDP) au Parc Chanot à Marseille et il fait partie des 5 projets proposés par l’Académie Aix-marseille à la DEGESCO pour les Journées nationales de l’innovation à l’UNESCO.

14 février 2013
La tablette gagnante en classe de CM1

C’est autour de ces élèves que nous découvrons que la tablette dernière génération s’adapte parfaitement à la nouvelle génération d’élèves. A l’école Lallier classée en ZEP, personne ne semble paniqué, bien au contraire…

C’est avec une grande attention que les élèves écoutent les consignes de Pierre Tourette, leur «maître» comme ils l’appellent, tablette numérique en mains, prêts à répondre aux exigences de conjugaison et d’orthographe de la langue française. Chacun est concentré sur l’outil et le maîtrise parfaitement.

Alors que Pierre Tourette, professeur des écoles qui expérimente en profondeur ces nouveaux usages, récupère les résultats des enfants sur sa tablette, la leçon coule toute seule et l’apprentissage passe presque inaperçu.

C’est ce que retiennent en tout cas les enfants, comme Danielle qui parle «d’apprendre en s’amusant» ou Auriana : «moi je trouve que c’est amusant, même si on travaille»

Il faut dire que ces élèves ont déjà pu «tester» la machine durant toute une année, ce qui explique l’aisance dont ils font preuve.

Autre exercice : les tables de multiplication. Il s’agit cette fois de répondre à une suite d’opérations et le programme indique en temps réel si l’élève a juste ; un petit défi que l’enfant peut se créer lui-même ; l’enseignant n’est jamais très loin, en cas de difficulté.

Il instaure aussi à cette occasion un petit concours entre les enfants avec un classement des trois meilleurs et remise en jeu de leur titre sur une autre partie. C’est sous les applaudissements de toute la classe que sont accueillis les grands vainqueurs des tables de multiplication ; une ambiance détendue pour un apprentissage en douceur.

En termes d’évaluation, Pierre Tourette avoue ne pas avoir de retours concrets avec chiffres à l’appui et comparatifs avec d’autres classes qui n’utilisent pas les tablettes, mais le ressenti de l’enseignant est globalement positif : plus d’implication des élèves et un apprentissage plus rapide pour certaines notions qu’avec l’utilisation de supports classiques.

Applications utilisées dans le cadre du reportage : AB Math, iCardSort

14 décembre 2011
Amazon et sa tablette Kindle

«Nos clients français sont passionnés par les livres et la lecture. Nous sommes convaincus qu’ils vont adorer lire sur Kindle, tout comme aux Etats-Unis, au Royaume-Uni ou encore en Allemagne. Nous sommes enthousiastes à l’idée de proposer le premier Kindle en langue française et d’ouvrir ainsi les portes de la nouvelle boutique Kindle aux millions d’utilisateurs d’Amazon.fr» déclare Greg Greeley, vice-président d’Amazon, European Retail Amazon EU Sarl.

«Le Kindle est déjà la liseuse la plus vendue au monde. Les lecteurs retrouveront dans cette nouvelle version tout ce qu’ils aiment : la technologie de l’encre numérique, qui permet une lecture sans reflet même en plein soleil, la magie de pouvoir télécharger une œuvre en moins de 60 secondes, et cette capacité de Kindle à disparaitre pour permettre aux lecteurs de se laisser totalement emporter par les mots de l’auteur. Mieux encore, ce tout nouveau Kindle est le plus petit, le plus léger, le plus rapide et le plus abordable Kindle jamais conçu»!

La boutique Kindle française propose un très vaste choix d’ouvrages, dans de nombreuses catégories, dont les best-sellers de grands auteurs comme Katherine Pancol, Delphine de Vigan, Harlan Coben, Stéphane Hessel, Haruki Murakami, Françoise Bourdin ou encore Michel Houellebecq.

La boutique Kindle offre également le plus grand choix de bandes dessinées téléchargeables telles que la série Largo Winch de Francq et Van Hamme, Julia et Roem de Bilal, ou encore Walking Dead de Adlard et Kirkman.

La boutique Kindle permet également aux lecteurs français un accès à tous les plus grands journaux français, tels que Le Monde, Les Echos, Le Figaro, Libération, et Aujourd’hui en France/Le Parisien, proposés au numéro ou en abonnement. Enfin, les auteurs indépendants pourront publier directement leurs textes sur la boutique Kindle d’Amazon.fr via la plateforme de publication directe d’Amazon.

Les livres achetés sur Kindle peuvent être lus, suivant le principe du «acheté une fois, lu partout» grâce aux applications Kindle gratuites disponibles pour les appareils les plus populaires, incluant iPad, iPod touch, iPhone, les ordinateurs PC et Mac ou encore les appareils sous Android. La technologie Whispersync d’Amazon synchronise la lecture entre différents terminaux vous permettant d’arrêter la lecture sur un appareil et de la reprendre sur un autre exactement là où vous l’aviez interrompue.

Enfin, grâce au service d’archivage de Kindle, tous les livres achetés sur la boutique Kindle, et toutes vos notes ou annotations sont sauvegardés automatiquement en ligne dans une bibliothèque personnalisée Kindle sur Amazon.fr et peuvent être re-téléchargés gratuitement, à tout moment.

Plus d’infos : Pour découvrir la boutique Kindle française, acheter des livres électroniques et en savoir plus sur le tout nouveau Kindle avec navigation en français, rendez-vous sur www.amazon.fr/kindle.

13 octobre 2011
eduPad et l’iPad vont transformer l’éducation de 2500 collégiens

« Les applications eduPad répondent à un besoin d’aide aux devoirs et de continuité pédagogique à la maison« , déclare Pierre Mathieu, Directeur du CDDP de Corrèze.« Elles sont extrêmement simples et intuitives à utiliser pour la famille« .

De son côté, Bernard Roussely, chef de projet Ordicollège au Conseil Général de Corrèze, considère que « les applications eduPad abordent intelligemment le sujet des applications éducatives tactiles ; elles sont à des années lumière de l’offre du marché« .

Ce déploiement positionne eduPad comme l’acteur de référence sur le marché des applications éducatives tactiles en France, première étape avant le lancement d’eduPad sur le marché américain qui a eu lieu courant février 2011.

Les applications iTooch d’eduPad sont disponibles sur l’App store d’Apple pour les parents qui souhaitent offrir à leurs enfants une expérience d’apprentissage unique sur iPad. Courant 2011, des applications couvrant de nouveaux niveaux scolaires seront publiées, et l’ensemble des applications seront déclinées avec des versions pour iPhone, ipod Touch et Android.

Les applications eduPad ont été conçues avec des enseignants et des concepteurs de jeux pour maximiser la motivation et le plaisir d’apprentissage des élèves. Elles couvrent les programmes scolaires officiels, ce qui en fait, de loin, la plus grande base d’activités éducatives de l’App Store, avec entre 2000 et 5000 activités par application.

eduPad a développé une solution ouverte qui permet aux enseignants qui le souhaitent de publier gratuitement et sans développement leurs propres applications éducatives tactiles sur l’App Store. Les éditeurs traditionnels peuvent également utiliser eduPad pour intégrer rapidement leurs contenus existants dans des applications repensées pour des interfaces tactiles.

A propos d’eduPad :
eduPad est une entreprise française créée en début 2010, spécialisée dans le développement d’applications éducatives tactiles. eduPad permet aux enseignants et aux éditeurs du monde entier de publier gratuitement et sans développement des applications éducatives tactiles avec un modèle de partage des revenus. eduPad est incubé par ExploLab Factory, incubateur du cabinet de conseil en stratégie et innovation ExploLab, qui a investi 300K€ dans l’entreprise.

18 avril 2011