Étiquette : formations

Activités, vidéos et ressources pour la classe pour les enseignants

L’enseignement des concepts mathématiques requiert de l’imagination, en particulier avec la génération d’élèves actuelle, rompus aux nouvelles technologies et à la réalité augmentée. C’est pourquoi Texas Instruments développe des contenus permettant de varier les approches et diversifier l’enseignement.

Algorithme, analyse, stats-proba : des activités pour travailler avec les élèves

Afin d’accompagner vos élèves de lycée dans l’apprentissage des concepts mathématiques tout en les familiarisant avec l’utilisation de la calculatrice graphique ; Texas Instruments propose de nombreuses activités en format numérique disponibles sur son site internet.

Conformes aux programmes scolaires, ces activités ont été développées par les enseignants formateurs du réseau T3 (Teachers teaching with techonology) et sont organisées en 3 thèmes : algorithme, analyse et stat-proba.

S’auto-former grâce aux tutoriels et formations en ligne

Pour se familiariser avec les nombreuses fonctionnalités des calculatrices graphiques, Texas Instruments propose aux enseignants de nombreuses vidéos d’aide à la prise en main pour tous, de l’école primaire au lycée.

Maitriser le calcul des suites avec la calculatrice, se familiariser avec la programmation ou encore savoir réaliser des calculs statistiques, les enseignants formateurs du groupe T3 ont créé de nombreuses courtes vidéos tutoriels à destination des enseignants.

Depuis l’année dernière, Texas Instruments propose également des formations en ligne les mercredis soirs à 18h30 animées par des enseignants sur des thèmes variés tels que l’étude et la représentation de fonctions, le calcul formel ou encore l’utilisation de la calculatrice graphique en lycée professionnel.
L’intégralité de ces vidéos est également disponibles en visionnage différé.

Enseigner l’ICN/ISN avec TI-Codes

Plateforme en ligne accessible gratuitement depuis le site de Texas Instruments, TI-Codes permet aux enseignants de travailler sur de courts modules de programmation à l’aide de leur calculatrice.

Le site est pensé de manière progressive avec plusieurs modules pour suivre les progressions des élèves en programmation. Une fois les bases acquises, les enseignants pourront se lancer dans des projets plus perfectionnés tels que la création de serious games (créations de devinettes, boucles évènementielles ou jeu du serpent).

CONTENU SPONSORISÉ

28 décembre 2016
La réintroduction du corps dans les espaces réels de formation

Les stratégies actuelles d’enseignement et d’apprentissage sont spatialisées ; or, l’introduction du numérique nous a fait croire que seul l’esprit dominait.

Pourtant, le numérique tend à réintroduire le corps dans les espaces de formation et dans les espaces d’apprentissage.

Lorsque le numérique est entré dans nos pratiques d’enseignement et d’apprentissage nous avons tous tenté d’imaginer un ailleurs pédagogique, nous avons rêvé (nous rêvons encore) à une forme de « grand soir » de la formation, fort de l’idée que les technologies peuvent, d’une certaine façon, contribuer à dynamiser nos méthodes, nos travaux, transformer notre culture.

Historiquement, on enseigne dans une classe de type autobus : un tableau, un bureau, un enseignant et des apprenants.

Nous imaginons et nous œuvrons en simultané pour plus de collaboration, de coopération, pour un accès au plus grand nombre au savoir en instillant la dimension du plaisir d’apprendre.

« Alors comment aménager la collaboration et la coopération au milieu des espaces réels » ?

L’espace réel est l’espace institutionnel (l’école maternelle, primaire, le collège, le lycée et l’université) ; mais c’est aussi l’espace personnel dans lequel, avec le numérique, il est aussi possible d’apprendre.

Nous sommes évidemment tiraillés entre la nécessité de mobiliser les classiques où la pédagogie et la didactique siègent en bonne place et la réflexion sur la place des technologies que nous qualifions encore de nouvelles. Les tensions sont fortes sur ces liens nouveaux.

Le virtuel faisant table rase du réel était l’utopie sur laquelle nous avons bâti nos réflexions, organisé nos scénarios pédagogiques, dans l’enthousiasme de la naissance de la révolution numérique et au fil de ses développements. Pourtant …

Voilà l’enjeu à venir : penser l’espace !

Soit réinterpréter la salle de classe, réinterpréter l’établissement, quelle est la place de la chaise, quelle est la place du bureau, utilise t-on les murs etc.

1 avril 2015