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Étiquette : Cabrilog

Qualité des ressources et liberté pédagogique : quelle variable avec le numérique ?

Le schéma ci-dessous montre l’enjeu majeur auquel sont confrontés les éditeurs de logiciels et ressources numériques pédagogiques. Pas facile de concilier ces trois critères et cela ne remonte pas à hier.

Au début des années 1990, l’offre de ressources numériques était très limitée mais souvent de qualité, conçue par des pionniers des TICE qui apportaient un haut niveau d’interactivité (ex : le premier logiciel mondial de géométrie dynamique, Cabri).
La liberté pédagogique était totale, la qualité mathématique souvent irréprochable mais ces ressources n’étaient objectivement adoptées que par une fraction des enseignants, prêts à consacrer beaucoup d’énergie de préparation et de gestion de la classe.

Les années 2000 ont vu se propager la démocratisation par la gratuité via des sites de ressources granulaires dans lesquels chaque enseignant peut faire son shopping avant sa classe. Malheureusement, c’était soit au détriment de la qualité (les recherches montrent qu’une ressource en mode QCM ou vidéo non interactive n’apporte rien à l’élève et le met dans une posture trop passive), soit cela bridait la liberté pédagogique de l’enseignant, contraint d’utiliser des ressources figées pas ou peu adaptées aux besoins spécifiques de sa classe.

Témoignage d’un expert

Colette Laborde, didacticienne et formatrice d’enseignants, experte des usages des TICE en mathématiques depuis 30 ans, observe :

« Passer de tâches dans lesquelles la technologie n’est qu’amplificatrice du papier crayon à des tâches nouvelles ne pouvant exister en papier crayon demande du temps aux enseignants ».

« Non seulement les enseignants doivent s’approprier l’environnement, mais ils doivent aussi anticiper les procédures possibles des élèves avec les outils du logiciel en tenant compte de leurs connaissances, tant en mathématiques que sur l’environnement ».

Clé de l’accessibilité : le temps de l’enseignant

Chacun s’accorde sur l’importance de maintenir la liberté pédagogique de l’enseignant afin qu’il fasse du sur-mesure pour sa classe. Chacun s’accorde également sur l’idée d’utiliser – à chaque fois que les budgets le permettent – des ressources bien pensées didactiquement et capables d’apporter un vrai plus pédagogique par rapport au papier-crayon.

Alors, quid de l’accessibilité ? On comprend qu’elle est intimement liée à la notion de temps de l’enseignant. C’est la fameuse variable d’ajustement du titre de cet article.

Temps pour chercher une ressource pertinente adaptée à son besoin, temps pour découvrir la ressource et se former pour la mettre en œuvre, temps de préparation du cours, temps de déroulement d’une progression avec le numérique, temps de correction des exercices, individuellement ou collectivement… Et comme pour chacun de nous, ce temps de l’enseignant n’est pas compressible !

Nouvelle perspectives avec les ressources modernes

L’éditeur Cabrilog Cabri Factory s’attèle à cet enjeu avec la solution innovante de – Les maths sur mesure qui vient juste d’être lancé après 5 années d’intenses investissements en recherche et développement et de nombreux allers-retours avec les enseignants du terrain.

Cabrilog revendique ainsi combiner au plus haut niveau les trois critères :

–        Qualité pédagogique garantie. Une ressource centrée sur l’enrichissement de l’expérience de l’élève, avec un niveau d’interactivité inégalée en 2D comme en 3D. L’élève manipule, construit, mesure, calcule, résout des problèmes. Les comportements zappeurs sont canalisés, les activités stimulent l’action réfléchie de l’élève pour un apprentissage durable. Sous des airs ludiques, la ressource favorise un apprentissage en profondeur : 3 essais, clips interactifs d’aide formative, solution dynamique à réinvestir, score motivant…

–        Du sur-mesure pour les enseignants et les élèves. En fonction de son profil, de son expérience et des besoins spécifiques de sa classe, collectivement ou individuellement, l’enseignant choisit une activité prête à l’emploi, il la modifie et se l’approprie en changeant les paramètres à la volée, il crée de nouvelles activités avec les générateurs express proposés pour chaque chapitre du programme officiel de mathématiques, ou il met les élèves dans des ateliers numériques ou géométriques très ouverts. Les possibilités d’adaptation sont infinies et la liberté pédagogique de l’enseignant plus que jamais préservée.

–        Le niveau d’accessibilité est exceptionnellement élevé, grâce à une ergonomie longuement optimisée en amont et à une structure de la ressource garantissant un gain de temps considérable à l’enseignant.

Plus de temps pour la pédagogie sur mesure

Les équipes de Cabrilog n’ont pas planché pour rien pendant 5 ans sur le sujet ! Informaticiens, ergonomes et pédagogues ont commencé par refondre le moteur mathématique et l’interactivité, à la fois 2D et 3D, pouvant couvrir tous les pans du programme.

Pour rendre accessible les contenus à tous les profils d’enseignants, y compris les débutants avec les TICE, le principe a consisté à intégrer dans le moteur et à « pré-mâcher » un maximum de fonctionnalités pour l’enseignant, qui lui auraient sinon été très coûteuses en temps :

– riches paramétrages des activités et des générateurs proposés,

– création en 1 min de vidéos d’aide dynamiques pour l’élève (impossible à faire par ailleurs et redoutablement stimulante et efficace),

– mécaniques prêtes à l’emploi de suivi du travail de l’élève (c’est la partie la plus coûteuse)

Concrètement, une telle ressource moderne change complètement le champ des possibles en matière d’organisation du temps de l’enseignant et d’efficacité pédagogique sur les élèves :

En savoir plus :
Découvrez Cabri Factory en vidéo sur www.cabrifactory.com
A télécharger : la fiche produit, la table des matières, les tarifs promotionnels et – prochainement – des échantillons d’évaluation.

A propos de Cabrilog :
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche de l’Université Joseph Fourier et du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactifs en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

4 février 2014
Elèves et numérique:comment canaliser les comportements « zappeurs »?

Réflexes très répandus quand les élèves ont la main et le contrôle sur la souris ou la tablette : le zapping, cette tendance à cliquer partout « pour essayer » avant de réfléchir.

Inciter l’action réfléchie de l’élève

Ces stratégies essai-erreur sont particulièrement présentes avec des ressources numériques basées sur de simples QCM (questions à choix multiple) ou sur des successions d’écrans graphiques dans lesquelles l’élève doit juste cliquer sur des boutons pour répondre à des questions et passer au stade suivant.

La plupart des éditeurs de ressources sont conscients de ce problème pédagogique, et cherchent à freiner ce zapping au profit d’une démarche plus réfléchie de l’élève. C’est plus ou moins facile à réaliser, en fonction du moteur 2D/3D utilisé, du temps consacré au développement des activités et à la finesse des rétroactions créées pour l’élève.

Un moteur interactif dédié

En mathématiques, le tout dernier moteur Cabri LM a été conçu pour permettre à des auteurs pédagogues de réaliser eux-mêmes des contenus pleinement interactifs 2D ou 3D d’exploration, d’entrainement et d’évaluation couvrant tout le programme de mathématiques des 1^er et 2^nd degrés (numérique, géométrie).

Depuis 2009, plusieurs équipes d’auteurs (France, Belgique, Suisse, Corée, Etats-Unis, Canada, Argentine, Colombie…) se sont approprié ce puissant outil qui ne cesse d’évoluer pour créer des bouquets de contenus avec lesquels l’élève doit toujours être dans l’action réfléchie : il manipule, construit, mesure, conjecture, résout des problèmes.

L’une des illustrations initiales les plus marquantes de Cabri LM est la collection 1 2 3… Cabri, je fais des maths : cahiers d’activités interactifs couvrant les notions clés de mathématiques du primaire du CP au CM2.

Forte de son succès dans le cadre du plan ENR (Ecole Numérique Rurale) puis du plan DUNE (Développement des Usages du Numérique Educatif), cette collection a suscité de nombreux de témoignages particulièrement positifs. Le plus récurrent : « les activités font réfléchir l’élève avant de cliquer, elles le mettent en permanence en situation active de manipulation ».

Retour d’expérience dans un collège

Vendredi 20 décembre 2013 dans un collège isérois, à la veille des congés de Noël.

Journée avec des élèves de 6^e et 5^e consacrée à l’expérimentation- de la nouvelle solution numérique Cabri Factory
– Les maths sur mesure, basée également sur le moteur interactif Cabri LM.

Cette riche solution numérique est une innovation majeure. Elle propose un continuum allant de contenus prêts à l’emploi, largement paramétrables et adaptables aux besoins de la classe, des générateurs express de nouvelles activités incluant les mécaniques de suivi du travail de l’élève, jusqu’à des ateliers numériques et géométriques 2D/3D permettant des activités très ouvertes en classe comme à la maison.

Pour l’enseignant, Cabri Factory apporte une réelle garantie de qualité pédagogique et un précieux gain de temps, aussi bien dans la phase de préparation que celle de la correction des devoirs. Riches paramétrages des activités et des générateurs proposés, création en une minute de vidéos d’aide dynamiques, mécaniques prêtes à l’emploi de suivi du travail de l’élève…

Qu’en est-il pour l’élève ?

Tout est fait pour qu’il reste actif et motivé et que son parcours avec le numérique lui apporte un enrichissement solide et durable : cycle de 3 essais, clips d’aide formative, solution dynamique à réinvestir, score motivant… Voici quelques retours spontanés recueillis en fin de séance.

Fig.3 – Deux élèves face à la question : le patron est-il celui d’une boîte ? Ils ne pourront plier qu’après avoir répondu.

Impressions par rapport aux logiciels déjà utilisés

« C’est différent des autres. Si on se trompe, on a une aide où aller pour s’aider qu’on n’a pas forcément ailleurs. » « On a plus envie d’y aller. » « C’est joli. » « C’est fluide, très fluide. »

Les énoncés et les messages

Les observations convergent sur la précipitation des élèves à vouloir cliquer, utiliser des outils sans avoir lu l’énoncé. Il y a des énoncés à lire dans Cabri Factory car la compétence à lire un texte complètement sans « zapper » doit être développée au collège. Des élèves dépités d’avoir eu un mauvais score par lecture trop rapide recommencent pour avoir un meilleur score.

« Il faut lire des textes » reproche un élève mais un autre rétorque : « C’est précis, il faut bien lire les messages et tout va bien. »

Le passage du 2D au 3D et les manipulations en 3D

« Nickel le 3D. » « Bien les figures 2D et 3D à la fois » « C’est amusant de faire tout tourner. » « C’est mieux en 3D. On peut tourner pour voir la figure que l’on a créée. »

Le score et le nombre d’essais : une motivation à se concentrer

« Le score permet de savoir la différence par rapport à si on a tout juste et de savoir là où l’on est. »
« Ça donne envie de s’améliorer. »
« D’accord qu’une réponse fausse enlève une vie mais ça serait bien qu’une réponse juste redonne une vie.»
« Quand j’ai compris ce que je devais faire, j’avais déjà perdu toutes mes vies. Si on prend le temps de bien réfléchir au début sans faire des essais au hasard, on n’a pas gâché ses chances.»

Ce dernier commentaire est très intéressant sur le caractère incitatif de la ressource numérique motivant l’élève pour bien lire l’énoncé et ne pas se lancer tête baissée en cliquant partout. L’élève a droit à trois essais, il considère qu’il s’agit de trois vies, comme dans un jeu vidéo. Et bien sûr il veut garder ses vies pour obtenir un score le plus élevé possible !

Point important pour encourager l’élève : le score ne lui est donné qu’après qu’il ait reproduit lui-même la solution (avec des données d’énoncé différentes).

Il peut ainsi rehausser son score à plus de 50%, même s’il avait eu des difficultés de compréhension en début d’activité, qui l’avait obligé à faire appel à l’aide puis à la solution dynamique.

Plus d’infos :
Découvrez Cabri Factory en vidéo sur www.cabrifactory.com
A télécharger : la fiche produit, la table des matières, les tarifs promotionnels et prochainement des échantillons d’évaluation.
La collection « 1 2 3… Cabri, je fais des maths », www.cabri.com/123cabri

A propos de Cabrilog :
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche de l’Université Joseph Fourier et du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactifs en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

22 janvier 2014
2014 : dix bougies en 3D !

Evolution ou révolution ?

C’est lors de la conférence mondiale Cabriworld à Rome, réunissant plus de 1600 enseignants, chercheurs en didactique et science de l’éducation, inspecteurs, éditeurs, venant de plus de 50 pays que ce fameux logiciel Cabri 3D a été lancé.

A l’époque, étaient pourtant déjà disponibles sur le marché des logiciels de CAO et de dessin en 3D de qualité. Alors où était l’avancée ? Elle tenait en fait en trois termes, reflets d’une triple expertise des équipes de Cabrilog animées par la passion de rendre les mathématiques dans l’espace accessibles à tous :

1. Manipulation directe : l’élève peut par exemple créer à la volée n’importe quel solide de l’espace, par exemple un cube, l’ouvrir simplement en saisissant une face, tourner autour de la scène, comme s’il avait la boite devant lui, et même la sectionner. Plus besoin de passer vingt minutes à créer les coordonnées des points des sommets du cube, tout se fait de manière fluide en quelques secondes.

2. Interface ergonomique ultra-intuitive orientée utilisateur : les experts parlent d’utilisabilité. Ce terme exprime bien toute la différence entre un logiciel qui nécessite un épais manuel d’utilisation, beaucoup de patience et de nombreux clics, et Cabri 3D immédiatement pris en main par les enseignants comme les élèves et permettant de faire des séances très riches aussi bien sur dix, vingt ou quarante minutes.

3. Fiabilité du moteur de mathématiques dynamiques. Quand on déforme les figures, que l’on veut observer dans l’espace les équations d’une droite intersection de plans, le moteur reste fiable et sans surprise. C’est un facteur de confiance essentiel pour l’enseignant dans sa prise en main des TICE.

Création d’un cube et de sa trisection en 3 pyramides de même volume.

Usage des outils géométriques, des outils Volume et Calculatrice de Cabri 3D. Niveau : à partir de la quatrième.

Création d’un exercice de construction dans Cabri 3D de la hauteur d’un liquide dans un cylindre nécessitant l’usage de formules de volumes.

L’exercice permet de relier calculs et représentations géométriques et de les faire varier simultanément. Niveau : à partir de la cinquième.

Cocorico !

Cabri 3D est une technologie franco-française développée au sein de la société grenobloise Cabrilog par des chercheurs, ingénieurs et pédagogues à la triple expertise ci-dessus. Jean-Marie Laborde, l’un des pionniers des TICE en France, avait déjà apporté au niveau mondial le concept de géométrie dynamique avec le lancement de Cabri Géomètre en 1987.

Cette deuxième révolution apportée en 2004 par Cabri 3D fait encore écho aujourd’hui. Au niveau mondial, plusieurs équipes de concepteurs logiciels dans le monde ont tenté de faire un outil similaire, y compris d’équipes russes et américaines qui étaient convaincues de pouvoir égaler et dépasser Cabri 3D. En vain, car c’est bien la combinaison des 3 critères ci-dessus qui apporte toute l’unicité de Cabri 3D et le plaisir qu’il procure à un enseignant et à un élève.

De version en version jusqu’à la 2.5 actuelle, après sa consécration de meilleur logiciel du secondaire aux BETT Awards, Cabri 3D s’est dotée de fonctionnalités analytiques pour bien combiner les représentations géométriques et les expressions algébriques.

Créer une droite ou un plan au moyen de leurs équations est certes intéressant ; cela devient carrément excitant quand on peut déplacer directement l’un des points ou l’un des coefficients des équations pour visualiser concrètement comment évoluent le système d’équations et sa représentation géométrique !

Au service des pédagogies actives « kinesthésiques »

Certes, avec Cabri 3D, les enseignants peuvent préparer des supports de cours en 2D et faire des démonstrations vidéo-projetées en 3D. C’est déjà énorme, simple et rapide.

Mais c’est bien en faisant manipuler les élèves, en classe, en salle informatique ou à la maison, que le logiciel apporte toute sa dimension pédagogique. En manipulant, l’élève explore, conjecture, construit, déforme, mesure. Il acquiert ainsi une expérience sensorielle voire kinesthésique des maths. Il développe sa démarche d’investigation et ses capacités de raisonnement scientifique.

Utilisé en chimie, physique, optique, mécanique, astronomie, architecture, l’outil apporte également des possibilités infinies de représentation et de modélisation du monde réel.

Près de 3000 exemples concrets d’utilisation de Cabri 3D sur Youtube.

Voici en vidéo des idées particulièrement efficaces d’activités interactives qui apportent un véritable enrichissement de la compréhension de l’élève, en complément aux manipulations physiques en papier-crayon.

Le double escalier du château de Chambord (JJ Dahan, disponible sur Youtube)

Construire et animer un manège en utilisant les propriétés mathématiques des objets. Les élèves croient jouer, ils font de la géométrie… (JJ Dahan, disponible sur Youtube)

Bonnes résolutions en 3D pour 2014

Les collèges et lycées qui ne l’ont pas encore adopté peuvent saisir ce 10^ème anniversaire comme une opportunité ! Les licences proposées par Cabrilog débutent à 29 euros TTC par an pour un enseignant et 199 euros TTC pour tous les ordinateurs de l’établissement, y compris ceux personnels des enseignants.

Réservez sur ce lien la version adaptée à vos besoins.

NB : pour les déploiements collectifs au niveau d’une académie, d’un département ou d’une région, en complément ou non d’un ENT ou d’ordinateurs, Cabrilog offre non seulement des tarifs dégressifs particulièrement attractifs mais également un service d’accompagnement et de formation qui permet d’optimiser l’impact de l’investissement et de travailler dans la durée.

A propos de Cabrilog
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche de l’Université Joseph Fourier et du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactifs en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

21 janvier 2014
Enseignants de maths : trois attentes phares exprimées à Educatice

Des activités paramétrables

« Puis-je modifier les questions selon le niveau de mes élèves ? »

« Peut-on changer la formulation de l’énoncé ? »

« Est-il possible d’insérer les images de mon choix ? »

Cabri Factory offre des activités prêtes à être utilisées mais elles sont très facilement adaptables aux besoins de la classe ou à certains élèves. L’enseignant dispose des outils pour éditer les textes, ajouter des figures ou des images. Il peut paramétrer en quelques minutes les activités afin de changer leur difficulté suivant l’objectif poursuivi.

L’enseignant peut aussi changer très rapidement le barème de calcul de la note de l’élève en fonction des élèves.

Des devoirs à la maison, version TICE

« Au collège, les élèves n’aiment pas bien les devoirs à la maison, j’aimerais les donner sous forme numérique, plus ludique pour les élèves, mais comment organiser la correction ? »

Cabri Factory permet de créer des devoirs à la maison en paramétrant les activités proposées.

Les élèves cherchent l’exercice, reçoivent une aide s’ils se trompent et ont accès à une solution s’ils ont deux essais erronés. Ils ont ainsi la correction juste après avoir cherché. Et ce n’est pas fini ! Car lire la solution, c’est bien mais pouvoir la mettre en œuvre c’est mieux. Pour obtenir une note, les élèves doivent donc résoudre l’exercice à nouveau.

De plus l’enseignant peut voir la note et le suivi de l’élève, question par question.

Création de vidéos d’aide et de correction par l’enseignant

« Y a-t-il la possibilité de jouer pas à pas une construction que j’ai faite pour l’expliquer aux élèves ? »

Oui, et en plus Cabri Factory permet à l’enseignant d’enregistrer n’importe quelle séquence d’actions et d’obtenir une vidéo intégrée dans l’exercice, jouable à volonté par les élèves. Vidéos particulièrement utiles pour créer une aide ou une correction comme pour poser un exercice sans recours à de longues explications textuelles.

Plus d’infos :
Fiche de présentation, table des matières et vidéos de démonstration sur le site www.cabrifactory.com.
A noter des tarifs de lancement particulièrement attractifs pour une solution aussi riche et complète (dès 99 € TTC / an), avec un maintien inédit du tarif de lancement pour tout réabonnement ultérieur pour les collèges acquéreurs avant le 20 décembre 2013. Les collèges ont donc tout intérêt à ne pas hésiter et à l’essayer immédiatement au moins pour une année, d’autant qu’ils profiteront également des mises à jours et enrichissements des contenus par Cabrilog !

A propos de Cabrilog :
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactif en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

26 novembre 2013
Quel apport des TICE en mathématiques ?

Depuis la naissance du premier logiciel Cabri et de la géométrie dynamique en 1987, beaucoup de réponses ont été apportées à ces questions par de nombreux acteurs, avec une offre de ressources existantes aujourd’hui très variées.

A la fois acteurs et observateurs avisés des usages des TICE en mathématiques au niveau international, les équipes de la PME grenobloise Cabrilog se sont remises en mode start-up en 2008, bien déterminées à apporter une nouvelle contribution dans la qualité et l’efficacité des usages. Pourquoi ?

Premier déclencheur de ce nouveau départ : des recherches indépendantes à large échelle mesurant scientifiquement l’impact des logiciels de mathématiques sur les résultats des élèves, publiées entre 2005 et 2007. L’une aux Etats-Unis portant sur 12 500 élèves. L’autre en Espagne impliquant 15 000 élèves pendant 6 ans.

Ce qui frappe les communautés éducatives internationales à l’époque : l’une des études montre que les logiciels n’ont aucun impact sur les résultats des élèves, l’autre montre qu’ils permettent une progression des notes des élèves de 25 à 30% ! (*)

La différence tiendrait notamment à la nature des ressources numériques utilisées et dans leur appropriation par les enseignants.

Les logiciels impliquant l’élève de manière active par la manipulation, la construction et la résolution de problème apportent le meilleur impact sur l’apprentissage, mais sont nettement plus difficiles et chronophages à utiliser et bien piloter en classe par les enseignants. L’utilisation des mêmes logiciels en seul mode démonstration ou illustration au tableau perd une grande partie de son impact pédagogique.

Second déclencheur du nouveau départ de Cabrilog de 2008 : de multiples retours d’enseignants de mathématiques du collège de tout profil et tout niveau d’expérience avec les TICE. Des échanges très riches et un recueil de l’expression de leurs besoins.

Les équipes de Cabrilog s’étonnent alors de recueillir autant d’idées et de besoins récurrents, apparemment non complètement couverts par l’offre multiple de ressources numériques, gratuites ou payantes.

Les attentes sont très variées suivant les profils, selon leur niveau d’expérience avec les TICE. En voici quelques-unes :

« Utiliser des exercices et problèmes prêts à l’emploi qui font vraiment réfléchir l’élève via la manipulation, la construction et la résolution de problème.

Modifier l’énoncé, le contexte, les illustrations, tout en profitant de mécanismes de rétroaction et d’évaluation formative de l’élève.

Les profils avancés avec les TICE préfèrent généralement un monde ouvert, typiquement des pages blanches avec des outils de construction, mais idéalement avec des mécanismes avancés de feedback élève et d’évaluation pour faciliter le travail en autonomie ».

Lors d’interviews, quelques professeurs avouaient que certains de leurs souhaits étaient plutôt de l’ordre du rêve ou du fantasme :

«- Créer ses propres activités interactives en quelques minutes, qui intégreraient idéalement déjà des mécanismes de rétroaction et d’évaluation des résultats de l’élève.

– Créer des vidéos directement dans les pages solution de l’exercice, avec lesquelles l’élève puisse interagir activement puis la reproduire pour pouvoir réhausser son score. Mieux que dans un jeu vidéo ! »

Partenaire de l’IFé (Institut Français de l’Education), Cabrilog partage alors ces observations et requêtes des enseignants du terrain avec son réseau international d’experts en didactique des maths. En France et à l’international, les attentes sont similaires !

Le défi à relever est de taille, la conception puis le développement durent plus longtemps que prévus. Résolument tirés par les usages en s’imposant une ergonomie hyper-intuitive utilisable par tout profil d’enseignant et d’élève, les pédagogues et informaticiens de Cabrilog auront planché cinq ans sur le développement d’une nouvelle solution innovante baptisée

Cabri Factory – Les maths sur mesure.

Le défi d’apporter une nouvelle ressource, plus riche et efficace pédagogiquement et accessible à tout profil d’enseignants et d’élèves, est-il relevé ?

Si vous allez au salon Educatice cette semaine, ne manquez pas de voir les stands de Cabrilog (G34 et B28).

Plus d’infos :

Plus de détails sur www.cabrifactory.com, avec des liens pour télécharger la fiche produit et la table des matières, et des vidéos montrant quelques innovation très simples d’usage dont toutes les classes pourront bénéficier. Pour une solution aussi complète, l’accessibilité s’étend aussi aux tarifs à partir de 99 € TTC/an. Bonus de taille : le prix de lancement est reconduit « à vie » pour tous les collèges qui entament un essai avant le 20 décembre 2013 !

A propos de Cabrilog :
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactif en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

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(*) références de ces recherches indépendantes

En Espagne : www.infoymate.es/investiga/rsme/rsme.pdf

Aux Etats-Unis : http://ies.ed.gov/ncee/pubs/20094041/pdf/20094042.pdf

19 novembre 2013
Innovation pour le collège : des maths interactives sur mesure

Pour Cabrilog, le défi a été de combiner à la fois :
– haute qualité didactique,
– pleine liberté pédagogique de l’enseignant,
– et accessibilité d’usage par tous.

Partant des préoccupations des enseignants du terrain pour chaque thème du programme scolaire, Cabri Factory permet désormais à tout enseignant – bien au-delà des seuls initiés et mordus des TICE – de créer à l’infini en quelques minutes ses propres contenus 2D et 3D hautement interactifs.

Tous les profils d’enseignants de mathématiques du collège s’y retrouveront.

Certains utiliseront tels quels les exercices et problèmes prêts à l’emploi. D’autres se les approprieront en les modifiant selon de multiples paramètres possibles, en changeant la consigne et le contexte et en profitant des mécanismes de rétroaction et d’évaluation formative de l’élève.

D’autres iront encore plus loin avec les générateurs d’activités qui permettent notamment de réaliser en quelques instants des clips d’aide ou de correction que l’élève peut jouer et reproduire.

D’autres enfin profiteront des « ateliers » qui apportent tous les outils pour construire leurs propres scénarios avec les élèves sur un thème mathématique donné.

En classe ou à la maison, le travail de l’élève est enregistrable, des outils d’évaluation qualitative et formative sont intégrés. Un système de mutualisation collective sous licence libre des contenus modifiés et créés par les enseignants est proposé.

L’accès se fait dans un premier temps en téléchargement pour les niveaux sixième et cinquième. Les versions quatrième et troisième suivront au printemps 2014, ainsi que l’intégration en ligne dans un portail collaboratif.

La dimension collaborative amplifiera les possibilités de mutualisation de contenus de qualité dans les communautés d’enseignants, et les échanges qualitatifs entre enseignants et élèves.

Des maths dynamiques à la mesure de chaque enseignant et au service des besoins spécifiques de la classe et des élèves : la promesse est de taille!

Cabrilog nous la dévoilera sur les stands G34 et B28 à Educatice.

Plus d’infos :
Fiche de présentation, table des matières et vidéos de démonstration sur le site www.cabrifactory.com.
A noter des tarifs de lancement particulièrement attractifs pour une solution aussi riche et complète (dès 99 € TTC / an), avec un maintien inédit du tarif de lancement pour tout réabonnement ultérieur pour les collèges acquéreurs avant le 20 décembre 2013. Les collèges ont donc tout intérêt à ne pas hésiter et à l’essayer immédiatement au moins pour une année, d’autant qu’ils profiteront également des mises à jours et enrichissements des contenus par Cabrilog !

A propos de Cabrilog :
Cabrilog est une PME grenobloise essaimée en l’an 2000 d’un laboratoire de recherche du CNRS. Elle conçoit, développe et commercialise des logiciels interactifs et ressources numériques de haute qualité didactique et pleinement interactif en 2D et 3D pour l’apprentissage des mathématiques du CP à la Terminale. Ses logiciels font référence depuis 1987 dans les communautés éducatives, ils sont traduits en plus de 20 langues et diffusés chaque année dans plus de 50 pays.

12 novembre 2013