Étiquette : enseignement à distance

François Tinland, directeur de l’enseignement et de la production du CNED
Agé de 58 ans, François Tinland a exercé ces dernières années les fonctions de directeur stratégique et opérationnel dans le développement de la satisfaction client et de la qualité de services. Il a travaillé à la fois dans des structures publiques et des entreprises privées.

Dans un monde où les technologies de l’information et de la communication construisent un nouveau rapport au savoir, le CNED, opérateur public de l’enseignement à distance, propose des parcours qui développent la capacité de chacun à apprendre, à progresser, à réussir.

La direction de l’enseignement et de la production du CNED est en charge de la stratégie et du pilotage des activités centrées sur l’accompagnement des inscrits tout au long de leur parcours, qu’il s’agisse de moyens humains, matériels ou immatériels. Ceci dans un double objectif : favoriser la réussite des apprenants et améliorer la qualité de la relation client.

Expériences professionnelles (non exhaustif)
- Directeur régional
  Organisation et mise en œuvre de la stratégie de développement
  Groupe Adecco
  2001-2015
- Directeur de la commercialisation
  Direction des actions commerciales et du marketing stratégique et opérationnel
  CNED
  1995-2001
- Responsable marketing et commercial
  Société Plisson SA
Autres responsabilités

Il est également Président du Conseil d’administration d’une entreprise de l’économie sociale et solidaire et membre du conseil d’administration d’une association dirigeant plusieurs établissements du secteur médico-social dans la Vienne.
21 janvier 2016
L’ÉSPÉ de l’académie de Versailles inaugure son site d’enseignement à distance

À travers un dispositif complet prenant appui sur une plate-forme développée par un laboratoire de recherche (plate-forme Techédulab du laboratoire EMA), le site EAD propose aux étudiants des parcours de formation préparant aux métiers de l’éducation : masters MEEF et préparation aux concours d’enseignants, master MEEF Ingénierie et de recherche en éducation.

Le site EAD constitue le fer de lance d’un dispositif global d’accompagnement en formation initiale et continue des futurs enseignants dans l’ère du numérique.

Le site EAD répond à un enjeu de service public : la formation des acteurs de demain

Les formations proposées à distance répondent aux impératifs actuels des maquettes des formations des différentes mentions. Elles contribuent au développement de l’autonomie et de la prise d’initiative de la part des étudiants inscrits : appropriation de méthodes d’apprentissage nouvelles adaptées à l’époque moderne ; mobilisation de ressources et d’outils technologiques modernes : mise en place de modalités d’organisation et de gestion du temps personnel efficaces.

Nos formations préparent ainsi les étudiants aux postures de l’enseignant de demain. Tout en restant le détenteur du savoir, il jouera un rôle accru d’orchestrateur des parcours et du travail des apprenants, d’accompagnateur et de tuteur.

Une plateforme de formation spécifique

Les enseignements sont entièrement dispensés via une plateforme en ligne sur laquelle se tiennent des rencontres synchrones, principalement hebdomadaires, et des activités collaboratives au sein de salles virtuelles dédiées aux situations-problèmes.

La plate-forme e-Space propose une navigation fondée sur l’analogie avec un site de formation réel : les utilisateurs accèdent à un espace d’accueil à partir duquel ils se déplacent vers des espaces dédiés à l’information, la documentation ou la communication.

L’expertise et l’expérience des méthodes d’enseignement à distance

Le site EAD, c’est plus d’un millier d’enseignants déjà formés à la rentrée 2014. Cette année, 450 étudiants sont actuellement inscrits, en France métropolitaine ou d’outre-mer, ainsi que dans l’ensemble de la francophonie (plus de 10 pays concernés).

Les partenariats avec l’AUF – Agence universitaire de la francophonie et avec l’AEFE – Agence pour l’enseignement français à l’étranger ouvrent des perspectives importantes de développement. Le chantier de la formation des enseignants en France est également en cours avec le développement d’une offre d’hybridation des formations actuellement présentielles, selon le même modèle.

Plus d’infos : le site web du site EAD : ead.u-cergy.fr

3 février 2015
Portraits de l’Ecole du Futur : le nouveau livre blanc
Après s’être interrogée sur la formation de nos futurs dirigeants*, Grenoble Ecole de Management, l’Ecole de la CCI de Grenoble, signe un nouveau livre blanc « Portraits de l’Ecole du Futur».

Les principaux axes de réflexions sont déclinés en 6 chapitres avec pour fil conducteur le retour de la pédagogie:
- Enseigner dans l’école du futur,
- Etudier dans l’école du futur,
- Travailler dans l’école du futur,
- Vivre dans l’école du futur
- Rechercher dans l’école du futur
- Recruter dans l’école du futur
Comme la précédente édition, la vision de Grenoble Ecole de Management est complétée de témoignages d’entreprises (Accenture, Alcatel, April, Axa, Capgemini, Casio, Cisco, Crédit Agricole, GDF SUEZ, L’Oréal, Lafarge, Total), mais également de journalistes anglais et américains spécialistes des questions d’éducation (The Economist et BizEd).

Parmi les conclusions proposées :
- La nécessité pour toute institution d’enseignement de définir une mission claire dont il découlera un plan de développement cohérent.
- Le grand retour de la pédagogie qui sera la principale plus-value des établissements.
- La nécessaire stimulation de l’étudiant par la multiplication des occasions et modalités d’apprentissage, mais aussi le principe directeur que la technologie ne sera qu’un moyen et non une fin.
Au-delà de ces conclusions, Jean-François Fiorina, directeur adjoint de Grenoble Ecole de Management y détaille les conséquences pour Grenoble Ecole de Management et les principaux chantiers de l’Ecole grenobloise pour les années à venir.

* « Portrait de l’école du futur » est le deuxième opus d’une collection de livres blancs lancée en 2012 et dont le premier ouvrage s’intitulait « Former les dirigeants de 2030 ».

Plus d’infos :
Télécharger le livre blanc
12 novembre 2013
Enseignement à distance, a t-on vraiment évolué en 10 ans ?

Ces constats ont été dressés aux Etats-Unis à partir de données statistiques et d’enquêtes réalisées par le site www.onlinecollege.org.

Un certain nombre de données nous permettent d’y voir plus clair sur les pratiques outre-Atlantique. Tout d’abord, comment définiriez-vous l’enseignement « online » ? L’auteur de l’article propose la définition suivante : pour qu’un cours soit considéré comme de l’enseignement à distance, il faut que son contenu soit dispensé au moins à 80% hors présentiel.

Notons qu’aux Etats-Unis, seulement 30% des universités considèrent l’enseignement à distance comme légitime et efficace. C’est encore très peu et ce chiffre est en baisse depuis 2004.

Et 32% des étudiants ont l’opportunité d’avoir au moins un cours à distance, un record historique jusqu’alors !

Enfin, 89 % des responsables « académiques » pensent que la réussite des cours en ligne ne tient qu’à la discipline des étudiants, qui pour l’instant, laisserait à désirer pour que ces nouvelles méthodes d’enseignement progressent véritablement.

Par ailleurs, les diplômes obtenus à partir d’un enseignement à distance seraient moins bien vus par des futurs employeurs ; c’est en tout cas ce que pensent 40% des responsables interrogés.

Enseignement à distance et MOOC

Les MOOC (Massive open online courses) sont un des constituants des cours en ligne sur cette dernière décennie. Ils ont réellement investi la place en 2012.

Bien que de plus en plus d’institutions offrent la possibilité d’étudier avec les MOOC ou ont pour projet de les proposer dans les mois à venir, beaucoup d’entre elles hésitent encore.

Seulement 2,6% ont une offre MOOC, 9,4% vont en avoir une, 55,4% n’ont pas encore pris de décision et 32,7% n’en veulent pas !

Toujours au sujet des MOOC, les représentants « académiques » avouent n’être pas du tout convaincus comme incarnant une méthode durable d’enseignement à distance.

Plus d’infos : source en VO

9 mai 2013