Archives Ludomag.com 2009-2017

Auteur/autrice : Aurélie Julien

  • Exporter la classe de langue grâce aux outils numériques

    Exporter la classe de langue grâce aux outils numériques

    Exploiter Moodle et d’autres outils numériques afin de prolonger le travail en classe de langue à l’aide d’un ordinateur, une tablette ou un téléphone portable. Être exposé à la langue cible et diversifier les modes d’expression orale et écrite. Là sont les enjeux que s’est fixée Anne Hatterer, enseignante d’anglais en collège dans l’académie de Strasbourg.

    « Les outils numériques m’ont apporté cette solution, de prolonger le temps d’exposition à la langue pour les élèves qui, seuls, ne vont pas aller regarder un film américain en VO ».

    Il ne s’agit pas uniquement de visionner la vidéo ; Anne donne également un travail à ses élèves qui donnera lieu à une évaluation.

    Retrouvez tous les détails dans l’interview ci-contre.

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    Différenciation des apprentissages : comment faire ?

    En s’imposant comme une réponse à la massification de l’école, la différenciation peut être abordée comme un « processus qui encourage la diversification des apprentissages à l’intérieur d’un cadre souple pour que les élèves travaillent selon leur propre itinéraire dans une démarche collective »(Przesmycki, 1991,2008). Comment le numérique éducatif résonne t-il avec cette pratique pédagogique ?

    Retours de terrain et perspectives avec Delphine Pailler, IA-IPR physique chimie dans l’académie de Clermont-Ferrand lors des NetJournées du 29 au 31 mars 2017.

    « La différenciation, ce n’est pas l’individualisation ».

    Quelques freins évoqués par Delphine Pailler sur cette méthode d’apprentissage, mais que de points positifs !

    Rôle aussi de l’IA-IPR pour aller dans ce sens…

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Qualité et bien-être à l’Ecole

    Qualité et bien-être à l’Ecole

    Sophie Grünfelder est consultante après avoir été pendant plusieurs années chef d’établissement. Elle milite aujourd’hui pour améliorer la qualité de vie à l’école. Elle développe son propos dans la vidéo ci-contre en donnant plusieurs exemples.

    Interview réalisée lors des NetJournées à Vichy, du 29 au 31 mars 2017.

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Cerveau, apprentissage…et numérique

    Cerveau, apprentissage…et numérique

    Jean Chazal est Doyen-Directeur de l’UFR de Médecine et des Professions Paramédicales à l’Université Clermont Auvergne. Professeur d’Anatomie, neurochirurgien des Hôpitaux, il a occupé des postes de responsabilité nationale et internationale en présidant la Société Française de Neurochirurgie, la Société de Neurochirurgie de Langue Française et le Collège National des professeurs d’Anatomie.

    Il est intervenu sur le sujet « Cerveau, apprentissage…et numérique » lors des NetJournées qui ont eu lieu à Vichy du 29 au 31 mars 2017.

    Retrouvez tous les articles et interviews en vidéo sur notre lien dédié NetJournées 2017.

  • Classe inversée : un continuum d’apprentissage entre la maison et la classe

    Classe inversée : un continuum d’apprentissage entre la maison et la classe

    Gagner du temps pour les tâches simples et avoir plus de temps pour aider les élèves sur les tâches complexes : c’est la devise d’Olivier Sauret pour faire réussir ses élèves. C’est ainsi qu’il a basculé dans la classe inversée lorsqu’il cherchait à « gagner du temps ».

    Nous l’avons rencontré sur EduSpot France et il nous explique sa méthode de « classe inversée ».

    « Le point de départ de tout ce qu’on fait en classe, cela a été l’évaluation en se rendant compte qu’il y avait une corrélation assez forte entre les élèves qui savaient intuitivement se corriger et ceux qui avaient des bons résultats« .
    Olivier s’est donc dit « il faut apprendre aux élèves à se corriger« .

    « Il a fallu réfléchir à ce qu’on pouvait retirer du temps de classe et ce qu’on enlève assez facilement, c’est le temps de transmission ».

    Demander à l’élève de regarder le cours en autonomie sous la forme d’une capsule vidéo ne signifie pas de lui demander de le comprendre.
    « La compréhension sera faite en classe, ensemble« , précise Olivier Sauret.

    « Il ne faut pas penser le temps d’apprentissage séparé entre la maison et la classe. C’est vraiment une histoire de continuum ».

    Découvrez toute la philosophie d’enseignement d’Olivier Sauret dans l’interview ci-contre.

    Oliver Sauret enseigne au collège Lycée St Louise Paris XXème et non XXIème arrondissement comme cela est mentionné dans la vidéo, enregistrée dans des conditions du direct. Pardon pour cette erreur d’écriture.

     

     

  • Vaincre l’ennui en classe et regagner en appétence pédagogique

    Vaincre l’ennui en classe et regagner en appétence pédagogique

    Laurence Drouelle est professeur d’éco-gestion en STS à l’ENC Bessières. Elle nous explique comment elle aussi, dans sa discipline, elle a peu à peu approché et adopté la méthode de « classe inversée ». Une interview réalisée dans le cadre de l’évènement EduSpot France.

    « J’ai approché la classe inversée par des pédagogies actives en pré-bac, avec création de mini-entreprises ».

    Elle a ensuite découvert Marcel Lebrun et l’évènement de l’association Inversons La Classe, « le CLIC » qui l’ont conquise. Cela fait maintenant trois ans qu’elle pratique sa classe inversée.

    Tout savoir sur les ressources et les outils utilisés par Laurence Drouelle pour mettre en place cette nouvelle méthode d’enseignement, dans l’interview ci-contre. Une méthode sans capsules vidéo 🙂 car elle estime que ses étudiants la voient suffisamment en classe…Expérience intéressante et originale !

  • Rendez-vous pour les NetJournées, 9ème édition, du 29 au 31 mars à Vichy

    Rendez-vous pour les NetJournées, 9ème édition, du 29 au 31 mars à Vichy

    En 2017, pour leur 9ème édition, c’est dans l’académie de Clermont-Ferrand que les NetJournées vous donnent rendez-vous en Auvergne, au Palais des congrès de Vichy. L’équipe de Ludomag sera présente pour vous faire découvrir très prochainement, de nombreux retours d’expérience avec les intervenants présents.

    Le thème retenu pour cette édition est : « Apprendre en tout lieu, à tout moment ».

    Pour la presse, dès le mercredi matin, des rencontres dans les établissements autour des usages pédagogiques développés dans le cadre du Plan numérique, sont proposées.
    Vous pourrez prochainement découvrir sur ludomag.com des reportages en vidéo au collège Lucien Colon à Lapalisse et à l’école Georges Mechin à Vichy.

    Après l’ouverture officielle des NetJournées le mercredi à 14h, une conférence animée par le professeur Chazal, doyen-Directeur de l’UFR de médecine et des professions paramédicales à l’université Clermont Auvergne, sur le sujet « Cerveau, apprentissage…et numérique » sera proposée à 17h30.

    Les deux journées suivantes, jeudi et vendredi matin, seront consacrées à la présentation d’un maximum de retours d’usages en classe, mais aussi des forums, des formations et notamment sur la plate-forme éducative oZe, etc.

    Les NetJournées sont aussi le lieu pour les échanges informels lors des moments conviviaux autour des déjeuners ou dîners ou encore des soirées Networking, jusqu’à tard dans la soirée…

    Plus d’infos :

    Tout le programme, c’est ici.

    Téléchargez le guide officiel des NetJournées.

     

    LUDOMAG EST PARTENAIRE DES NETJOURNÉES. RETROUVEZ DÈS MERCREDI TOUTES LES INTERVIEWS RÉALISÉES SUR PLACE EN PAGE D’ACCUEIL DE LUDOMAG.COM.

    Credit Photo : JCRocca Wasaby

  • 4e édition de l’exercice DEFNET 2017 : l’EPITA au cœur du combat numérique

    4e édition de l’exercice DEFNET 2017 : l’EPITA au cœur du combat numérique

    Depuis 2 ans, le ministère de la Défense propose aux écoles d’ingénieurs de s’entraîner aux côtés des armées dans le cadre de l’exercice interarmées DEFNET. Pour cette 4e édition, 240 étudiants de 12 écoles ou établissements d’enseignement supérieur de la région parisienne et de Bretagne dont l’EPITA ont répondu à l’invitation de l’état-major de cyberdéfense.

    Participation renforcée pour l’EPITA

    Forte du succès rencontré auprès des étudiants lors de la session 2016, l’EPITA renoue cette année avec l’entraînement de cyberdéfense DEFNET : cette année, 37 étudiants de la majeure Systèmes-Réseaux-Sécurité feront l’exercice le 20 mars et pour la première fois, 14 de nos étudiants en apprentissage le feront le 29 mars. Ce sont donc 51 étudiants qui s’entraîneront avec un encadrement de militaires au sein de l’école.

    Joël Courtois, Directeur Général de l’école, précise : « Cet exercice est particulièrement adapté à nos étudiants. Il leur permet d’acquérir des savoir-faire complémentaires à leur cursus et de renforcer leurs connaissances sur les bonnes pratiques en matière de cyberdéfense. »

    À terme, ils pourront participer activement à la résilience de la Nation, en s’engageant dans la réserve ou dans la filière « combattant numérique ».

    DEFNET 2017 : mettre l’accent sur la formation

    Créé en 2014, DEFNET est un exercice interarmées annuel. Il met en œuvre l’ensemble du dispositif de réponse à une crise cyber majeure en s’appuyant sur les capacités humaines et matérielles des différents acteurs de la chaîne cyber : armées, industriels et monde de l’enseignement. Au total : 150 militaires, 240 élèves, 12 établissements –universités et grandes écoles s’entraînent pendant deux semaines, partout en France, à la résolution d’une quarantaine d’incidents.

    Cet exercice met en lumière les nécessaires synergies entre tous les acteurs, et l’effort de formation et de recrutement à mener dans les années à venir. La numérisation croissante de nos sociétés rend en effet, primordiales la sensibilisation et la montée en compétences cyber de nouveaux profils, à identifier notamment au sein des réserves.

     

  • Et toi Nicolas, c’est quoi ta classe inversée en physique-chimie ?

    Et toi Nicolas, c’est quoi ta classe inversée en physique-chimie ?

    Au travers de cette rubrique « Classes inversées », nous tentons de relater l’expérience d’enseignants qui pratiquent une forme de classe inversée. Sur le salon EduSpot France, nous en avons rencontré plusieurs et notamment Nicolas Vossier, professeur de physique-chimie dans l’académie de Grenoble. Il nous parle de « sa classe inversée ».

    Je ne peux pas dire depuis combien de temps je fais de la classe inversée car ce n’est pas du jour au lendemain qu’on se dit « je vais faire de la classe inversée ». C’est un long processus qui se met en place dans la durée.

    Au départ, c’est son environnement proche qui lui a donné envie de faire de la classe inversée et notamment son épouse, pour ne pas la citer, qui travaille en pédagogie Freinet depuis plusieurs années.
    « J’ai passé une quinzaine d’années à la regarder faire et à me dire que c’était juste impossible de faire cela en lycée« .

    Cela lui paraissait insurmontable car il se disait qu’il fallait beaucoup de temps pour faire ça.

    Découvrez dans l’interview ci-contre comment il pratique « sa classe inversée » dans sa discipline, la physique-chimie.